第一篇：2013十佳教師

教師節(jié)來臨之際，我市評出“十佳教師”，他們是老師中的佼佼者，每個人各具亮點，異彩紛呈。

楊靜

●唐山師范學院化學教師，副教授

亮點：年輕的學術帶頭人

亮點解讀：34歲的楊靜是位博士后，現為河北省應用化學重點發(fā)展學科應用量子化學方向學術帶頭人。楊靜博士畢業(yè)后毅然決定回到家鄉(xiāng)唐山工作，結合自己的學科優(yōu)勢，將科研重點放在家鄉(xiāng)的環(huán)境治理上，目前，正在研究唐山地區(qū)霧霾天氣的形成機理及原因，爭取為治理唐山地區(qū)可吸入污染物增多，霧霾頻發(fā)等環(huán)境問題提出實質性解決的輔助方案。

她一直把“以愛動其心，以嚴導其行”作為自己的教育原則，積極參與教學科研活動，在國內外期刊公開發(fā)表學術論文10余篇，其中SCI檢索10篇。她主持河北省自然科學基金等課題6項，參與國家、省部級等多項縱向課題。近年來，她曾被評為河北省優(yōu)秀班主任，2次受到政府嘉獎。

代保新

●唐山市第一中學德育處主任，市級骨干教師，省級優(yōu)秀班主任，物理老師亮點：“溫情”德育處主任

亮點解讀：作為德育處主任，代保新見過不少頑劣的孩子，但他一直堅持解決問題不能簡單粗暴，因為他深知每一位學生都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界，只有從內心真正尊重他們的人格與情感，重視他們的個性，才能更好地培養(yǎng)學生。

從教17年來，代保新始終耕耘在教育教學第一線，最大限度挖掘學生的潛能，所教班級的高考成績一直名列前茅，年年被學生評為最受歡迎教師和最佳教師。2012年，他所教班級高考成績位居唐山市第一名。他輔導的學生在全國中學生物理競賽中成績優(yōu)秀。他主持的國家級“十一五”課題《建設特色班集體以保障提高課堂教學實效性的教學策略研究》已結題，并榮獲國家“十一五”課題一等獎。他曾多次受到政府嘉獎，并榮立三等功。

白鵬

●唐山市第二中學德育處副主任，年級組長，物理老師

亮點：無私奉獻的“鐵人”老師

亮點解讀：多少次，他在疼痛難挨的胃病折磨下，一次又一次咬牙堅持在工作第一線；多少次，他不能和家人過上一個完整的節(jié)假日，每天早出晚歸，加班

到深夜；多少次，他擠出時間與學生推心置腹地談心幾個小時，直到學生露出舒心的笑容。大家叫他“鐵人”，叫他“沒有家的組長”。

“同學們，如果說我教會了你們什么的話，那么請你們也永遠努力去做一個無私奉獻的人。”這是白鵬經常說的，他自己也是這樣做的。工作中，他勇挑重擔，勤奮務實；對待教學，他追求效率與質量并行，探索新課改，教學成績突出；在年級管理工作中，他實行精細化管理，經常深入到每一個班級中指導教學工作。近年來，他榮立政府三等功2次、政府嘉獎3次，并榮獲唐山市優(yōu)秀共產黨員、基礎教育管理工作先進個人等榮譽稱號。

崔曉儉

●河北唐山外國語學校歷史教師，河北省特級教師

亮點：能說“心里話”的好老師

亮點解讀：作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們打造成能綻放異彩的玉，這就需要教師的精心雕琢了。崔曉儉十分注重與學生的溝通，關注他們的心理變化和個性發(fā)展，給予他們朋友般的呵護、理解、引導與激勵，師生之間能夠敞開心扉說出“心里話”。

在教學工作中，崔曉儉著重自身素質的提高，不斷進行教法和學法的研究，她勇于創(chuàng)新，采用的“262”教學模式和“先學一步”“小組合作探究”等教學方法深受好評。在班級管理中，她堅持學生智能多元化理論，尊重學生的主體差異，加強學生的思想教育，推廣“學生自主管理”方法。近年來，她曾獲得省優(yōu)秀班主任、省骨干教師、省先進德育工作者等榮譽稱號，多次受到政府嘉獎，兩次榮立三等功。

孫永文

●唐山市龍泉中學九年級年級主任，物理教師

亮點：能把物理教“活”的老師

亮點解讀：引導學生從題海戰(zhàn)術中跳出來，把物理與生活實際聯系，靈活地運用所學方法，解決生活中的物理問題。物理學“活”了，成績自然就上去了。孫永文注重引導學生學習生活中的物理。比如，講電路時，他要求學生繪制自己家里的電路圖，用電能表和手表測試家里每個電器的實際功率，正是有了這些實際的操作，學生對知識的理解就特別深刻，設計雙控電路、連接燈座插座，這些事情每位同學都不在話下。

從教21年，他一直把“學高為師，德高為范”作為自律信條，“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是他不懈的追求。2011年、2012年擔任九年級物理教學兼班主任、年級主任期間，他率領九年級師生團隊扎實工作，連續(xù)兩年

中考一中錄取超百人，蟬聯全市第一。近年來，他曾獲市、區(qū)師德先進個人、模范教師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

