第一篇：優(yōu)秀畢業(yè)論文小論文

優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）小論文格式要求

（1）題名（含中英文）。應(yīng)符合索引要求，一般不超過２０個(gè)字。以簡(jiǎn)明、確切的詞語反映文章的內(nèi)容，并符合題錄。

（２）作者及指導(dǎo)教師姓名（含中英文）。英譯名用漢語拼音，姓全部大寫，名字第一字母大寫，雙名間加連字符。

（３）作者及指導(dǎo)教師情況（含中英文）。學(xué)生包括所在系部、專業(yè)及班級(jí)，教師包括所在單位、職稱等。

（４）摘要（含中英文）應(yīng)盡量寫成報(bào)道性，內(nèi)容包括研究目的、方法和結(jié)論等。應(yīng)具有獨(dú)立性，并采用第三人稱表述，一般以300字內(nèi)為宜。

（５）關(guān)鍵詞（含中英文）。是反映文章主題內(nèi)容的名詞和術(shù)語，應(yīng)盡量從漢語主題詞表中選取，第一關(guān)鍵詞應(yīng)能體現(xiàn)出文章的學(xué)科分類，每篇文章給出3-8個(gè)關(guān)鍵詞，寫在摘要下方。

（６）正文。章、節(jié)、條層次標(biāo)題序號(hào)依次為“1”、“1.1”等，后空一格寫標(biāo)題，第三層次用（1）、（2）等，再后空一格寫標(biāo)題。

（７）公式。敘述中引用的公式另行居中。

（８）計(jì)量單位。圖表和文字中使用的計(jì)量單位，必須采用最新國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)，非法定計(jì)量單位應(yīng)作換算。

（９）圖。要精選，且隨文出現(xiàn)，繪制時(shí)要符合制圖規(guī)范；坐標(biāo)的量和單位分別居中置于縱、橫坐標(biāo)軸外側(cè)；照片要清晰、反差適中；圖應(yīng)有圖名與圖號(hào)。

（10）參考文獻(xiàn)。文獻(xiàn)必須按順序引用，文獻(xiàn)作者只列前兩位，外文作者一律采用姓前名后著錄法，名應(yīng)縮寫（不加縮點(diǎn)），標(biāo)引格式如下（請(qǐng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）：① 連續(xù)出版物：作者.題名[J].刊名（外文刊名可縮寫，首字母應(yīng)大寫），出版年，卷號(hào)（期號(hào)）: 起止號(hào)碼。

② 專著：作者.書名[M].版本(第1版不標(biāo)注).譯者.出版地:出版年.起止頁碼。③ 論文集:作者.題名[A].文集[C]名.出版地:出版者.出版年.起止頁碼。

（11）論文用紙一律用16K大小。

論文參考格式如下：

中文題目(居中)黑體小三號(hào)

作者：XXX（經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、專業(yè)班級(jí)）(居中)宋體四號(hào)

指導(dǎo)教師：XXX(西安郵電學(xué)院、職稱)(居中)宋體四號(hào)

摘要：XXXXXXXXX……（居左）楷體小四號(hào)

關(guān)鍵字：XXX；XXX；XXX；……（居左）楷體小四號(hào)

英文題目（居中）Times New Roman四號(hào)

Author：（對(duì)照中文作者介紹翻譯）（居中）Times New Roman小四號(hào)

Instructor：（對(duì)照中文指導(dǎo)教師介紹翻譯）（居中）Times New Roman小四號(hào) Abstract：XXXXXXXXX……（居左）Times New Roman小四號(hào) Key words：XXX；XXX；XXX；……（居左）Times New Roman小四號(hào)

1××××（居左）黑體四號(hào)

1.1 ××××黑體小四號(hào)

（1）××××宋體小4號(hào)…………

第二篇：關(guān)于畢業(yè)論文的小論文

關(guān)于畢業(yè)論文的小論文

一、畢業(yè)論文的概念、作用

（一）畢業(yè)論文的概念

畢業(yè)論文就是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)，提交的一份獨(dú)立完成、有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文是高等院校大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是大學(xué)生從事專業(yè)研究的初步嘗試，是高等院校高等教育教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的綜合性檢閱。

畢業(yè)論文，實(shí)際上也屬于專業(yè)論文，或者說，畢業(yè)論文是專業(yè)論文的“初級(jí)階段”，除了高水平的學(xué)位論文。

（二）畢業(yè)論文的作用

畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的一次顯露，是向母校和社會(huì)遞交的一份有分量的答卷，是投身社會(huì)的報(bào)到書。它具有不同于一般論文的作用：

1.綜合考核畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次綜合性考核，并作為衡量能否畢業(yè)、是否授予學(xué)位的依據(jù)同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)人才的較好方式。

2.鍛煉能力畢業(yè)論文的寫作，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范的基本能力訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究能力的初步訓(xùn)練。

二、畢業(yè)論文的特點(diǎn)、種類

（一）畢業(yè)論文的特點(diǎn)

1．專業(yè)性首先，畢業(yè)論文的選題范圍必須在本專業(yè)本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，選題具有一定的專業(yè)理論性或?qū)嶋H意義，是有自己獨(dú)立認(rèn)知和看法的專業(yè)問題。

