第一篇：平行四邊形作圖探討

平行 四 邊 形 作 圖 探 討

陳孝海南鄭縣喜神壩九年制學(xué)校教師

幾何作圖是幾何教學(xué)的基本內(nèi)容之一，在初步的幾何教學(xué)中，我們教學(xué)了幾何作圖的幾種基本形式，如作垂線、作平行線、作線段、作角、作三角形等，而在進(jìn)一步的平行四邊形教學(xué)中，平行四邊形作圖是一個無法繞開的、必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果不進(jìn)行平行四邊形的作圖教學(xué)，學(xué)生就不知道如何畫平行四邊形，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形知識的時候，就會有不小的難度，因此安排平行四邊形作圖教學(xué)就是完全必要的，平行四邊形作圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)不該可有可無。我在教學(xué)實踐中，找到了一些平行四邊形的作圖方法，這些方法極其簡單，根本沒有什么難度，也不會占用多少教學(xué)時間，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形知識的難度，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，通過平行四邊形作圖，可以直接做出符合平行四邊形定義的神似圖形，可以用作圖的方法，做出一個與已知平行四邊形全等的平行四邊形，有利于學(xué)生對平行四邊形知識的學(xué)習(xí)，向大家進(jìn)行簡單介紹。

一用作圖的方式直接體現(xiàn)平行四邊形的定義。利用平行四邊形作圖教學(xué)，可以直接用作圖的方式，來直接做出符合定義的平行四邊形，最大的優(yōu)勢是可以通過作圖直接做出符合平行四邊形定義的圖形。在現(xiàn)有的教材中，在進(jìn)行平行四邊形定義教學(xué)時，大多采用的是將兩個全等三角形其中一組對應(yīng)邊重合，得到平行四邊形，用這種方法得到平行四邊形，雖然是準(zhǔn)確無誤，但用這種方法得到的四邊形雖然是平行四邊形，讓學(xué)生直接看到的，只是這個四邊形的兩組對邊分別對應(yīng)相等，并沒有直接得到平行四邊形的兩組對邊分別平行，要說對邊平行，其正確性需要利用全等三角形知識、平行線知識進(jìn)行證明。而通過平行四邊形作圖，就可以直接做出兩組對邊分別平行的四邊形。方法、步驟介紹如下，①先用畫平行線的方法畫兩條平行線，②在兩條平行線上各取一點(diǎn)，分別記為點(diǎn)A、點(diǎn)B，并過這兩點(diǎn)作出第三條直線與先作的兩條平行線相交，③在平行線的其中一條直線上取一點(diǎn)C，用畫平行線的方法，過點(diǎn)C作出第三條直線AB的平行線，與第一組平行線中的另一條直線相交，交點(diǎn)為D，兩組平行線AD和BC、AB和CD，共同圍成的圖形就是平行四邊形ABCD，作圖過程如下圖：

采用這樣的作圖方法，就可以為學(xué)生提供直接得到平行四邊形的情景，和平行四邊形的定義直接吻合。這樣一來，就為學(xué)生提供了兩個情景，一個情境是拼圖，一個情境是作圖，既有實物情境，又有通過平行四邊形的作圖過程而直接構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型。

作出符合定義的平行四邊形，還可以換一種畫法進(jìn)行，就是先任意畫兩條直線任意相交，交點(diǎn)為A，再在每一條直線上各取一點(diǎn)，分別記為B、D，一般使AB≠AD，過B點(diǎn)作AD的平行線、過D點(diǎn)作AB的平行線，所作的兩條線的交點(diǎn)記為C，由線段AB、BC、CD、DA所圍成的四邊形ABCD就是平行四邊形，這樣畫出的圖形也完全符合平行四邊形的直接定義。如果在作圖時，確定了夾角的大小、ＡＢ、ＡＤ的長度，就可以做出符合要求的平行

四邊形。

二 作一個平行四邊形全等于已知的平行四邊形平行四邊形作圖，不只是做出符合平行四邊形定義的平行四邊形，還可以做出與已知平行四邊形全等的平行四邊形，也探討出幾種方法，介紹如下。

已知平行四邊形ABCD，做出它的全等圖形。

方法一用作一個角等于已知角的方法作∠E等于其中一個角，如等于∠A；在∠E的一條邊上?。牛疲剑粒拢诹硪粭l邊上?。牛龋剑粒模环謩e以點(diǎn)Ｆ、Ｈ為圓心，以ＡＤ、Ａ

