第一篇：美國11所頂尖高校拒北京高考狀元

美國11所頂尖高校拒北京高考狀元 昨天下午，哥倫比亞大學教授在北京表示，北京高考理科頭名申請哥倫比亞大學被拒絕很正常。

據(jù)了解，今年北京高考理科頭名被美國11所頂級高校拒錄。哥倫比亞大學教授劉樂寧在介紹哥倫比亞大學時表示，聽說北京市今年高考的理科頭名曾經(jīng)申請哥倫比亞大學被拒，高考頭名被拒這很正常，因為想申請哥倫比亞大學，本科要比碩士難很多，特別是哥倫比亞大學的文理學院在全美國也是難度最大的。

據(jù)這位教授介紹，能否被錄取除了托福成績和SAT(美國高考)成績要完美以外，主要看學生的綜合素質(zhì)、領導力以及潛力，因此學生在申請時提交的材料必須能體現(xiàn)這三方面的能力，事實上，SAT成績在錄取時只作為參考。

據(jù)報道，反思申請失敗的原因主要有：一是自己起步晚，作出申請留學的決定是在高二上學期，比別人晚很多；二是SAT分數(shù)不夠高；三是美式競賽AMC-AIME系統(tǒng)成績不算最好；四是不了解很多信息和包裝手段；五是全部申請了全額獎學金。

2013年北京高考狀元再次被美國名校被拒，引發(fā)熱議，事實上北京高考狀元遭拒已非頭一遭。

第二篇：北京高考狀元申請美國11所著名大學悉數(shù)遭拒

以703分的成績拿下今年北京理科高考“狀元”的李泰伯,清華、北大紛紛向他伸出橄欖枝,但申請美國11所著名大學卻悉數(shù)遭拒,引來網(wǎng)上一片唱衰之聲，北京高考狀元申請美國11所著名大學悉數(shù)遭拒。

面對爭議,李泰伯在博客中分析了自己失敗的原因,并回應自己敢于從容面對這次挫折。綜觀歷年高考狀元,遭遇“滑鐵盧”的遠不只李泰伯一人。教育專家認為,“高考狀元”其實是一個充滿偶然因素的頭銜,頭銜之下,成敗乃常事,狀元***人。

狀元被拒,發(fā)博文自我剖析

人大附中第一實驗班班長、學生會主席、校模擬聯(lián)合國主席、三次全國數(shù)學競賽冠軍,這次又成了北京市高考理科狀元,李泰伯的班主任湯步斌這樣評價李泰伯:“他是個有領袖氣質(zhì)的人才,不僅成績好,而且組織能力非常強?！?/p>

然而在高考之前,李泰伯卻在申請美國包括哈佛在內(nèi)的十一所頂尖大學時悉數(shù)被拒,連他自己也在博客中寫道:“從留學申請道內(nèi)人士角度看,我是個徹頭徹尾的失敗者?！?/p>

“書呆子”、“斧鑿”、“高分低能”、“應試教育的犧牲品”、“活該!”……唱衰之聲撲面而來,李泰伯沉默了一段時間后,終于忍不住發(fā)表博文“為自己的留美申請說兩句”。

“真正了解我的人是我自己。我自己的分析,應該是最權(quán)威的。”在博客中他寫道,申請起步太晚,SAT分數(shù)不高,展示過于全面沒有突出亮點等原因,最終導致他“沒有把握好美國人的胃口”。

盡管申請失敗,但李泰伯依然堅持“這些拒絕并不能摧垮我對自己、對朋友、對這個世界的信任,因為畢竟申請只是一個經(jīng)歷?！泵鎸γ襟w,他坦言在經(jīng)歷申請失敗后有一個心態(tài)調(diào)整期,但最終明白“你不能把你的命運交給其他人管理,你能夠把握你自己的命運,通過高考來證明自己更好,我覺得我還是要站起來,我還是要為明天去奮斗,而不是為過去。”

高考狀元們的“滑鐵盧”