2．理論性畢業(yè)論文要圍繞一個(gè)中心主題提出問題、分析問題、解決問題，其行文過程即是一個(gè)嚴(yán)密的推理過程，所以一篇畢業(yè)論文也像其他專業(yè)論文一樣，自成一個(gè)理論體系，是揭示、反映對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)。

3.綜合性畢業(yè)論文是作者的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。不但反映了作者的專業(yè)水平，還綜合反映了作者的總體學(xué)識(shí)、思維能力、創(chuàng)造能力、研究作風(fēng)、研究方法乃至文字表達(dá)水平。

（二）畢業(yè)論文的種類

1．理論型通過對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，運(yùn)用歸納、演繹、類比等方法來證明已知的觀點(diǎn)和定理或提出某種新的理論和見解。

2．實(shí)驗(yàn)型介紹實(shí)驗(yàn)的裝置、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論分析，找出客觀規(guī)律。

3．描述型運(yùn)用描述說明的方法介紹新發(fā)現(xiàn)的具有科學(xué)價(jià)值的某一客觀事物或現(xiàn)象。

4．調(diào)查型針對(duì)某一問題進(jìn)行調(diào)查采訪，了解其歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，或分析其成因、危害、意義等，提出解決問題的建議。

三、畢業(yè)論文的格式寫法

畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和一般學(xué)術(shù)論文大體相同，一般由標(biāo)題、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)目錄等部分構(gòu)成。

1．標(biāo)題是論文重要組成部分，是論文內(nèi)容的高度概括。論文標(biāo)題要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

2.署名即署上作者的真實(shí)姓名。署名是作者擁有著作權(quán)和責(zé)任感的體現(xiàn)。

3．摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，全文精當(dāng)、全面的概括。用于提示研究對(duì)象和日的，課題的基本觀點(diǎn)、成果及意義等內(nèi)容。具有提示和檢索的功能，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少則幾十字，多則以不超過300為宜。

4．關(guān)鍵詞又稱主題詞。從論文的題名、摘要和正文中選取出來的，對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，其目的是為了方便文獻(xiàn)檢索。關(guān)鍵詞排在“摘要”的左下方。

5．正文包括引論、本論、結(jié)論。

(1）引論。又稱引言、前言等，用在論文的開頭。引淪一般要概括地寫出作者意圖，說明選題及選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引論要短小精悍、緊扣主題。

(2）本論。又稱正論，是正文的主體，也是整個(gè)論文的核心。這一部分通常是對(duì)研究過程的直接闡述，是作者對(duì)所研究問題的分析、論證、闡述。應(yīng)包

括論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。其結(jié)構(gòu)形式，常見的有并列式、遞進(jìn)式、過程式和

綜合式。這部分要以充分、有力的材料闡述觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地把握內(nèi)容的層次及其內(nèi)在聯(lián)系。

(3）結(jié)論。它是本論部分分析、論證問題后得出的結(jié)論，是解決問題，是本論部分的自然延伸。有的沒有單獨(dú)的結(jié)論部分，而是將結(jié)論融人前文（引論或本論）。

6．致謝 對(duì)論文選題、實(shí)驗(yàn)過程、論文寫作過程中給予幫助的單位及個(gè)人表示感謝。

7．注釋是論文對(duì)正文某些問題的注明和解釋。

8.參考文獻(xiàn)目錄參考文獻(xiàn)目錄是列出研究和寫作論文過程中參考過的專著或文章。其作用一是表示了對(duì)他人成果的尊重；二是便于讀者了解該領(lǐng)域情況，為讀者研究或查找文獻(xiàn)提供線索；三是反映作者對(duì)本課題、本領(lǐng)域的歷史和現(xiàn)狀的了解程度，便于讀者相信論文水平與增進(jìn)資料的可信度。

畢業(yè)論文定稿后還要進(jìn)行裝訂，裝訂順序是：封面、襯頁、目錄、內(nèi)容提要、正文、參考文獻(xiàn)、襯頁、封底。

四、畢業(yè)論文的寫作要求

1．選題新要寫好畢業(yè)論文，首先要選好論題，這是決定論文成敗的最基本的前提。選題一般不宜過大，內(nèi)容不太復(fù)雜，要求有一定的創(chuàng)見性，能大致反映作者是否具備運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來分析和解決本學(xué)科內(nèi)某一基本問題的學(xué)術(shù)水平和能力。最好是選擇一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)空白的論題，或是老題新作，或是創(chuàng)新思路

2．材料足材料，是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，是證明論點(diǎn)的論據(jù)，因而材料是決定畢業(yè)論文成敗的第二個(gè)關(guān)鍵。所以，要充分搜集、占有和使用有關(guān)材料。做到“古今中外、理論事實(shí)、具體新鮮、豐富充足”。

3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)可采用并列遞進(jìn)、數(shù)碼列項(xiàng)、標(biāo)題作序的結(jié)構(gòu)方法，做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．語言精做到語言精確精煉、流暢易懂，同時(shí)注意要富有文采、個(gè)性突出，避免干癟單調(diào)、枯燥難懂。

5．格式全格式要符合規(guī)范，不能漏缺相關(guān)要素。

第三篇：畢業(yè)論文感謝信 論文感謝信的

畢業(yè)論文感謝信范文 論文感謝信的范文

在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)論文感謝信范文 論文感謝信的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我最摯愛的學(xué)院：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們的大學(xué)生活即將結(jié)束，而我們也將開啟人生新的一頁。畢業(yè)是首傷感、分別的詩歌，它是一個(gè)終點(diǎn)，又是一個(gè)起點(diǎn)。不知不覺中，我們已經(jīng)在這片校園里度過了五個(gè)春夏秋冬。此時(shí)此刻，校園內(nèi)鮮花四射，而我們將默默起程。

