第一篇：班主任德育經(jīng)驗交流會材料

和林一中班主任德育經(jīng)驗交流會材料

被師愛遺忘的角落

——關(guān)注后進(jìn)生

和林一中高二年級組：賀俊清

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出： “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件......尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展?！边@就要求教師在教育教學(xué)實踐中，必須將學(xué)生置于一個有尊嚴(yán)、有個性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開發(fā)他們的生命質(zhì)量和生存價值，進(jìn)而使他們在主動活潑、主動和諧的發(fā)展過程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。然而，在教學(xué)活動中，我們只重視優(yōu)生及中等生的培養(yǎng)和發(fā)掘，對那些成績較差學(xué)生，或傷腦筋，或做以冷板凳，或丟之冷眼，或熟視無睹，甚至中傷打擊?？墒悄切┍唤處熀鲆暤暮筮M(jìn)生，更值得我們用加倍的師愛去啟迪、發(fā)現(xiàn)、喚醒、關(guān)愛，他們更需要我們的尊重和關(guān)注。

在班主任工作中，我一直重視班級“后進(jìn)生”的管理、教育和轉(zhuǎn)化，雖然大部分的轉(zhuǎn)化工作可能最終結(jié)果不是特別的理想，但不少學(xué)生在不同程度上也收獲了些許的進(jìn)步，還有幾位同學(xué)成功的甩掉了扣在他們頭上多年的帽子。在此，將自己在工作中的一些收獲和大家交流：

一、何為“后進(jìn)生”：

后進(jìn)生，顧名思義，就是指在班級中成績排名較后，且行為習(xí)慣不好的學(xué)生。是優(yōu)等生眼中的異類；是班級建設(shè)中的累贅；是老師眼中的“忽略不計”；是家長心中的“唉聲嘆氣”??

二、何來“后進(jìn)生”

“后進(jìn)生”是如何產(chǎn)生的呢？究其成因，大概可總結(jié)如下：

1、家庭因素

父母離異的，孩子得不到家庭的溫暖，自己不能把握自己，又沒有人指點迷津，于是性格孤僻，不善與人交往，做事沒有自信心，容易被社會上不三不四的人感染，造成學(xué)習(xí)成績低下，從而成為“后進(jìn)生”；有的父母做買賣或忙于干農(nóng)活，無暇顧及孩子，每天或每月給孩子一些生活費，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只有在自己的孩子受欺負(fù)時，或孩子違反了校規(guī)校紀(jì)時，老師才能與家長見上一面。久而久之，不僅使得孩子養(yǎng)成亂花零錢的壞習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)上也是松松散散，不求進(jìn)取，從而淪為“后進(jìn)生”。

2、學(xué)生本人。

雖然都是同班同學(xué)，但性格各異，有的好動，有的好靜，有的邏輯思維能力強(qiáng)，有的形象思維能力強(qiáng)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣完全受個人感情控制，合自己口味的教師的課就愛上，不合口味的課便不愛上，于是出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，日積月累，出現(xiàn)兩極分化，愛上的學(xué)科成績有所提高，而不愛上的學(xué)科則一落千丈，如果差的學(xué)科總也趕不上來，自己對學(xué)習(xí)也就失去了興趣，惡性循環(huán)，便步入“后進(jìn)生”的行列。

3、教育上的誤區(qū)

在今天的教育中，高考是唯一的指揮棒。評價學(xué)校、老師和

學(xué)生的尺度早沒有了教育的初衷，基本上就剩成績這一點了。所以，就一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，采用各種能用得上的方式方法，和學(xué)生斗智斗勇，相煎太急。最后，一部分學(xué)生只能是被列到“后

進(jìn)生”的行列。

三、何去“后進(jìn)生”

對“后進(jìn)生”放棄，對整個社會來說，似乎微不足道，而對一個獨生子女家庭來說，卻是一大悲??；對一個教師來說，是犯了一個不可彌補(bǔ)的錯誤。學(xué)生是有能動性的個體，處于發(fā)展中的個體?！昂筮M(jìn)生”也有其閃光點。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！蔽覀儜?yīng)對他們科學(xué)地施愛，啟發(fā)他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

所以，在應(yīng)對“后進(jìn)生”的問題上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路，把班級體的建設(shè)和管理重點向“后進(jìn)生”傾斜。

