第一篇：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》讀后感

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》讀后感

學(xué)期伊始，從年級組長處拿到一本李明高老師的《教師最關(guān)鍵的18項修煉》，“18項修煉”可包含為一備課、二說課、三上課、四聽課、五評課、六作業(yè)、七命題、八教研、九課題、十班主任、十一班集體、十二班級文化、十三班會、十四班級活動、十五家訪、十六家長會、十七評語、十八專業(yè)素養(yǎng)

書中每談一個修煉，首先是精辟的理論分析，使得我們的教育教學(xué)工作建立在一定高度和深度的理論基礎(chǔ)上；緊接著就是很有指導(dǎo)意義的操作點化，這部分內(nèi)容指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龅街暗睦碚搶處煹囊?，而且操作性非常強；第三部分就是一些生動的案例剖析和點評，讓讀者對該內(nèi)容有了更立體的認(rèn)識。這本書讓我明白了更多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感慨，其中讓我思考最深的就是第四項修煉“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”。

我們要學(xué)會聽課，就要掌握好聽課的基本步驟：

第一步，在聽課前我們要做好足夠的準(zhǔn)備。聽課前，要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息和新的教育理論；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材，了解目標(biāo)、重點、難點，甚至可以根據(jù)自己的思路預(yù)設(shè)自己的教學(xué)設(shè)計，這樣在聽課時可與指教老師的教學(xué)設(shè)計作對比，找出其設(shè)計的優(yōu)點和值得探討的地方，在反思自己的教學(xué)設(shè)計又有哪些好的地方，哪些還需要改進。另外，在態(tài)度上，聽課要做到虛心、誠心、專心、細心、公心。在情緒上，應(yīng)做到精神飽滿，精力集中。對比之前自己聽課前的毫無準(zhǔn)備，才明白其中的差距是多么的大。

第二步，在聽課時要掌握聽課的方法。首先是學(xué)會觀看，觀教師的精神面貌、教學(xué)儀態(tài)等基本狀態(tài)和情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容呈現(xiàn)、過程設(shè)計、課堂調(diào)控、板書設(shè)計、媒體運用等施教行為，看班級的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚、課堂秩序是否井然。其次是學(xué)會傾聽，聽教師的導(dǎo)入語、講授語、過渡語、誘導(dǎo)語、提問語、評價語是否科學(xué)、簡明、規(guī)范、生動、得體、富有感染力和可接受性，聽學(xué)生語言，他們是如何提出問題、探究問題、回答問題時是否具有邏輯性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性。這是聽課時的關(guān)鍵，保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，而不是自以為是的交頭接耳、吹毛求疵。再者，是學(xué)會記錄。記好教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、銜接過渡、細節(jié)特色、板書提綱、點評批語、個人思考等。只有將課堂上精彩的環(huán)節(jié)記錄下來，課后才能根據(jù)記錄進行反思、交流。

第三步，聽課結(jié)束后，要積極做好聽課反思。以前我在聽課之后的小組交流討論時，總是有意想不到的收獲：老教師對于重難點的突破、對于細節(jié)的完善、施教者某些獨具匠心的設(shè)計等等。

由此，我們要善于發(fā)現(xiàn)人家課堂教學(xué)之有點，反思自己教學(xué)過程中的不足，做到取人家之長來彌補自己之短，才能更快的提升自我素養(yǎng)、更好的促進自我專業(yè)的發(fā)展。

第二篇：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》讀后感

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》讀后感

這學(xué)期，學(xué)校給每個教研組發(fā)了一些教育專著，每每在備課、上課之余，大家都會自覺地捧起這些精神食糧，認(rèn)認(rèn)真真的讀起來。我選擇了《教師最關(guān)鍵的18項修煉》這本書，細讀下來，收獲頗多。

