第一篇：參加全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的

參加“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的心得體會

三會小學(xué)祝亞

2012年4月14日、15日，我有幸參加了由貴州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦、貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會。專家們的傳經(jīng)送寶，讓我受益匪淺。

兩天的會程安排得很滿，分別觀摩了四位小學(xué)品德名師的課，聆聽了他們的精彩講座。他們是分別來自廣東省東莞市的吳桂賢老師、上海市《小學(xué)品德與社會》建材編寫的核心成員秦紅老師，湖南省第一師范學(xué)院教育部副主任黃朝霞老師，以及湖南省教壇新星賈峰老師。各位專家的精彩講演讓我大開了眼界，終于直面小學(xué)品德教學(xué)的專家，親眼見識了專家那大氣，獨(dú)樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手，但我還是如獲珍寶般將之細(xì)細(xì)地記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的、在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進(jìn)行我的教學(xué)，以達(dá)到參加這次研討會的目的。

吳桂賢老師精彩，簡略，靈動的教學(xué)風(fēng)格讓我感受到品德課的魅力，原來品德還可以這樣來上，他在上《我們學(xué)會了合作》時，課前，通過與孩子談話：“你們知道我是誰嗎？”你們知道哪些合作的列子嗎？學(xué)生舉了跳舞，綜合課的設(shè)計方案，籃球，小組合作等合作，教師板書：合作二字，接著問這是一個人完成的嗎？學(xué)生說“大家'？拔河時怎樣合作才能取得勝利?。可骸笆箘帕狻?，“腳靠腳”。教室繼續(xù)板書課題：“我們學(xué)”教師通過雙簧的視頻，通過書中的圖片提問？讓學(xué)生明白合作應(yīng)該注意的事項(xiàng)，最后才板書課題的“會了"二字，讓生體會學(xué)會合作，吳桂賢老師的教學(xué)體現(xiàn)了生活性，教學(xué)中負(fù)有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，師生間說真話，有條理，注重層次，教學(xué)中注重學(xué)生的興趣，-1-

真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。秦紅老師對吳桂賢老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評并給與了高度的評價，秦紅老師主講的《小學(xué)德育課程教學(xué)評價的實(shí)踐與研究》讓我們知道了品德課是一門綜合課程，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行社會科學(xué)的啟蒙教育，讓我們對教學(xué)評價有了較深刻的認(rèn)識但教學(xué)評價面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行不斷的探索，總之，教材必須以課本為中心這樣才能形成正確的評價。

賈峰老師教學(xué)的《新科技，新生活》給我留下了深刻的印象。教師通過豐富的實(shí)列讓學(xué)生了解了新科技給我們帶來新生活帶來了新變化，而且在教學(xué)中讓正反兩組學(xué)生表演，讓生切身體會了新科技的意義，教師對每個學(xué)生精彩的點(diǎn)評讓我非常的贊嘆。而他的講座《凝注品德教學(xué)的細(xì)節(jié)》讓我收獲頗豐。教學(xué)細(xì)節(jié)不但反應(yīng)了課程的理念還彰顯了文化的內(nèi)涵，教學(xué)細(xì)節(jié)更多的啟發(fā)了生活的智慧，它引領(lǐng)了審美情趣更是傳播了師者的形象。

黃朝霞老師的《一分鐘能做什么》邏輯性很強(qiáng)，在教學(xué)中通過不同的活動讓生感受到雖然一分鐘很短但一分鐘能做很多事，教育學(xué)生要珍惜時間。她的主題講座《漫畫教育》讓我們明白了今天的學(xué)生難教的原因，但我們卻要用我們的職業(yè)道德嚴(yán)厲要求自己，用心去教好每一位學(xué)生。當(dāng)今社會教育者改變教育觀念勢在必行，教育的核心是培養(yǎng)健康人格而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從行為習(xí)慣開始，因此，對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)用心教育。

在享受名師們的精彩教學(xué)和講座的同時，也引發(fā)了我的深深思考： “臺上三分鐘，臺下十年功”，名師們之所以能夠有如此成就，與他們十年、甚至幾十年如一日腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功、不斷實(shí)踐和研究是密不可分的；他們的敬業(yè)與執(zhí)著，始終將成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，我將把這些寶貴的財富帶回學(xué)校，融入當(dāng)前我們的課改潮流之中，并通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，內(nèi)化積累，努力提升自己的業(yè)

務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量盡一份綿薄之力。徜徉“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”后，讓我的教育人生更加絢麗、多彩！

2012.04.22

第二篇：參加“全國小學(xué)名師課堂觀摩研討會”的體會

參加“全國小學(xué)名師課堂觀摩研討會”的體會

烈山區(qū)二實(shí)小

郝學(xué)華

我于2012年3月3日、4日兩天參加了淮北市全國小學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會，聽了專家和名師的課，感受頗豐，受益匪淺。下面，我從兩方面來談?wù)勛约旱氖斋@。

