第一篇：班內(nèi)民主評(píng)議

關(guān)于xx同志的班內(nèi)民主評(píng)議

2010年9月5號(hào)在5#231教室召開會(huì)議，對(duì)xx同志進(jìn)行入黨民主評(píng)議，大家一致同意xx同志入黨。

該同志于2009年09月向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，2009年10月參加入黨積極分子培訓(xùn)，考試合格并取得入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證。2009年11月被確定為入黨積極分子。

該同志在思想上要求進(jìn)步，有較高的黨性覺悟和良好的思想道德品質(zhì)，能利用業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，關(guān)心時(shí)政。對(duì)于中國共產(chǎn)黨有著深厚的感情，一直強(qiáng)烈渴望并以實(shí)際行動(dòng)爭取早日加入這一神圣組織。自遞交入黨申請(qǐng)書之日起，該同志堅(jiān)持定期上交思想?yún)R報(bào)。

同時(shí)進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)。能經(jīng)常以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績卓然突出，在各項(xiàng)院系組織的活動(dòng)中表現(xiàn)積極，思想覺悟提高很快，并在學(xué)習(xí)工作、生活中鍛煉考驗(yàn)自己，與此同時(shí)，還有兩名黨員負(fù)責(zé)對(duì)其培養(yǎng)和考察。

該同志工作積極性高，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作講求實(shí)效。主動(dòng)犧牲個(gè)人時(shí)間和精力。及時(shí)的上傳下達(dá)任務(wù)，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、寫總結(jié)，按時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況。在班級(jí)活動(dòng)中勇于提出自己的想法，一直協(xié)助班長籌備和開展班級(jí)活動(dòng)等。有獨(dú)特見解地從事本職工作，有號(hào)召力，帶頭做好學(xué)校、年級(jí)各項(xiàng)評(píng)比工作。在工作中他敢于糾正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改進(jìn)工作方法。

該同志刻苦鉆研，踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)作風(fēng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，喜歡和同學(xué)探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，耐心幫助同學(xué)解決學(xué)業(yè)上的疑難問題。注重對(duì)英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。該同志還具有執(zhí)著的科研探索精神，主動(dòng)參加課題研究小組，進(jìn)行文獻(xiàn)，網(wǎng)上檢索，論文撰寫等工作。但該同學(xué)的學(xué)習(xí)效率有待進(jìn)一步提高。

該同志入學(xué)以來，為人熱情，與同學(xué)相處十分融洽，熱愛集體，有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，善于調(diào)動(dòng)寢室及各專項(xiàng)活動(dòng)中的氛圍。關(guān)心同學(xué)生活冷暖，能用自立自強(qiáng)的言行來影響感化身邊同學(xué)。善于發(fā)現(xiàn)問題，能從細(xì)微的生活中挖掘每位同學(xué)身上的閃爍點(diǎn)，真誠地幫助、鼓勵(lì)和贊許他們。更難能可貴的是利用課余時(shí)間積極組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的方針政策。為黨培養(yǎng)了一批后備力量。

鑒于該同志在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的良好表現(xiàn)，通過黨的培養(yǎng)和教育，讓該同志進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī)。以合格的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。思想覺悟進(jìn)一步提高。會(huì)議通過屈雷同志入黨。

能源工程學(xué)院09測控（2）班團(tuán)支部

2010年9月5日

第二篇：2011班內(nèi)工作計(jì)劃

我的2011年上半年活動(dòng)計(jì)劃

---即大二下學(xué)期工作計(jì)劃

作為一名中共黨員并為09學(xué)前教育班班長，我要要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)生活中努力努力為同學(xué)們起到榜樣的作用。

一，積極開展班內(nèi)入黨積極分子的工作。

二，積極配合班主任工作，管理好班級(jí)，努力使我們的班級(jí)

成為校級(jí)先進(jìn)班集體而努力。

三，積極配合班內(nèi)各個(gè)班委的工作。

四，主持開展一次或一次以上的以心理健康教育為主題的班會(huì)。

五，積極引導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)我院董在斐老師倡導(dǎo)并任教的“學(xué)毛著”活動(dòng)。