遭遇“滑鐵盧”的高考狀元,李泰伯不是第一個,也不會是最后一個，工作報告《北京高考狀元申請美國11所著名大學悉數(shù)遭拒》。

今年四川理科狀元楊山楷,曾于2005年考入清華大學,大學期間因傷休學半年導致多門課程不及格,不得不肄業(yè)離開清華。他曾極度沮喪,在成都流浪一個月,最后在家人勸說下才選擇重新參加高考。

去年身陷“少數(shù)民族身份造假事件”的重慶文科狀元何川洋,坐擁659分的高分卻被取消錄取資格,不得不選擇復讀,“臥薪嘗膽”一年后再度考出674分的高分,在重慶市排名文科第十名。

2009年中國校友會網(wǎng)發(fā)布《中國高考狀元調(diào)查報告》稱,中國杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社會科學家校友榜、富豪企業(yè)家校友榜、長江學者等頂層人才榜單,尚未發(fā)現(xiàn)高考狀元的身影。

專家

狀元一樣有成敗

針對高考狀元們遭遇“滑鐵盧”,教育專家認為,像何川洋這樣的狀元再次參加高考成績排第十名的事實本身就說明,在這種總體都比較優(yōu)秀的群體當中,高考能否拿下“狀元”頭銜本身就具有偶然性。對于狀元們來說,在任何境況下,找到自己的潛能,明確自己的方向,比一時的成績更重要。高考狀元不可能一直生活在狀元的光環(huán)下,畢業(yè)后的機遇對同等優(yōu)秀的人來說是公平的,在這個過程中,誰抓住了機遇誰就可能取得成功。

對于成績名列前茅的學生來說,社會不能單純以量化的標準來衡量他們的優(yōu)秀程度,而應該看優(yōu)秀品質(zhì)的組合狀況和綜合素質(zhì)。

廣東省今年不再公布高考狀元名單,教育專家認為,這反映了高考宣傳的理性,但更重要的是學校和家長應該弱化功利心,把孩子當普通人看待,為他們創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境,不要讓包括高考狀元在內(nèi)的任何一個孩子被外界“捧殺”或“棒殺”。

南方日報記者趙新星實習生熊偉強

第三篇：美國留學簽證拒簽

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立思辰留學360介紹，簽證的時候，美國法律和簽證官認定你是有移民傾向的，你要提供證明文件(比如已經(jīng)結(jié)婚了，有房產(chǎn)，車子，固定存款在國內(nèi))或其他讓他信服你沒有移民傾向，說服他了就通過了，沒說服就拒簽了。拒簽的理由都是一個：根據(jù)美國移民國籍法214(b)條款的規(guī)定，您無法克服法定的將您視為有移民美國的假設/或者沒能證明您符合所申請的簽證類別的標準，您不具備獲得非移民簽證的資格。具體體現(xiàn)為以下四個方面：

易被拒簽行為一：申請材料不齊

很多學生被拒簽，都是因為提供的材料不完整。一份完整的簽證材料包括：SEVIS費在網(wǎng)上提交后的收據(jù)，到中信銀行購買的簽證申請費收據(jù)，由美國學校簽發(fā)的I-20表，填寫完整的簽證表格。在資金方面：可以承擔和支付在美國學習生活的費用，申請人父母或本人的工作證明，工作收入證明，房產(chǎn)證。拒簽

簽證官還很看重學生的計劃。雖然我們非常能夠理解年紀較小的申請人，比如18、19歲的學生很難很詳細地對自己的未來進行清晰的規(guī)劃。但我們希望從他們的回答中了解到，為什么選擇去美國，為什么希望學習這個專業(yè)，美國的學習對他們有什么幫助。當然這些都必須是他們自己的想法和故事。

易被拒簽行為二：資金不足維持生活

簽證官如何判斷學生的資金是否足夠?簽證官更加注意的是學生是否提供了可靠的工作證明，收入證明，及房產(chǎn)證等文件，以讓我們相信，他們有能力繼續(xù)支付留學費用。同時在支付這些學費和生活費后，家長仍然可以在中國有很好的生活，所以申請人的資金來源是我們最看重的一塊。