一、關(guān)于朗讀

在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿里，就強(qiáng)調(diào)了朗讀在小學(xué)語文課里的重要作用，一些教學(xué)論著也闡述了朗讀的作用及方法。但實(shí)際的語文課上，還是鮮有學(xué)生的朗朗書聲，老師的指導(dǎo)也是蜻蜓點(diǎn)水。由此，導(dǎo)致了學(xué)生整體朗讀水平不高，不會讀書者更是大有人在。學(xué)生書都不會讀，更別說表達(dá)等語文能力了。

聽了于永正和賈志敏兩位名師的課，讓人如沐春風(fēng)，心頭豁然開朗！對，語文課就是這樣上的，朗讀教學(xué)就該這樣進(jìn)行。

兩位名師都是用了一節(jié)課的時間，組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。反觀我們平時的語文課，兩課時的教學(xué)內(nèi)容，誰又能用一節(jié)課來引領(lǐng)學(xué)生讀書呢？更重要的是，這些名師的課中，看不出機(jī)械的讀書，重復(fù)無用的讀書。在不著痕跡中，讓生愿讀，樂讀，會讀，把讀書當(dāng)做一種享受。這樣一節(jié)課讀下來，還有什么課文內(nèi)容學(xué)生不懂呢？如于永正老師在教學(xué)《愛如茉莉》一課時，于老師先自己范讀課文，讀得是惟妙惟肖，博得聽課教師陣陣掌聲。讀完后，于老師總結(jié)道：“朗讀要讀得自然，讀誰像誰?！敝?，找學(xué)生上前和他進(jìn)行表演讀。一同學(xué)演讀女兒，于老師演讀媽媽。在表演中，學(xué)生演讀得不到位，于老師又進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)果，兩人表演得聲情并茂。后來又互換角色演讀，效果同樣很好。下面的學(xué)生看著、聽著、享受著，在享受的過程中，學(xué)會了朗讀。

而在指導(dǎo)病房里媽媽說的一段話時，于老師引導(dǎo)：“病很重的人是怎樣的？”結(jié)果學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色。于老師在這一節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中，真正起到了四兩撥千斤的作用，使學(xué)生朗讀做到了“讀誰像誰”。

而賈志敏老師的課，更是強(qiáng)調(diào)了讀書的三個標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利、有感情。說著簡單，但在平時的語文課中，能理解這三個標(biāo)準(zhǔn)并能做到少有。聽力賈志敏老師的這節(jié)課，我才真正理解了正確、流利、有感情這三個讀書標(biāo)準(zhǔn)的含義。賈老師引用葉圣陶先生的一句話“小孩讀書就像說話，這才是讀書”詮釋了這三個標(biāo)準(zhǔn)?；仡^想想我們聽過的課，我們自己上過的課，有多少做到了指導(dǎo)學(xué)生讀書像說話？

在教學(xué)中，賈老師由指導(dǎo)學(xué)生讀詞開始，就要求學(xué)生干凈利落地讀詞，為下面指導(dǎo)朗讀文章打下基礎(chǔ)。針對學(xué)生讀不好書的情況下（學(xué)生讀書時老是有拖音的現(xiàn)象，不像平時的說話），賈老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。賈老師自己范讀，引讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，直到學(xué)生熟能成誦，徹底教會了學(xué)生朗讀，使學(xué)生做到了讀書像說話。

于永正和賈志敏兩位名師的課，都教會了學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，理解了課文內(nèi)容。由此可見，老師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間朗讀，老師有針對性地指導(dǎo)。學(xué)生的書讀好了，讀透了，對課文的理解也就水到渠成了。

二、關(guān)于“教語文”

作為一名語文教師，平時都是認(rèn)為自己是教語文的。但參加了這么名師課堂教學(xué)觀摩研討會，我就不這么認(rèn)為了。因?yàn)槲覀兤綍r的課堂是在“教課文”，而不是在“教語文”。

什么是“教課文”？什么是“教語文”？名師的課堂教學(xué)和理論講座給了我們很好的解釋?！敖陶n文”所解決的問題是：幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，組織學(xué)生分析課文，了解作者要表達(dá)的思想感情。而“教語文”重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好字，寫好字，讀好書，積累運(yùn)用好語言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成聽說讀寫的能力。

正像于永正老師所說“忘掉課文內(nèi)容和老師的分析，剩下的就是所學(xué)到的”。但是，反觀我們的語文教育留給了學(xué)生什么呢？是文章的思想感情，是重點(diǎn)詞句的含義，是課文內(nèi)容的重復(fù)??如果把這些都忘掉，學(xué)生還有什么呢？著名專家吳忠豪說：“教師讀文本的深度解讀對學(xué)生不一定有好處，課堂里，而是要組織學(xué)生進(jìn)行情景應(yīng)用?！?/p>

如何做到從“教課文”向“教語文”美麗轉(zhuǎn)身呢？吳忠豪教授引用了新課標(biāo)里的五個關(guān)鍵詞：運(yùn)用、積累、方法、實(shí)踐、讀書，對如何去真正的“教語文”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這次觀摩研討會里幾位名師的課堂教學(xué)，也正是圍繞著這五個關(guān)鍵詞來組織教學(xué)的。他們的課，讓我真正明白了什么是語文課，明白了如何去教語文！