張香郁

●唐山市第三十三中學教師，古冶區(qū)英語學科骨干教師

亮點：把全部心血和才智獻給孩子

亮點解讀：一邊是患急性白血病住院的母親，一邊是摯愛的學生，善解人意的母親讀懂了女兒心中的不舍，讓她回到了學生身邊。在母親住院近兩個月的時間里，張香郁白天照常上班，下班后再騎摩托車趕10多公里路夜里陪伴在母親床前。月考的前一天，當張香郁正利用考前的最后一節(jié)課為學生們梳理知識點時，教室外傳來急促的敲門聲：“香郁，家里來電話了，你母親??”她知道，此時的消息一定是母親去世的噩耗，渾身的血液仿佛凝固了，感覺窒息?？蔀榱俗寣W生們能自信地迎接第二天的考試，她強忍著悲痛，回到了講臺，用顫抖的手捏著粉筆，在黑板上用力地寫著，直到下課鈴聲響起。

教學上，她積極投身課改，為提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔，她探索高效的英語課堂教學模式，每節(jié)課都精心編寫導學案，注重學生探究，引導學生學會交流，學會合作，提高學習能力，在歷次英語水平測評中，成績均在全區(qū)名列前茅。她曾多次受到政府嘉獎，并榮立三等功，曾獲得市先進教學工作者、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號。

李春和

●遷安市第三中學高三年級主任，數學教師

亮點：教課“上癮”的老師

亮點解讀：李春和說：“我發(fā)現，我對上課的‘癮’還真戒不掉了，一輩子也戒不掉了，我也不想戒了！”

李春和的心跟孩子們在一起，他吃住在學校，和學生們在一起摸爬滾打。他患有腎結石，醫(yī)生要求他做碎石手術，吃藥休息。但想到班里54雙渴求知識的眼睛，惦念著學生們還有不足40天就要高考，李春和在沒有通知愛人的情況下，手術當天毅然返回學校。僅僅7天時間，由于工作和病痛，他的體重掉了5.5公斤。

在教學中，他積極進行新課程教學改革，是遷安市骨干教師。他實施“高效課堂”和“高效自習”教學法，倡導學生自主學習、自主發(fā)現、自我完善，讓學生在快樂中學習，形成了“問題導入、鞏固基礎，協作探究、培養(yǎng)興趣，過關檢測、提升能力，及時歸納、自我反思”的小組協作探究模式，課改收到了明顯成效，所教學科成績優(yōu)秀。他多次受到政府嘉獎，多次榮獲優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者、遷安市優(yōu)秀教師等稱號。

權莉

●路南區(qū)第二實驗小學教師，大隊輔導員

亮點：學生最愛的“孩子王”

亮點解讀：把傳統的樂亭大鼓引入校園，開展地方曲藝特色教育是權莉做的一個大膽嘗試。她組建了“古韻新聲”曲藝社團，承擔樂亭大鼓的教授和編排任務，向大鼓表演藝術家拜師學藝，同時還把老藝術家們請到學校指導學生學習。為了跟上時代脈搏，尋求更適于兒童傳唱的曲段，她多次到詞曲作者家里拜訪，共同創(chuàng)作健康向上的作品。短短一年多的時間里，社團先后創(chuàng)作了《書香校園》和《從小做起》兩部樂亭大鼓原創(chuàng)作品，分別獲得省、市、區(qū)獎勵。兩部作品的MTV在團中央網站未來網登載。

權莉曾多次承擔各級公開課，帶領學生多次參加藝術活動展演，曾獲得中國教育電視臺優(yōu)秀教學課例評比一等獎、省品德與生活優(yōu)質課大賽現場課一等獎，在第七屆全國少年兒童“成長杯”征文大賽中獲優(yōu)秀輔導教師獎。近年來，她曾先后榮獲唐山市中小學先進教學工作者、唐山市優(yōu)秀少先隊輔導員、唐山市外宣工作先進個人等榮譽稱號。

翟國勝

●豐南區(qū)實驗小學西校區(qū)體育教師

亮點：“綠茵儒將”

亮點解讀：翟國勝在教課、訓練中巧用智慧，把體育課教得有聲有色。他潛心研究把閑置器材整合在一起進行活動的辦法：巧用板羽球拍與小壘球進行太極柔力球的練習；把體操棒與踏跳板整合在一起，開發(fā)出游戲“小火車”，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力及團結協作的精神；把電器包裝紙箱加以修飾，成為體育課上的健身器材；把用過的禮花筒改裝成“球托”“梅花樁”，在體育課上發(fā)揮大作用，成為孩子們的最愛??

他把竹竿舞引入學校體育課堂，創(chuàng)編的“校園花式籃球”代表豐南區(qū)參加了唐山市運動會、中學生運動會表演并在全國優(yōu)秀課例評比中榮獲入圍獎。他指導的籃球隊在區(qū)籃球比賽中取得了“五連冠”，乒乓球隊包攬每年區(qū)比賽前兩名，多名學生入選省、市運動隊。

近年來，翟國勝的16篇論文在國家級刊物正式發(fā)表，20余篇論文、教案在國家、省、市、區(qū)比賽中獲獎。他曾多次獲得市、區(qū)優(yōu)秀指導教師獎，多次受到政府嘉獎，并榮獲唐山市先進教學工作者、豐南區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。薄興

●玉田縣天星小學校長，語文教師

亮點：安貧樂教好校長

亮點解讀：“我的幸福很簡單，甚至很寒酸，那就是：上好課、教好書。”薄興如是說。

每天早晨6點，他和同事拼車出發(fā)，經過一個小時的顛簸才能到達地處玉田縣最南端的學校。查電路、換燈泡、修暖氣、拔雜草，這些都是薄興的“大事”，因為他和老師們商量好了，要把雇臨時工的錢省下來，多給孩子們買一些書，放在樓道、圖書室、教室，讓校園溢滿書香。作為校長，他以“君子文化”引領學校全面發(fā)展。從教多年來，他逐漸形成了“親切自然、樸素高效”的教學風格。他多次在市語文教師教學大賽中獲一等獎，是唐山市語文學科骨干教師。他承擔的省“十一五”課題榮獲省教育技術科研成果一等獎。他本人多次受到政府嘉獎，并先后獲得市先進教學工作者、縣級優(yōu)秀教師稱號。