1、發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點

每個人都有自己的長處，后進(jìn)生也并非面面后進(jìn)。雖然他們成績暫時相對落后，但向往美好的未來，向往受到別人的尊重，向往得到師長的肯定和表揚(yáng)，這些都是他們心靈深處的長處和閃光點，都是值得賞識的地方。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，精心設(shè)計一些集體活動，比如召開鼓舞人心的主題班會，開展精彩動人的演講比賽，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化，組織我為班級增光彩活動……，給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢展現(xiàn)自我的機(jī)會，并適時予以激發(fā)、加以引導(dǎo)、給予肯定，使之獲得成功的體驗。用有趣的活動、成功的喜悅、自豪的集體實現(xiàn)由課外到課內(nèi)的興趣遷移。實踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點燃自尊心和自信心的火花，還可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感和上進(jìn)心。因此對于后進(jìn)生前進(jìn)的每一步，教師應(yīng)盡可能做到多給一次機(jī)會，多給一點鼓勵；多給一些欣賞，多給一點信任。因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們克服缺點和錯誤、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

2、挖掘“后進(jìn)生”的潛力點

后進(jìn)生大多是學(xué)困生，由于成績靠后往往得不到教師的厚愛，甚至有時老師會采取一些簡單粗暴的方法和挖苦諷刺的語言，不但不能轉(zhuǎn)化他們，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，他們被冷落被嘲笑，從而產(chǎn)生自暴自棄的不良心態(tài)，喪失了前進(jìn)的信心。因而他們更需要愛心，更需要關(guān)懷和溫暖。所以對待后進(jìn)生，不僅要用同樣的眼光看待他們，更要偏愛他們，經(jīng)常找后進(jìn)生談心，調(diào)查他們的心理狀態(tài)和產(chǎn)生問題的癥結(jié)所在，充分挖掘“后進(jìn)生”的潛力點，用愛去感化他們、幫助他們，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用一言一行撥動他們的心弦，使他們感到親切，感到可以與老師接近，在相互了解和交流中架起真誠愛護(hù)的橋梁，進(jìn)而產(chǎn)生“親其師，信其道，學(xué)其理，導(dǎo)其行”的心理效應(yīng)。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)上的熱情，使“潛力點”變成爆發(fā)點。

3、鞏固“后進(jìn)生”的進(jìn)步點

一個班級中，雖然學(xué)生素質(zhì)存在很大差異，但后進(jìn)生一般都希望把學(xué)習(xí)搞上去，往往是由于各方面的因素而力不從心。他們渴望得到別人的幫助和理解，渴望和其他學(xué)生一樣學(xué)習(xí)和生活，因而在課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)上，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生。一方面根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，降低教學(xué)重心，設(shè)置有針對性的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過努力都能達(dá)到目標(biāo)；另一方面，要盡可能采用多種教學(xué)手段教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)條件，積極引

導(dǎo)。備課時想著后進(jìn)生，上課時照顧后進(jìn)生，輔導(dǎo)時記著后進(jìn)生，從淺顯易懂的問題開始，引導(dǎo)他們動手操作，誘發(fā)求知欲，創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生探究交流，合作學(xué)習(xí)。例如我們可以采用“充分預(yù)習(xí)，交流展示，點評升華，當(dāng)堂檢測”四步教學(xué)模式，每節(jié)課經(jīng)過學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)后進(jìn)入課堂，先在小組中交流，然后展示、點評。簡單的問題總把機(jī)會讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題總由后進(jìn)生展示，點評時也是先讓后進(jìn)生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補(bǔ)充。學(xué)生解決不了的問題老師點評完善。當(dāng)堂檢測的內(nèi)容分層次和梯度，同時在小組中開展結(jié)對幫扶活動，手牽手共同前進(jìn)。這個做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。全體學(xué)生在團(tuán)結(jié)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，避免了兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了“百花齊放春滿園”的景象。

差生問題不僅僅是個教育問題，實際上也是個社會問題。既是社會問題我們就要下大力氣來解決。要解決，就首先要解決認(rèn)識問題，在思想教育過程中，應(yīng)正確對待差生，讓他們感到溫暖，讓他們樹立起信心，抬起頭來走路。這樣，才能達(dá)到教育目的，全面提高差生的素質(zhì)。才能開創(chuàng)差生思想教育工作的新天地。才能面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，才能提高整個中華民族的素質(zhì)，為實現(xiàn)四化培養(yǎng)真正有用的各種人才。