六，在本學(xué)期開展的“技能文化節(jié)”以身作則，組織并協(xié)調(diào)

好每個(gè)同學(xué)在排練過程中所出現(xiàn)的問題，并切實(shí)的負(fù)起責(zé)任。

相信我班在這個(gè)學(xué)期里一定會(huì)變得更加和諧，精彩！

王云飛

2011年3月4日

第三篇：班內(nèi)推薦書

關(guān)于xx同志入黨的班內(nèi)推薦書

經(jīng)我班黨小組討論，結(jié)合屈雷同志日常表現(xiàn)，我們一致決定推薦該同志加入黨組織。

xx同志于2009年09月向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，2009年10月參加入黨積極分子培訓(xùn)，考試合格并取得入黨積極分子培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證。2009年11月被確定為入黨積極分子。

并用自己的實(shí)際行動(dòng)積極爭取早日實(shí)現(xiàn)自己的入黨愿望。

在思想政治方面，該同志積極要求進(jìn)步，有較高的黨性覺悟和良好的思想道德品質(zhì)，能利用業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，關(guān)心時(shí)政。對(duì)于中國共產(chǎn)黨有著深厚的感情，一直強(qiáng)烈渴望并以實(shí)際行動(dòng)爭取早日加入這一神圣組織。自遞交入黨申請(qǐng)書之日起，該同志堅(jiān)持定期上交思想?yún)R報(bào)。

在學(xué)習(xí)方面，貧困的家庭培養(yǎng)了該同志刻苦鉆研，踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)作風(fēng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，喜歡和同學(xué)探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，耐心幫助同學(xué)解決學(xué)業(yè)上的疑難問題。注重對(duì)英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。該同志還具有執(zhí)著的科研探索精神，主動(dòng)參加課題研究小組，進(jìn)行文獻(xiàn)，網(wǎng)上檢索，論文撰寫等工作。但該同學(xué)的學(xué)習(xí)效率有待進(jìn)一步提高。

在工作方面，該同志積極性高，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作講求實(shí)效。主動(dòng)犧牲個(gè)人時(shí)間和精力。及時(shí)的上傳下達(dá)任務(wù)，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、寫總結(jié)，按時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況。在班級(jí)活動(dòng)中勇于提出自己的想法，一直協(xié)助班長籌備和開展班級(jí)活動(dòng)等。有獨(dú)特見解地從事本職工作，有號(hào)召力，帶頭做好學(xué)校、年級(jí)各項(xiàng)評(píng)比工作。在工作中他敢于糾正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改進(jìn)工作方法。

在生活方面，自幼在外求學(xué)的經(jīng)歷鍛煉了該同志積獨(dú)立生活的能力，磨礪了該同志積堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神。入學(xué)以來，為人熱情，與同學(xué)相處十分融洽，熱愛集體，有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，善于調(diào)動(dòng)寢室及各專項(xiàng)活動(dòng)中的氛圍。關(guān)心同學(xué)生活冷暖，能用自立自強(qiáng)的言行來影響感化身邊同學(xué)。善于發(fā)現(xiàn)問題，能從細(xì)微的生活中挖掘每位同學(xué)身上的閃爍點(diǎn)，真誠地幫助、鼓勵(lì)和贊許他們。

該同學(xué)的不足之處在于性格內(nèi)斂、發(fā)展不夠全面。

鑒于該同志在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的良好表現(xiàn)，班級(jí)黨小組同意推薦該同志加入中國共產(chǎn)黨。請(qǐng)黨組織監(jiān)督考查。

能源工程學(xué)院09測控（2）班團(tuán)支部

2010年9月10日

第四篇：班內(nèi)工作總結(jié)

班內(nèi)工作總結(jié)