易被拒簽行為三：父母有移民傾向

很多人問過，如果父母申請移民，小孩簽F1是否非常困難?我的回答是“是的”，這是一種非常特殊的情況，申請學生F1簽證，是非移民類的簽證，即是表明，學生到美國的目的是學習，而非希望移民到美國，完成學業(yè)后是要回到自己的國家的。但是移民類的簽證正好是表明申請者是有此類意向的，所以已經(jīng)申請了移民簽證家庭的孩子申請非移民類的F1學生簽證是跟簽證原則相違背的，所以我們的建議是，應該等到移民簽證有了結(jié)果后，再打算是否申請F1簽證。

簽證官是怎樣看出移民傾向的呢?比如，我們希望學生的回答是有意義的，為什么選擇學習的專業(yè)，為什么選擇這個學校，學校的課程跟以后的計劃有什么關系??我們希望從這些問題中能判斷出學生是否有移民傾向。

有時候，很多學生的回答聽起來不像是他們自己的理想，因為每個學生說的話都是一樣的，非常的一致，我們希望申請者用自己的話，表達自己真正的想法。

易被拒簽行為四：英文不過關

首先，我想給所有的申請人說：“請大家不要緊張，放松?！痹诤炞C面談中，我們會判斷學生是否有能力用英文完成面試，如果學生的I-20表上面寫的是，學生沒有達到英語熟練程度的要求，將進行英文強

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化課程，那么我們會考慮用中文進行面簽，但還是希望看到學生是有很好的英文基礎。如果學生I-20表上表明，學生已經(jīng)達到學校要求英文要求，我們希望看到學生參加英文測試的成績單。拒簽

立思辰留學介紹：需要強調(diào)的是，如果學生申請的課程包含語言強化課程，那么自然這些學生的英文水平是需要提高的，但是我們?nèi)匀灰髮W生最好用英語進行面談，讓簽證官了解到他們的英文口語交流能力，這個是非常重要的。因為在美國的生活和學習需要具備基本的交流、溝通能力，申請必須至少具備一些語言的基礎。

第四篇：高考狀元為何32年憋不出頂尖人才

高考狀元為何32年憋不出頂尖人才

張軍瑜：2011-06-25 08:02

一年一度的高考分數(shù)下來了。

各省市的高考狀元們都會成為大家熱情圍觀的對象。榮光過后，這些狀元們走上工作崗位，在各自的領域表現(xiàn)如何？還能不能重現(xiàn)當年6月份到9月份的輝煌？結(jié)果恐怕讓人比較失望。調(diào)查顯示，自1977年至2008年的32年間，中國大陸的1000余位高考狀元，無一位是在學界、商界、政界等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會預期。

這是我們這些年走過的教育之路需要反思的一個最現(xiàn)實的反證。這些狀元說白了只是應試教育下的狀元，是做題得分能力這場馬拉松的狀元?，F(xiàn)在，馬拉松結(jié)束，另一場人生大賽開啟，這些狀元們卻已經(jīng)不再具有奪冠的壓倒性優(yōu)勢，在比高考更重要的職業(yè)生涯上退出冠軍的爭奪。

因為上的是名校，接受的是國內(nèi)最頂尖的教育，有著過硬的文憑，客觀地說，這1000余位狀元各自的職業(yè)表現(xiàn)起碼應該還都算是差不多，只是相比于當初的狀元光環(huán)，他們的職業(yè)光芒并沒有人們想象的那么燦爛。不排除中間的許多人，甚至還“泯然眾人矣”。狀元只是中學階段我們國家每年所能給予這一批學子們的最高榮譽。社會、學校把這些人捧成類似于神話的存在，在這樣一種神話之下，大家各取所需，個人得到榮譽和想要的名校、獎勵，學校得到資本，老師得到獎金，同齡人得到偶像，社會大眾得到精神慰藉。神話之后，學校、老師，甚至是社會，會躺在這個神話的身子之上繼續(xù)混生活，混到更好的生活；對于狀元自己，神話的光環(huán)卻在慢慢彌散和弱化，在另一場已經(jīng)開啟大幕的比賽當中，神話只是一個過去式的傳說，而他們卻早已經(jīng)失去了繼續(xù)創(chuàng)造神話的能力和條件，或者說，當年他們引以為傲的應試能力，并不適合現(xiàn)在殘酷的叢林生存法則需要。