這本書是李明高老師編著的，本書緊貼實際，同時又充滿理論的思考，談了做教師的訣竅。為什么我會選擇這本書呢？吸引我的是書的名字《教師最關(guān)鍵的18項修煉》，平平凡凡的一名教師，要修煉18項嗎？至于那么多嗎？翻開書本，那一個個耐讀的標(biāo)題：第一項修煉：教學(xué)不應(yīng)拒絕預(yù)設(shè)；第二項修煉：說出你的底氣、才氣和靈氣；第三項修煉：課堂，讓生命詩意地徜徉??這些關(guān)于教師修煉的主題，原本是枯燥乏味的，但是在作者的筆下，顯得那樣生動活潑，充滿了生命的氣息。

本書中有這樣一段話讓我記憶深刻：世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能夠?qū)W習(xí)別人的長處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人。這段話，不僅道出了為人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啟迪。是??！人是要不斷學(xué)習(xí)的，古人語：“三人行，必有我?guī)煛保灰莻€有心人，虛心好學(xué)，是可以從很多人的身上、從很多微不足道的事情上學(xué)習(xí)到很多的。在閱讀本書時，我常常掩卷反思：“最近有收獲嗎？”又每每會不自覺的驚出一身的冷汗，這就是閱讀的好處，他時刻幫助你清醒的認(rèn)識、反思自己。聯(lián)系本職工作，學(xué)校會定期舉行教研活動，教研活動的本身目的就是要揚長避短，提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以無論是聽課老師還是上課老師，都有傾聽人家意見和建議的機會，若是能真正聆聽他人的智慧，教研活動的效果也便達到極致。對照自我，平時聽課就是為了促進自身專業(yè)水平的提高，所以今后在聽課前要做好足夠的準(zhǔn)備，要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息和新的教育理論；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材，了解目標(biāo)、重點、難點。在態(tài)度上，聽課要做到虛心、誠心、專心、細心。在情緒上，應(yīng)做到精神飽滿，精力集中。其次，在聽課時要掌握聽課的方法。記好教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、銜接過渡、細節(jié)特色、板書提綱、點評批語、個人思考等。最后，聽課結(jié)束后，要積極做好聽課反思。由此，我們要善于發(fā)現(xiàn)人家課堂教學(xué)的優(yōu)點，反思自己教學(xué)過程

中的不足，做到取人家之長來彌補自己之短，才能更快的提升自我素養(yǎng)、更好的促進自我專業(yè)的發(fā)展。

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》確是一本好書，具有三個鮮明的特點：立意新穎，充滿意味；緊貼實際，理論樸實；突出細節(jié)，操作性強。字里行間的行文中，作者都力求彰顯樸實而生動的生命意識和人文情懷，可以看出作者心靈的細膩。

第三篇：教師最關(guān)鍵的18項修煉讀后感

讀《教師最關(guān)鍵的18項修煉》有感

2010級培訓(xùn)班學(xué)員

近日，閱讀了李明高老師的《教師最關(guān)鍵的18項修煉》一書。這本書立意新穎，而且充滿意味，把教育學(xué)教科書上談?wù)摰目菰锓ξ兜慕逃虒W(xué)命題變得生動活潑。在緊貼實際的過程中，突出細節(jié)而又不是高談闊論，對我們年輕教師具有很好的可操作性。書中囊括了從教學(xué)事物、班主任工作，到教師專業(yè)發(fā)展等等方面的諸多細節(jié)。

學(xué)生心目中的教師，應(yīng)該是知識淵博﹑和藹可親的；家長、群眾心目中的教師，應(yīng)該是責(zé)任心強﹑能提高學(xué)生的?？芍^是對老師的要求很高，一名教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，更應(yīng)該是育人的大師、方法的巧匠、文明的使者。對于我們青年教師而言，向有經(jīng)驗教師的課堂學(xué)習(xí)很重要的。讀了這本書，特別是對聽課有了一定的認(rèn)識。

聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。以前總認(rèn)為聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是與可讓教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽課前無充分準(zhǔn)備（沒有去了解大綱、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況）；聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評課，顯然是有背于課程改革精神的，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。

