第一篇：公司管理改進(jìn)方案

公司管理改進(jìn)方案

一．公司管理現(xiàn)狀：（１）公司高層管理思想落后，管理方式粗俗．多采用集中式獨(dú)裁管理，員工沒(méi)有有發(fā)言權(quán)，機(jī)械地執(zhí)行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng)造性．

（２）公司中高層疏于授權(quán)，授權(quán)文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長(zhǎng)期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績(jī)效不顯著，而這又導(dǎo)致管理層單純認(rèn)為，員工努力程度不夠，自己監(jiān)督不嚴(yán)所致，從而加強(qiáng)監(jiān)管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．（３）公司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據(jù)現(xiàn)有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應(yīng)有規(guī)章制度和具體崗位工作說(shuō)明，員工無(wú)所適從，工作情緒低落．

（４）績(jī)效管理單憑高層管理者主觀感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設(shè)立人事管理部門，由此導(dǎo)致缺乏正規(guī)績(jī)效管理，對(duì)于員工考評(píng)不合理，不公平，績(jī)效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

（５）薪酬制度不規(guī)范，薪酬方式單一，結(jié)構(gòu)失衡．薪酬制度最明顯的特點(diǎn)是內(nèi)在公平性，外在競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)員工激勵(lì)性．績(jī)效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時(shí)由于薪酬的不穩(wěn)定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

（６）缺乏對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應(yīng)的素質(zhì)和思想觀念，加上管理對(duì)于員

工職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算．員工因未能擁有指導(dǎo)，看不到未來(lái)職業(yè)前進(jìn)方向和目標(biāo)，在公司中晉升無(wú)望，只有轉(zhuǎn)投別家公司．

（７）公司管理層和基層員工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)有的熱情，管理層未能通過(guò)與基層員工溝通交流，導(dǎo)致戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)方針不具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性和針對(duì)性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋?zhàn)陨硪庖姾湍繕?biāo)，加深對(duì)中高層管理者失望程度．

（８）關(guān)于離職員工處理方式不當(dāng)．高層管理者關(guān)注個(gè)人感情發(fā)泄，未能充分利用離職員工．

二．管理改進(jìn)意見（１）公司所有者應(yīng)該嘗試與公司基層員工交流，傾聽來(lái)自基層的聲音，通過(guò)溝通交流，發(fā)現(xiàn)公司存在的問(wèn)題和弊端，以及潛在威脅．

（２）公司管理層人員要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身角色，現(xiàn)在企業(yè)管理中，管理層的角色不僅僅是監(jiān)督者，與基層員工相對(duì)地位，還應(yīng)該是基層員工引領(lǐng)者和忠實(shí)傾聽者．

（３）通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，了解公司經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的薪酬模式，根據(jù)不同工作類型員工，綜合應(yīng)用穩(wěn)定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調(diào)和薪酬模式．根據(jù)公司的發(fā)展現(xiàn)狀，完善薪酬結(jié)構(gòu)，根據(jù)員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴(kuò)大薪酬寬度．為調(diào)動(dòng)員工積極性，調(diào)整基本工資，獎(jiǎng)金，福利等各項(xiàng)比重，綜合應(yīng)用公司分紅．

（４）為適應(yīng)公司發(fā)展，設(shè)立相應(yīng)專業(yè)部門人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績(jī)效管理制度和工作分析．下設(shè)人事部，制定績(jī)效管理制度，采取相應(yīng)的績(jī)效管理工具，科學(xué)的績(jī)效考核方法，完善績(jī)效管理過(guò)程，做好績(jī)效管理計(jì)劃，績(jī)效溝通，績(jī)效控制，績(jī)效反饋工作．確?？?jī)效考核公平，公正，公開，合理，科學(xué)，同時(shí)改進(jìn)績(jī)效管理工作，讓員工無(wú)話可說(shuō)．

（５）為正確應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果，配套使用員工培訓(xùn)與開發(fā)，員工晉升．依據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，針對(duì)員工出現(xiàn)的工作問(wèn)題，設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，提升員工工作能力和知識(shí)水平，進(jìn)一步提高公司績(jī)效水平．對(duì)于工作績(jī)效突出的員工，再配合公司培訓(xùn)和開發(fā)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，提升員工職位．