五年前，我們從五湖四海相聚在這里。人生!夢(mèng)想!我們?cè)谶@五年的時(shí)間里尋找、追求、奮斗!學(xué)校的周到關(guān)懷，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互敬互愛都是我們青春記憶里永不抹滅的亮點(diǎn)。

回首五年匆匆，我們哭過、笑過、吵過、鬧過。感謝那些教育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師，是你們讓我們明白知識(shí)的重量;感謝那些幫助我們的師長(zhǎng)、朋友，是你們讓我們明白友情的存在;感謝那些關(guān)心我們的同窗、知己，是你們讓我們明白歲月的珍貴。感謝授課老師們的辛勤耕耘，你們的努力使得我們收獲到了知識(shí)的果實(shí)。感謝學(xué)院各職能部門老師的努力，你們的辛勤汗水換來的是大家美滿的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。感謝所有學(xué)工的老師們，是你們的付出，保障了學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有了我們豐富的業(yè)余文化生活。

還記得軍訓(xùn)開始那晚，嘈雜的操場(chǎng)還回響著教官嘹亮的口號(hào)，烈日炎炎的晌午，整齊的隊(duì)列前是滴滴未干的汗水。還記得實(shí)習(xí)離校的早晨，寧靜的校園還沒有上課鈴聲的打擾，校車也只能在晨霧的遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn);還記得第一次看到滿實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本時(shí)的驚嘆;還記得第一次寫病歷時(shí)的忐忑;還記得第一次期考時(shí)的緊張;還記得軍訓(xùn)的口號(hào)聲和整齊的步伐聲;球場(chǎng)上的英姿颯爽，宿舍里的風(fēng)雅諧趣……

太多太多的'回憶，我們用了五年去沉淀。當(dāng)厚厚的書本已經(jīng)變成知識(shí)儲(chǔ)存在我們腦海，當(dāng)滿身的稚氣已經(jīng)被歲月悄悄磨光，當(dāng)五載青春只剩下回憶，此刻，我們只想說，大學(xué)生活的精彩燦爛讓我們不忍離別，六月的校園仿佛格外的迷人多姿。凝望一草一木，凝望這一片曾屬于我們的天空，心底充滿了不舍。但是，我們不想有太多的憂傷，因?yàn)檫@五年不斷的超越、成長(zhǎng)，正是為了今日的揚(yáng)帆起航!

親愛的同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們臉上顯露出來的是驕傲與自信，我們要以昂揚(yáng)的姿態(tài)投身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。不管未來有多少坎坷在等待我們，請(qǐng)堅(jiān)信，我們會(huì)用我們自己的努力去創(chuàng)造和譜寫屬于我們自己的精彩篇章。

最后，我們要告訴學(xué)弟、學(xué)妹們珍惜大學(xué)生活，不要虛度年華，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，也要培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人。

再一次感謝師大，感謝醫(yī)學(xué)院，感謝老師們，感謝所有為我們大學(xué)成長(zhǎng)付出過的人們。謝謝你們!祝愿母校人才輩出，桃李芬芳;祝愿老師身體健康，合家幸福;祝愿學(xué)弟學(xué)妹，快樂學(xué)習(xí)，早日成才!

姓名：xxx

20xx年xx月xx日

第四篇：優(yōu)秀歷史小論文

與歷史有關(guān)的小論文應(yīng)該進(jìn)行撰寫呢？以下是小編整理的優(yōu)秀歷史小論文，歡迎參考閱讀！

優(yōu)秀歷史小論文

1摘要：“史論結(jié)合”是初中歷史教學(xué)中的重要策略。選擇多彩的史實(shí)，強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)，呈現(xiàn)多角度、不同觀點(diǎn)的史料，避免史論的唯一性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解析能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史思維的方法，有助于提升初中歷史課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史論結(jié)合；教學(xué)策略

近年來，各地歷史中考對(duì)“史論結(jié)合”的考查比重不斷加大?！笆贰敝浮笆穼?shí)”或“史料”，“論”指“結(jié)論”或“理論”。史實(shí)是史論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，史論則是后人在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史發(fā)表的看法。作為教師，我們只有在教學(xué)中將史實(shí)和史論有機(jī)結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的歷史思維，還歷史教學(xué)以本色。

一、選擇多彩的史實(shí)

學(xué)生的材料處理能力和歷史闡釋能力是建立在對(duì)基本史實(shí)理解的基礎(chǔ)上的。因此，教師在尊重史實(shí)的前提下，給學(xué)生提供的史實(shí)越豐富、越全面，學(xué)生掌握起來就越容易。在實(shí)際教學(xué)中，我主要通過生動(dòng)的語言、有針對(duì)性的圖畫和圖片、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、借助現(xiàn)代化的電教手段等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多彩的史實(shí)。通過這樣的方式，學(xué)生既能把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，也能對(duì)此保持濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)