由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的時(shí)候，心里灰常高興，假期里時(shí)刻期盼著我的大學(xué)。真正進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)跟心里所想的大學(xué)有太多的不一樣，尤其是在班級(jí)建設(shè)這件事上，跟中學(xué)時(shí)代完全不同。很榮幸，我當(dāng)上了班長，對(duì)大學(xué)班級(jí)建設(shè)方面，從陌生到熟悉，從開始的力不從心，到現(xiàn)在的游刃有余。真的感覺自己飛快的成長了。

就班長的責(zé)任而言，首先，我感覺班長最重要的責(zé)任就是做好老師與同學(xué)之間的橋梁，起到一個(gè)上傳下達(dá)的作用。及時(shí)發(fā)布老師或?qū)W生組織下達(dá)的通知，讓同學(xué)們能及時(shí)的知道與自己切身相關(guān)的事情，提前做好各項(xiàng)安排。

其次，我還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，大學(xué)里的班長都很沒地位，班長往往是同學(xué)們戲謔調(diào)侃的對(duì)象，當(dāng)然，我不是在訴苦，反而感覺親切，正是這樣沒地位、說話不算數(shù)，、經(jīng)常被調(diào)侃的班長，組織的一些活動(dòng)，提出的一些小建議，同學(xué)們往往會(huì)非常配合，同學(xué)們本來不想?yún)⒓?，?dāng)班長的說上幾句甜言蜜語，給同學(xué)捶捶背，揉揉腿，同學(xué)們也會(huì)欣然參加，這活動(dòng)再不濟(jì)，再?zèng)]勁，還不是有個(gè)班長能讓我們輕松、開心嘛。我感覺這種當(dāng)班長的方式很好，大家可以相處的很融洽。

還有，班長應(yīng)該學(xué)會(huì)細(xì)心，不能馬虎大意。因?yàn)榘嚅L處理的一般都是些瑣碎的事情，事情不難解決，但有時(shí)候可能事情會(huì)很多、很亂，這就對(duì)我們班長提出了要求，別人亂了、忘了，當(dāng)班長的不能亂，不能忘，即便是亂了也要盡快理清。怎樣才不能亂呢？我才小小經(jīng)驗(yàn)告訴我辦事不能拖沓，從收到任務(wù)開始就應(yīng)該著手準(zhǔn)備，不能總懷著一種心態(tài)：不急，反正時(shí)間還沒到，等等再說嘛。如果快到老師規(guī)定的時(shí)間了你才著手辦理，這時(shí)候突然又來了一件事，你不忙誰忙??？自然而然就亂了。所以我認(rèn)為辦事利落尤為重要。

其實(shí)我認(rèn)為想當(dāng)好一個(gè)大學(xué)班長也不是很難很難，只要我們放低自身的位置，學(xué)會(huì)心細(xì)，“能受氣”，能經(jīng)受住同學(xué)們時(shí)不時(shí)的八卦就ko了。

11級(jí)輕化一班張立彪

2012-3-27

第五篇：班內(nèi)小競賽范文

班內(nèi)小競賽，搭建大舞臺(tái)

——兼談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)體會(huì)

[關(guān)鍵詞]班內(nèi)小競賽語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體會(huì)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐??”班內(nèi)小競賽恰恰是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效載體之一。在語文教學(xué)中有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。既有利于學(xué)科和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互配合，又有利于教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，而且全班同學(xué)共同參加活動(dòng)，共同受益。

競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式也不拘泥于某一種，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其需要，都能采用。例如：識(shí)字賽、寫字賽、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識(shí)競賽等等。語文競賽活動(dòng)不提倡淘汰制，宜面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)力。

四年級(jí)某班任教一年的實(shí)踐表明，采取以班內(nèi)小競賽為主要形式的語文實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)方面確實(shí)發(fā)揮著巨大的作用。為切實(shí)提高競賽的效果，在平時(shí)教學(xué)中，我緊扣學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，注意競賽與學(xué)科文本的聯(lián)系，既著眼于競賽的基礎(chǔ)性工作，也重視競賽的形成性因素，又考慮競賽的選拔性原則，放眼更高層次的競賽，不斷為學(xué)生搭建更大的展示自我的舞臺(tái)。具體做到了三個(gè)“抓好”：