（６）運(yùn)用各種現(xiàn)代通訊方式和信息技術(shù)，加強(qiáng)公司內(nèi)部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻(xiàn)策，改進(jìn)公司管理．（７）外聘培訓(xùn)師結(jié)合本公司實(shí)際水平，針對(duì)不同類型員工，通過(guò)運(yùn)用多種測(cè)試方式，了解員工性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，制定具有個(gè)性化和操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工樹立目標(biāo)，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時(shí)引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)相接合，相得益彰．

（８）應(yīng)用專業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門別類，通過(guò)訪談法，問(wèn)卷法，工作日志法，觀察法等編制職務(wù)說(shuō)明書，將公司工作拉入正軌，各項(xiàng)工作有章可依．

（９）善于處理離職員工，對(duì)于離職人員，召開離職員工面談，聽取員工意見，總結(jié)公司存在問(wèn)題，同時(shí)反饋員工意見，提出解決方案．

第二篇：公司管理改進(jìn)方案

公司管理改進(jìn)方案

1.員工缺乏積極性和創(chuàng)造性，獎(jiǎng)勵(lì)措施苛刻而且力度不大。

員工只知道完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，而且不結(jié)合實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造出更大的效益。獎(jiǎng)勵(lì)措施只是單純的以節(jié)約金額來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)定苛刻而且力度不大。應(yīng)該擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的范圍和寬度，讓每個(gè)員工覺(jué)得自己是有價(jià)值的是有能力的，并且可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的。

2.現(xiàn)場(chǎng)員工工作效率極其低下。

現(xiàn)場(chǎng)員工思想就是今天把手頭的活干完了就好了，如果做完了還是有新的活，還不如慢慢做，做一會(huì)休息一會(huì)，這導(dǎo)致整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的效率都很低。

可以采取半計(jì)件式的薪資方式，在完成自己手頭或今天的任務(wù)之后的部分可以采取多勞多得的薪資體系。

3.以產(chǎn)量算績(jī)效，現(xiàn)場(chǎng)主管遇到難做的推諉或不做，現(xiàn)場(chǎng)材料浪費(fèi)。

現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)采取產(chǎn)量的算績(jī)效，主管當(dāng)然是更愿意做好做的和單位時(shí)間量大的，而不愿意做難做或量小的，從而導(dǎo)致以各種理由推脫或互相推諉。為了追求產(chǎn)量而不顧材料的浪費(fèi)，浪費(fèi)的材料也以各種理由向計(jì)劃申請(qǐng)補(bǔ)料或讓工藝更改取數(shù)，并 沒(méi)有真正意義上的提高效率，而是本末倒置，因小失大。

對(duì)現(xiàn)場(chǎng)主管進(jìn)行培訓(xùn)，提高主管素質(zhì)，提高主管節(jié)約意識(shí)，嚴(yán)肅嚴(yán)格處理，不包庇不袒護(hù)。完善懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度。

4.公司崗位分工不明確，安排工作不明確，責(zé)任分擔(dān)不明確。

崗位與工作模糊不清，甚至協(xié)助的崗位承擔(dān)著主導(dǎo)的工作，一個(gè)工作關(guān)聯(lián)著多個(gè)崗位，導(dǎo)致責(zé)任分擔(dān)不明確，工作互相推諉。協(xié)助崗位卻承擔(dān)主要崗位的責(zé)任。團(tuán)隊(duì)合作能力下降，打擊員工積極性。

明確崗位分工，合理安排工作，責(zé)任分擔(dān)明確。

5.績(jī)效考核不合理，不公平?？?jī)效與薪資不符。薪酬方式單一，缺乏激勵(lì)性。

績(jī)效考核太過(guò)于空泛，績(jī)效與薪資的關(guān)系并不大，績(jī)效高的和績(jī)效低薪資相差不大。并不是做的越多得到的越多，而只是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)喜好決定績(jī)效?？?jī)效考核也沒(méi)有一個(gè)梯度，薪資漲幅不大且沒(méi)有設(shè)置一個(gè)時(shí)間調(diào)整薪資。

落實(shí)績(jī)效考核，提高薪資。擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，設(shè)置薪資梯度。定崗定職的同時(shí)也可以同崗不同薪。設(shè)定一個(gè)調(diào)整薪資的時(shí)間以及崗位薪資定級(jí)。