一切知識(shí)的學(xué)習(xí)均開始于對(duì)概念的理解，歷史學(xué)科也是如此。不全面準(zhǔn)確地對(duì)歷史概念進(jìn)行解讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知始終停留在淺表層面，從而導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中無法找到準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)，無法在不同的知識(shí)概念間建立起緊密的聯(lián)系，更談不上對(duì)歷史學(xué)科體系的構(gòu)建。因此，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)歷史概念的教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念。例如，講到中國近代史時(shí)，我們一定要為學(xué)生厘清“半殖民地半封建社會(huì)”這一概念?！鞍胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)”是指近代中國一種特殊的社會(huì)形態(tài)，其中，“半殖民地”是相對(duì)于完全殖民地而言的，是指形式上有自己政府的獨(dú)立國家，實(shí)際上在政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面都受到外國殖民主義的控制和奴役；“半封建”則是相對(duì)于完全的封建社會(huì)而言的，是指形式上雖然仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上資本主義經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等因素已經(jīng)在不斷發(fā)展壯大?！鞍胫趁竦亍笔菑膰业恼蔚匚簧峡吹?，“半封建”則是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上看的。這樣解釋清楚了，學(xué)生就能結(jié)合近代一系列不平等條約的內(nèi)容，分析得出其對(duì)中國社會(huì)所造成的影響。

三、呈現(xiàn)多角度、不同觀點(diǎn)的史料

如果是灌輸，無須呈現(xiàn)史料，更無須費(fèi)力地進(jìn)行史論結(jié)合；而要探究，則必須有探究的空間，有討論的余地，有真理與錯(cuò)誤的交鋒。“論從史出、史論結(jié)合”是探究，而非灌輸，因此，教師提供給學(xué)生的材料應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多元的視角，要能激發(fā)學(xué)生討論的熱情，這樣，結(jié)論將會(huì)越辯越清，而學(xué)生也將會(huì)越來越聰慧。例如，在教學(xué)“如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開通”這部分內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了如下4則史料：【材料一】“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”（皮日休《汴河銘》）【材料二】“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！保ā端问贰罚静牧先俊扒Ю镩L(zhǎng)河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。”（胡曾《汴水》）【材料四】“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！保ㄆと招荨躲旰討压拧罚┤缓?，我提問學(xué)生：“上述材料中的人物對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)是否相同？他們分別持什么觀點(diǎn)？”“隋朝的滅亡與大運(yùn)河是否有聯(lián)系？”“我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開通？”細(xì)細(xì)研讀上述4則材料后不難發(fā)現(xiàn)，這些材料反映了隋煬帝開鑿大運(yùn)河所產(chǎn)生的影響，寫作者分別從不同的角度闡發(fā)了自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過討論得出：材料一與材料二肯定了大運(yùn)河的積極作用，它溝通了南北交通，有利于南北經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展；胡曾認(rèn)為開鑿大運(yùn)河勞民傷財(cái)，這是導(dǎo)致隋朝滅亡的主要原因，因而對(duì)大運(yùn)河的開通持否定態(tài)度；皮日休則在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出，如果隋煬帝不貪圖享樂，單憑這項(xiàng)功績(jī)，完全可以和大禹相媲美。我又適時(shí)予以了點(diǎn)撥：“同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)某個(gè)歷史事件時(shí)，必須遵循實(shí)事求是的原則，要一分為二地進(jìn)行分析，尤其要看其對(duì)歷史發(fā)展所起的作用。以‘開鑿大運(yùn)河’為例，我們應(yīng)當(dāng)從開鑿大運(yùn)河的目的、大運(yùn)河對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響、大運(yùn)河在歷史上的地位等角度進(jìn)行分析，這樣得出的結(jié)論，才是較為客觀的?！苯?jīng)我點(diǎn)撥后，學(xué)生又進(jìn)行了討論，最后得出結(jié)論：大運(yùn)河的開鑿大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，在以后很長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期里，它都占據(jù)了南北交通大動(dòng)脈的地位；但是，開鑿大運(yùn)河也給人民帶來了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，遭到了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。隋朝的滅亡是隋煬帝眾多暴政的綜合結(jié)果，并非只是由于開鑿大運(yùn)河所致。

四、避免史論的唯一性

有時(shí)，即使是面對(duì)相同的史料或史實(shí)，不同素養(yǎng)、不同立場(chǎng)、不同史觀、不同時(shí)代的人得出的結(jié)論也會(huì)存在很大的差異，甚至是尖銳對(duì)立的。歷史評(píng)論既是歷史學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和歸宿，也是歷史教學(xué)的關(guān)鍵處和著眼點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)論，而不是隨意加以限制、強(qiáng)制，只要學(xué)生言之成理，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，盡量避免答案唯一。例如，關(guān)于“辛亥革命”，既有人說它勝利了，也有人說它失敗了，你是怎樣認(rèn)為的呢？其實(shí)，教師只需要給學(xué)生提供4張圖片——《皇帝倒了》《辮子割了》《袁世凱率領(lǐng)百官祭孔大典》《簽訂“二十一條”》，學(xué)生就會(huì)形成較為辯證的認(rèn)識(shí)。辛亥革命之功：推翻了清王朝，結(jié)束了君主專制制度；建立了亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國；社會(huì)風(fēng)俗發(fā)生了變化，人們的思想得到了一定程度的解放。辛亥革命之憾：民主共和沒有真正實(shí)現(xiàn)，民族獨(dú)立沒有實(shí)現(xiàn)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有改變。讓學(xué)生根據(jù)材料各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，就是做到了“論從史出、史論結(jié)合”。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況組織辯論會(huì)，讓學(xué)生針鋒相對(duì)，展開辯論。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效鍛煉，思維層次可以大大提升。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解析能力的訓(xùn)練

