第一篇：創(chuàng)建和諧校園之我見(jiàn)

創(chuàng)建和諧校園之我見(jiàn)

促進(jìn)課程教學(xué)改革需要依靠教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，而人的積極性和創(chuàng)造力離不開合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。和諧是合作的前提和基礎(chǔ)，又是健康競(jìng)爭(zhēng)的源頭。為此，學(xué)校打造和諧校園，旨在通過(guò)創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍，互助合作的師生動(dòng)態(tài)關(guān)系，以及積極上進(jìn)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的精神家園，使學(xué)校的每個(gè)人都不斷進(jìn)步與發(fā)展。

(一)、創(chuàng)設(shè)和諧校園氛圍。

和諧校園氛圍的形成能給師生的心靈以自由呼吸的空間，得到心靈的滋潤(rùn)，讓學(xué)生感受濃烈的時(shí)代氣息，在潛移默化中勵(lì)志成才，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的校園主旋律。

1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。采用讓墻壁說(shuō)話的形式進(jìn)行，在校園的圍墻上我們提出“構(gòu)建和諧學(xué)?！笨谔?hào)；在領(lǐng)操臺(tái)的正面向全體學(xué)生提出了“我是金子，我能閃光”的口號(hào)；在背面提出了學(xué)校的校訓(xùn)“腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人”的口號(hào)；在樓梯傍建造了宣傳欄把學(xué)校的一些重大活動(dòng)進(jìn)行公布，并對(duì)校十佳優(yōu)秀生的事跡予以公布；在走廊上掛起了我們學(xué)習(xí)的榜樣等等，這些都是和諧校園創(chuàng)設(shè)的人文環(huán)境。

2、構(gòu)建濃郁文化的班級(jí)氣氛。為營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)文化氛圍，在班級(jí)中建立了“溫馨傳遞、百草園、文明儲(chǔ)蓄卡、學(xué)海乏舟、名人名言錄”。并在圖書角中添置一定量的書籍，使學(xué)生在良好的文化環(huán)

境下進(jìn)行知識(shí)的熏陶與人格的塑造。

（二）、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

1、有形無(wú)聲教學(xué)。

利用一切可以利用的宣傳地方進(jìn)行教學(xué)。少先隊(duì)大隊(duì)部的黑板報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、自編小報(bào)等形式專題出一期以“構(gòu)建和諧校園”為主題的內(nèi)容，通過(guò)評(píng)比等形式，營(yíng)造一個(gè)濃烈的氛圍，給全校師生深刻的印象。

2、有聲無(wú)形教學(xué)。

①通過(guò)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)大力宣傳有關(guān)內(nèi)容，用和諧的音樂(lè)陶冶人；用藝術(shù)的形式，如相聲、歌謠、小品等，向全校師生闡述不和諧現(xiàn)象的危害，明白其中的道理；②用演講的形式，培養(yǎng)學(xué)生凝練語(yǔ)言，提高口語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生興趣；③組織學(xué)生觀看有教育意義的電影特別是今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，我們主要是看如：《舉起手來(lái)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等；④用網(wǎng)站向全校師生傳達(dá)和諧的信息，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；

（3）有形有聲教學(xué)。

即由全體教師與班級(jí)優(yōu)秀班干部的表率作用，潛移默化地滲透教學(xué)。教師方面：①每周一早晨的升旗儀式，教師做好示范，以身作則；②平時(shí)的話語(yǔ)，做到文明用語(yǔ)；③隨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)講解，現(xiàn)場(chǎng)示范，引導(dǎo)學(xué)生從身邊點(diǎn)滴小事做起，持之以恒，聚沙成塔，逐步讓學(xué)生做到說(shuō)行和諧，表里和諧。學(xué)生方面：①升旗儀式事采用“光榮的升旗手”，讓優(yōu)秀學(xué)生或有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行自我介紹與展示；②在班級(jí)中充分發(fā)

揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用：如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)部分行為有偏差的思考，通過(guò)榜樣的示范來(lái)激勵(lì)全體學(xué)生。