一、抓好基礎(chǔ)性競賽

認(rèn)真落實(shí)語文教材訓(xùn)練要求，經(jīng)常性抓好聽寫詞語、背誦文本內(nèi)容等工作，堅(jiān)持當(dāng)場完成，及時(shí)評(píng)比，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真上好“口語交際”課，課前組織學(xué)生搜集材料，準(zhǔn)備發(fā)言稿，課上先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)入全班評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入小組評(píng)比和個(gè)人業(yè)績考核。認(rèn)真上好作文課，按先說后寫的順序進(jìn)行，及時(shí)進(jìn)行習(xí)作評(píng)講，習(xí)作成績記入個(gè)人檔案，每次推出優(yōu)秀習(xí)作在班上交流或張?zhí)诤诎鍒?bào)上供大家閱讀，并向?qū)W校文學(xué)社或校外報(bào)刊雜志社、作文網(wǎng)站推薦，使學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作得以在更大的范圍展示，擁有更多的讀者。一年來，數(shù)十篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作在作文網(wǎng)上發(fā)表，多篇習(xí)作在縣市級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表或在各級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。這樣又激發(fā)了學(xué)生積極投身寫作的熱情，極大地提高了全班學(xué)生習(xí)作的積極性。

二、抓好形成性競賽

開展好“每日一講”活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、搜集資料能力和口頭表達(dá)能力，從新學(xué)期一開始，我就組織學(xué)生每天圍繞一個(gè)論題，利用語文課開始后的3分鐘時(shí)間進(jìn)行。演講對(duì)象通過抽簽的方式確定，每人演講的時(shí)間為一分鐘，學(xué)生通過舉手表決的形式給演講者打分。每周評(píng)出周冠軍，每月評(píng)出月冠軍，在學(xué)期結(jié)束再評(píng)出最佳演講者，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并作為參加學(xué)校演講競賽的種子選手。

開展好“優(yōu)秀詩文誦讀”活動(dòng)。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)民族精神，組織學(xué)生按照期初計(jì)劃，每周讀背一首或一篇選自課外的優(yōu)秀詩文，每逢單周或雙周進(jìn)行抽背，成績除記入個(gè)人檔案外，一并記入小組競賽成績中。

加強(qiáng)寫字教學(xué)工作。利用下午入學(xué)后的20分鐘組織學(xué)生練習(xí)硬筆或毛筆書法，教師及時(shí)進(jìn)行批閱和講評(píng)，在每學(xué)期的期中或期末分兩次舉行班內(nèi)書法競賽，評(píng)出“小小書法家”，并作為參加校級(jí)及校級(jí)以上書法比賽的后備選手。

三、抓好選拔性競賽

迎戰(zhàn)全校性競賽。根據(jù)學(xué)校的競賽計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種語文學(xué)科性競賽。如學(xué)校舉行的寫字團(tuán)體賽、演講比賽、作文比賽、誦讀比賽等。在學(xué)校的比賽前，班內(nèi)都要組織全體同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的選拔，采取公推公選的方式確定優(yōu)秀選手參加校級(jí)比賽，從而為一些學(xué)生在全校脫穎而出做好的充分準(zhǔn)備，也讓他們積累了比較豐富的競賽經(jīng)驗(yàn)。

面向各種高層次的競賽。組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)部門舉辦的一些競賽，如金鑰匙競賽、讀書競賽、征文競賽等。每學(xué)期開始，我都鼓勵(lì)學(xué)生每人至少訂閱一種學(xué)習(xí)刊物，平時(shí)注意瀏覽報(bào)刊上的有關(guān)語文學(xué)科競賽方面的信息。有了信息后，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)篩選，并圍繞競賽要求積極準(zhǔn)備，在班內(nèi)評(píng)比的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀作品參加競賽。比如組織四名學(xué)生參加《21世紀(jì)小學(xué)生作文》雜志社舉辦的“世界華人小學(xué)生作文大賽”，有三個(gè)同學(xué)的優(yōu)秀作文分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)；五名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作分別獲得了鹽城市級(jí)作文競賽一、二、三等獎(jiǎng)，十多名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作分別刊登在省級(jí)報(bào)刊和在有關(guān)網(wǎng)站上發(fā)表。