首先怎樣去聽課？ 教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。（1）課

前要有一定的準(zhǔn)備工作。（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。（3）聽課后要思考和整理。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識？學(xué)到什么程度？情感如何？）。目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際？（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。（6）使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？（7）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達到什么地步？（8）滲透哪些教學(xué)思想？（9）課堂教學(xué)氛圍如何。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；（2）學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。

聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織（主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。

第四篇：《教師最關(guān)鍵的十八項修煉》——讀書心得

《教師與學(xué)生的心靈溝通》——讀書心得

讀了《教師的心靈獨白》一書，書中有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點。

“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知倦怠地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?書中提到這個問題就是愛好的培養(yǎng)，愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生聰明的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

“追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的勞動。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望。” 數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，假如抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。愛好的培養(yǎng)就是一個重要的方面，愛好能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，愛好是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清楚，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有愛好，只要有愛好，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為愛好是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生愛好。我認(rèn)為人們對知識的熟悉和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，知識智力愛好關(guān)系密切，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生愛好，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利把握知識，體驗成功后的樂趣,增添學(xué)習(xí)愛好,使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進行學(xué)習(xí)方法的指引和練習(xí)，使學(xué)生把握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)愛好。

第五篇：教師最關(guān)鍵的18項修煉

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》關(guān)鍵詞解釋

1.說課：指教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材、“課標(biāo)”、教學(xué)理論和教學(xué)實際，運用口頭語言的表述形式，面對領(lǐng)導(dǎo)、評委或同行述說具體授課的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的教學(xué)活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第20頁

2.試題的難度 ：該題考生所得的平均分與該題總分的比值（通過率）。簡單講，難度就是指題目的難易程度。一道題目，如果大部分學(xué)生都答對了，它的難度就小，反之難度就大。李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第93頁

3.試題的信度：指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。命、審題人員通過對考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性進行分析，檢驗試卷是否穩(wěn)定、一致地反映學(xué)生的知識和能力，從而驗證試卷編制是否恰當(dāng)。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第94頁

4.試題的效度：指試卷的有效性，即試卷的使用是否達到了考試的目的。它是衡量一份試卷優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第95頁

5.試題的區(qū)分度：指題目對學(xué)生實際水平的區(qū)分程度。一般的說，能力高的學(xué)生得分高，能力低的學(xué)生得分低。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第95頁

6.課題研究的創(chuàng)新性原則：指所研究的課題必須具有新意，有獨創(chuàng)性和突破性，也就是所選的課題是別人沒有提出過的，或者是在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀點，是解決別人沒有解決的問題，它是新穎的。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第133頁

7.課題研究的科學(xué)性性原則：指所研究的課題必須符合教育科學(xué)理論及規(guī)律，必須具有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)依據(jù)。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第132頁

8.班級文化：由班級成員（包括老師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念、價值取向、情感態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第189頁

9.主題班會：指的是選擇一個教育主題，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織、自己主持、全班同學(xué)共同參加的班級會務(wù)活動。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第204頁

10.班級活動：是在班主任的指導(dǎo)下，有組織、有計劃地為實現(xiàn)班集體的目標(biāo)，促進學(xué)生個性發(fā)展而進行的各項教育活動。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第221頁

11.目標(biāo)激勵法：是指在班集體建設(shè)中，科學(xué)地確立集體奮斗目標(biāo)，以經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)推動班集體建設(shè)的方法。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第180頁

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》主要觀點摘錄

1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？

一堂好課，是充滿人文情懷的課堂。在課堂中教師能關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通書本世界與學(xué)生生活世界的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生的生命價值，給學(xué)生以主動探索、自主學(xué)習(xí)的時空；關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)意義的問題與情境；一堂好課以學(xué)生的發(fā)展為本，呵護自尊，培育自信，激勵自強。一堂好課，是閃耀智慧光芒的課堂。在課堂中教師能創(chuàng)造性地運用教材與其他課程資源，是教學(xué)內(nèi)容生活化、問題化、活動化、情趣化。依靠知識本身內(nèi)在的魅力或者創(chuàng)設(shè)童趣化得課堂情景誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧妙的引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組織學(xué)生自主探究問題，解決問題，開展合作學(xué)習(xí)，靈活地處置好生成性教學(xué)資源，實施發(fā)展性的教學(xué)評價。一堂好課能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