6.缺乏對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃。

只是根據(jù)現(xiàn)有崗位來(lái)安排員工的工作，而不是根據(jù)員工的能力來(lái)劃分工作范圍。對(duì)于員工的升職或提薪?jīng)]有一個(gè)方案，使員工盲目工作，沒(méi)有積極性。根據(jù)員工能力定崗定職，設(shè)置升職或提薪方案。

第三篇：學(xué)校管理改進(jìn)方案

月巖林場(chǎng)學(xué)校管理改進(jìn)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)校管理，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為全校師生營(yíng)造一個(gè)和諧、安全、規(guī)范的育人環(huán)境，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，根據(jù)我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，結(jié)合我校當(dāng)前的實(shí)際，特制定我校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理工作的具體實(shí)施方案。

一、現(xiàn)狀分析

二、改進(jìn)依據(jù): 月巖林場(chǎng)學(xué)校是一所典型的山區(qū)寄宿制學(xué)校。為推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，提高寄宿制學(xué)校管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施工作若干意見的通知》精神和國(guó)家“兩基”辦一手抓工程建設(shè)，一手抓學(xué)校管理的要求，結(jié)合道縣教育實(shí)際和本校管理現(xiàn)狀，特制定本改革實(shí)施方案。

三、指導(dǎo)思想: 以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針、政策，更新教育觀念，改革教育方法，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村教育與農(nóng)村學(xué)校發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)和實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。

四、改進(jìn)目標(biāo)：

１、總目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)時(shí)間。

通過(guò)對(duì)學(xué)校管理理念和管理方法、措施的改進(jìn)，用3—5（2013—2016年）年的時(shí)間，把學(xué)校建設(shè)成為一所家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意的山區(qū)寄宿制學(xué)校。具體是：學(xué)校安全穩(wěn)定、普及程度達(dá)標(biāo)、教育教學(xué)質(zhì)量較高、人民群眾滿意。

2、分階段目標(biāo)及其時(shí)間段：

分三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段（2013-2014年）：建立隊(duì)伍，改善條件。（1）努力培養(yǎng)、建立一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理隊(duì)伍；（2）建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的安全小分隊(duì)。負(fù)責(zé)學(xué)校安全衛(wèi)生教育工作和應(yīng)急演練工作，保學(xué)校穩(wěn)定、平安；（3）建立并培養(yǎng)一支后勤服務(wù)隊(duì)伍，如，學(xué)校衛(wèi)生保健隊(duì)伍、學(xué)生生活服務(wù)隊(duì)伍等；（4）建立一支思想、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教學(xué)工作隊(duì)伍;（5）爭(zhēng)取資金，努力改善教學(xué)條件和服務(wù)條件。第二階段（2015—2016年）：優(yōu)化隊(duì)伍，完善條件。（1）把干部隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)一支勤真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的學(xué)校工作隊(duì)伍；（2）把安全小分隊(duì)訓(xùn)練成為一支“招之即來(lái)，揮之即去”，技術(shù)熟練的應(yīng)急隊(duì)伍。讓每個(gè)學(xué)生能自救自護(hù)；（3）培養(yǎng)一批有熟練技術(shù)的技術(shù)工人和生活服務(wù)教師；（4）培養(yǎng)一支業(yè)精力強(qiáng)、一專多能的教師隊(duì)伍；（5）完善條件，在硬件建設(shè)上，爭(zhēng)取達(dá)到或超過(guò)同類先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)水平。第三階段（2013--）：建章立制，推進(jìn)發(fā)展。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，優(yōu)化措施，努力改進(jìn)。并把學(xué)校管理與建設(shè)制度化、科學(xué)化、經(jīng)?；?，推動(dòng)學(xué)校循序、健康、和諧發(fā)展。

五、改進(jìn)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)“寄宿制學(xué)校安全管理”。一是進(jìn)一步強(qiáng)化安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和師生的安全意識(shí)。二是注重安全管理教育與管理的薄弱環(huán)節(jié)。如，學(xué)生心理健康教育與健康咨詢，加強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)急演練訓(xùn)練等。

2、重視學(xué)校管理中“人”的因素。學(xué)校管理和建設(shè)中的“人”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展的成敗。因此，必須加強(qiáng)對(duì)“人”的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。

