第一篇：《給后進生一雙天使的翅膀》讀后感[小編推薦]

今天我讀了《給后進生一雙天使的翅膀》這篇文章，文章主要寫了后進生是一種社會現(xiàn)象，我們應(yīng)該給他們以呵護、關(guān)愛而不是漠視、鄙視。正像一首歌中唱到，“請給我一雙翅膀，多一點點希望，我就會努力到達夢的地方。”這就是后進生內(nèi)心的呼喚。愛迪生、巴爾扎克、莎士比亞、都曾經(jīng)是后進生，但這不影響他們在科學領(lǐng)域和文學領(lǐng)域的崇高地位。我們要用全面發(fā)展的觀點認識和看待后進生：既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，要相信后進生身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進的行列。

讀了這篇文章我深受啟發(fā)。興趣是學習的最好老師，對后進生來講，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣尤為重要，我準備在課堂教學中培養(yǎng)后進生學習歷史的興趣。

1．借助生動形象的感性材料，增強課堂教學的趣味性

歷史課堂教學可以采用多種多樣的趣味形式：①重視插圖、掛圖、實物模型等直觀教具的運用。②教師用生動、直觀的語言渲染氣氛，描述事件。③結(jié)合教材實際，運用歷史成語典故、對聯(lián)詩詞、謎語笑話，播放歷史歌曲、教學電影，制作多媒體課件。④精心設(shè)計每堂課的導言，力求一開始就集中學生注意力，引起興趣。

2．課堂教學中要教給學生記憶的方法

如果一堂課下來，留給學生的是一大堆雜亂無章的史實，理解和識記困難重重，很難想象學生對此會有什么興趣可言，更何況學困生。所以教師教給學生科學的記憶方法。如（1）“濃縮記憶法”（2）諧音記憶法（3）歌訣記憶法（4）計數(shù)記憶法

3．課堂教學要讓后進生處于滿足的心理狀態(tài)

后進生在課堂上往往會出現(xiàn)矛盾的心理狀態(tài)。他們一方面怕提問，怕課堂抽查，有一種驚恐感；另一方面又有一種被冷落感，怕老師提問總沒有他的份，自己成為“陪讀生”。他們既自卑又自尊。教師可向他們提一些諸如時間、地點、簡單的或帶有提示性的問題，對他們的答案即使不全面，也不求全責備，要保護他們學習的積極性，逐步提高他們學習歷史的興趣。

4．加強課堂管理，建立良好的師生關(guān)系，鞏固后進生學習歷史的興趣。后進生學習歷史的態(tài)度，很大程度上取決于教師對學生的態(tài)度。教師對后進生不公正的指責，會造成師生關(guān)系的隔閡，引起他們對歷史課的反感，課堂中，后進生會出現(xiàn)一些課堂行為問題。如，看閑書、講閑話、做鬼臉、心不在焉、等。這時，教師要善于控制，注意矯正的策略。最好是采用低層次的私下的“停止戰(zhàn)略”，如，有學生做小動作，教師可用一個眼神，搖一下頭，不引人注目地走進該生等方式，使學生領(lǐng)會教師的良苦用心。要盡量避免用改變音調(diào)的言語行為或具有強制性的非語言方式來糾正學生的不良行為。不使后進生當眾出丑，以免產(chǎn)生對立情緒。當然，也不要無原則地一味遷就，可通過課后個別談話，使學生認識到自己的缺點。

俗話說“浪子回頭金不換”，讓我們共同努力給后進生呵護關(guān)愛，給他們一雙天使的翅膀，讓他們不需很大努力就能到達夢的地方。

第二篇：《給天使一對翅膀》讀后感

今年的九月我申報了一個課題《幼兒園早期閱讀課中提問方式的實踐與研究》，為了能讓課題更好的運作，我給班中的孩子征訂了《東方娃娃》繪本版，在上周我終于拿到了今年的第一期圖書。當我一口氣閱讀完后，我就被故事中小男孩豐富的想象力所征服。再仔細的研讀了導讀后，更讓我覺得這真是一個很好的親子閱讀教材。經(jīng)過三天的準備，一個親子閱讀活動誕生了。

由于家長第一次參與這樣的親子閱讀活動，我也是第一次執(zhí)教親子閱讀活動，一點經(jīng)驗都沒有，心中沒有往常公開課一樣有底氣。為了課堂的效果，也為了家長更好地配合我，在課開始之前我先和家長一起閱讀了故事，了解了故事的內(nèi)容，并向家長說明了在課中需要他們配合的地方，如課中怎樣和孩子親子閱讀？第一次閱讀到故事的哪里？和孩子一起討論的問題是什么？等等。