（三）、構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系。

在和諧校園里，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的要素，只有這兩個(gè)要素相互平衡，生態(tài)互動(dòng)，和諧共處，才有可能閃現(xiàn)智慧的火花。

1、奇思妙想。

孩子是天真爛漫的，他們的思想往往是無(wú)拘無(wú)束，作為學(xué)校，應(yīng)該讓他們的這種行為，毫無(wú)保留、毫無(wú)顧忌的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)奇思妙想作文賽、奇思妙想金點(diǎn)子征集等等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)異想天開，學(xué)會(huì)胡思亂想，教師要做好引導(dǎo)工作與組織工作。

2、換位體驗(yàn)。

作為教師，應(yīng)該尋找一下當(dāng)年我們做學(xué)生的感覺(jué)，由于失去了那種感覺(jué)，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，有意無(wú)意地傷害著學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也傷害著自己。提倡引導(dǎo)學(xué)生敢于超越教師，超越的目的是讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)化后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，教師和學(xué)生的真正關(guān)系應(yīng)該是活生生的人的關(guān)系，應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)、雙向互動(dòng)，師道之尊，可以讓學(xué)生仿之、效之，不是不可超越。①班隊(duì)課中采用假如你是老師的談話與交流；②在教師會(huì)中談假如你是學(xué)生。這兩種形式來(lái)進(jìn)行。

3、坐堂會(huì)診。

學(xué)校教師可以利用上班的休息時(shí)間，在辦公室“坐堂”，為有不同需要的各個(gè)層次學(xué)生提供“義務(wù)門診”，解答學(xué)生在學(xué)業(yè)上的各種

疑難雜癥，或者疏通思想、情感上的“死結(jié)”，讓學(xué)校的師生關(guān)系因之而更趨和諧。當(dāng)然我們充分的發(fā)揮了心理輔導(dǎo)老師的角色，利用每周一中午的時(shí)間對(duì)部分“困難”的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話與教育，縮短教師與學(xué)生的距離。

（四）、培育和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、消除霸權(quán)。

學(xué)校的很多制度中存在著“霸王條款”，從而造成了教師的霸權(quán)意識(shí)。例如，上課遲到喊報(bào)告，學(xué)生聲音輕導(dǎo)致老師沒(méi)有聽見(jiàn)而拒之門外；上課小便，需要舉手，征得老師同意方可去，學(xué)生舉手不顯眼，導(dǎo)致教師沒(méi)有看見(jiàn)而拉在褲襠里，等等。這些不和諧現(xiàn)象，都成立我們反思的內(nèi)容，于是我們利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間在全體教師中共同征求意見(jiàn)，尋求對(duì)策，找到更好的解決方法。目前我們對(duì)這些條款進(jìn)行了一定的改進(jìn)，如上課遲到我們改成了可以輕輕的走入教室來(lái)到自己的位置等。

2、反對(duì)歧視。

我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：公開課上，教師總是叫這么幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，有的學(xué)生只能是成為“默默的聽眾”；平時(shí)，教師對(duì)所謂的“好”學(xué)生、“差”學(xué)生的態(tài)度，等等現(xiàn)象，都表明一個(gè)問(wèn)題，在我們的教學(xué)中存在一種無(wú)意識(shí)的角色歧視。我們要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格與權(quán)利。特別是對(duì)待學(xué)校的外地學(xué)生要做到多看一眼，多問(wèn)一題，多說(shuō)一句，多關(guān)心一次。

3、尊重生命。

在人生的舞臺(tái)上，無(wú)論貴賤尊卑，每個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)

二、不可替代的，因而，生命是可貴的，人生是平等的。教師面對(duì)的都是生動(dòng)活潑的生命，是用生命影響生命的過(guò)程，以人格塑造人格的過(guò)程。，教育的使命不是要以“教”養(yǎng)“學(xué)”，而是“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同發(fā)展教學(xué)過(guò)程。一切都基于教師人格、魅力的體現(xiàn)。做學(xué)問(wèn)先做人，做人要做愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的人。我們不能培養(yǎng)成績(jī)上的高才生，思想上的殘缺品，那就是給社會(huì)制造了不和諧的次品。