第二篇：十佳教師

今天（11月14日）晚六點半，武漢大學教五多功能報告廳內彩燈閃爍，不斷涌入的人流，讓空氣中都透著抑止不住的興奮。在這里，將要舉行武漢大學第六屆十佳優(yōu)秀教師評選的頒獎禮。出場的嘉賓有校黨委副書記王傳忠等。我院的獲獎教師趙健也在這里收獲了屬于他的一份榮耀。

晚七時許，晚會正式開始。開場節(jié)目歌曲串燒《余音裊裊，師恩綿綿》點出了揚尊師愛學之風的晚會主題。之后是嘉賓介紹和領導致辭。緊接著，進入了晚會的核心部分，主持人開始依次揭曉獲獎人名單并宣讀頒獎詞，臺下不斷爆發(fā)出掌聲。我院的獲獎教師趙健第八個出場，一上場便以自己獨有的幽默和睿智將現場氣氛推向高峰。訪談中，趙老師談了自己做輔導員多年來的一些故事，他豐富的工作經驗和不俗的人生閱歷，再加上他一貫的風趣幽默，贏來臺下陣陣喝彩。他的話語總讓人體味出灑脫，但又不失對未來的向往。趙老師坦言，自己只是一個普通的輔導員，會盡自己的力量為每一位同學指明方向，愿作路標，但絕不是楷模。這些雖顯樸素，但絕不失真摯的話，帶給我們的，不僅僅是一時的歡笑，而應該是一種對人生深入的思考。

趙老師最大的特點是他特別重視自己與同學們之間的關系，良師益友，決不是口頭承諾。趙老師的人人日志上，會轉載各類計算機專業(yè)有關的比賽通知，各類招聘信息，教務部通知等，以方便同學們最快地獲取信息。時不時的，趙老師還會發(fā)一些實用模板，像簡歷啊，自薦信什么的，此外，像《計算機與道德》，《關于作弊問題的深入探討》，《提倡雙面打印》這一類的日志也會出現在老趙的日志中。不難發(fā)現，趙老師盡自己的力量，去塑造自身，并最大限度的去帶動各同學們，朝著好的方向發(fā)展。

風趣幽默，樂觀灑脫，堅韌不拔，該是對趙老師恰當的評價。借三尺講臺，育滿園桃李，趙老師，總在用自己的方式，教會我們怎樣生活，怎樣幸福的生活。路漫漫千里萬里，在教書育人的路上，他風雨無阻，值得我們每一個計科人去感激，繼而去奮斗！

第三篇：十佳教師

獻身教育事業(yè)，甘為教學排頭兵 ——肖繼雄老師事跡

肖繼雄老師，1997年7月參加工作。先后擔任大寨中學班主任、教務主任、大寨中學校長。2001年調入藺陽中學，先后擔任班主任、高2007級年級組長、2008級年級組長?，F為藺陽中學招生辦公室主任兼2013級年級組長。

肖繼雄同志走上教學崗位以來，勤奮務實，開拓創(chuàng)新，在教育教學和管理上取得了驕人的成績，先后被評為“縣優(yōu)秀教育工作者”、“縣優(yōu)秀教師”； 2001年調藺陽中學后，擔任藺陽中學初2004級年級組長，該年級在2004年獲縣初三教學質量綜合評估一等獎，所上數學科全縣升考第一名；2004年9月開始進入高中教學和管理工作，連續(xù)擔任年級組長，任高2007級組長，07級高考上線125人，重本12人獲瀘州市綜合評估一等獎第一名。任高2008級組長，08級高考上線146人，重本8人，應屆生以229%完成任務，再獲瀘州市綜合評估一等獎。任高2009級組長，09級高考上線176人，完成市級指標223%，獲得了我縣應屆文科、理科狀元的佳績，特別是理科應屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名，囊括全縣文理科應屆重本，創(chuàng)造了古藺高考的奇跡。

2000年以來肖老師在學校擔任過不同的行政職務，完全可以找理由不承擔或減少教學工作量，但他沒有這樣做；他始終認為本縣的教學崛起更是自己義不容辭之事，一次又一次地放棄出外發(fā)展的機會。他始終把教學作為核心工作，始終站在教學第一線，并視教學質量為生命。2007、2008、2009三擔任高三教學任務，數學成績在全縣排名均為第一、07年，08年精心培養(yǎng)出了縣高考文科數學狀元陳宗偉，羅于慶。肖老師視學校管理為己任。在教育管理上，是優(yōu)秀的組織管理能手。無論是在哪個處室，也不管在哪個年級組工作，都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學有需要，肖老師挑大梁，教改有難度，肖老師敢為天下先；學校有活動，忙里又忙外，師生有困難，找肖老師沒商量。不以物喜，不以己悲，心底無私，顧全大局，與時俱進，力致和諧，高尚的人品和無窮的人格魅力透射出無可比擬的凝聚力和影響力。從教12年來，積累了豐富的教學經驗，教學上正值壯年期，具有很多優(yōu)勢。但肖老師從不自負，更沒有固步自封。為適應素質教育和新課改發(fā)展的需要，通過實實在在的努力，將自己的業(yè)務平臺躍升到更新的高度，成為公認的學術尖兵，為教師起到表率作用。曾獲縣青年優(yōu)質課競賽第一名，市青年優(yōu)質課競賽二等獎。不僅如此，肖老師也甘為人梯，不遺余力地幫助青年教師，在肖老師的幫帶下，大批青年教師專業(yè)技能不斷提高，得以迅速成長起來。他也是教育理論與實踐的成功探索者?！吨袑W管理者如何促進教師自覺參加繼續(xù)教育》、《高中生數學學習能力分化的原因與對策》、《數學后進生輔導小議》等論文先后在國家級刊物上公開發(fā)表，《利愛在悄悄來臨》、《數學的學習方法指導》等論文分別在省、市教育學會論文評比中獲獎。