一堂好課，是洋溢成長氣息的課堂。在課堂中學(xué)生手教師的啟發(fā)與鼓勵，滿懷興趣和探究熱情，主動地參與智慧性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，通過調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和創(chuàng)造力，將外在的知識進行選擇、重組，以個性化方式納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并從中獲得豐富的情感體驗，使個性不斷發(fā)展。與此同時，教師也通過自己的生命實踐活動——教學(xué)，使自我價值不斷得以實現(xiàn)，并在實踐與反思中不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而使教學(xué)過程真正成為教與學(xué)相長的過程。

一堂好課，應(yīng)該成為學(xué)生激情燃燒的廣場。課堂就是親歷生活，體驗著由服從、沉默、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的種種酸甜苦辣、喜怒哀樂。在課堂上，人類的美好情感、大自然的瑰麗風(fēng)光，歷史的風(fēng)云變幻，偉人的沉浮拼搏精神等一一展現(xiàn)，學(xué)生的思想得以共鳴，充分地燃燒著自己的思想激情，或痛恨，或贊美，或抒懷，或感慨，或悔恨……課常理應(yīng)成為學(xué)生精神世界成長的場所。

一堂好課，應(yīng)該成為學(xué)生思想碰撞的原野。課堂上幾十個精神世界共聚一起，該有多大的精神能最。教師要激活這一個個沉睡的精神原子彈，讓他們的思想體驗在課常L盡情交流、碰撞，辨別人世間的真善美．歡呼理想與美好，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識生活，認(rèn)識世界，即使眼光有些短淺，思想有些幼稚，但決不能熄滅他們心中涌動的思想之火，應(yīng)像呵護葉尖上的露珠一樣呵護學(xué)生的個性體驗，給他們的思想之火添薪加柴，等待有一天燎原成他們成長中的精神原野。

一堂好課，成為應(yīng)該學(xué)生放飛夢想的天堂。課堂學(xué)習(xí)足學(xué)生生命活動的組成部分。因此要讓課堂成為學(xué)生最美好的精神之旅。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)牛在科學(xué)文化的殿堂里盡情游樂。學(xué)生感受到生活的美好，不斷地生長夢想，滿懷激情地與書本擁抱，與大師對話，與人類崇高的精神交流，不斷地積淀著文化的底蘊。在這一過程中，師生共同學(xué)會自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志，興趣廣泛，學(xué)會思考，學(xué)會合作，贏得效率。課堂上師生鑒賞著人類的文化精品，陶冶著高雅情趣，精神營養(yǎng)不斷充實，人格塑造不斷完善，科學(xué)素養(yǎng)不斷豐厚，然后放飛心靈，放飛夢想，將人類的文化精華轉(zhuǎn)化為自己生存的火炬，從而成為新世紀(jì)的精神巨人。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第33頁

2.如何掌握教研論文的選題藝術(shù)?

教研論文的選題是很廣泛的，中小學(xué)教師最好選擇與自己的教育教學(xué)實際相關(guān)聯(lián)的話題來研究，有人提出了教育科研的5個理想選點：

(一)把你最感煩惱的問題作為選點

我們在平時的教育教學(xué)過程中，總會碰到一些深感煩惱的具體問題：本來以為很簡單，結(jié)果花了九牛二虎之力，怎么也解決不了；或者本來以為早已解決了，可回過頭來一看，問題還嚴(yán)重得很；或者本來以為應(yīng)該這樣解決的，可實際上這樣做根本無法解決……每一個教師都會在自己的實踐中碰到煩惱，有時還會深感頭痛和沮喪。這些問題，你也許曾經(jīng)碰到過，但有沒有想過把它作為教研文章的內(nèi)容呢?其實，這些都是很好的研究內(nèi)容，都可以寫成論文，寫教研論文的重要目的之一，就是為了解決教育教學(xué)實踐中的煩惱，我們可以把“煩惱”深入系統(tǒng)地剖析一下，提出一些解決煩惱的建設(shè)性的意見。當(dāng)然，以煩惱的問題作為選點，要盡量考慮這個問題的普遍性；分析原因，要抓住問題的本質(zhì)，點到穴位；提出的方法要力求新穎獨特而有效。