（五）、形成和諧的活動(dòng)氛圍

校園即社會(huì)，在學(xué)校內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)，就是培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)學(xué)會(huì)交往，在交往中學(xué)會(huì)和諧，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精致、靈動(dòng)、富有文化氣息的“活”環(huán)境。

1、凝聚主題。

學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能踩著西瓜皮，滑到哪兒算哪兒。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)。爭(zhēng)取全體教師的意見(jiàn)為學(xué)校的有序發(fā)展專門設(shè)計(jì)了“主題月” 系列活動(dòng)，在“主題月”中在細(xì)化內(nèi)容。三月份“學(xué)雷峰”月、四月份“英雄榜樣”月、五月份“勞動(dòng)實(shí)踐”月、六月份“自我展示”月、九月份“尊師愛(ài)幼”月、十月、十一月“科技發(fā)明”月、十二月份“自我反思”月，每個(gè)師生共同設(shè)計(jì)，共同參與。在每個(gè)月的活動(dòng)中我們一般是一期黑板報(bào)，一次班隊(duì)活動(dòng)，一次體驗(yàn)活動(dòng)等。用活動(dòng)來(lái)乳化我們學(xué)生和諧的心靈。

2、打破圍墻。、社會(huì)、家庭三方教育關(guān) 讓學(xué)生融入更大的社會(huì)環(huán)境。由于課程

教材等諸多原因，教材內(nèi)容有時(shí)落后于社會(huì)發(fā)展，而教師的觀念又往往局限于書本，導(dǎo)致學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，所以要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，我們主要是進(jìn)行①小課題調(diào)查研究如：農(nóng)村水環(huán)境的污染、農(nóng)村生活垃圾的處理；②勞動(dòng)實(shí)踐；③參觀德育教育基地，主要是到校辦廠杭州昌隆彩印包裝有限公司參觀了解情況，④外出體驗(yàn)，主要是去富陽(yáng)的中村去體驗(yàn)軍旅的生活。這樣讓學(xué)生在社會(huì)的大舞臺(tái)中經(jīng)受鍛煉，獲得體驗(yàn)，接受教育，從而促進(jìn)學(xué)校系的和諧。

第二篇：創(chuàng)建和諧幸福家庭之我見(jiàn)

創(chuàng)建和諧幸福家庭之我見(jiàn)

“家庭”一詞在《辭?！分惺沁@樣解釋的“由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)生活的基本單位”，每一個(gè)小的家庭都是社會(huì)大家庭賴以存在的基石，眾所周知，基石不穩(wěn)，大廈將傾的道理。大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這里的幸福我覺(jué)得無(wú)非是說(shuō)整個(gè)家庭成員內(nèi)部是和諧的，對(duì)外是積極向上的，給人的精神面貌是陽(yáng)光的、充滿正能量的。世界上沒(méi)有一成不變的東西，但和諧是保持一個(gè)家庭創(chuàng)造永恒幸福的最好方式。

什么樣的家庭算是幸福和諧的呢？或者說(shuō)怎樣才能做到幸福和諧呢？我想從以下三個(gè)方面淺嘗輒止的談一下自己的體會(huì)：

首先家庭成員要有明確的角色定位。所謂“父愛(ài)如山，母愛(ài)似?！薄ⅰ澳兄魍?、女主內(nèi)”等等，大自然造就的男性以果敢、剛強(qiáng)的特質(zhì)；女性則以柔美、細(xì)膩著稱。父親是偉岸的大山，挺直了我人生的高度；母親是溪流，包容了我的自私。男人屬于社會(huì)，女人屬于家庭，當(dāng)然你也許不以為然，女人也要走出家門要有自己的事業(yè)，這不是矛盾的，我說(shuō)的是側(cè)重點(diǎn)的不同，這個(gè)分工也并非有孰重孰輕一說(shuō)，男人肩負(fù)著養(yǎng)家的責(zé)任，女人肩負(fù)著相夫教子的責(zé)任，換言之男人是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源，女人是家庭瑣事的主宰者，老人、孩子每天的吃穿用度等總要有人前后照應(yīng)著。根據(jù)每個(gè)家庭的不同，這種角色也可以互換或者一段時(shí)間的調(diào)換，這樣做的目的就是讓家庭成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，當(dāng)有事情來(lái)臨，家庭成員商量過(guò)后，在各自分管的領(lǐng)域也要有一個(gè)最終拍板定奪的人。