接著孩子們就跟著一曲優(yōu)美的音樂走進了故事?！靶∧泻o天使畫上一對怎樣的翅膀呢？”在封面天使的觀看和講述中，大膽的猜測著天使翅膀的不同樣子：有彩虹色的翅膀；有紅色的翅膀；有布做的翅膀；有風箏翅膀；……聽著孩子們的大膽猜測，其實我們的孩子已經(jīng)長上了閱讀的翅膀，心中充滿了閱讀的期待。接著我滿足了孩子們的需求，和家長一起親子閱讀。我話還沒說完，孩子們就飛向了自己的爸爸、媽媽。有的坐在爸爸的腿上，一起拿著書看起來；有的站在媽媽的身邊，孩子拿著書，逐頁翻看著，時不時還說一說……小男孩畫了一個天使，可天使不要一成不變的羽毛翅膀，然后小男孩大膽的發(fā)揮想象，給了天使海浪般的翅膀，閃閃發(fā)光的翅膀，草編的翅膀，金色陽光般的翅膀，暴風雪一樣的翅膀，開滿鮮花的枝條翅膀，布滿字母和影子的翅膀，還有紙做的翅膀和布滿可愛雀斑的翅膀……最后在悠揚的班德瑞仙境伴奏和孩子、家長的閱讀聲中結(jié)束。

教學雖然結(jié)束了，但故事卻留給我和家長們許多值得深思的地方。故事共同教育我們要善于發(fā)掘孩子的想象力，更應(yīng)該給予孩子發(fā)揮想象力的機會和空間，這樣我們的孩子不管在為人處世還是簡單的繪畫，學習等方面就不會一成不變，甚至死板，刻板了。從這個故事中，我也懂得了，作為一個幼兒園老師，尊重孩子的想象力真的非常重要。不僅在繪畫活動中，在閱讀活動中，在以后的教育活動中，我都要做故事中的“天使”，給幼兒想象的翅膀，這樣，就是“大天使”給“小天使”翅膀啦！老師要如此，我們的爸爸媽媽們也要如此。希望我們大家都能成為真正的天使，從而讓我們的“小天使”們能飛的更高，更遠！

第三篇：給語文課堂一雙翅膀

給語文課堂一雙翅膀

—— 閱讀江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》有感

以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過各種生動、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學科教學與現(xiàn)實生活的距離，這就是李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學”。閱讀了江蘇省的《情境教育》這一課改經(jīng)驗，更是令人感受頗深讓人受益匪淺。作為一名小學語文教師，我們深深地感受著新課改中課堂教學的變化和我們的語文課堂教學觀念的更新是多么的重要。

我們學校許多老師的課堂教學也很精彩，特別是學校這學期開展的“同課異構(gòu)”的教研活動。讓我大開眼界。精彩的課堂都有一個共同的特點，情景構(gòu)設(shè)的非常的好，在閱讀了江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》更是感到課堂構(gòu)設(shè)好的情景教育的必要性。

情景教育在語文課堂的運用就好像給語文課堂插上了一雙翅膀。閱讀了閱讀了江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》。我也嘗試在我的課堂上運用。我們學校有班班通的教學設(shè)備，給我們的語文教學創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的硬件保障，班班通使我們的課堂充滿情景。在情景教育的催化下，我們的學生更好的融入課堂，融入教材。使教學充滿活力。比如在《地震中的父與子》教學時，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使學生更好的理解在災難是父愛的崇高和偉大。又比如說《珍珠鳥》一文的教學時，我最后出示了幾幅人與動物和諧相處的PPT，使學生理解了課文的主旨。情景教學拉近了學生與教材，教材與生活的，學生與教材三者的距離。使我們的語文課堂騰飛。

不斷的學習，不斷借鑒，感謝江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》一文寶貴的經(jīng)驗，我們要給語文課堂插上翅膀，讓孩子展翅高飛。