我們教育的矛盾就在于我們把最好的教育資源捆綁給這些應試能力最出眾的狀元們，希望可以用最好的資源把這些應試狀元們轉(zhuǎn)化成我們社會最頂尖的人才，到最后卻發(fā)現(xiàn)，當初的種子選擇可能就是一個錯誤，這些狀元種子們可能更適合長成園藝博覽會上最嬌艷的花朵，你卻一心要他們長成曠野上的參天大樹。而最適合長成社會需要預期的那些參天大樹的種子們，可能早在當年高考的時候，就被阻止在最優(yōu)勢教育資源的大門之外。

于是，大家都矛盾，大家都糾結(jié)。于是，高考狀元32年也沒憋出一個頂尖人才。(責任編輯：寧肇剛)

第五篇：32年高考狀元未出頂尖人才震撼國人

32年高考狀元未出頂尖人才震撼國人

2006年軍隊總政圍繞“影響軍隊自主創(chuàng)新能力的人因分析”，對我軍兩院院士進行了一次問卷調(diào)查，有關智商因素列出了9項，院士們將“想象力”排在了諸要素之首。

蔡言厚曾是中南大學教授，退休后任中國校友會網(wǎng)大學評價課題組學術負責人。作為國內(nèi)最權(quán)威的大學評價咨詢專家之一，他帶領課題組于2009年發(fā)表了最新的《中國高考狀元調(diào)查報告》。這份調(diào)查報告給高考狀元的崇拜者們狠狠地潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒有一個成為做學問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績遠遠低于社會預期。人們無不疑問：高考狀元為何沒成頂尖人才？

教育癌癥的警示

“用培訓的眼光看教育，用實用的眼光看培訓，用發(fā)展的眼光看成才”。我到北京走訪過中央黨校、中科院、中央教科所等眾多部門，到北京、深圳等數(shù)十家培訓機構(gòu)拜訪或?qū)W習，學到了很多寶貴的經(jīng)驗，產(chǎn)生了刻骨銘心的體驗。隨著時間的推移和研究的深入，我越來越強烈地感到每一個從事培訓或教育的人都應該反復品味大科學家費曼對巴西教育的批評。因為它可以成為我們的一面鏡子。

費曼一生的大部分時光是在學院度過的，有40年之久。他最不理解的是，為什么有的人不是通過了解而學習，只是靠死記硬背，把樂趣變成了刑罰。費曼的困惑來自于他的巴西之行。

在巴西里約大學，費曼做了一年的客座教授。授課內(nèi)容是電磁學方面的高級課程。在那里，他發(fā)現(xiàn)了兩個奇怪的現(xiàn)象：

一是學生們從不提問。有個學生告訴他原委：如果我提問，課后大家都會跑來怪我，為什么要浪費大家的時間？我們的目的是學東西，你卻要打斷他去提問。

二是面對同一個問題，有時學生馬上答得出，有時卻又一片茫然，完全不知所云。

漸漸地費曼發(fā)現(xiàn)，巴西的學生上課時唯一要做的就是坐在那里，把教授講的每個字記下來，當教授重復那句話時，他們逐字檢查，確保沒有寫錯。

有次下課時，費曼問一個學生：“你抄了那么多筆記，接下來會怎樣處理它們？”

“噢，我要好好地讀，”學生回答，“然后考試。”

“怎么考試？”

“很容易的。我可以告訴你一道考題：在何種情形下兩個物體是相等的？答：如果相同力矩造成同等的加速度，那么兩物體是相等的?！?/p>

費曼只能搖頭，他們有辦法通過考試，但除了背下來的東西外，他們什么也不會。

這樣的情景我們似曾相識，我們與巴西同列“金磚四國”，連課堂都如此相像。

在學年終了的時候，費曼應邀作了一次演講，這是一次令巴西教育界深受震動的演講。他坦率地告訴巴西人，他看到的令人震驚的事實：那么多小學生在書店里購買物理書，那么多巴西小孩在學物理，比美國小孩更早起步，可是整個巴西卻找不出幾個物理學家——為什么會這樣？那么多孩子如此用功，卻都是無用功！