其次家庭內(nèi)部要制定相應(yīng)的目標(biāo)，既要有長(zhǎng)期目標(biāo)又要配合有短期目標(biāo)。短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了要及時(shí)鼓勵(lì)并制定下一階段的目標(biāo)，不能實(shí)現(xiàn)的話要分析原因及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了行動(dòng)的方向，就知道生活中要抓主要矛盾，統(tǒng)籌兼顧、恰當(dāng)?shù)奶幚泶我堋Ｅe個(gè)例子吧，兒子去年升入了高中，憑借孩子的刻苦努力，這學(xué)期從中考的年級(jí)800名進(jìn)步到了500名，而且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，期末被評(píng)為“三好學(xué)生”。現(xiàn)階段，根據(jù)他的期末成績(jī)制定一個(gè)下一步的短期目標(biāo)，幫助他分析一下個(gè)別科目失分的原因，下一步努力的方向等等。有些家庭對(duì)于孩子的成績(jī)不理想總是怨天尤人，我覺(jué)得是不是也要從家長(zhǎng)本身找一下原因：是不是給他提供了一個(gè)好的氛圍；是不是常常身教多于言教；是不是對(duì)于他學(xué)習(xí)路上的各種困惑給予了及時(shí)的指點(diǎn)迷津……孩子有他的目標(biāo)，我們也要制定一個(gè)家庭目標(biāo)，以孩子的學(xué)習(xí)為重中之重，不必要的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵暫時(shí)停歇一下，讓他吃好、休息好，做他的堅(jiān)實(shí)后盾，讓他十年寒窗苦讀畫上圓滿的句號(hào)。

最后，和諧家庭還應(yīng)該是一個(gè)共同奮斗的家庭。家庭的每一個(gè)成員不互相依賴，夫妻之間、夫妻與孩子之間相互愛(ài)護(hù)又是獨(dú)立的個(gè)體。若一方完全依賴另一方，或許就不應(yīng)成為和諧了，長(zhǎng)此以往，被依賴的一方幸福感也會(huì)大大降低。在共同奮斗的過(guò)程中，家庭成員的學(xué)習(xí)與對(duì)自己的反思顯得十分重要，如果每個(gè)人都只把自己停留在最初的那個(gè)起點(diǎn)上而沒(méi)有進(jìn)步，不懂得審視自己的缺點(diǎn)以及善于改變，那么家庭的這顆大樹就會(huì)失去活力，在面對(duì)風(fēng)雨的時(shí)候它可能缺少了力量，在面對(duì)災(zāi)難與考驗(yàn)的時(shí)候也就失去了生機(jī)。

“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，事業(yè)輝煌的父母如果教育出的孩子不能自食其力，這個(gè)家庭也終將是可悲的、沒(méi)有希望的。由此看來(lái)，父母在追求自己進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也要伸手拉動(dòng)一下身邊的孩子，讓他趕上你的步伐，感受到家的溫暖。好的家庭讓我們懂得感恩生活，感謝生命，也懂得在生活中相攜而進(jìn)是多么的幸福與充滿意義。

監(jiān)控中心 2016-2-25

第三篇：創(chuàng)建和諧班級(jí)之我見(jiàn)

創(chuàng)建“和諧班級(jí)”之我見(jiàn)

商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)秦峰小學(xué)屈華文

創(chuàng)建“和諧社會(huì)”，需要從“我”做起，從小事做起。對(duì)學(xué)校而言，即在創(chuàng)建“和諧校園”與“和諧班級(jí)”的過(guò)程中，班主任擔(dān)任著重要的職責(zé)。下面就我個(gè)人長(zhǎng)期從事班主任工作中的一些點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談，與諸位同仁共勉。