六、改進(jìn)措施：

１、改進(jìn)內(nèi)容：（1）努力培養(yǎng)、建立一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理隊(duì)伍；（2）建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的安全小分隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)校安全衛(wèi)生教育工作和應(yīng)急演練工作，保學(xué)校穩(wěn)定、平安；（3）建立并培養(yǎng)一支后勤服務(wù)隊(duì)伍，如，學(xué)校衛(wèi)生保健隊(duì)伍、學(xué)生生活服務(wù)隊(duì)伍等；（4）建立一支思想、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教學(xué)工作隊(duì)伍；（5）爭(zhēng)取資金，努力改善教學(xué)條件和服務(wù)條件。

2、改進(jìn)方法：（1）摸清現(xiàn)狀，找出成績(jī)與差距，分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，擬訂切實(shí)可行的工作方案；（2）采取措施，落實(shí)方案： A、管理隊(duì)伍建設(shè)。選拔任用優(yōu)秀青年加入干部隊(duì)伍；開展干部作風(fēng)整頓活動(dòng)，優(yōu)化干部隊(duì)伍；開展干部崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)；打造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍。B、安全管理隊(duì)伍建設(shè)。建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組和安全工作隊(duì)伍；加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，提高安全責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)安全衛(wèi)生知識(shí)教育與培訓(xùn)，強(qiáng)化安全應(yīng)急技能演練，提高師生的自我保護(hù)能力和自救能力；建立健全安全衛(wèi)生工作制度。C、后勤服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。選拔和聘請(qǐng)優(yōu)秀人員加入后勤服務(wù)隊(duì)伍；搞好崗前培訓(xùn)和崗后技術(shù)提高培訓(xùn)，培養(yǎng)熟練技術(shù)人員。D、教學(xué)工作隊(duì)伍建設(shè)。合理配備教師；加強(qiáng)繼續(xù)教育（師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)歷培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)及其他各種專題培訓(xùn)），提高教師水平；樹立終身學(xué)習(xí)理念，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍；加強(qiáng)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，更新觀念，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。E、爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。重點(diǎn)是學(xué)生吃住條件改善；學(xué)生學(xué)習(xí)條件（環(huán)境）改善；教學(xué)條件改善；安全設(shè)施條件改善；校舍安全隱患排除等。

第四篇：學(xué)校管理改進(jìn)方案

學(xué)校管理改進(jìn)方案

深感做好學(xué)校的管理工作是一所學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的前提。在這與時(shí)俱進(jìn)的年代里，讓學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展是不夠的，還要有一定的辦學(xué)思想，堅(jiān)守正確的辦學(xué)理念，為學(xué)校注入靈魂，使得學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校管理工作更是千頭萬(wàn)緒的，想全方面發(fā)展是不可能的。在堅(jiān)守正確的辦學(xué)理念的前提下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，發(fā)揮校本資源的優(yōu)勢(shì)，走特色發(fā)展道路才是一所學(xué)校的出路。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬W(xué)校走特色發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)。

一、挖掘校本資源

開發(fā)校本資源是近幾年比較關(guān)注的話題。個(gè)人理解校本資源就是以學(xué)校為根本，以社區(qū)或周邊文化為素材，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用，形成適合本校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)勢(shì)在于校本資源是來(lái)源與學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生的生活，不僅使師生萌發(fā)一種親 切感，愿意接受，而且和現(xiàn)成教科書上的帶有共性的內(nèi)容形成互補(bǔ)，同時(shí)有助于建立一個(gè)具有特色的校本課程體系。

我鎮(zhèn)編寫的校本教材有《生命與安全》，還有沈德勇校長(zhǎng)和孫國(guó)昌校長(zhǎng)合編的《小學(xué)生安全常識(shí)》。這兩本校本教材都是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我們自身的情況進(jìn)行編寫的。在使用中我們可以看到這種校本教材的優(yōu)勢(shì)。又如本學(xué)年中心校編排的校本教材《每周必背》，這本教材是立足我鎮(zhèn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容編排的。旨在通過(guò)閱讀積累增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)半學(xué)年的使用，學(xué)生閱讀量得到一定提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、找準(zhǔn)發(fā)展方向

挖掘校本資源的目的是為了打造特色教育做基礎(chǔ)。當(dāng)我們深入的挖掘校本資源后，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些資源是符合我們的校情的，對(duì)這些資源加以整理，匯編成校本教材便成了我們走特色發(fā)展道路的基石。