肖老師把學生視如自己的孩子一樣去關心、去教育，以慈父般的愛心關心著每一個學生的成長。為了讓貧困學生能順利完成學業(yè)，他用自己微薄的工資在自己所任教的每個年級都資助一至二學生（07級付鵬程、吳宇，08級伍藺、11級的郭鳳）助其完成高中學業(yè)。為了提高學生的整體成績，肖老師特別注重做好提優(yōu)轉差工作。每天，都利用放學后的空余時間無償給學生輔導，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學生，充分調動他們學習的積極性，肖老師還自費購買作業(yè)本、草稿紙等獎勵學生。同時，肖老師很注重對學生管理的策略，對勤學習，善鉆研的學生進行宏觀指導，在他們取得階段性進步時適當地挫挫他們的銳氣，在他們受挫時給他們以鼓舞啟迪；對中等生，不斷地給予鼓勵、指導；對于后進生，想方設法地讓他們重新揚起奮進的風帆。

肖老師忠誠和熱愛教育事業(yè)，綜合素質高，業(yè)務能力強，教學、管理等各方面均取得了優(yōu)異成績，起到了良好的模范作用。

吳章炬，男，漢族，1965年3月出生于廉江，1990年7月畢業(yè)于華南師范大學數學系（本科）數學專業(yè)，于同年7月被分配到廉江市廉江中學任教。2002年11月被評為中學數學高級教師，17年來一直擔任高中數學教學工作，先后擔任班主任、數學科組長，現任廉江中學教研室副主任兼管高三級教學工作。身為我市中學數學教研會會長的他，在數學學科中屬帶頭人和把關教師，是我市首批“省級骨干教師”培養(yǎng)對象，2002年被我市教育局推薦為廣東省“省級骨干教師”參加省級培養(yǎng)。

一片丹心系教壇

校園與教室里經常有吳老師巡班輔導的身影，有他對學生不倦的教誨，酷愛教師事業(yè)、執(zhí)著于教書育人的他在同行中被傳為佳話。他顯著的教學成績在市里頗得名氣，珠三角的幾間重點中學一直在“挖”他，并許諾豐厚的待遇，但他絲毫不為所動，他說：“是廉江這塊土地養(yǎng)育了我，我的根基、我的事業(yè)在廉江”。

自任教以來，他擔任了12年的高中畢業(yè)班的數學課教學和10年的班主任工作，2002年提拔為教研室副主任后，一直協助校長抓高考備考工作，發(fā)揮參謀和助手的作用，親自制訂各項備考計劃、措施等，帶頭上好備考復習的示范課、觀摩課等，并千方百計調動師生拼搏的積極性，超額完成市教育局下達的高考上線指標，為廉江中學高考年年躍上新臺階做出了杰出的貢獻。上線人數連續(xù)多年保持湛江市各重點中學第一名，本科上線人數年年有大突破，學校多次被評為“湛江市高考先進單位”，他本人也被評為湛江市“高考先進教育工作者”；多年被評為“廉江市高考工作積極分子”。

“領頭雁” 專家式教學

近年來，吳老師所教的數學學科在高考中高分層、平均分、優(yōu)秀率和及格率均居湛江市同類中學之首。而廉江市數學科高考成績也一直處于湛江市同類中學的領先地位，這一汗馬功勞自是少不了吳老師，同行們都將他稱贊為“數學王國的領頭雁”。吳老師長期致力于教學方法的研究與改革。構建以學生自學為“龍身”，教師導學為“龍頭”，由學生唱主角教師當導演的課堂教學結構新模式，該教學法在廉江市極力推廣，收效甚佳。吳老師的教學風格概括為“16字”：激發(fā)興趣、啟迪思維、授予方法、培養(yǎng)能力。聽過吳教師上課的學生都說，吳老師把數學?講活?了，聽他講課是一種享受。聽過吳老師上教學公開課、示范課的教師也一致說，吳老師講的課信息量大，線索清晰、重點突出、生動有趣，極富啟發(fā)性和實用性。吳老師能夠堅持修身為本、務學為用的教育理念，躬行敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“四業(yè)”精神，在緊張的教育教學工作中，吳老師一邊工作，一邊進行積極的教育教學研究，在實踐中探索教育教學規(guī)律，取得了一定的成績，被聘為湛江市中學數學教育學會理事，廉江市中學數學教研會會長。其中所撰寫的教育教學論文《了解學生，然后教學生》、《在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》在省級教育刊物上發(fā)表，在求“?！鼻蟆吧睢钡耐瑫r，吳老師還努力擴大自己的知識面，在“博”字上狠下功夫。與此同時，還不斷吸取一些教研教改方面的成功經驗融入他的教學實踐中，來豐富教學方法、完善教學藝術。由于厚實的知識積淀、較高的教

育教學藝術，在教育教學、教研教改方面突出的成績，2004年被評為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”的光榮稱號；2007年榮獲“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