要想訓(xùn)練學(xué)生的史料解析能力，其前提是教師精選史料，最好不超過4則。這些史料既可以是教科書上的歷史故事、歷史圖片以及引言、導(dǎo)語等，也可以來自課本外。這就要求我們多鉆研、多積累。此外，選擇的史料必須真實(shí)可信，要有可靠的出處，并且要貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活。選好史料后，教師要圍繞史料設(shè)計(jì)1~2道探究題，最好通過由淺入深的設(shè)問層層鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生在適度的新情境中，回顧已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用已會(huì)內(nèi)容，或識(shí)別、判斷，或聯(lián)系、區(qū)分，或歸納、分析，進(jìn)而走向必要的創(chuàng)新生成階段。例如，教師可以給學(xué)生提供兩則史料，引導(dǎo)他們?cè)诒容^的基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)或者隱藏在背后的內(nèi)容。教師最好讓學(xué)生自行講解，講解時(shí)注意圈出關(guān)鍵詞句，從而將對(duì)史料的解讀規(guī)范化、系統(tǒng)化。

六、引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史思維的方法

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價(jià)值和意義；嘗試體驗(yàn)探索歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課上，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生自己去概括某段話或某一章節(jié)的主要內(nèi)容，要求他們先理解文中所講內(nèi)容，然后自己組織語言加以表達(dá)。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自行搜集資料、整理資料，讓他們?cè)囍鴮憣懯穼W(xué)小論文，這是教會(huì)他們“論從史出”的有效途徑。這種寫作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，他們往往會(huì)提出一些新見解，甚至是某種新觀念。學(xué)生只有動(dòng)手找了、動(dòng)眼看了、動(dòng)腦想了、動(dòng)口講了、動(dòng)手寫了，才能掌握歷史思維的方法，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，才能提高學(xué)習(xí)能力，才能建立起較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，也才有可能將此能力由歷史學(xué)習(xí)擴(kuò)展至其他領(lǐng)域，從而終身受益?！罢搹氖烦觥⑹氛摻Y(jié)合”是歷史教學(xué)的基本特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供豐富的史料，積極培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)正確的歷史觀，結(jié)合史料，自主進(jìn)行歷史評(píng)論。教師不要越俎代庖，要充分相信學(xué)生，這樣，他們的歷史綜合素養(yǎng)才有可能真正得到提升，而這，也才是初中歷史教學(xué)所應(yīng)提倡的。

優(yōu)秀歷史小論文

2摘要：隨著中國教育體系的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)教育尤為重要。新課標(biāo)以教學(xué)中師生的“雙邊”理論為核心，指出了教師是“教”而學(xué)生是“學(xué)”的角色關(guān)系。這表明了在課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間互相溝通是很關(guān)鍵的，這對(duì)加強(qiáng)教師和學(xué)生教學(xué)上的一致性是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

應(yīng)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程需要教師和學(xué)生相互交流，一起互動(dòng)來提高學(xué)生的積極性。所以說在新課標(biāo)形勢(shì)下形成一套創(chuàng)新型的師生互動(dòng)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量來說尤為關(guān)鍵。初中歷史教師同樣要深刻地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性，加強(qiáng)課堂的教學(xué)模式的能動(dòng)性，全方位豐富教學(xué)內(nèi)涵，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，將互動(dòng)教學(xué)作用發(fā)揮到極致。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的一系列問題

（一）教師沒有肩負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任

歷史教師在上課前必須做好詳細(xì)的課程計(jì)劃，尤其是針對(duì)課上的互動(dòng)活動(dòng)，都要提前做好籌備工作。部分教師在上課的時(shí)候也許能掌握好互動(dòng)的規(guī)律，但是大多時(shí)候只有學(xué)生自己在行動(dòng)，而教師缺乏指導(dǎo)能力的話，很容易讓學(xué)生偏離課程中心。所以說教師的主導(dǎo)性還是有一定作用的，給學(xué)生討論空間的同時(shí)更要具有一定的約束力，保證課程的正常開展，達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）缺乏活躍的氛圍

有些教師雖然知道課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是卻忽略了學(xué)生間的交流和互鑒。對(duì)于傳統(tǒng)的分組式學(xué)習(xí)無法吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)參與其中，就減少了交流探討的機(jī)會(huì)。教師可能覺得學(xué)生之間的探討過于淺顯達(dá)不到效果，無法抓住課程的重點(diǎn)，會(huì)延誤課程的進(jìn)展。但是這樣會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有共享的學(xué)習(xí)過程著實(shí)讓人覺得無趣。

（三）課堂互動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值不夠高

這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，一些教師單純地認(rèn)為互動(dòng)就是給學(xué)生提問題，太多的問題設(shè)置可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦。教師過多地關(guān)注課程進(jìn)展，只是按照自己以往的教學(xué)方式來給不同的學(xué)生講解，忽略了學(xué)生間的差異性，這樣會(huì)給學(xué)生拘束感。目前我們需要的還是更加深入的教學(xué)。