(二)把你最感興趣的話題作為選點 教育和教學(xué)的內(nèi)涵是非常豐富的，面對豐富的內(nèi)容，每一位教師都會有感興趣的一個或幾個方面，比如張三對古典詩歌的教學(xué)特別感興趣，李四對做學(xué)生思想工作非常擅長，而王五則對多媒體使用情有獨鐘，使用起來也得心應(yīng)手，等等，平時感興趣，往往會多關(guān)注，多留意，多思考，這方面的積累也可能多些。文學(xué)創(chuàng)作強調(diào)寫自己熟悉的人和事，寫教研論文也是這樣，要寫自己感興趣的話題和材料。自己的強項，可能就是別人的弱項，以自己的強項對別人的弱項，就有可能勝出。尤其對初寫論文的教師來說，不要寫那些自己完全陌生的內(nèi)容，不要趕時髦，否則，很可能白辛苦一場。

(三)把你獲得成功的方法作為選點

作為在教育教學(xué)實踐第一線的教師，不管教齡是長是短，不管所教年級是高是低，也不管教的是哪一門學(xué)科，他在自己的具體教育教學(xué)實踐中，肯定會有成功的時候或滿意的地方，比如被評上了優(yōu)質(zhì)課，獲得了教學(xué)能手的稱號；比如某一個問題設(shè)計得很好，一下子打開了學(xué)生的思路；比如某一個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得自然而巧妙；比如對學(xué)生的一個難度較大的質(zhì)疑，解答得非常得體；再比如一句課堂點評，激起了學(xué)生一片笑語，等等。這雖然是細枝末節(jié)，但也是成功。面對這種小的成功，我們可以認(rèn)真地想一想：為什么會成功?類似的成功還有沒有了?這類成功的意義在哪里?怎樣繼續(xù)和拓展這類成功?然后把它上升到理性的高度。教研論文的另一個重要目的，就是積累、梳理、總結(jié)、升華自己在實踐中摸索出來的成功經(jīng)驗，讓別人檢驗和借鑒。因此，我們要注重反思和積累，一節(jié)課或一個內(nèi)容教完之后，都要坐下來冷靜地想一想：我在哪一點上是比較滿意和成功的?為什么會成功?如果能經(jīng)常這樣反思和積累，不但能擁有更多的寫作材料，而且也有利于課堂教學(xué)實踐能力的提高。

(四)把引起你警覺的現(xiàn)象作為選點

教育和教學(xué)都是動態(tài)的，它會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展和變化，這種變化，不僅僅發(fā)生在教師教的層面上，而且也發(fā)生在學(xué)生學(xué)的層面上，原來你覺得這樣是對的，現(xiàn)在覺得這樣并不對；原來是沒有這種狀況的，現(xiàn)在有了。由于受到某種思維和理念的影響，某種現(xiàn)象慢慢消失了，有的現(xiàn)象原先有，但不大明顯，而如今越來越明顯了，等等?，F(xiàn)象的出現(xiàn)與消失往往是不留痕跡的，有時更像“小荷才露尖尖角”，作為教師，不論是對自己的實踐，還是在聽別人的課，都要有敏感和機智，要善于捕捉和思考，要不時問一問：為什么這種現(xiàn)象會出現(xiàn)、消失?到底對不對?這種現(xiàn)象的背后能折射出什么深層的問題?