在本學(xué)年中心校實(shí)施課外大閱讀工程的指引下，我結(jié)合中心校要求，認(rèn)為搞好學(xué)生課外閱讀活動(dòng)是提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的重要手段。因此，我在本次課外閱讀工程的發(fā)展方向上定位為：以課外閱讀為中心，以“親子共讀”活動(dòng)推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的發(fā)展，以“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)打造特色教育。在課外閱讀活動(dòng)的開展中，兩個(gè)子項(xiàng)把課外閱讀活動(dòng)有效的分割成兩個(gè)獨(dú)體，都有自己不同的目標(biāo)，兩個(gè)子項(xiàng)更是推進(jìn)課外閱讀的手段，又使得兩項(xiàng)活動(dòng)緊扣中心。

“親子共讀”是中心校大閱讀工作中提出的一種課外閱讀手段。我查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)“親子共讀”的確是提高學(xué)生課外閱讀的有效途徑，更是提高社區(qū)文化氛圍的有效方法。所以我確定了以“親子共讀”推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)發(fā)展的方向。在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校組織教師按各年級(jí)閱讀要求的不同制定了一至六年級(jí)課外閱讀卡?？紤]到學(xué)生課外閱讀初次開展，采用推進(jìn)法，只在一年級(jí)開展“親子共讀”活動(dòng)。

“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考的。如今國(guó)學(xué)熱引發(fā)全民學(xué)國(guó)學(xué)，百家講壇就是推進(jìn)國(guó)學(xué)的一個(gè)典型事例。教育局要求小學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》也是給我們提出了一個(gè)方向。但是，我們首先要明確的是在小學(xué)校園里搞國(guó)學(xué)不是作秀。我們想通過(guò)特定的幾本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解中華民族之學(xué)問(wèn)，最重要的目的是通過(guò)誦讀經(jīng)典提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德情操，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。在實(shí)施的過(guò)程中，我們要求學(xué)生不求甚解，只要能認(rèn)真誦讀就可以。在校本課程上，要求教師每周利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生誦讀經(jīng)典中的名句進(jìn)行講解，其講解還要結(jié)合生活事例加以闡述。

為了發(fā)揮特色作用，在“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中我校為活動(dòng)制定了突出特色的活動(dòng)，如：國(guó)學(xué)操、學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦比賽、教師國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、“品國(guó)學(xué)經(jīng)典，做四好少年”故事大賽等活動(dòng)。這樣一來(lái)，國(guó)學(xué)特色就得到了體現(xiàn)。

三、堅(jiān)持特色引領(lǐng)

不到一學(xué)年的特色發(fā)展之路，談不到我是怎樣堅(jiān)持特色引領(lǐng)的。只能談一下我對(duì)堅(jiān)持特色引領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。特色不是一朝一夕能夠體現(xiàn)出來(lái)的，想讓特色得到體現(xiàn)就要持之以恒的做下去?？赡苋迥暧兴@現(xiàn)，可能十年之后有所突顯。但是，我相信只要正確的選擇學(xué)校特色教育，堅(jiān)守特色發(fā)展的思想，堅(jiān)持特色引領(lǐng)的道路，我們的特色教育終有一天會(huì)得到收益。

四、做好特色檔案

材料收集這個(gè)方面是大家最為熟悉的，也是最容易忽視的問(wèn)題，但是做好特色檔案是尤為重要的。這點(diǎn)也是我對(duì)自己特色發(fā)展的一個(gè)反思。本學(xué)期我回顧自己的特色教育的開展，如果誰(shuí)想看看我的“國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，似乎我只能讓他到校園里聽聽學(xué)生朗朗的誦讀聲，看看教師的國(guó)學(xué)課，欣賞一下另類的國(guó)學(xué)操。除此之外，我沒(méi)什么能展現(xiàn)出來(lái)的。這使得我對(duì)工作有了深刻的反思，做好特色檔案收集與整理工作是搞好特色教育的一個(gè)重要組成部分。活動(dòng)不可能天天搞，所以要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分類，天天搞的活動(dòng)可以寫在方案中，定期搞的活動(dòng)一定要留下活動(dòng)的方案、總結(jié)和影像資料。這樣就可以達(dá)到硬件軟件相結(jié)合，使得我們的特色教育能全方面的展現(xiàn)。