二、初中歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

（一）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

課堂對(duì)教師和學(xué)生來說是共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生之間相互了解才是關(guān)鍵，這樣才能更好地發(fā)揮各自的角色作用。教師要明白，與學(xué)生創(chuàng)造出融洽的關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的改良作用。師生關(guān)系處于比較和睦的狀態(tài)下學(xué)生會(huì)感覺更加輕松，學(xué)習(xí)起來沒有太大的壓力，和教師互動(dòng)就像是一個(gè)交朋友的過程。學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這樣的教學(xué)模式和氛圍，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加有信心和樂趣。融洽的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生營造和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓教與學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和容易，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）教師要做好課前的預(yù)備工作

好教師不但要好好上課，更重要的是對(duì)于每節(jié)課都要提前做好課程計(jì)劃安排，提前想好互動(dòng)的形式和方案，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題要提前想好應(yīng)對(duì)政策，以免正常上課時(shí)節(jié)奏被打亂。在教師和學(xué)生的互問互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點(diǎn)和歷史有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步分組地引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快融入歷史學(xué)習(xí)的主題，教師監(jiān)督學(xué)生把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上完這節(jié)課。比如教師在上課前可以提示學(xué)生將自己感興趣的課程提前預(yù)習(xí)一下，對(duì)里面的精彩內(nèi)容先進(jìn)行一定的了解，然后在上課時(shí)可以讓有意向的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，根據(jù)課本情節(jié)內(nèi)容來進(jìn)行自己的表演，增強(qiáng)大家對(duì)歷史情節(jié)的印象，有助于歷史課程的學(xué)習(xí)。

（三）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)在的初中生可能處于比較桀驁的時(shí)期，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教師要用更溫和的教學(xué)方式指引他們。相對(duì)來說他們的思維形式比較獨(dú)特，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)做出有效地應(yīng)對(duì)方案。注意多帶學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性活動(dòng)，體會(huì)理論和實(shí)踐結(jié)合的樂趣。對(duì)于一些浮躁的學(xué)生來說，教師要有一定的耐心，不能一味地責(zé)問學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生更加敏感，走上叛逆的道路。教師要多和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的溝通，全面了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，多進(jìn)行鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的講課時(shí)要有歷史情節(jié)感，將學(xué)生帶入歷史的發(fā)展中。

（四）利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣，對(duì)歷史人物情節(jié)的好奇心，針對(duì)課本里的故事情節(jié)加以擴(kuò)展，將學(xué)生帶入情節(jié)發(fā)展之中，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)過程。比如說在學(xué)習(xí)《春秋》這門課時(shí)，教師課前收集好相關(guān)的典故，然后向?qū)W生提問，以講故事的形式將歷史知識(shí)滲入其中，不僅可以讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以降低知識(shí)的難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師要及時(shí)地進(jìn)行改正和擴(kuò)充，學(xué)生有哪里不清楚不了解的要及時(shí)做出解釋。

（五）通過多媒體形式教學(xué)

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到歷史課堂學(xué)習(xí)中，并成為一種比較流行的學(xué)習(xí)模式。這樣最大形式上優(yōu)化了歷史教學(xué)。初中生相對(duì)來說比較活潑好動(dòng)，比較注重形象問題，歷史原始的教材還是不夠有吸引力，書本上的文字很難讓學(xué)生感受到歷史的偉大，教師需要利用多媒體給學(xué)生展示更真實(shí)生動(dòng)的歷史故事情節(jié)，以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)出來自然吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的歷史情感隨著教學(xué)視頻慢慢地發(fā)散出來，整個(gè)課堂充滿愉悅的氣氛。教師給學(xué)生播放《虎門銷煙》的視頻，學(xué)生通過幻燈片觀察硝煙的壯闊前景，同時(shí)思考當(dāng)時(shí)的政治格局，了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景，在此過程中歷史的情感也得到了升華。

三、結(jié)語

根據(jù)以上論述，在初中歷史互動(dòng)教學(xué)不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生的溝通還對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)互鑒有莫大的益處。學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)傳送同學(xué)互相探討，得到更豐富深刻的知識(shí)，同時(shí)全方位加強(qiáng)了學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有很大作用。教師要提供更多良好的學(xué)習(xí)渠道給學(xué)生，以互動(dòng)的形式交流自己的興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛。