費曼舉起一本公認寫得非常好的大一物理教科書，“在這本書里，從頭到尾都沒有提及實驗結(jié)果。隨便把書翻開，指到那一行，我都可以證明書里包含的不是科學，而只是生吞活剝的背誦而已。”

費曼隨手翻開一頁，念道：“摩擦發(fā)光：當晶體被撞擊時所發(fā)出的光??”

他說：“這樣的句子，是否就是科學呢？不！你只不過是用一些字說出另一些字的意思而已。有沒有看到過任何學生回家試著做個試驗？我想，他沒有辦法做，他根本不知道該怎樣做?！?/p>

“但如果你寫：‘當你在黑暗中用鉗子打在一塊糖上，你會看到一絲藍色光。其他晶體也有此效應，沒人知道為什么。這個物理現(xiàn)象被稱為摩擦發(fā)光?！敲淳蜁腥嗽囍丶易约鹤觯@就是一次與大自然相遇的美妙經(jīng)驗”。

幾乎所有奔向現(xiàn)代化的后發(fā)國家，都曾經(jīng)或正在面臨著巴西人的困擾：他們需要科學，他們努力地學習科學，但他們卻不了解：科學不是教義，而是一次次的“與大自然相遇的美妙經(jīng)驗”。

據(jù)說，在費曼教授結(jié)束演講之后，巴西教育部長站起來痛心疾首地說：“我早已知道我們的教育體制有病，但直到今天我才發(fā)現(xiàn)我們患了癌！”——那種大家努力考試，然后教下一代繼續(xù)努力考試的教育，何時才是盡頭呢？

愛因斯坦的哪句話令中國人坐不住？

為什么美國不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國還發(fā)達昌盛？因為美國教育注重想象，培養(yǎng)個性，把3億人培養(yǎng)成3億個人。

關于人生的內(nèi)涵，在中國的詞典上大多是這樣說的：“人生是指人的生存以及全部的生活經(jīng)歷?！钡诿绹慕炭茣蠀s被表述為：“人生就是人為了夢想和興趣而展開的表演?！碧貏e強調(diào)夢想。實際上，美國的教育也非常重視夢想教育。

楊振寧、丁肇中教授談到：來美國的中國留學生的弱點是膽小，美國學生大膽的創(chuàng)新精神比中國學生要占優(yōu)勢。中國留學生一去西方國家，大多是屬于回答論證課題的水平，而提出課題的恰恰是考試成績比他們差的西方青年學生。

諾貝爾獎獲得者告訴孩子：成功靠的是創(chuàng)造性的想象力、勤奮刻苦、協(xié)作態(tài)度和對事業(yè)的獻身精神，其中想象力放在了首位。發(fā)達國家的孩子不看家長眼色，不顧老師臉色，不管考試分數(shù)，他們無拘無束地生活著，可以毫無顧忌地表達感情，可以毫無顧忌地提出問題，可以毫無顧忌地異想天開，可以毫無顧忌地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

謝林教授以對博弈論的貢獻而獲得2005的諾貝爾經(jīng)濟學獎，他認為，想象力比智力勤奮更重要。

楊振寧是當今一位著名的科學家，諾貝爾物理學獎獲得者，而他同時作為經(jīng)受過中西方教育浸染、有著“讀書教書四十年”經(jīng)歷的學者，他有關教育的一些觀點，可謂真知灼見，對我們跨世紀的教育，無疑具有重要的啟發(fā)意義。