多年來吳老師教學效果顯著，所教學生參加高考，成績名列湛江市（縣）重點中學前茅。1997年所教學生高考數學平均分592分，其中徐偉仙以總分798分被北京大學錄取，陳秋華數學單科792分居市前茅。2000年高考數學平均分613分，其中葉木林同學以總分849分居湛江五縣（市）第一名，被北京大學錄取。曾被廉江報（2000年8月29日）以“愛心陽光，照亮學子北大路”登報報道。同時，數學單科成績800分以上有2人，700分以上有26人。2004年高考數學平均分638分，數學單科成績800分以上有2人，其中溫德美同學數學單科成績898分居廣東省第2名、湛江市第1名。數學單科成績700分以上有32人，其所任班級有66人考上重點大學，重點大學上線率達58%，有112人考上省本線以上，上線率達92%。2005年高考中數學單科成績800分以上有9人，700分以上有48人。2006年高考數學平均分678分，數學單科成績800分以上有2人，數學單科成績700分以上有38人，其所任班級有78人考上重點大學，重點大學上線率達65%，有118人考上省本線以上，上線率達95%。

作為一青年教師，他特別注重青年教師的指導和培養(yǎng)，通過言傳身教、以示范課、觀摩課、研究課等方式促進青年教師的成長，在其“傳、幫、帶”下，周黃錦、林劍波、鄧謙堂等一大批青年教師至今已成為我校教學骨干。

桃李天下愛為先 吳老師除了致力于教學教研工作外，更擅長做學生的思想工作，他的班主任工作做到“愛、嚴、細、實”相結合，對后進生動之以情，曉之以理，轉化率達100%，特別是作為高三班主任，他根據畢業(yè)班學生的心理特點，注重理想與前途教育，培養(yǎng)學生團結拼搏友愛互助。10年的班主任工作，帶出一個又一個班風正、紀律嚴、學業(yè)優(yōu)秀的班集體，轉化后進生31名，培養(yǎng)介紹入黨的學生28名，輸送合格新生進入高等學府一千多名。有家長說，孩子交給吳老師絕對放心。

吳老師堅持以理解、信任、關心為基礎，對學生循循善誘，做細個別學生思想。經常主動找學生談心，指出他們的不足又肯定其長處，并指導他們制訂科學的學習計劃。2001年他管理的班就有位基礎智力都不錯的學生，卻好動無組織紀律觀念，該生受其影響后考上了華南師范大學。

1998年秋季入學時，有位姓林的學生無心學習，還曾幾次要求退學轉校。吳老師幾次找其談心且進行家訪，了解到該生的思想狀況。吳老師對其認真勸導，終于讓小林安心學習。經過三年努力小林以綜合分713的好成績考上了華南理工大學，入學后小林給吳老師寄來一封信：“吳老師，當我迷惘時，您給了我勇氣與信心，當我成功時，您給我敲響了警鐘……非常感謝您，老師！沒有您的辛勤勞動，就沒有今天的我，對于老師的感謝之情，我無法用文字表達……”很多學生受吳 育教學藝術，在教育教學、教研教改方面突出的成績，2004年被評為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”的光榮稱號；2007年榮獲“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

多年來吳老師教學效果顯著，所教學生參加高考，成績名列湛江市（縣）重點中學前茅。1997年所教學生高考數學平均分592分，其中徐偉仙以總分798分被北京大學錄取，陳秋華數學單科792分居市前茅。2000年高考數學平均分613分，其中葉木林同學以總分849分居湛江五縣（市）第一名，被北京大學錄取。曾被廉江報（2000年8月29日）以“愛心陽光，照亮學子北大路”登報報道。同時，數學單科成績800分以上有2人，700分以上有26人。2004年高考數學平均分638分，數學單科成績800分以上有2人，其中溫德美同學數學單科成績898分居廣東省第2名、湛江市第1名。數學單科成績700分以上有32人，其所任班級有66人考上重點大學，重點大學上線率達58%，有112人考上省本線以上，上線率達92%。2005年高考中數學單科成績800分以上有9人，700分以上有48人。2006年高考數學平均分678分，數學單科成績800分以上有2人，數學單科成績700分以上有38人，其所任班級有78人考上重點大學，重點大學上線率達65%，有118人考上省本線以上，上線率達95%。

作為一青年教師，他特別注重青年教師的指導和培養(yǎng)，通過言傳身教、以示范課、觀摩課、研究課等方式促進青年教師的成長，在其“傳、幫、帶”下，周黃錦、林劍波、鄧謙堂等一大批青年教師至今已成為我校教學骨干。

桃李天下愛為先

吳老師除了致力于教學教研工作外，更擅長做學生的思想工作，他的班主任工作做到“愛、嚴、細、實”相結合，對后進生動之以情，曉之以理，轉化率達100%，特別是作為高三班主任，他根據畢業(yè)班學生的心理特點，注重理想與前途教育，培養(yǎng)學生團結拼搏友愛互助。10年的班主任工作，帶出一個又一個班風正、紀律嚴、學業(yè)優(yōu)秀的班集體，轉化后進生31名，培養(yǎng)介紹入黨的學生28名，輸送合格新生進入高等學府一千多名。有家長說，孩子交給吳老師絕對放心。

吳老師堅持以理解、信任、關心為基礎，對學生循循善誘，做細個別學生思想。經常主動找學生談心，指出他們的不足又肯定其長處，并指導他們制訂科學的學習計劃。2001年他管理的班就有位基礎智力都不錯的學生，卻好動無組織紀律觀念，該生受其影響后考上了華南師范大學。