第五篇：學(xué)年論文及畢業(yè)論文題目

學(xué)年論文及畢業(yè)論文參考題目?jī)H供學(xué)生參考具體題目學(xué)生和老師商量擬定??！

1、工業(yè)企業(yè)物流現(xiàn)狀及改造模式分析

2、商業(yè)企業(yè)物流現(xiàn)狀及改造模式分析

3、物流企業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)問題研究

4、物流企業(yè)產(chǎn)權(quán)狀況及發(fā)展特點(diǎn)研究

5、物流市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)分析

6、我國物流發(fā)展與國外物流發(fā)展的階段比較

7、買方市場(chǎng)條件下的物流發(fā)展重點(diǎn)分析

8、現(xiàn)代物流對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的作用分析

9、跨國企業(yè)的物流服務(wù)模式分析

10、藥品配送系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

11、物流業(yè)技術(shù)發(fā)展與增加就業(yè)兼容問題研究

12、食品配送系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

13、物流發(fā)展與國家安全問題研究

14、各種運(yùn)輸方式的綜合效率問題研究

15、運(yùn)輸服務(wù)方式創(chuàng)新的對(duì)策分析

16、工業(yè)布局中物流競(jìng)爭(zhēng)力問題研究

17、發(fā)展多式聯(lián)運(yùn)的障礙與對(duì)策分析

18、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

19、綠色物流系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

20、無公害物流系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

21、次發(fā)達(dá)地區(qū)的物流發(fā)展特點(diǎn)分析

22、現(xiàn)代綜合運(yùn)輸體系建設(shè)的意義與對(duì)策

23、集裝箱與單元化運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)與發(fā)展對(duì)策

24、散貨裝卸與散貨儲(chǔ)運(yùn)的領(lǐng)域與發(fā)展對(duì)策

25、略論航空快遞業(yè)在我國的發(fā)展

26、推廣應(yīng)用廂式貨車的問題研究

27、我國開發(fā)使用專用車輛的現(xiàn)狀與問題研究

28、供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)理論對(duì)我國企業(yè)發(fā)展的影響分析

29、物流基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率問題研究

30、如何利用新建設(shè)施整合存量物流資源

31、提高內(nèi)河水運(yùn)能力問題研究

32、我國倉儲(chǔ)設(shè)施閑置的成因及對(duì)策分析

33、對(duì)現(xiàn)代物流基本理論的思考

34、物流園區(qū)的建設(shè)、營運(yùn)及盈利問題研究

35、企業(yè)配送中心的規(guī)劃建設(shè)條件分析

36、對(duì)企業(yè)物流定位與戰(zhàn)略問題的思考

37、現(xiàn)代物流發(fā)展與倉單質(zhì)押融資問題研究

38、社會(huì)物流成本與費(fèi)用的范圍研究

39、保稅物流創(chuàng)新模式研究

40、實(shí)施供應(yīng)鏈管理戰(zhàn)略的物流環(huán)境分析

41、我國制造業(yè)物流改造實(shí)證分析

42、我國零售業(yè)物流改造實(shí)證分析

43、傳統(tǒng)儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)向第三方物流改造實(shí)證分析

44、企業(yè)物流業(yè)務(wù)外包的利益與風(fēng)險(xiǎn)分析

45、企業(yè)流程重構(gòu)的物流模式選擇

46、物流業(yè)務(wù)外包的程序及管理要點(diǎn)

47、物流業(yè)務(wù)外包中的客戶關(guān)系管理

48、企業(yè)物流業(yè)務(wù)外包實(shí)證分析

49、企業(yè)流程重構(gòu)實(shí)證分析

50、工程物流的特點(diǎn)與作業(yè)組織研究

51、日本物流共同化對(duì)我國物流改造的啟示

52、美國物流市場(chǎng)中介組織對(duì)我國物流發(fā)展的啟示

53、企業(yè)內(nèi)部物流與外部物流一體化的利益與風(fēng)險(xiǎn)分析

54、企業(yè)物流改造的技術(shù)基礎(chǔ)分析

55、企業(yè)物流改造的體制問題研究

56、物流技術(shù)發(fā)展與物流管理思想的關(guān)系研究

57、對(duì)我國現(xiàn)行物流體制問題的思考

58、對(duì)培育專業(yè)化物流需求的思考

59、我國物流業(yè)跨越式發(fā)展的條件分析

60、對(duì)借鑒國外物流經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式的思考

61、現(xiàn)代物流發(fā)展與新型工業(yè)化問題研究

62、物流統(tǒng)計(jì)核算問題研究

63、物流作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化問題研究

64、物流信息管理標(biāo)準(zhǔn)化問題研究

65、運(yùn)用信息技術(shù)整合物流資源和需求問題研究

66、第四方物流發(fā)展的條件分析

67、略論物流網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)作模式

68、略論武漢城市圈與物流圈的關(guān)系和作用

69、物流企業(yè)組建企業(yè)集團(tuán)的問題分析

70、現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)證分析

71、略論物流信息在企業(yè)資源計(jì)劃中的地位與作用

72、略論現(xiàn)代物流發(fā)展中的法律環(huán)境

73、略論現(xiàn)代物流發(fā)展中的誠信體系建設(shè)

74、略論現(xiàn)代物流發(fā)展中的認(rèn)證服務(wù)體系

75、略論現(xiàn)代物流發(fā)展中的保險(xiǎn)服務(wù)體系

76、促進(jìn)物流與電子商務(wù)的結(jié)合的對(duì)策分析

77、略論 “以人為本”的現(xiàn)代物流發(fā)展

78、略論現(xiàn)代物流發(fā)展對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的貢獻(xiàn)

79、冷凍（藏）食品的物流作業(yè)系統(tǒng)研究

80、略論抵御社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)和突發(fā)事件的應(yīng)急物流建設(shè)

81、略論現(xiàn)代物流發(fā)展對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)

82、略論現(xiàn)代物流發(fā)展對(duì)建立節(jié)約型社會(huì)的貢獻(xiàn)

83、對(duì)發(fā)展逆向物流和回收物流的思考

84、發(fā)展流通加工配送的意義與對(duì)策

85、實(shí)現(xiàn)物流容器標(biāo)準(zhǔn)化的意義與對(duì)策

86、關(guān)于物流運(yùn)營中的能耗問題研究

87、現(xiàn)代物流發(fā)展的政策環(huán)境研究

88、對(duì)物流資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)問題的思考

89、對(duì)優(yōu)先發(fā)展鐵路運(yùn)輸大通道問題的思考

90、對(duì)物流領(lǐng)域投融資體制與運(yùn)價(jià)市場(chǎng)化改革的思考

91、對(duì)我國綜合運(yùn)輸樞紐的布局與建設(shè)的思考

92、略論我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”