楊振寧認為，從事文藝創(chuàng)作需要豐富的想象力，從事科技工作同樣需要豐富的想象力。他以他的老師，被譽為美國氫彈之父的物理學家泰勒為例，說泰勒的頭腦中每天都會產(chǎn)生很多古怪的念頭，無論碰到什么人，他都跟人家談，希望能討論。正是這種“胡思亂想”，使他對20世紀的物理學作出了不可磨滅的貢獻。楊振寧1995年底在成都為《科幻世界》題詞：“幻想與夢想不同?！彼忉屨f：“幻想、夢想，常常被人當作胡思亂想，不值一談。其實，幻想與夢想不同。夢是無序的，無意識的，相當復雜，而幻想是有序的，有意識的思想活動。如果幻 想有了一定的科學依據(jù)，便更上一個臺階，成為科幻了?？苹?，常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導。

錢學森認為：”形象思維是我們當前研究思維科學的一項最重要的任務，而我們現(xiàn)在對它卻不怎么了解?！?/p>

愛因斯坦被評為影響新中國的60個外國人之一，他的事跡廣為人知，他的一句話家喻戶曉： “想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識進化的源泉，嚴格地說想象力是科學研究中的實在因素?！?/p>

這句話令全世界多少國家的多少個教育工作者坐不住啊，也震撼了多少個中國教育工作者的靈魂?。?/p>

知識就是力量正在被想象力比知識更重要所取代。想象力不僅成為教育成功的重要因素，而且已經(jīng)成為科技創(chuàng)新和國家創(chuàng)新的戰(zhàn)略資源，對此，誰熟視無睹，麻木不仁，就必將被時代發(fā)展的列車甩下。

所謂“高考狀元”就是各省市區(qū)高考成績排在第一名的考生。

高考，一般指新中國的高等教育入學考試。到目前為止，有普通高校招生考試和成人高考兩種形式，一般的“高考”指前一種?？荚囉蓢医y(tǒng)一組織調(diào)度，國家或省市區(qū)專門組織命題，統(tǒng)一時間（部分省市考試科目較多，結(jié)束時間較晚些）考試。

從1977年恢復高考到1998年各年的高考狀元，出自何地，哪個中學，上了哪個大學，畢業(yè)后去向何方。

時間 省市 姓名 就讀大學 所學專業(yè) 畢業(yè)中學 職業(yè)現(xiàn)狀

1998 遼寧 何京芮 清華大學 自動化 遼寧省實驗中學 留學美國卡耐基梅隆大學，攻讀博士學位

1998 江西 洪瑋 北京大學 外語 鄱陽一中 中國建設銀行翻譯

1998 廣西 黃亦愷 清華大學 土木建筑 柳州高中 留學新加坡國立大學，攻讀博士學位

1998 四川 任羽中 北京大學 經(jīng)濟管理 四川省資陽中學 北京大學碩士生

1998 吉林 孫宏偉 清華大學 土木建筑 輝南六中 清華大學博士生

1998 陜西 晏萌 北京大學博瑞縱橫國際廣告（北京）有限公司客服總監(jiān)

1997 湖南 秦寧 清華大學 自動化 郴州市一中 中科院某國家重點實驗室工作

1997 廣東 曾衛(wèi)華 北京大學 生命科學 廣雅中學 留學美國，攻讀博士后

1997 江蘇 趙霖瑩 復旦大學 經(jīng)濟管理 江蘇省常州高級中學 留學哥倫比亞大學博士生，攻讀博士學位

1997 四川 趙懿-合肥一中 國外工作

1996 山東 劉陽陽 北京第二外國語大學南通第一中學 本碩連讀，職業(yè)未知

1995 陜西 梁浩 上海財經(jīng)大學老河口一中 世紀證券綜合研究所某部經(jīng)理助理

1994 陜西 楚懷湘 清華大學 電機 西安中學 上海某企業(yè)電子工程師

1994 江蘇 王勁松 中國人民大學 新聞 海安高級中學 中國國情研究會某處處長

1994 福建 葉水明 清華大學 電子工程 程溪中學 留學新加坡

1994 湖北 張晉寨 清華大學現(xiàn)留新加坡工作

1992 安徽 程海泳南昌二中 美國哥倫比亞大學博士畢業(yè)