1998年秋季入學時，有位姓林的學生無心學習，還曾幾次要求退學轉校。吳老師幾次找其談心且進行家訪，了解到該生的思想狀況。吳老師對其認真勸導，終于讓小林安心學習。經過三年努力小林以綜合分713的好成績考上了華南理工大學，入學后小林給吳老師寄來一封信：“吳老師，當我迷惘時，您給了我勇氣與信心，當我成功時，您給我敲響了警鐘……非常感謝您，老師！沒有您的辛勤勞動，就沒有今天的我，對于老師的感謝之情，我無法用文字表達……”很多學生受吳

第四篇：十佳教師材料

十佳教師材料

卓建平

我是一名從教二十三年的中年教師，先后在陳溝中學、陳溝小學、劉廟小學、聯村小學等教書，后調到中心小學工作至今。我無論在哪里工作，都是以校為家，勤勉踏實，孜孜不倦。無論接受什么班級，都是盡職盡責，以愛相守，以德育花。教學成績和德育成績都十分優(yōu)秀，深受學生的愛戴，家長的歡迎和社區(qū)群眾的贊譽。

作為課改新時期的語文教師，我十分注重用課改的先進理念來武裝自己，與時代同進步；更能堅持對專業(yè)知識的學習，勤奮地閱讀，豐富自己的學識積淀和人生智慧。使自己有充實的元氣、真氣，能自信地走進課堂。追求課堂的磁吸引力。曾讓我刻骨銘心的一件事是：有一年，學校舉行作文大賽，我班學生作文成績遠遜于另一平行班，這使我自慚形穢，于是虛心地向這位同行請教學習。從她那里我得到的教益是：語文教師必須是個閱讀和寫作愛好者。后來我從《小學語文教師》那里也讀到類似的警示：當前語文課改遇到的最大問題是語文教師不讀書。做書香型的教師就成了我的追求。在我的辦公桌上，經?？梢钥吹健蹲x者》《語絲》《思維與智慧》《語文教學與研究—讀寫天地》等期刊。在我的床頭常備有“詩詞鑒賞”“現代散文”等方面的經典讀物。改完作業(yè)后，我會讀上《讀者》一兩篇，放松身心；沏茶間隙，品嘗語絲一二段，與茶同香；在校園散步，讀讀經典一二首，讓心靈也得到鍛煉；就寢前翻閱詩詞散文，在書香里入夢。并注重做好讀書筆記。

積極地閱讀為我的語文和品社的教學提供了豐盈的源泉活水，使我備有較充裕的教學資源。教學時，能根據我校我班的實際選擇補充教學內容。對教材的解讀不再拘囿于教參了，能融入自己的閱讀積淀。使教材呈現鮮活、有溫度有色彩的立體形象。教學時預設高度有彈性，互動生成有智慧，點擊思維有靚點。寫起范文，能一揮而就，提振了學生作文信心，不再畏懼習作。當很多教師為學生啟蒙作文叫難時，我班學生已經輕松的步入作文大觀園了。

在教學上，我所帶班的語文成績一直名列全年級第一名，去年，剛接手品社教學，就取得了連續(xù)兩學期第一名的好成績，品社優(yōu)質課《我有一顆感恩的心》獲市級二等獎。

在教研上，教案《說說我自己》獲市二等獎，教學隨筆《又到金榜題名》、德育論文《讓社會榮辱觀植根于學生的心靈》、教壇春秋《盛開在校園的迎春花》《為那份生命的綠》等多篇文章發(fā)表在《孝感日報》上，人生感悟《工作是一種態(tài)度》發(fā)表在《湖北教育》上，電教論文《淺談多媒體在低年級閱讀教學中的應用》《借助多媒體上好作文課》獲省級二等獎，《行在幸福路上》獲省級教師主題征文二等獎，指導學生讀書獲“全國青少年讀書組織”指導老師獎。

同時，在積極的閱讀中我的心靈得以凈化和提升?！澳Э词悄В鹂词欠稹保刮覍ν潞蛯W生有一種特別的欣賞和寬容?！吧硎瞧刑針?，心是明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃”，增添了為人師的免疫力，自覺的清除不良風氣的侵襲，做一名心靈健康陽光的人民教師。

我們學校位于安陸的南大門，學校的各項檢查驗收比其他的學校多

一些，嚴一些，學校組織活動，整理材料基本上要點我的將。我都積極參與，從不推托。2009年，我校被列入高效課堂試點學校，在發(fā)動會上，學校安排我做好實驗班級的資料收集及整理工作，每天在校期間，我都要向實驗班老師收集導學案，有的老師手寫案字跡不規(guī)范，晚上我就重新打印裝檔。有的教師反思沒有及時記錄，我就督促補充完整。每周做好實驗小結。學期中途，市教研室領導來我校調研高效課堂，對我校課堂實驗的翔實資料和科學數據分析十分滿意。

2010年暑假，學校對黨建資料進行整理，要迎接省級驗收。我接到電話通知后，即刻趕到學校，埋頭工作?；蛏暇W查資料，或閱讀相關文獻，或走訪黨員教師編寫實案。和團隊成員將資料夾中的內容逐一補齊。有的教師反思沒有及時記錄，我就督促補充完整。每周寫出實驗小結，后來市教研室領導來我校調研高效課堂，對我校課堂翔實資料和科學數據分析十分滿意。2010年暑假，學校對黨建資料進行整理，說是迎接省級驗收。我接到電話通知后，即刻趕到學校，埋頭工作，或上網查資料，或查閱相關文獻，或走訪黨員教師編寫實案。和團隊組成員把資料夾中內容逐一補齊。后來我校黨建工作資料完備，受到多層上級領導表揚。2010年秋季，我參加學校政教處工作——習慣養(yǎng)成教育資料的編寫。我利用一個雙休日編寫了《橙黃橘綠香滿園——南城中心小學養(yǎng)成教育側記》的紀實報告，對我笑養(yǎng)成教育做了全面，生動的記述，助我校在養(yǎng)成教育評比中取得良好的口碑。