93、提高物流產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和控制力研究

94、對(duì)優(yōu)化口岸通關(guān)作業(yè)流程的思考

95、略論現(xiàn)代物流發(fā)展與改善投資環(huán)境

96、我國綠色物流發(fā)展?fàn)顩r及其路徑初探

97、循環(huán)經(jīng)濟(jì)下物流體系的重構(gòu)

98、我國第三方物流發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

99、論現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)物流系統(tǒng)的構(gòu)建

100、企業(yè)逆向物流的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任

101、供應(yīng)鏈激勵(lì)機(jī)制的研究

102、論政府在第三方物流發(fā)展中的作用

103、第三方物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

104、我國物流園區(qū)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

105、面向虛擬企業(yè)的供應(yīng)鏈管理業(yè)務(wù)重組

106、逆向物流管理策略研究

107、論提升物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

108、供應(yīng)鏈集成下的企業(yè)采購管理

109、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系研究

110、論農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建

111、連鎖商業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷物流配送策略分析

112、倉儲(chǔ)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究

113、供應(yīng)商管理庫存的應(yīng)用研究

114、湖北省物流發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

115、湖北省物流發(fā)展的運(yùn)行模式研究

116、物流企業(yè)MIS平臺(tái)安全應(yīng)對(duì)策略

117、第三方物流企業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

118、制造企業(yè)庫存管理策略研究

119、連鎖超市配送策略研究

120、物流運(yùn)輸合理化研究

121、我國物流配送的發(fā)展及趨勢(shì)

122、運(yùn)輸企業(yè)向物流企業(yè)轉(zhuǎn)型探討

123、我國制造型企業(yè)業(yè)務(wù)外包決策研究

124、第三方物流企業(yè)運(yùn)作模式分析

125、中小型第三方物流企業(yè)發(fā)展研究

126、現(xiàn)代物流配送中心系統(tǒng)設(shè)計(jì)

127、我國第三方物流企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究

128、基于電子商務(wù)的物流系統(tǒng)研究

129、電子商務(wù)環(huán)境下物流配送研究

120、零售業(yè)的物流發(fā)展策略研究

131、我國零售企業(yè)物流配送研究

132、物流園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究

133、物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)作模式研究

134、加入WTO后我國物流發(fā)展及其對(duì)策研究

135、國際物流業(yè)的發(fā)展與對(duì)策研究

136、集中采購與分散采購的優(yōu)缺點(diǎn)分析及其適用條件研究 137、最佳采購的決策方法研究

138、采購成本的控制方法研究

139、供應(yīng)源選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法

140、如何有效實(shí)施JIT采購

141、供應(yīng)商績(jī)效評(píng)估研究

142、國際采購對(duì)中國企業(yè)的挑戰(zhàn)和帶來的機(jī)遇

143、信息技術(shù)對(duì)采購職能的影響

144、供應(yīng)源發(fā)展趨勢(shì)研究

145、供應(yīng)商如何介入產(chǎn)品開發(fā)

146、我國第三方物流發(fā)展研究

147、企業(yè)如何提高物流能力

148、企業(yè)物流外包研究與探討

149、供應(yīng)鏈物流的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

150、影響企業(yè)物流能力的要素分析

151、供應(yīng)鏈績(jī)效分析

152、基于供需利益最大化的采購合同研究

153、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送問題與對(duì)策

154、我國保稅區(qū)國際物流發(fā)展對(duì)策研究

155、鐵路行包向現(xiàn)代物流發(fā)展的對(duì)策

156、國際電子商務(wù)與國際物流業(yè)的互利發(fā)展

157、**省（市）物流的現(xiàn)狀與對(duì)策

158、長(zhǎng)江集裝箱運(yùn)輸經(jīng)營策略

159、**區(qū)域物流業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

160、港口企業(yè)現(xiàn)代物流發(fā)展戰(zhàn)略選擇

161、區(qū)域物流商的運(yùn)價(jià)研究

162、加快我國國際物流系統(tǒng)建設(shè)的戰(zhàn)略思考

163、物流標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀分析與研究

164、物流企業(yè)的跨國并購動(dòng)機(jī)

165、第三方綜合物流管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

166、對(duì)發(fā)展我國多式聯(lián)運(yùn)的建議

167、全球供應(yīng)鏈條件下港口競(jìng)爭(zhēng)物流策略

168、港口的功能轉(zhuǎn)變與物流系統(tǒng)構(gòu)建

169、做好產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃 促進(jìn)港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展 170、灰關(guān)聯(lián)理論與區(qū)域物流

171、我國第三方物流發(fā)展中存在的問題及對(duì)策 172、論物流成本管理

173、我國現(xiàn)代物流標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)調(diào)問題

174、交通運(yùn)輸行業(yè)在加入WTO后經(jīng)營戰(zhàn)略的探討 175、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的條碼技術(shù)

176、我國電子商務(wù)企業(yè)的物流配送思考177、建設(shè)國際航運(yùn)中心的戰(zhàn)略與思路

178、CEPA實(shí)施與物流業(yè)合作:現(xiàn)狀及前景 179、現(xiàn)代物流與國際多式聯(lián)運(yùn)的關(guān)系