1989 甘肅 吳小琛 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 法學哈佛商學院mba碩士生

1988 海南 李博白 北京大學平遙中學 美國某網(wǎng)絡公司工作

1987 廣東 黃輝龍 復旦大學 法學 汕頭一中 汕頭某律師事務所律師

1987 遼寧 金玉錦 南開大學 經(jīng)濟管理 沈陽市朝鮮族第一中學 上海某連鎖店店長

1987 甘肅 唐文挺 清華大學 計算機 孟壩中學 美國惠普公司

1987 山東 王桂星 中國科技大學 物理 五蓮一中 美國紐約大學博士畢業(yè)

1987 海南 鄭孔棟 北京大學連平忠信中學 合生創(chuàng)展有限公司規(guī)劃設計總監(jiān)

1986 江西 聶開文 中國科技大學 物理 九江第一中學 深圳華為技術有限公司高級工程師

1986 山西 彭濤 上海交通大學-留學耶魯大學，現(xiàn)留美工作

1986 湖北 余慶 武漢大學 經(jīng)濟管理 武漢六中 深圳市創(chuàng)新投資集團公司工作

1986 海南 張瓊 北京大學 生命科學 海南中學 香港某國際銀行董事

1986 山西 張詠梅 北京大學 計算機 太鋼一中 中北大學教授

1986 海南 鄒姬 北京大學 法學 海南中學 美國范德比爾特大學博士生

1985 廣東 陳權(quán)現(xiàn)代教育工程院高級研究員

1985 陜西 王曉朝 復旦大學 經(jīng)濟管理 寶雞中學 現(xiàn)移居美國工作

1984 福建 陳偉鴻 上海交通大學隆昌一中 中科院博士生導師、中科院百人計劃入選者

1984 江西 鄭彤 中國科技大學 物理 九江第一中學 現(xiàn)移居美國工作

1984 山西 周開讓 北京大學黃陂一中 中國人民銀行職員

1982 山西 聶紅 北京大學-南昌十中 美國某公司高級科學家

1981 海南 韋文 清華大學 精密儀器 文昌中學 美國netscreen公司工作

1981 海南 張揚 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學美國紐約州立大學教授

1980 江西 鄧勛明 中國科技大學山東省外經(jīng)貿(mào)廳某處處長

1980 廣東 吳欣 中國科技大學 物理 汕頭一中 瑞士日內(nèi)瓦大學教授

1980 陜西 許仁 北京大學 化學 西安市第85中學 美國尤他州立大學教授

1980 陜西 于彥智 北京大學 哲學 鐵道部建廠局寶雞鐵中 北京某公司總經(jīng)理

1979 江西 陳通文 清華大學 自動化 南昌十中 ieee fellow，加拿大阿爾伯塔大學教授

1979 四川 霍永忠 北京大學 物理 成都市鹽道街中學 復旦大學博士生導師

1979 湖北 蔣國兵 清華大學 物理 馬灣中學 美加兩國雙料博士依移居加拿大，現(xiàn)去世

1979 河南 宋新宇 北京大學 數(shù)學太原五中 現(xiàn)移居美國工作

1979 江西 周南平西安交通大學 計算機人民文學出版社副總編、《當代》主編，現(xiàn)去世

1978 陜西 韋成樞 陜西師范大學 歷史 西安高級中學 陜西師大附中高級教師

1978 江蘇 蕭柏春 南京大學 數(shù)學 南京一中 美國長島大學教授

1977 重慶 董運庭 西南大學 中文 重慶42中（老師）重慶師范大學教授

1977 北京 郭方 北京大學 歷史 北京師范大學附屬中學 中國社科院博士生導師

1977 四川 胡小釘 北京大學 新聞文昌中學 美國馬里蘭州大學教授

1977 廣東 余乃明 華南師范大學 物理 廣東實驗中學 中學教師，現(xiàn)退休

1977 上海 袁均英 復旦大學 生命科學-哈佛大學醫(yī)學院終身教授

1977 黑龍江 袁啟鴻 哈爾濱工業(yè)大學 熱能工程 上海62中學 黑龍江省政協(xié)常委，哈爾濱鍋爐廠有限責任公司原董事長