我家離學校最近，再配保安之前，基本上是由我義務承擔照校的職責。我的房門上常書“以校為家”的橫聯，這確實是我在學校工作的一個真實生活寫照。

多年來，我一直但當班主任工作，作為一個老班長，能把一屆屆學生帶出特色，帶向奮勇爭先，積極進步，帶出對自己負責，對生命珍愛的班集體，是我的追求和莫大幸福。關愛留守兒童使我付出了許多辛勞和汗水，有個叫楊琪的留守孩子，曾夜不歸家，借住同學家或網吧。我多次在深夜將他送回家，有時留他和我一起住宿。給他講誤入歧途的少年的故事，和他一同讀《母親的三個愿望》的美文，幫他寫感恩信，教育他，感化他，終于使他改掉惡習，自律自強，完成小學和初中學業(yè)。

有的孩子常年缺少父母關愛，養(yǎng)成抑郁幽閉的性格，一旦遇到不順心的事，就逃學或輟學，所以我在平時的工作中特別關注這類學生或拉近情感，或借機表揚樹立信心，或安排活動，促使他們融入集體，或和父母（監(jiān)護人）聯手，創(chuàng)建教育情境。我班的學生基本上養(yǎng)成了勤奮好學，誠實守信，熱情大方等美好品質。我想這也是我班教學成績連續(xù)榮獲第一名的原因。很多家長都和我有密切聯系和良好的感情。他們常把自家園子的蔬菜送給我，有遠在他鄉(xiāng)的家長春節(jié)或中秋節(jié)給我郵來無法拒絕的禮物，這讓我十分感動。把我平時所有的辛勞和汗水都融化成幸福的旋律。我是愛的播撒者，更是幸福的收獲者。

第五篇：十佳教師事跡材料

扎根土鄉(xiāng)，無悔教育

-----十佳教師事跡材料

在青海省互助縣東山鄉(xiāng)這塊土地上有這樣一位熱血女教師，她愛崗敬業(yè)、安貧樂教，憑著對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛、對農村孩子的無私愛心，在偏僻落后東山鄉(xiāng)十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻給鄉(xiāng)村教育事業(yè)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)。她就是互助縣骨干教師、學科帶頭人xxx老師。2000年9月，剛剛從師范畢業(yè)的她懷著對教育事業(yè)的滿

腔熱情來到了東山這方教育的熱土，一干就是十四年。十四年的風風雨雨，十四年的酸甜苦辣，不少教師來了又走了，不少教師跳槽改行了，而她卻矢志不渝地耕耘在東山這片貧瘠的土地上，獨享那份“仰不愧天，俯不怍地”和“得天下英才而教育之”的幸福。她愛孩子，愛事業(yè)，愛東山人民。她把“獻身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不負父老鄉(xiāng)親厚愛”作為自己的人生目標。她要用實際行動回報社會，回報一切關心和幫助過她的人。

她是這么想的，也確確實實是這樣做的。身為班主任，她真誠關愛每一名學生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，她會趕緊送去醫(yī)院；冬天，看到學生凍紅了小手，她會

帶來手套讓孩子御寒；對在家不聽話的留守兒童，她會利用假日進行家訪??

在x老師的眼中，成績從來不是衡量學生好差的標準，對于那些成績差的學生，哪怕花費再多的精力，她從來沒有放棄的念頭。她堅信“只有教不好的老師，沒有學不好的學生?！眡x就是其中一例，這名學生從一年級到四年級從未能考過及格，尤其語文學得更是糟糕，所寫漢字十有八九缺了胳膊少了腿。五年級進入x老師班級后，x老師針對他的情況制訂了補習計劃，從簡單的生字學起，要求小組成員積極幫助，下班后他也成了x老師的?？停涍^一學期的努力，奇跡出現了，本生光在期末考試中語文竟然破天荒地考到八十多分，這樣的成績讓全校教師驚詫不已。其實，這樣的實例在她的教育生涯中還有很多很多。

x老師常在業(yè)務學習時對我們說：“春風化雨，潤物無聲，呵護學生的自尊心，給學生予以尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋?！币驗樗鄤展ぷ魍怀觯瑢和P愛有加，先后被中心學校評為“優(yōu)秀班主任”和“師德先進個人”、“先進個人”等。

自2000年學校畢業(yè)后，她一直堅持進修學習，先后兩次以優(yōu)異的成績分別于2007年和2011年獲得大專和本科學歷。為了專業(yè)發(fā)展的需求，她能夠把讀書作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時刻以讀書為樂。先后閱讀

了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、劉潔的《小學語文教學策略》等數十部教育專著，并能認真做好讀書摘記，撰寫讀書心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收并蓄，正是在這樣的讀書背景下，她立足于踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。