發(fā)現(xiàn)和審視新的現(xiàn)象，也是教研論文的內(nèi)容之一。捕捉新的現(xiàn)象，需要敏銳觀察和冷靜思考。當(dāng)然，更需要提高自己的認(rèn)識能力，需要我們有一針見血的穿透力。

(五)把震動過你的新理念作為選點

我們這個時代，物質(zhì)文明的進程極其迅速，同時，精神文明的進程也非常之快?？梢哉f，這是一個既出物質(zhì)產(chǎn)品、也出精神產(chǎn)品的時代，同時也是一個出思想的時代。教育作為意識形態(tài)的重要組成部分，新的思想和理念更是精彩紛呈，不斷地涌現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)和交流過程中，經(jīng)常會有一些新的思想和觀念撞擊我們的大腦，有的我們可能會不以為然或一下子難以接受，但也有一些思想和理念，可能會引起我們猛烈的震動，給人豁然開朗、眼睛一亮的感覺；或者給人無比的欣慰和認(rèn)同感。當(dāng)我們接觸到這種震撼過自己心靈的新思想、新理念時，不妨把它運用于自己的教育教學(xué)實踐，用自己的親身實踐來驗證新的思想和理念，運用和驗證新思想、新理念，同樣是教研論文寫作的一個重要內(nèi)容。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第115117頁

3、如何建立班主任良好的形象?

(一)臉上有徽笑

永遠擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為班主任的威嚴(yán)；相反，只能給人以冷冰冰的感覺，讓人一接觸就會本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。而微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓；微笑是你成功時的贊許，是你失敗時的鼓勵；微笑是一盞明燈，照亮你

許多陰郁的日子；微笑是朵朵小花，時時綻放在你寂寞的心間。

(二)眼中有關(guān)愛

我們培養(yǎng)的是活生生的人，而這一點往往被我們自覺不自覺地忽視、異化。我們習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)成被管教的對象，稍有不如意便橫加指責(zé)，甚至“吹胡子瞪眼睛”。也有少數(shù)人把學(xué)生當(dāng)成自己晉升的敲門磚，當(dāng)成賺取錢、名、利等的手段，只知道拼命地灌、填、壓，哪管學(xué)生的感受。還有個別人把學(xué)生當(dāng)成自己的工具，讓學(xué)生替自己“洗衣服”“做農(nóng)活”“抄材料”“賣衣服”等等不一而足。莎士比亞在談?wù)摻煌c處世時，曾經(jīng)強調(diào)要“愛護所有人，信賴少數(shù)人，不損任何人”。我們認(rèn)為，對于學(xué)生，應(yīng)該是“愛護所有人，信賴所有人，不傷任何人”。師愛，是自然流淌，是真情外顯，宛如和煦春風(fēng)，也堪比母愛啊!

(三)口中有文雅

學(xué)高為師，身正為范。教師的事業(yè)猶如一首詩，如詩的事業(yè)當(dāng)然需要詩～般的語言來描繪。語言美是對教師特別是班主任的一個基本要求。美的語言不但可以更好地傳授學(xué)業(yè)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。出口就“豬腦袋”“笨木瓜”無疑讓人接受不了；而張嘴說“遇上你這樣的學(xué)生，我真是倒八輩子霉”“我要是你，就撞墻算了”等等，更是傷透了人心，讓人永遠抬不起頭來。誰不希望被身邊的人稱贊?誰不希望自身的價值被充分肯定?既然“惡語一句六月寒”，那么我們班主任為何不多說說讓學(xué)生深感“三冬暖”的“良言”呢?

(四)腦中有創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！叭耸篱g對善于思考的人們是喜劇?！?沃波爾語)作為班主任，既擔(dān)負著學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員職責(zé)，又擔(dān)負著為四五十個孩子健康成長掌舵護航的重任，必須要有辦法、會創(chuàng)新。不同的學(xué)生犯了不同的錯誤，我們不能用千篇一律的方法對待；不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，也需要使用不同的方案，因人而異地處理；即使同一個學(xué)生犯了同樣的錯誤，也需要因時而異地加以解決。

(五)心中有藍圖

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”是說做事要有計劃，不能做什么事都懵懵懂懂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)一切教育教學(xué)活動都要以人的發(fā)展為宗旨。那么我們在勾畫長期、短期目標(biāo)時，必須更多地創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生主動發(fā)展、鼓勵學(xué)生積極參與的實際情境。同時，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)識的豐富，各個學(xué)年的具體措施要體現(xiàn)出差異性和層次性，不可以“多年如一”，否則，肯定激發(fā)不起學(xué)生的挑戰(zhàn)性與能動性。當(dāng)然也還需要有相應(yīng)的監(jiān)督保障措施，也就是說，在我們勾畫“藍圖”時，要仔細設(shè)想可能碰到的困難及應(yīng)對策略，并根據(jù)實踐結(jié)果及時加以調(diào)整。李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第149150頁

4、班主任需要怎樣的素養(yǎng)?