特色教育有它的與眾不同，在開展特色教育的同時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的特色教育在不知不覺(jué)中形成了一種體系，而且，這個(gè)體系會(huì)越來(lái)越龐大。更要說(shuō)的是特色教育是為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)的。就同前面談到開發(fā)校本資源一樣，脫離了教育教學(xué)工作的特色是作秀。只要每所學(xué)校根據(jù)自己不同的校本資源，深入挖掘有效利用，相信每所學(xué)校都會(huì)在特色教育引領(lǐng)下得到提升。

第五篇：學(xué)校管理改進(jìn)方案（范文模版）

小學(xué)學(xué)校管理改進(jìn)方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”及“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)改革與發(fā)展全局；解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，改革創(chuàng)新；以管理促發(fā)展，樹立大局意識(shí)，堅(jiān)持安全第一，德育為首，教育教學(xué)質(zhì)量為中心，解決好學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

二、學(xué)?，F(xiàn)狀

楊梅小學(xué)坐落于水盤公路旁，離縣城60公里左右，是一所偏僻、邊遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，校園占地6畝左右，目前學(xué)校師資、硬件設(shè)施相當(dāng)落后。學(xué)校現(xiàn)有１0個(gè)教學(xué)班，585名學(xué)生，28名教師。近年來(lái)，通過(guò)全校教職工的艱苦努力，學(xué)校進(jìn)步很快，在幾年的統(tǒng)考中，已取得了一定的成績(jī)，但離辦成人民滿意的學(xué)校還有一定的距離。

三、改進(jìn)目標(biāo)

我們學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃確定的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是：到2015年，將學(xué)校辦成“規(guī)劃合理、實(shí)施先進(jìn)、校風(fēng)文明、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的農(nóng)村學(xué)校。到2020年，學(xué)校將建成農(nóng)村規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、富有特色的示范性學(xué)校。

四、改進(jìn)重點(diǎn) 當(dāng)前學(xué)校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題是：生源不理想，許多外出務(wù)工人員子女在外就讀，學(xué)生家庭教育環(huán)境不如意，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較弱；教師教學(xué)水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有表現(xiàn)一般的教師；教學(xué)一線力量比較薄弱，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)很艱巨；教師專業(yè)配比不和理，離專業(yè)化的要求甚遠(yuǎn)，老弱病殘的教師較多，造成大班額，部分老師任務(wù)重。學(xué)校管理不夠完善；中層管理干部成長(zhǎng)較慢，急需提高；學(xué)校長(zhǎng)期投入不足，至今，學(xué)生宿舍樓、食堂未建，教學(xué)樓破損，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地受限，沒(méi)跑道、沒(méi)足球場(chǎng)，沒(méi)多媒體教室、沒(méi)語(yǔ)音室，辦學(xué)硬件、條件相對(duì)于周邊學(xué)校陳舊落后；學(xué)校生源輻射面不廣，優(yōu)秀生源少；學(xué)校發(fā)展缺少特色；管理機(jī)制有待完善。

五、改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)校面臨的上述情況，學(xué)校的策略是，主要抓素質(zhì)教育、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。重視學(xué)生學(xué)習(xí)，校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂聽課，確保每個(gè)禮拜最少要聽２節(jié)課；重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師業(yè)務(wù)能力提升提供必要條件；重視常規(guī)管理，推行月檢和月考及教學(xué)質(zhì)量分析制度；加大教研工作力度，使教研工作制度化、經(jīng)?；?；堅(jiān)持升國(guó)旗制度，進(jìn)一步做好國(guó)旗下的講話，提升學(xué)校德育工作水平；重視安全教育，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障；重視硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為學(xué)校發(fā)展提供物質(zhì)支持；增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

重視家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，社會(huì)的理解，提高學(xué)校聲譽(yù)?；诖?，學(xué)校要通過(guò)改革求發(fā)展，學(xué)校通過(guò)教師大會(huì)的形式將學(xué)校的管理制度進(jìn)行規(guī)范并結(jié)合績(jī)效工資的發(fā)放制定了學(xué)校教師績(jī)效工資評(píng)發(fā)方案。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，效果還是比較明顯的，教師的工作積極性、凝聚力正在與日俱增。