第二篇：副班主任德育經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

副班主任德育經(jīng)驗交流會

發(fā)言稿

某縣某中陳某某2011.11.2

5副班主任德育經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們大家好：

我是陳某某，目前擔(dān)任高一六班的副班主任，作為一名新人，沒有什么好的經(jīng)驗可談，我只是把我對副班主任職責(zé)的認(rèn)識和一點看法與大家交流一下，有什么缺點和不足之處請大家多多批評指正。

副班主任的主要職責(zé)是輔助班主任管理班級。而相對于班主任，副班主任的角色更顯柔和，可以從不同的角度與學(xué)生溝通。

作為副班主任，我的工作主要包括以下兩個方面：

第一、深入班級，輔助班主任管理班級課上、課間紀(jì)律。

關(guān)注班級的學(xué)情、學(xué)風(fēng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，敦

促學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)。

第二、真誠與學(xué)生溝通、交流，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生

活中遇到的各種問題，幫助他們保持樂觀向上的心

態(tài)，從而積極主動的投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中。在與學(xué)生談心的過程中，從側(cè)面了解班級的班風(fēng)、學(xué)

風(fēng)，同學(xué)們的思想波動等，及時發(fā)現(xiàn)問題，并向班

主任匯報。

在工作過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和不足：

第一、教育方法有些死板，不夠靈活。作為教師，我們不僅

要教書，更要育人。面對不同的學(xué)生，教育要因人而異。尊重學(xué)生的個體差異，在一視同仁的同時，對于不同的學(xué)生，采用不同的方法，靈活解決問題，充分運(yùn)用教育

智慧，于笑聲中消除尷尬，使學(xué)生真心接受教育，并認(rèn)

真改正。

第二、與學(xué)生的溝通、交流，還稍有不足。主動與我真心溝

通的學(xué)生還是一小部分；部分學(xué)生與我交流時并未吐露

心聲；還有部分學(xué)生沒有與我交流過。今后我將把握適

當(dāng)?shù)臅r機(jī)與他們溝通、交流，全心全意的幫助他們。

成為副班主任，角色的轉(zhuǎn)換讓我學(xué)會了從不同角度看待問題，并靈活解決。從今以后，我將繼續(xù)向班主任劉老師學(xué)習(xí)，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心態(tài)，踏踏實實工作，當(dāng)一名合格的副班主任。

2011-11-25

第三篇：班主任德育經(jīng)驗交流會工作方案

班主任德育經(jīng)驗交流會工作方案(菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2011---2012學(xué)年下學(xué)期德育經(jīng)驗交流會 活動方案)

活動目的：為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級德育管理，整體提高我校德育教育水平，積極營造良好的德育氛圍，進(jìn)一步提升我校的未成年人思想道德教育工作水平，學(xué)校決定召開德育經(jīng)驗交流會，特定本方案?；顒訒r間：5月26日下午第七節(jié)課

活動主題：以德樹人，做人民滿意教師

活動地點：各年級（1）班教室、多媒體教室

活動要求：

一、各年級組組長組織本年級老師在年級（1）班教室進(jìn)行德育經(jīng)驗交流，組織本組老師簽好到，有事的老師需向李校長請假。

二、各年級組推選兩名教師在組上談?wù)勛约旱牡掠?jīng)驗，發(fā)言稿在活動結(jié)束后及時上交到政教處。

三、各年級組要把主題寫在教室黑板上。

如：以德樹人，做人民滿意教師

----一年級組德育經(jīng)驗交流會

四、教師代表發(fā)言后，各年級組根據(jù)發(fā)言進(jìn)行討論交流，語文備課組長做好記錄，記錄和老師的發(fā)言稿一并上交到政教處。

五、各年級組要認(rèn)真組織本次交流活動，不能提前結(jié)束，政教處會對各年級組開展情況進(jìn)行檢查。

六、學(xué)校要對各年級組開展情況進(jìn)行拍照，各年級組要精心地布

置黑板內(nèi)容。

七、英語組、小科組和后勤組由小科組組長組織到多媒體教室進(jìn)行德育經(jīng)驗交流。

菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012、3、20

班主任德育經(jīng)驗交流會

工作方案

菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012、3、20

第四篇：2017年下期班主任德育經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

2017年下期德育工作經(jīng)驗交流會

非常感謝學(xué)校給我們提供了這樣一個交流班級工作的機(jī)會，單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的交流會。