Ｂ為半徑，在∠E的內(nèi)部畫弧，其交點(diǎn)為Ｇ，連接ＦＧ、ＨＧ，所作的四邊形ＥＦＧＨ，就

是全等于平行四邊形ＡＢＣＤ的平行四邊形，如圖。

方法二連接平行四邊形的一條對角線，如連接ＢＤ，就將平行四邊形ABCD分成兩

個全等的三角形；任意畫一條直線，在直線上取FH＝BD；分別以F、H為圓心以BA為半

徑在FH異側(cè)畫弧，再以H、F為圓心，以DA為半徑畫弧，其交點(diǎn)分別為E、G，連接FE、HE、FG、HG，所得到的四邊形EFGH就是全等于平行四邊形ABCD的平行四邊形，如圖。

方法三連接平行四邊形ABCD的兩條兩條對角線AC、BD，交點(diǎn)O；畫兩條相交線，交點(diǎn)為I，其相交線的夾角與對角線AC、BD的夾角完全相同方法是選其中一個夾擊，用畫

一個角等于已知角的方法畫這個夾角；先在其中一條直線上，以I為圓心，以O(shè)B為半徑，在兩端畫弧，其交點(diǎn)為F、H；再在另外一條直線上，以I為圓心，以O(shè)A為半徑畫弧，其

交點(diǎn)為E、G；順次連接EF、FG、GH、HE，得到的四邊形EFGH就是與平行四邊形ABCD

全等的平行四邊形，如圖。

方法四畫線段EF＝AB；分別以EF為邊，以點(diǎn)E、F為角的頂點(diǎn)，用作一個角等于已知角的方法，作同旁內(nèi)角∠E、∠F，分別等于∠A、∠B；在∠E、∠F的不同邊上，以AD為半徑，在其兩邊上畫弧，其交點(diǎn)分別為H、G；連接GH，所以得到的四邊形EFGH，就是與平行四邊形ABCD全等的平行四邊形，如圖。

以上作圖方法，相當(dāng)簡單，易教易學(xué)，根本沒有什么難度，希望能夠采用。

第二篇：淺談尺規(guī)作圖

淺談尺規(guī)作圖

所屬縣：廣西百色市凌云縣

單 位：廣西百色市凌云縣凌云中學(xué)

姓 名：唐奕清

內(nèi)容提要：尺規(guī)作圖，具有悠久的歷史淵源、豐富的教學(xué)意義和現(xiàn)實內(nèi)涵。但由于各種原因，尺規(guī)作圖的教學(xué)存在著許多不利因素。我們需正視困難和問題，尋找解決問題的途徑，提高尺規(guī)作圖的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：尺規(guī)作圖 教學(xué)意義 教學(xué)困難 提高途徑

尺規(guī)作圖，是指有限次使用無刻度的直尺和圓規(guī)來解決不同的幾何作圖問題。尺規(guī)作圖有著悠久的歷史，古希臘人最早提出了尺規(guī)作圖。后經(jīng)希臘數(shù)學(xué)家歐幾里德在《幾何原本》一書中以理論形式加以明確，并被人們一直所遵守，進(jìn)而流傳至今。

在我國，關(guān)于尺規(guī)作圖的教學(xué)一直有著優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。根據(jù)張景中院士的回憶，在1978年舉行的全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中，數(shù)學(xué)家蘇步青就曾寫信向主持命題工作的數(shù)學(xué)大師華羅庚建議，出一道有關(guān)尺規(guī)作圖的題目作為考試試題。[1]這種重視尺規(guī)作圖的意識，進(jìn)一步在《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中得到了體現(xiàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生能完成一些基本的尺規(guī)作圖，并能根據(jù)一些基本作圖探索一些問題；對于尺規(guī)作圖的過程，要求能寫出已知、求作和作法。

