第一篇：11101 觀后感作業(yè)

11101 付成然(1101134011)

觀周鄧紀(jì)念館有感

眼下年輕人對(duì)歷史的淡漠，讓花大把時(shí)間去各種游樂場(chǎng)卻沒能抽出半天時(shí)間去周鄧紀(jì)念館緬懷一下歷史的我，一個(gè)土生土長(zhǎng)的天津人甚是羞愧。11年10月5號(hào)這一天，我們結(jié)伴六人，一起乘車去參觀周鄧紀(jì)念館，坐在公車上，看窗外的景物穿梭著，仿佛時(shí)間快速流逝一般。隨著十二年寒窗轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過去，周鄧紀(jì)念館也恰好建館了十三個(gè)年頭。

一進(jìn)門，首先進(jìn)入眼簾的就是周恩來，鄧穎超的漢白玉雕像，雕像描述的是兩位偉人聳立在高山之巔，俯瞰碧海的宏大磅礴的場(chǎng)面。當(dāng)來到周恩來肖像前，“為中華之崛起而讀書”幾個(gè)字映入眼簾，在莊嚴(yán)肅穆的大廳內(nèi)，我的心情格外激動(dòng)，聽著講解員聲情并茂的解說——在這座1200平方米的大廳內(nèi)，通過463張歷史照片，700余件文物，文獻(xiàn)以及復(fù)原景觀，沙盤模型，圖表，繪畫，多媒體等多種展示手段，全面系統(tǒng)的展現(xiàn)了周恩來，鄧穎超波瀾壯闊，光輝燦爛的一生，真實(shí)的再現(xiàn)了他們?yōu)閯?chuàng)建新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，鞠躬盡瘁，死而后已的革命歷程。

我也懷著一顆乾誠(chéng)敬仰的心參觀了周恩來和鄧穎超的生平事跡看著一件件文物、文獻(xiàn)、照片珍品，了解了周恩來當(dāng)年到地震災(zāi)區(qū)慰問群眾、回延安看望老區(qū)人民等感人肺腑的小故事；以及周恩來家規(guī)、周恩來照相的風(fēng)格、周恩來用餐的規(guī)定、周恩來的工資、周恩來最后的日子、一件珍貴的絲棉襖等小故事，領(lǐng)略到周恩來、鄧穎超為了黨和人民的利益鞠躬盡瘁的高尚品德，尤其對(duì)他們艱苦奮斗、平易近人的作風(fēng)感到由衷敬佩。我們看得也是心中波瀾起伏。記得小時(shí)候爸爸給我看過《十里長(zhǎng)街送總理》的視頻，當(dāng)時(shí)不以為然。直至這次在此觀看，才發(fā)現(xiàn)既便是我這樣沒經(jīng)歷過那個(gè)年代的，也和屏幕里的人一起流淚。這淚是發(fā)自內(nèi)心的表

第二篇：作業(yè) 觀后感

用生命詮釋的美麗

——《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！真的，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。他們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師?？戳怂麄兊氖论E讓我頗受感動(dòng)。

首先，感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。我們從片子中看到，很多地方的教學(xué)條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長(zhǎng)達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

真的，誰(shuí)能做到堅(jiān)守在北大山深處22年？她做到了。她就是北大山孤山小學(xué)教師玉貴琴。為了讓偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)的孩子能上好學(xué)，在這個(gè)自然條件惡劣、貧瘠的山溝里一守就是22年。她將真情和摯愛無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給了這片深山里的孩子。22年如一日，于老師把自己的家當(dāng)作臨時(shí)課堂！由于她的堅(jiān)守和努力，使得曾經(jīng)破舊的小學(xué)成為硬件優(yōu)良的小學(xué)！這樣無(wú)私的付出，這樣清貧的堅(jiān)守，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)又有幾個(gè)教師可以做到呢？于老師說，她所做的的一切都是良心活，都是小事，但在我眼里，她的事跡卻像是一把利劍刺向我們過于自私而麻木的神經(jīng)。跟于老師相比，我們的工作環(huán)境，工作待遇真是太好了，太幸福了，可我們卻還老是在怨天尤人，心里總是覺得不平衡……

還有宋玉剛，一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說藏語(yǔ)，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。在面對(duì)生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一兩年不困難，難得的他用自己的青春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

總之，他們對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。還有許多可愛又可敬的鄉(xiāng)村教師，陳萬(wàn)霞、吳金成、鄧麗……他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。

其次，感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會(huì)面臨生活的種種誘惑和內(nèi)心的掙扎。但是，當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，他們毅然選擇堅(jiān)守自己的崗位，用自己的青春、乃至生命守護(hù)者知識(shí)的家園。在這物欲橫流的今天，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫者傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?？在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。大家都說老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。