今天與會的領(lǐng)導(dǎo)老師們，很多老師為教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位新班主任，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠恐，我自己認(rèn)為，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行。

下面，我就班主任工作，談四點認(rèn)識

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責(zé)大于天。

今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個字總結(jié)過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應(yīng)對瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春。

班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達(dá)各項工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢？

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事，大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任，無疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然，那也是更多的教師所追求向往的。

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應(yīng)該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：1．學(xué)生的成長──作為班主任我要負(fù)責(zé)

2．學(xué)生的困難──作為班主任我要過問，我要關(guān)心，我們要時刻提醒自己：對待學(xué)生，切莫大意；學(xué)生的成長，必須負(fù)責(zé)。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

學(xué)生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時候，第一個知道的應(yīng)該是我們，第一個伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名學(xué)生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學(xué)生疑難解答好；用赤熱之心對待學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生；秉持中正之心對待學(xué)生，該批評就批評，該表揚(yáng)就表揚(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了，學(xué)生認(rèn)可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學(xué)生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎(chǔ)。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對學(xué)生傾注了愛心，讓學(xué)生感受到了老師的愛，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在早讀課來到班里，講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀。我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關(guān)于愛心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

四、做一個快樂的班主任

我曾經(jīng)自撰過一幅班級工作的對聯(lián)：快樂地忙碌

自信地拼搏

如何做一個快樂的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：

1.了解學(xué)生，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學(xué)會做人、學(xué)會處事。像有的學(xué)生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學(xué)生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關(guān)于學(xué)生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學(xué)生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說明這個班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.以正面引導(dǎo)，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學(xué)生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批評不表揚(yáng)。不要見事就說，不分巨細(xì)。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度，要“嚴(yán)而不兇，愛而不縱”。要平等對待學(xué)生，無論男生還是女生，成績優(yōu)秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛面子，在教育批評學(xué)生時，可以考慮盡量避開全班學(xué)生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學(xué)生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學(xué)生遲早會罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識，就是要及時找時間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門，就標(biāo)志著班級教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨批評教育女學(xué)生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學(xué)生的誤會。

每個班級的最后面一排總有幾個學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個生命，就是關(guān)注了一個家庭。關(guān)注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

5.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險’作為工作的重點?！薄０踩€(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學(xué)校放心。

學(xué)生未到校，一定不要大意，第一時間聯(lián)系家長。學(xué)生有病，先通知家長，由家長送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故，又可防學(xué)生裝病。

以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見，有很多不當(dāng)之處，請大家批評指正，謝謝大家。

第五篇：班主任經(jīng)驗交流會

xxx中學(xué)：組織班主任經(jīng)驗交流會

為了推廣優(yōu)秀班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗，加強(qiáng)班主任之間的相互學(xué)習(xí)和交流，不斷提升班主任工作水平，近日，xxx中學(xué)班主任經(jīng)驗交流會在階梯教室召開，全體班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會議。

xxx中學(xué)通過層層推薦選拔出八名優(yōu)秀班主任，他們結(jié)合工作實際，用真實的事例，親身的體驗，展示了在培養(yǎng)學(xué)生成人成才過程中的寶貴經(jīng)驗，使在場的班主任受益匪淺。會上，班主任們暢所欲言，氣氛活躍，針對一些共同存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了建設(shè)性的意見。

此次經(jīng)驗交流會不僅進(jìn)一步提高了該校班主任的工作水平，也提高了班主任的工作方法和相互協(xié)作的情感交流。特別是幾個年輕的班主任收獲頗豐，真實地感受到班主任工作方法的多樣性和藝術(shù)性。近年來，xxx中學(xué)不斷創(chuàng)新舉措，積極借鑒學(xué)習(xí)校外先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗和做法，同時，秉承“盤活校本資源，創(chuàng)新校本培訓(xùn)”的理念，著力開發(fā)校內(nèi)教育資源，切實提高廣大教師的綜合素質(zhì)。