尺規(guī)作圖不僅有悠久的歷史淵源，也擁有著豐富的教學(xué)意義和現(xiàn)實內(nèi)涵。首先，尺規(guī)作圖能夠豐富教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。眾所周知，尺規(guī)作圖是一種由學(xué)生實際執(zhí)行的操作，具有不可替代的直觀性，十分符合讓學(xué)生自己動手解決問題的教學(xué)理念。在實際教學(xué)中，尺規(guī)作圖是一種情境的創(chuàng)設(shè)，即要求在某種條件下，由學(xué)生自己動手解決問題。學(xué)生能作出一張符合要求的圖形，是一種具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造活動，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在幾何教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“觀察、操作、推理”的今天，尺規(guī)作圖理應(yīng)得到足夠的重視.[2] 其次，尺規(guī)作圖能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)密的邏輯思維和空間想象能力。尺規(guī)作圖的一般步驟如下：①要求學(xué)生畫出草圖，假設(shè)圖形已作出；②根據(jù)圖形分析畫法；③利用尺規(guī)嚴(yán)格操作并寫出作法；④若要求證明，就給出證明；否則就寫出結(jié)論。學(xué)生嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行作圖的過程，正是一個猜想、操作、驗證的過程，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。[3]另外，尺規(guī)作圖能有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而空間想象能力正是立體幾何教學(xué)中的重難點(diǎn)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的效果。從二維到三維的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，改造世界的基礎(chǔ)。尺規(guī)作圖可以使學(xué)生積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，是立體幾何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

第三，尺規(guī)作圖既能展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)美是一種特殊的美，是美的高級形式。著名哲學(xué)家沙利文曾說過：“優(yōu)美的公式就如但丁神曲中的詩句，黎曼的幾何與鋼琴合奏曲一樣優(yōu)美?！痹谡n堂教學(xué)中，向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)圖形，能讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，啟發(fā)思維，深化知識的理解。學(xué)生自己動手，尺規(guī)作圖，則能提高審美認(rèn)識，陶冶情操。

此外，尺規(guī)作圖有著許多規(guī)范的作圖語句，如：(l)過點(diǎn)X作某個平面的垂線，垂足為點(diǎn)X；(2)過點(diǎn)X作直線XX的平行線，交直線XX于點(diǎn)X；(3)在XX上截取XX=XX；(4)延長XX到點(diǎn)X，使XX=XX；(5)在線段XX上取中點(diǎn)X，連結(jié)XX等等。這些規(guī)范作圖語句的使用，既可以避免在考試中出現(xiàn)不必要的失分，也能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書面表達(dá)能力和與他人合作交流的能力。因此，我們必須重視尺規(guī)作圖的教學(xué)作用，正視有關(guān)尺規(guī)作圖的教學(xué)問題。

然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、推廣和工業(yè)生產(chǎn)的需要，各種各樣精密的作圖工具開始出現(xiàn)。這些工具的使用，雖然方便了人們的需要，但也使得一些人開始懷疑和輕視尺規(guī)作圖的作用。目前，這種思想已經(jīng)開始在課堂上漫延，一些教師出于各種原因，淡化了尺規(guī)作圖，甚至于在課堂上根本不尺規(guī)作圖。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象有以下幾個原因，并結(jié)合教學(xué)實際，提出一些解決問題的途徑，與大家交流，僅供大家參考。

（1）：正確認(rèn)識教師的角色。

數(shù)學(xué)課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，倡導(dǎo)平等交往、互動合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，這就要求教師能夠正確認(rèn)識自身角色。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師不僅是課程的實施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。[4]在日常的教學(xué)活動中，教師必須起到引導(dǎo)者和組織者的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尺規(guī)作圖的良好習(xí)慣，組織專門的尺規(guī)作圖教學(xué)，在教學(xué)活動的開展過程中與學(xué)生深入交流、合作，提高學(xué)生的尺規(guī)作圖水平。

（2）：高度認(rèn)識尺規(guī)作圖的作用。之所以出現(xiàn)教師上課“作草圖”、學(xué)生解題“作草圖”，甚至于在考試中也“作草圖”的現(xiàn)象，對尺規(guī)作圖作用的認(rèn)識不夠是根本原因。正所謂：天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光，不管出現(xiàn)多少精密、復(fù)雜的制圖儀器，尺規(guī)作圖是掌握這些儀器的基礎(chǔ)，在教學(xué)和社會實踐活動中具有不可替代的作用。所以，在當(dāng)前教材中，從小學(xué)、初中到高中數(shù)學(xué)教材，從平面作圖到立體作圖，都以專門的章節(jié)突顯了尺規(guī)作圖的特色和作用。因此，我們要高度認(rèn)識到尺規(guī)作圖的作用（前文已述，此處不再贅述），才能提高廣大師生的尺規(guī)作圖水平，達(dá)到數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）：不舍本逐末，將尺規(guī)作圖深入課堂，持之以恒。許多教師和學(xué)生認(rèn)為：尺規(guī)作圖很麻煩，需要一定的時間，對解題無甚幫助，影響到解題的速度。殊不知，這是本末倒置的做法。俄國數(shù)學(xué)家沙雷金就說過：未來的幾何學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視以下四個步驟，直觀感知—操作確認(rèn)—思辨論證—度量計算。但是中國的幾何教學(xué)，把前兩個步驟忽略了，變成純粹的思辨論證，以及論證基礎(chǔ)上的計算。缺乏直觀，實際上就扼殺了幾何。[5]這句話一語中的的點(diǎn)出了當(dāng)前在幾何教學(xué)中存在的問題。正確的做法是：在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)尺規(guī)作圖，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力。而直觀感知能力，是問題解決的第一步，也可為以后的作圖和解題積累經(jīng)驗，提高尺規(guī)作圖的速度和效率。此外，冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力不是一日這功。教師更不能“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，而應(yīng)當(dāng)將尺規(guī)作圖深入到幾何教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并且持之以恒，才能達(dá)到良好的培養(yǎng)尺規(guī)作圖能力的效果。