第三，感動(dòng)于他們懷有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心?！按盒Q到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”教師這份工作是辛苦的，但更多的是一種付出、是一種奉獻(xiàn)，他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓人由衷的敬佩。在時(shí)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，在這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，面對(duì)凡事向錢看的價(jià)值取向作為一名教師更要樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，要不圖名不圖利，做到誨人不倦懷一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。

“以人為鏡可知得失”。作為一名教師，承擔(dān)著教書育人為人師表的重任。因此需要要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備高尚的道德情操，需要不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，具備過硬的業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標(biāo)尺，作為鏡子，時(shí)刻查找自身的不足，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教育事業(yè)事關(guān)國(guó)家的發(fā)展民族的未來，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而我們教師作為教育事業(yè)的推進(jìn)者和踐行者，需要牢固樹立責(zé)任意識(shí)，熱愛自己的崗位，全身心地投入到這份事業(yè)上，在工作中做到尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，講究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教育理念，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高作為衡量自己工作業(yè)績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到教好書育好人。

讓我們?cè)俅畏此紟煹率鞘裁?他們給了我們最完美的答案：

——師德就是關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

——師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

——師德就是甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)和本領(lǐng)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。

社科教研室 唐湘珍

第三篇：作業(yè) 觀后感

用生命詮釋的美麗

——《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！真的，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。他們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師?？戳怂麄兊氖论E讓我頗受感動(dòng)。首先，感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。我們從片子中看到，很多地方的教學(xué)條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長(zhǎng)達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

真的，誰(shuí)能做到堅(jiān)守在北大山深處22年？她做到了。她就是北大山孤山小學(xué)教師玉貴琴。為了讓偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)的孩子能上好學(xué)，在這個(gè)自然條件惡劣、貧瘠的山溝里一守就是22年。她將真情和摯愛無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給了這片深山里的孩子。22年如一日，于老師把自己的家當(dāng)作臨時(shí)課堂！由于她的堅(jiān)守和努力，使得曾經(jīng)破舊的小學(xué)成為硬件優(yōu)良的小學(xué)！這樣無(wú)私的付出，這樣清貧的堅(jiān)守，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)又有幾個(gè)教師可以做到呢？于老師說，她所做的的一切都是良心活，都是小事，但在我眼里，她的事跡卻像是一把利劍刺向我們過于自私而麻木的神經(jīng)。跟于老師相比，我們的工作環(huán)境，工作待遇真是太好了，太幸福了，可我們卻還老是在怨天尤人，心里總是覺得不平衡……

還有宋玉剛，一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說藏語(yǔ)，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。在面對(duì)生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一兩年不困難，難得的他用自己的青

春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

總之，他們對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。還有許多可愛又可敬的鄉(xiāng)村教師，陳萬(wàn)霞、吳金成、鄧麗……他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。

其次，感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會(huì)面臨生活的種種誘惑和內(nèi)心的掙扎。但是，當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，他們毅然選擇堅(jiān)守自己的崗位，用自己的青春、乃至生命守護(hù)者知識(shí)的家園。在這物欲橫流的今天，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫者傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?？在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。大家都說老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老

化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。

第三，感動(dòng)于他們懷有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”教師這份工作是辛苦的，但更多的是一種付出、是一種奉獻(xiàn)，他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓人由衷的敬佩。在時(shí)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，在這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，面對(duì)凡事向錢看的價(jià)值取向作為一名教師更要樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，要不圖名不圖利，做到誨人不倦懷一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。

“以人為鏡可知得失”。作為一名教師，承擔(dān)著教書育人為人師表的重任。因此需要要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備高尚的道德情操，需要不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，具備過硬的業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標(biāo)尺，作為鏡子，時(shí)刻查找自身的不足，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教育事業(yè)事關(guān)國(guó)家的發(fā)展民族的未來，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而我們教師作為教育事業(yè)的推進(jìn)者和踐行者，需要牢固樹立責(zé)任意識(shí)，熱愛自己的崗位，全身心地投入到這份事業(yè)上，在工作中做到尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，講究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教育理念，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高作為衡量自己工作業(yè)績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到教好書育好人。

讓我們?cè)俅畏此紟煹率鞘裁?他們給了我們最完美的答

案：

——師德就是關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

——師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

——師德就是甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)和本領(lǐng)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。