根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。為了促進自己能夠迅速成長，積極參加省市縣鄉(xiāng)組織的各項培訓，每次外出學習她總是滿載而歸，并及時將先進的教學理念和教學方法傳達到全校每位老師，更新教師教育教學觀念，使地處偏僻的東山學校的教學理念不斷更新，為學校近年來的跨越發(fā)展做出了巨大的貢獻。

xxx老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。工作以來，她一直在東山中心學校擔任語文、數學學科的教學工作，由于長期的課堂實踐、研究與積淀，使她的課堂逐漸形成“親切質樸、素實高效”的教學風格?！皒老師的課上得真好！”聽過她的課的老師和學生這樣說。然而，在這溢美之詞的背后，x老師卻付出了常人難以想象的艱辛。任教伊始，她就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個學生在課上都有收獲。她深知這個決心的分量和壓力。為此，她給自己立了這樣一條規(guī)矩：課堂上要以獨特的人格魅力影響人，以廣博的知識吸引人，以飽滿的真情打動人，以扎實的訓練培養(yǎng)人。為了上好每一

堂課，她不知花費了多少心血，為了使自己的課堂真正達到扎實有效，她把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，她的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當的語言準確表達自己的所思所悟，以便更好地啟迪學生的思維，引導學生感悟。2007年的9月份,由于學校遇到特殊情況,———學校英語老師嚴重缺乏,中心學校讓她帶三四五年級英語。工作那么多年,她從來沒接觸過英語,以前在讀書時所學的那點皮毛英語早已丟到爪哇國去了,現在看到英語課本里的單詞句子覺得就是一組隨機排列的字母,根本不認識。這可怎么教啊?這是怕誤了孩子們前程的猶豫和退縮。但經過一番思想斗爭,想到自己是一名年輕的人民教師,不會可以慢慢學;想到學校也是因為英語教師不足的原因才這樣安排的,學校也有難處,關鍵時候就要理解,就要支持,就怎么也無法產生推卻之意,她硬著頭皮把教學任務接了下來。硬接下來可以,可實際真正教學起來,其難度超乎自己的想象。接受了一個月的培訓后，她就開始教英語了。課堂上一讀單詞,孩子們卻驚呼讀的不準,音調走樣。在尷尬中堅持了兩堂課,靜下心來一想:這樣不行,既然接下這副重擔,就絕不能誤人子弟,影響孩子的未來和學校的聲譽,學!從一無所知學起!從每一個單詞、每一個短語、每一句話學起!這也激起了她的戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和勇氣,于是她制定計劃,立即開始從三

個方面做起:首先從頭學,從三年級英語開始學,從基礎學起,力爭短期內三四年級英語速成;其次兩頭平行學,孩子們還在等著老師上課,不能停下來等你學好了再來教學,必須一邊學三四年級基礎的,一邊學習五年級的內容,邊教邊學。堅持白天學,只要不是上課時間,她全是捧著英語課本讀背;向錄音磁帶學、向多媒體學、向英語老師請教,自己還利用星期天時間到專業(yè)英語老師那請老師專門輔導過。就這樣,用了不到兩個月時間,她從一個英語一片空白,上課只能靠多媒體光盤和磁帶“(手忙腳亂)忙”的英語老師和“(不敢讀、說)啞”的英語老師,變成了一個通學三、四、五年級教材,課堂上聲情并茂、敢于和同學用英語對話的、令同學們刮目相看和喜愛的英語老師,有的學生甚至以我為榜樣,立誓一定要學好英語。她所教的班級學生英語成績一直在全年級名列前茅,現在孩子們學習英語的興趣濃厚,形成了良好的氛圍。

在課堂教學中，她重視情境的創(chuàng)設，努力營造輕松活潑的學習氛圍，以學生為主體，開展互動式的小組合作學習方式，努力學習、研究和踐行我市倡導的“活動單導學”模式，讓學生自己在動口、動手探究中掌握知識，并把學習知識、培養(yǎng)能力，以及熏陶情感有機結合在一起，使學生逐步具備了學習的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂園。由于她班級的學生樂學、會學、善學，年年考試，所教班級學生的成績都列于全鄉(xiāng)前茅。

在學校同事的眼中，xxx老師是個“工作狂”，是個永遠不知疲倦的“陀螺”，每天看到的都是她忙碌的身影。她擔任學校教務主任兼職班主任工作，除負責學校的教育科研工作，做好教導日常事務外，還擔任班主任工作，她身體力行，積極帶領全校教師投身于課改的浪潮中，帶頭進行課堂教學改革。

她始終堅持教學與教研并進，站在教研教改的最前沿，發(fā)揚“獻身、創(chuàng)新、求實、協作”的科學精神，遵循教育規(guī)律，積極開展教育教學研究。與事業(yè)為伴，與學生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，xxx老師用辛勤的耕耘，為人生筑起一道亮麗的風景。

辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲。2008年3月被評為2007優(yōu)秀班主任，2009年2月第三屆“全國教師語言文字基本功”大賽中獲得三等獎，2009年8月被評為2008—2009學縣級優(yōu)秀骨干教師，2010年11月在青年教師鋼筆字比賽中獲得三等獎，2011年4月在小學語文教師綜合素質能力大賽中獲得第一名，在2010年8月在多媒體課件制作比賽中獲得三等獎，2011年10月在2010—2011學獲得教學質量獎，2011年12月在“同課異構”數學課堂教學競賽中獲得一等獎，2012年2月被評為2011學

先進工作者。2012年11月被評為縣級優(yōu)秀輔導員，2013年9月被評為優(yōu)秀教師。

這就是一名鄉(xiāng)村教育忠實的守望者在東山這片貧瘠土地上留下的不平凡的足跡。在東山只要提起她，人們無不嘖嘖贊嘆。面對贊譽，她無暇細品，卻早把目光投向了更為長遠的未來。教育之路漫漫，但我們堅信，憑著她的執(zhí)著，憑著她對鄉(xiāng)村教育的癡迷，她定能放飛心中的教育夢想，定能用自己的雙手在東山托起綠色的希望，在這片土地上澆灌出滿園的花朵。