一天半的時間，十二課時的教學(xué)研討，讓我感到意猶未盡。名師們的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了修定后的課標(biāo)精神。正如課標(biāo)所寫“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！彼麄兊慕虒W(xué)，給我們指明了以后語文教學(xué)的方向！我們必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。只有這樣，老師和學(xué)生才會沉浸于語文課堂的快樂之中。

2012年3月6日

第三篇：品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

心得體會

2012年4月13日－－4月15日，在貴州師范大學(xué)，我有幸參加“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，聽取了一些名師和專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，從中受到了很大的啟發(fā)。

在我們很多人的眼中，品德與生活、品德與社會都是屬于副課，并沒有引起多少人足夠的重視。而這一次全國性的觀摩活動確屬不易，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到品德課不上可上可不上的副科，它是學(xué)生發(fā)展的必須要素，是讓孩子了解社會、接觸社會。

為適應(yīng)社會的過程，我們必須要改變教育觀念，否則，面對各種情況將會措手不及。品德教學(xué)主要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有好的習(xí)慣才能成就一個人的幸福，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我們要知道，教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，健康的人格可以讓一個學(xué)生正常地發(fā)展，平時的學(xué)習(xí)成績只是文化水平的體現(xiàn)，不能代表一個人的全部甚至未來。

通過參與本次觀摩學(xué)習(xí)，我對“品德與生活”、“品德與社會”有了重新認(rèn)識，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內(nèi)容均與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果能夠好好的引導(dǎo)學(xué)生真正地走入這門學(xué)科，那對學(xué)生以后參與社會，做一個真正適應(yīng)這個社會的社會人奠定非常好的基礎(chǔ)。這門學(xué)科的開設(shè)對孩子們的人生價值觀以及性格形成都有著非常積極的意義。

在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促使課堂教學(xué)活動的重新建構(gòu)，促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。為社會需要輸送合格人材。

巖腳寨小學(xué) 柴方俊

2012年4月16日

第四篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區(qū)煤機(jī)廠俱樂部舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我觀看了3位專家老師的經(jīng)典課堂教學(xué)，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊(yùn)，兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的不斷思考，通過學(xué)習(xí)讓我看到了差距，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學(xué)環(huán)節(jié)時，環(huán)環(huán)緊扣，另外，仲老師只是在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，而讓學(xué)生到講臺上當(dāng)小老師，通過學(xué)生之間的問答方式來完成教學(xué)任務(wù)，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念下的“課堂應(yīng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力”。他的這節(jié)課，讓學(xué)生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生知道有不

同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學(xué)中推廣。

總之，在以后的教育工作中，我們要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，爭做一個專業(yè)化的優(yōu)秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。

2012年12月10日

第五篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

培訓(xùn)心得體會

梭戛鄉(xiāng)中學(xué)

陳潤祥

2012年4月21日上午，在六枝特區(qū)影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數(shù)學(xué)課“三角形的認(rèn)識

（一）”，謝老師簡單的教學(xué)課件，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到了新知識。

接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點(diǎn)評，只是就課堂上的現(xiàn)象就老師們課堂關(guān)心的問題進(jìn)行討論。就謝老師的教學(xué)實(shí)踐，和大家討論了如何把教材變成教學(xué)內(nèi)容、如何更有效地發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的發(fā)言、概念教學(xué)中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。

討論了謝老師的課，陳大偉老師進(jìn)行了講座《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，本次講座結(jié)合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進(jìn)行了細(xì)致的講解。通過本次講座，老師們強(qiáng)烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關(guān)注教師教學(xué)活動，以“表現(xiàn)、展示”為獻(xiàn)課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移動關(guān)注課堂情境；議課時不能再當(dāng)一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻(xiàn)課者一起精心準(zhǔn)備，聚焦問題，共同探討，共同進(jìn)步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業(yè)成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業(yè)人生中，攜手并肩、共同體驗(yàn)是幸福的。

下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領(lǐng)著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學(xué)生熟悉的上學(xué)時間入手，讓學(xué)生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數(shù)字在中間出現(xiàn)，讓學(xué)生正反的推導(dǎo)突出應(yīng)用的不同。同時設(shè)計的玩撲克與搶12的游戲，學(xué)生都興致盎然，對策略的體驗(yàn)非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊(duì)的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現(xiàn)了仲老師獨(dú)具匠心的設(shè)計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進(jìn)行了講座《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧轉(zhuǎn)身》，仲老師就我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)格特征進(jìn)行了講解，一是務(wù)實(shí)高效、著眼“雙基”的目標(biāo)設(shè)定，二是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚連貫的語言表達(dá)，三是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進(jìn)的作業(yè)設(shè)計，五是嚴(yán)格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學(xué)風(fēng)貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數(shù)學(xué)教育？

2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)》，此課設(shè)計的知識很多也很廣，讓學(xué)生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復(fù)習(xí)課》，緊緊地聯(lián)系在一起。通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

2012年4月25日