第四篇：給未來一雙翅膀

給未來一雙翅膀

今天當落筆寫這篇文章時，心情十分復雜，還記得一篇文章叫作《十年后的自己》，內(nèi)容大概是這樣的，假如我是一名醫(yī)生，我會如何如何，假如我是一名警察，我將如何如何……那個時候記得自己應(yīng)該只有十四五歲吧。對未來充滿著幻想，不知道生活其實也有壓力。當為自己填寫簡歷時，他一筆都不敢馬虎，害怕漏掉自己的點點滴滴，只為了自己可以謀取一份不錯的工作，那一年他應(yīng)該也只有十九歲，他天真的想象社會是公平的?？山裉飚斔俅握J真去寫一些內(nèi)心真實的感受時他卻已是青啤的一名普通的員工。那一年在他的夢想里沒有只字片語提到青啤，而如今的他卻真真實實就扎在了這里。那一年在填寫簡歷時，他萬萬沒有設(shè)想過自己的未來是一個酒廠的工人，可今天的他卻為青啤的未來在拼搏。在來到這里的第一天他失落無比，這離他的設(shè)想太遠太遠，遠到看不見自己的未來。他一步步的走進現(xiàn)實。一步步的妥協(xié)，以為自己要在這里混一輩子。相信每一個年輕的人都有過這樣的經(jīng)歷。我們或是放棄，或是渾渾噩噩過了一輩子。可是他不甘心，告訴自己，過去得改變不了，想改變自己的生活，他可以做的只有創(chuàng)造未來。有位名人說過“面朝大海，春暖花開”“假如生活欺騙了你，不要悲傷，陰云的日子總會過去”我想改變未來。于是他改變了自己，改變了自己的心態(tài)。

他努力的讓自己靜下心來學好每一項技能，不怕吃苦，只怕沒有學習的機會，他讓自己變得有責任心，勇于擔當，不怕承擔什么后果，他知道只有擔當過才明白用心工作的重要性。喬布斯曾說過“不安于現(xiàn)狀才能創(chuàng)造奇跡”于是出現(xiàn)了蘋果手機。他也不想安于現(xiàn)狀，當然他沒有喬布斯那樣的才能，也創(chuàng)造不了蘋果。但他只想更近一步，在青啤工作快一個年頭，說長不長卻也時光飛逝。我們的一輩子很短，要做的是卻很多。如今，他每天只想，如何可以更好的做好這份工作，如何及時準確的處理好機器的故障，并減少這些故障。也想如何可以將酒損降到最低。他雖然只是一名普通的員工，可他想要改變，因為辛勤的工作除了給自己更好的生活，還想體現(xiàn)自己的價值。他也很堅信努力的人一定可以有回報，也一定有機會展示自己，而機會一直只給有準備的人。他慶幸自己沒有選擇放棄，套用一句歌詞“我知道我的未來不是夢”。他想為他的未來插上翅膀。一直在努力。也將繼續(xù)努力在自己的崗位上。在這個世界里沒有絕對的公平，我們的工作也是一樣，抱怨少一點，工作的付出就會多一些。計較少一些，工作的熱情就會多一些。少一點任性，多一點改變。少一點過去，多一點未來?；钤诋斚?，一直向前。他就是酒機操作工----盛剛，正在以自己的行動去感動身邊每一位人。

第五篇：給夢想插一雙翅膀

河濱小學：給夢想插一雙翅膀

——河濱小學赴青少年活動中心參加活動側(cè)記

6月3日，星期日，和風輕拂，又是2012年河濱小學赴少年宮開展活動的日子，早上8點整，400余名學生早早來到青少年活動中心，興致勃勃地開始了又一次的快樂之行。

河濱小學把少年宮定位為思想道德教育陣地、素質(zhì)技能培訓基地、實踐能力提高平臺。這次活動，學校根據(jù)學校實際情況和學生特點，認真修訂活動方案，在上次開設(shè)的乒乓球、機器人、鋼琴、舞蹈、羽毛球等兩興趣班的基礎(chǔ)上，此次又新增了閱讀、美術(shù)、模具制作三個興趣班。這些興趣班突出文藝、科技含量，重視學生興趣愛好和能力差異，給每一名學生更多的選擇。每位學生都可以根據(jù)各自興趣愛好選擇活動小組，學校還根據(jù)每位教師的不同特長，安排到相應(yīng)的活動室擔任輔導員。

在這里，孩子們或載歌載舞，或在楚河漢界馳騁，或讓手指在琴鍵上翻飛，或使銀球在球拍上盤旋，或動手建造氣勢宏偉的“宮殿”??每個孩子都找到了心中那個夢想起飛的浩瀚天空。

目前，青少年活動中心已成為河濱師生人人心馳神往的地方。在活動開展的過程中，學生們互相學習、互相幫助、互相競爭，集體的凝聚力得到了提升，促進了良好學風的形成，真正做到“走進少年宮，快樂大本營”。