(一)高尚的思想品德

高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認(rèn)識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來規(guī)范自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，無私奉獻。

(二)正確的教育觀念

教育觀念是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法，它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。正確的教育觀念要求班主任能按照教育規(guī)律來教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀；在教育過程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀；能全面貫徹教育方針，努力實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。熱愛教育事業(yè)，立志獻身教育事亞；確信每一個學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動力，為帶好班級、教育好學(xué)生做出不懈的努力。

(三)過硬的育人本領(lǐng)

教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領(lǐng)。這種過硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經(jīng)驗)知識，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。

(四)飽滿的工作熱情

班主任工作關(guān)系到班級學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作，樂于做好班主任工作；有工作的自覺性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭當(dāng)優(yōu)秀的班主任。，(五)深切的愛生之心

班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學(xué)生的熱愛，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。

(六)健全的身心素質(zhì)

班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。班主任的生理素

質(zhì)，是從事班級教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對學(xué)生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

(七)積極的創(chuàng)新精神

班主任要對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。

(八)較強的管理能力

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實施班級工作計劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規(guī)的組織能力。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第150152頁

5、教研論文的寫作技巧有哪些?

(一）求新

即選題新穎，體現(xiàn)出時代特點與創(chuàng)新要求，有價值，有實效，不落俗套，別有創(chuàng)見。求“新，包括：(1)觀點新。對教育規(guī)律有新發(fā)現(xiàn)，形成新的經(jīng)驗、觀點、體系，有突破性發(fā)展。(2)材料新。對正在形成的某種觀點或思想能用最新的材料和事實加以說明，材料實事求是，典型化。(3)方法新。論文寫作要規(guī)范，在框架組織、論證方法上應(yīng)有新意，寫得靈活些。(4)角度新。對同一材料可以用不同的觀點、從不同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)新的意義。

(二)務(wù)實

教育科學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，要有很強的問題針對性和現(xiàn)實指導(dǎo)性，論文也須根據(jù)現(xiàn)實需要而作。務(wù)“實’’包括：(1)內(nèi)容屬于教育改革與發(fā)展中提出的重大理論問題或?qū)嶋H問題。(2)內(nèi)容反映社會關(guān)注的教育熱點問題或老大難問題。(3)內(nèi)容針對某一教育現(xiàn)象的本

質(zhì)和產(chǎn)生根源作出深入、準(zhǔn)確的分析。(4)文章有重要的決策參考價值和實踐應(yīng)用價值。

(三)求真論文內(nèi)容要符合教育客觀規(guī)律和教學(xué)實際情況，具有科學(xué)性。求“真”包括：(1)科學(xué)性強，學(xué)術(shù)品位高。(2)材料典型，能反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，有說服力。(3)論證的材料和方法講究科學(xué)性，得體、全面、準(zhǔn)確，以理服人，能用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析教育現(xiàn)象，闡明教育原理，提出科學(xué)見解。

(四)尚美

論文還要有吸引力、可讀性和感染性，做到學(xué)術(shù)價值、實用價值、審美價值的統(tǒng)一。具體要求是：(1)思路清晰，中心突出，邏輯嚴(yán)密，主次分明。(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理，取舍得當(dāng)，完整統(tǒng)一。(3)信息量大，涉及面廣。(4)文字精美，質(zhì)樸無華，生動形象，言簡意賅且無懈可擊。

李明高：《教師最關(guān)鍵的18項修煉》江蘇人民出版社，2008年，第117頁