我認(rèn)為，做為班主任，在創(chuàng)建“和諧班級(jí)”中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)構(gòu)建好班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與科任教師及家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。

1、構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

和諧班級(jí)的創(chuàng)建首先是班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立。只有師生關(guān)系和諧，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果，常言說(shuō)的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關(guān)系是建立在師生之間互尊互愛(ài)的基礎(chǔ)上。因此，每一位班主任老師都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己的智慧去啟迪學(xué)生心靈。不少教師平時(shí)總愛(ài)擺出一副高高在上的“嚴(yán)師”神態(tài)來(lái)，令學(xué)生“敬而生畏”，這就使得教師與學(xué)生之間隔了一層無(wú)形的“墻”，學(xué)生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問(wèn)題不敢也不想問(wèn)老師。這樣的“嚴(yán)師”怎么可以建立與學(xué)生的和諧關(guān)系呢？不妨我們換個(gè)角度，如果我們是學(xué)生，也不愿意自己的班主任對(duì)我們整天繃著個(gè)臉，講起話來(lái)總是一本正經(jīng)。在班級(jí)管理過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生平等互愛(ài)，交知心朋友，學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下愉快地學(xué)習(xí)，這種和諧方式更為有效。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遭受挫折或困難時(shí)給予幫助；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)幫助他們分析錯(cuò)因，采取有效方法幫其

改正錯(cuò)誤。這樣，融洽了師生關(guān)系，為“和諧班級(jí)”的創(chuàng)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間和諧關(guān)系

構(gòu)建“和諧班級(jí)”要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。少年兒童由于受到家庭、社會(huì)等各方面不良習(xí)慣的影響，加之認(rèn)識(shí)水平有限，明辨是非的能力較差，因而在班級(jí)這個(gè)大集體中共同生活、學(xué)習(xí)時(shí)，互相之間難免產(chǎn)生這樣或那樣矛盾與沖突，這些矛盾沖突影響班級(jí)團(tuán)結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面作用。因而，作為班主任，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處留心班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)妥善地解決。并利用班會(huì)及隊(duì)會(huì)活動(dòng)，啟發(fā)并教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理同學(xué)之間的矛盾與沖突，教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容大度，學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問(wèn)題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，開展互幫互助爭(zhēng)做文明、理智、有涵養(yǎng)的一代新人。和諧的班級(jí)氛圍，既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

3、構(gòu)建班主任與科任教師之間的和諧關(guān)系

科任教師是傳授知識(shí)的，他（她）的工作直接關(guān)系到班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。班主任是連接學(xué)生與科任教師的紐帶，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與科任教師的授課方式、教學(xué)進(jìn)度，確保教與學(xué)能夠有機(jī)的結(jié)合，例如：我所代的班級(jí)中，新調(diào)來(lái)的數(shù)學(xué)教師講課速度太快，學(xué)生們跟不上進(jìn)度。導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課失去了興趣，對(duì)老師失去了信心。經(jīng)過(guò)與數(shù)學(xué)老師溝通后，他改變了授課方式，放慢了教學(xué)進(jìn)度。同學(xué)們都能聽得懂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提升了，成績(jī)也大幅提高。小學(xué)新課程教學(xué)中，每位教師都有自己的教學(xué)設(shè)想，這些設(shè)想與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要難免發(fā)生沖突，而科任教師自己有時(shí)尚未覺(jué)察，班主任就要隨時(shí)傾聽學(xué)生心聲，及時(shí)調(diào)解這

些沖突，使學(xué)生與科任教師之間和諧相處。

4、構(gòu)建班主任與家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系

創(chuàng)建“和諧班級(jí)”同樣離不開家長(zhǎng)的配合與支持。班級(jí)的和諧不僅僅是班級(jí)和諧，也是家庭的和諧。和諧的家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。由于少年兒童好動(dòng)、貪玩，好奇心強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，自我約束能力弱，因此，在課外時(shí)間里，就更需要家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，反饋學(xué)生的思想狀況。由此可見(jiàn)家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程有著非常重要的作用。構(gòu)建好班主任與家庭的和諧關(guān)系，是班主任工作的一個(gè)重要方面，班主任要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)協(xié)同解決學(xué)生學(xué)習(xí)及思想上的問(wèn)題，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康的成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生、班主任、科任教師及家長(zhǎng)是班級(jí)和諧因素中密不可分的四個(gè)主體，這四個(gè)主體只有互相協(xié)作，才能使班級(jí)和諧，產(chǎn)生很強(qiáng)凝聚力和向心力。班主任作為重要的紐帶，一定要努力構(gòu)建好與學(xué)生、科任教師及家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，只有這樣，才能創(chuàng)建出和諧的班集體。