（4）：認(rèn)真解決在尺規(guī)作圖教學(xué)中遇到的問題。

在尺規(guī)作圖的教學(xué)和使用過程中會遇到許多困難和障礙,正視這些問題，并有效地解決它，是提高尺規(guī)作圖教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生遇到的問題主要有心理障礙、操作障礙和語言障礙等等。解決這些問題的方法多樣，許多專家和教師都各有妙招，大家可以查找相關(guān)文獻(xiàn)去閱讀，解決自己在具體教學(xué)中遇到的問題。但是有一個總的方針必須把握，那就是：首先應(yīng)讓學(xué)生明確作圖題與證明題在本質(zhì)、形式、思維依據(jù)、思維方式上的區(qū)別與統(tǒng)一，以減少論證思維對作圖題的消極影響。其次，也是最重要的一條是根據(jù)學(xué)生邏輯推理思維往往要依賴直觀、具體的形象的客觀實際，要求學(xué)生在分析作圖步驟之前，先按求作畫出草圖，并在草圖中盡量標(biāo)出已知的條件，使求作的圖形形象而又具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為直觀。然后再根據(jù)已知條件，并以“兩點(diǎn)定線”、“兩線定點(diǎn)”的原則考慮作圖的步驟。[6]（5）：引入多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雖然尺規(guī)作圖僅限于使用無刻度的直尺和圓規(guī)，但這并不妨礙我們引入多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段。通過使用投影儀，教師可以使用和學(xué)生一樣的直尺，圓規(guī)，進(jìn)行作圖。親歷親為的教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，提高教學(xué)效果。此外，附帶有尺規(guī)作圖功能的作圖軟件，如：幾何畫板、authorware等軟件都可輕松地展現(xiàn)詳細(xì)、精確的制圖過程。尺規(guī)作圖的多媒體教學(xué)，既可節(jié)省教學(xué)時間，同時又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)生使用更復(fù)雜、精密的制圖儀器打好堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這要求教師們不斷提高自身的綜合素質(zhì)，熟練掌握這些優(yōu)秀、實用的尺規(guī)作圖軟件，與時俱進(jìn)，否則會事倍功半，事得其反。

總之，尺規(guī)作圖具有豐富的教學(xué)意義和現(xiàn)實意義，在幾何教學(xué)中的意義越來越顯著。廣大師生應(yīng)充分認(rèn)識到尺規(guī)作圖的重要內(nèi)涵，正視在尺規(guī)作圖教學(xué)中遇到的問題，解決它，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]張景中.新概念幾何.中國少年兒童出版社.2002 [2]樂嗣康、崔雪芳、張奠宙.尺規(guī)作圖教學(xué)的現(xiàn)代意義.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2005年第12期

[3]劉芳.對尺規(guī)作圖教學(xué)的三個思考.中學(xué)數(shù)學(xué)雜志.2009年第10期

[4]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).北京:人民教育出版社.2003-4-1 [5]沙雷金[呂乃剛譯].直觀幾何.上海：華東師范大學(xué)出版社.2001-1-1.[6]王孝波.尺規(guī)作圖的學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)對策.教學(xué)研究.1998年第1期