社科教研室唐湘珍

第四篇：特殊作業(yè)觀后感

觀后感

是誰(shuí)在你生病時(shí)沒日沒夜的照顧你？是誰(shuí)在你每天上

學(xué)前叮囑你？是誰(shuí)在下雨天冒著雨為你送傘？是誰(shuí)在你遇

到困難是鼓勵(lì)你？是父母，是他們把所有的愛都給了我們，他們?yōu)槲覀兏冻隽颂?，而我們你卻沒有感受到親情的寶貴。

今天的一次特殊活動(dòng)讓我感受到了親情的溫暖和寶貴，這是一個(gè)感人的話劇——“給爸爸洗腳”。講的是不同家庭狀況的五個(gè)家庭內(nèi)部矛盾與親情的糾葛：班長(zhǎng)陳靜給媽媽洗腳時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的腳布滿了裂痕，卻為了讓她早點(diǎn)攢到錢去買新電腦不舍得花錢去醫(yī)院看病，讓陳靜知道了媽媽工作的艱辛；家庭十分富裕的吳子豪再給爸爸洗腳時(shí)提出來讓爸爸找回媽媽，使爸爸意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)完整的家;極不情愿給繼父洗腳的安巧巧，意外發(fā)現(xiàn)繼父的假肢，得知繼父是為救自己才失去的一只腿，體會(huì)到了繼父的愛；三年沒有見到媽媽的趙一與奶奶一起生活，最后與因飛機(jī)延誤的父親一起完成特殊作業(yè)，使父親對(duì)奶奶感到的愧疚，應(yīng)該多陪陪母親；龍大偉的媽媽是列車員，爸爸是警察都很少回家，好不容易“龍隊(duì)長(zhǎng)“答應(yīng)一個(gè)小時(shí)后回家，可是卻在執(zhí)行任務(wù)是出了車禍龍大偉這是才懂得了親情的珍貴。這次作業(yè)增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間和心靈的溝通，是孩子懂得孝順父母、體會(huì)到他們的愛是很珍貴，很溫暖的。

從話劇中我仿佛看到了自己，是我太不懂得珍惜父母對(duì)

我的愛，他們?yōu)榱宋腋冻隽四敲炊?，我卻總覺得他們對(duì)我還不夠好，但仔細(xì)想一想我卻為他們又做了些什么。父母寧可自己凍著，也不愿意讓我感冒；父母寧可自己累著，也不愿意讓我受苦；父母寧可自己受傷，也不愿意讓我受一點(diǎn)委屈，父母可以任勞任怨為我做無(wú)數(shù)件事情，不求回報(bào)，而我卻一味的索取。從小受慣了寵愛，就越來越不懂的珍惜，如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)不懂事是孩子了，明白了父母的不容易，我要常懷著一顆感恩的心去報(bào)答他們。

父母為我們做了太多，而我們卻為他們做的太少；生活中，我們應(yīng)該孝順父母，好好學(xué)習(xí)，不讓他們操心，多關(guān)心、體諒他們，再他們生病時(shí)遞過一杯熱水，關(guān)心一下他們，為他們分擔(dān)一些事情。

從小，父母一遍又一遍的教我們學(xué)習(xí)說話、走路、穿衣、寫字，現(xiàn)在我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，體會(huì)到了父母的愛是無(wú)價(jià)的，是珍貴的。

第五篇：作業(yè)展評(píng)觀后感

作業(yè)展評(píng)觀后感

作業(yè)本展評(píng)活動(dòng)又開始啦。排著整齊的隊(duì)伍，學(xué)生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業(yè)本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業(yè)本，學(xué)生們關(guān)注優(yōu)秀作業(yè)本上的字跡和答題，我還關(guān)注其他老師的批改方式。像作文本上語(yǔ)文的批語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)自肺腑的點(diǎn)評(píng)。

然而對(duì)于作文，先不說這作文的內(nèi)容如何，一看到這作業(yè)本上的字，你一定不會(huì)忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內(nèi)容，那份樸實(shí)、那份優(yōu)美、那份真摯，不得不讓我感動(dòng)。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導(dǎo)老師該是需要多么用心，學(xué)生該是需要多么用心??！

這么看來科學(xué)作業(yè)本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業(yè)本。他的訂正痕跡都是語(yǔ)文上的改錯(cuò)句和字的符號(hào)。沒有一點(diǎn)涂改，這作業(yè)本是我改的，其實(shí)平時(shí)改的時(shí)候都覺得挺正常和平的，但當(dāng)時(shí)去參觀的時(shí)候，我突然覺得不一樣了。一個(gè)“訂”字、一個(gè)改錯(cuò)符號(hào)，其實(shí)都是一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)蛛絲馬跡。

有些學(xué)生的圖形畫得特別有美術(shù)的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實(shí)。只是我的批語(yǔ)少了點(diǎn)，我缺少了鼓勵(lì)的語(yǔ)言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語(yǔ)，為了能讓小學(xué)生看明白，老師寫得很端正，也很詳細(xì)。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學(xué)生要寫端正、要整潔，自己的批語(yǔ)就是一個(gè)很好的典范。當(dāng)然我希望我能將這些優(yōu)點(diǎn)借鑒到我的作業(yè)批改上來。

批改、點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生作業(yè)最好的反饋，好的批語(yǔ)應(yīng)該過于分?jǐn)?shù)的等級(jí)吧！希望自己能借鑒其他老師的優(yōu)秀改作方式，自己的作業(yè)上的內(nèi)容也要豐富起來，對(duì)于書寫更要嚴(yán)格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學(xué)優(yōu)秀作業(yè)本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩(shī)意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤(rùn) 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚(yáng) 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢(mèng)嬋