毛澤東同志曾說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”實(shí)踐表明，語文學(xué)科性競賽使學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搭建了廣闊的人生舞臺(tái)。

通過組織以班內(nèi)小競賽為主要形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)生得到發(fā)展，教師也獲得了成長，師生之間、課堂、課程目標(biāo)等都發(fā)生了可喜的變化，具體說主要有這樣四個(gè)方面：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取

在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語文實(shí)踐活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的幾個(gè)變化：

學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)得到增強(qiáng)。在活動(dòng)中逐步顯示其在教學(xué)過程中的主體作用，能夠積極主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，比如在提問時(shí)，學(xué)會(huì)了以語文知識(shí)中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式作為問題的開始。

學(xué)生的自我意識(shí)得到了強(qiáng)化。逐漸形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，每次活動(dòng)能夠自覺地按下列步驟進(jìn)行：（l）活動(dòng)前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

交流方式呈現(xiàn)多樣化。具備了一定的主動(dòng)開拓精神，不僅能與同座、同組的同學(xué)交流，還能與全班同學(xué)或家長、社會(huì)上的人交流。這樣，學(xué)生逐漸破除了以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣，從而使謙虛和自信有機(jī)結(jié)合起來。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

二、教師職能由傳授知識(shí)變?yōu)橹笇?dǎo)活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．編導(dǎo)。語文實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒有比較固定的教學(xué)活動(dòng)模式可供借鑒，但絕不能自由放任，任其發(fā)展，必須根據(jù)課程計(jì)劃的總要求，有計(jì)劃地做好各個(gè)年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容和形式的基本安排?？蓮倪@幾方面考慮：一是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，按科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動(dòng)的內(nèi)容，選擇活動(dòng)的形式；二是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意活動(dòng)課程與學(xué)科課程的協(xié)同運(yùn)行，以達(dá)到互相促進(jìn)；三是要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語文活動(dòng)課程的知識(shí)與技能的綜合性得以體現(xiàn)。要使活動(dòng)開展得異彩紛呈，富有成效，必須充分發(fā)揮教師在活動(dòng)之前的“編導(dǎo)”作用。

2．引導(dǎo)。教師在活動(dòng)開始時(shí)要設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人活動(dòng)程序之中，重在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)路。

3．開導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而主要不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、活動(dòng)目標(biāo)由單一變?yōu)榫C合綜合性是活動(dòng)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是語文實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。開設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)課要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮語文實(shí)踐活動(dòng)課的整體功能。語文實(shí)踐活動(dòng)課從活動(dòng)的內(nèi)容、形式，到所產(chǎn)生的教育影響都具有很強(qiáng)的綜合性特征。

語文實(shí)踐活動(dòng)課中各項(xiàng)活動(dòng)的完成，需要綜合運(yùn)用語文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，所培養(yǎng)的能力也是綜合的。除語文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能力，在人際交往、行為規(guī)范、思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過語文活動(dòng)課，還受到思想品德教育、審美教育，使語文教育與思想教育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于活動(dòng)之中。語文實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識(shí)上，更重要地體現(xiàn)在能力和發(fā)展上。

四、活動(dòng)空間由封閉變?yōu)殚_放

語文實(shí)踐活動(dòng)開拓了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，學(xué)生在活動(dòng)中廣泛地涉獵自己所喜愛的學(xué)科，不囿于學(xué)科課程所學(xué)；在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生孜孜以求，加深了知識(shí)的深度；可以促使學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生的頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，從而優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)；把學(xué)校教育和社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的能力?？傊?，語文實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，形成一種“大課程”體系，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建成了一個(gè)大舞臺(tái)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)功能，活動(dòng)課程的開發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個(gè)板塊的功能相互滲透，相互促進(jìn)。