第四篇：建設(shè)和諧校園之我見(jiàn)

建設(shè)和諧校園之我見(jiàn)

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切、所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境的翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心”?；厥孜覈?guó)古代師院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香，亭榭交錯(cuò)的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)、一句句激人上進(jìn)的名言都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美華，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園也應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的人文環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠(chéng)的愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐瞻的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展。在以人為本的教育理念下，我們應(yīng)該處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁到來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信。”讓你我攜起手來(lái)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園吧！

第五篇：構(gòu)建和諧校園之我見(jiàn)（推薦）

構(gòu)建和諧校園之我見(jiàn)

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，是推動(dòng)高校更快更好發(fā)展的基本條件。堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建一個(gè)全體師生員工各盡其能、各得其所而又和諧相處的和諧校園，使高校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè)園，成才的搖籃。高校建設(shè)的和諧校園，應(yīng)該是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的文明校園。

一、做好思想教育工作。高校要大力加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員、教師和學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，做好釋疑解惑、凝聚力量、堅(jiān)定信心、鼓舞士氣的思想工作。按照和諧校園的標(biāo)準(zhǔn)，大力倡導(dǎo)公平、正義、寬容的理念，緊密貼近實(shí)際，貼近生活，貼近師生，做到尊重人、關(guān)愛(ài)人、依靠人，努力提高思想教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，深化進(jìn)行“三觀”教育、愛(ài)校愛(ài)崗教育和師德師風(fēng)教育，形成相互尊重、相互關(guān)心、相互理解、相互支持的良好氛圍，使學(xué)校環(huán)境有利于干事育人。

二、依法發(fā)展校園民主。廣大師生員工的意愿是辦好大學(xué)的重要基礎(chǔ)，一個(gè)

民意順暢的氛圍也是和諧校園的重要內(nèi)容。要善于將辦學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的行之有效的新經(jīng)驗(yàn)，把群眾實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的首創(chuàng)精神，認(rèn)真加以科學(xué)地總結(jié)、提升和引導(dǎo)，通過(guò)黨內(nèi)程序，形成黨組織的主張，并通過(guò)教代會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、專家咨詢會(huì)等，讓學(xué)校、院（系）的重大事項(xiàng)和涉及教職工切身利益的重大決策，成為全

校師生員工普遍遵循的行為準(zhǔn)則，推動(dòng)工作朝著理性的、正軌化的方向前進(jìn)。

三、建設(shè)先進(jìn)校園文化。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文

化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向，還包括大學(xué)的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學(xué)科研設(shè)備水平。師生員工既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體，既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者，又是大學(xué)文化的接受者。建設(shè)和諧的校園文化，要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。

四、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。提高辦學(xué)質(zhì)量是高校工作永恒的主題，質(zhì)量教育貫

徹體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要通過(guò)各種政策和機(jī)制調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教學(xué)，精心教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，投入到提高教學(xué)質(zhì)量中去，為每一位優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，形成鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)、人人都能成才的氛圍，充分激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造活力，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，創(chuàng)造更高水平的科技成果。

五、加強(qiáng)管理制度建設(shè)。制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的規(guī)范作用，健全的、科學(xué)的、合理的體制、機(jī)制和制度，能合理劃分學(xué)校各級(jí)組織的職能，明確工作程序和要求，明晰責(zé)任歸屬，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源要素的有效配置，從而提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。高校要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，建立健全科學(xué)的制度體系，完善領(lǐng)導(dǎo)體制，創(chuàng)新工作機(jī)制，用制度來(lái)規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率。