第三篇：Cad作圖心得體會

Cad作圖心得體會

CAD是園林設(shè)計時必須用到的軟件，所以一名優(yōu)秀的設(shè)計師不僅要有先進(jìn)的設(shè)計理念，也要熟練使用各種的制圖軟件，如：PS、CAD等。這樣才能將自己的設(shè)計思路和理念完美的表達(dá)出來，才可以讓施工方將設(shè)計方案得以實施。對于CAD的使用，有經(jīng)驗的設(shè)計師一定都總結(jié)了一套適合自己的技巧和方法，這篇文章是一名七年規(guī)劃設(shè)計師的CAD制圖心得，希望大家能從中有所收獲。

以下為作者原文：

畫了六七年的規(guī)劃圖（學(xué)生時代也算哦），現(xiàn)在做項目的負(fù)責(zé)人了。不知道以后還會有多長時間自己親自畫圖，特把自己的一些經(jīng)驗教訓(xùn)和心得告訴大家，讓大家分享一下（工作六年以下的）或嘔吐一下（限比我高很多的高手）。

東西比較雜，從大的工作方法到很細(xì)微的操作都有，有不成熟的地方請賜教！

第一章 工作目標(biāo)篇（最高層面）

我們?yōu)槭裁匆媹D？

不管你是用什么軟件繪制或表達(dá)，有些廢話我必須強(qiáng)調(diào)一下：畫圖時要時時刻刻記住自己的目的是什么？圖紙是一種直觀、準(zhǔn)確、醒目、易于交流的表達(dá)形式。所以我們最后完成的東西一定是能夠很好的幫助我們表達(dá)自己的設(shè)計思想、表達(dá)一個規(guī)劃師的觀點(diǎn)，或者暴露一些我們想給大家展示的問題。

有了這個前提，我們就不難理解為什么大多數(shù)有價值的圖紙其實是手繪的設(shè)計思路的原稿，因為它原始、純粹、簡潔，與設(shè)計者的腦袋更接近。

好的計算機(jī)繪制的圖紙是什么樣子的？

鄙人認(rèn)為：”“醒目、簡潔、準(zhǔn)確”（請大家體會一下排位次序）是好的計算機(jī)繪制圖紙的標(biāo)準(zhǔn)。要讓一套圖紙保持大體風(fēng)格統(tǒng)一，每張又有鮮明的特色。A3大小讓人2米外輕度近視也能看見你要表達(dá)的主題內(nèi)容，A1大小要讓人在10米外燈光不足也能分辨?zhèn)€十之六七，不至于把工業(yè)區(qū)和居住區(qū)搞混淆,也不會把小學(xué)看成加油站。

要達(dá)到這個目的，需要有一些好的工作方法和習(xí)慣來支撐，無論是一個人搞定一個項目所有圖紙還是一個工作小組合作，為了高效、高質(zhì)量完成圖面表達(dá)，都需要一些好的工作框架

第二章 工作方法篇（戰(zhàn)略層面）

作為項目負(fù)責(zé)人，必須作好三件事情（每個都跟畫圖息息相關(guān)）：把握設(shè)計思路、控制圖紙深度、明確工序分工。如果您是畫圖崽，碰到了一個疑似神仙大師的項目負(fù)責(zé)人（方案不做只吹，臨匯報前一天通通搞定），那就有的你改的了。比方說是一個比較簡單的控規(guī)，象這種情況不要花太多時間在后期photo身上，因為有的你改的。應(yīng)當(dāng)以完成cad總平面為第一要務(wù)，總平面要充分體現(xiàn)老板的疑似天柴的設(shè)計思想，與老板多多交流cad的總平面，得到充分肯定后，大家以此為基礎(chǔ)分開繪制相應(yīng)圖紙。

項目進(jìn)行到每個階段都對應(yīng)不同的圖紙深度要求。假如分為三個階段：初步方案----初稿----會審稿，畫圖前我們會大致估計一下要出哪些圖紙，不到會審稿我一般不出photo(哈哈，讓甲方有一個漸入佳境的感覺，哇，您們的圖紙越來越漂漂啦……)。初步方案我只出現(xiàn)狀、分析圖和總平面，初稿基本都有，但都是cad的，而且不帶分圖則。會審稿就用photo處理一下，帶上花花稍稍的一些東西和分圖則，ok啦。

在大家充分了解總體設(shè)計思路的前提下，畫道路和總平面的人的水準(zhǔn)基本決定了整個項目的進(jìn)度和計算機(jī)繪制圖紙的質(zhì)量。項目改動最多的也是道路和總平面。因此，我們首先有如下的準(zhǔn)備工作：

由道路或總平面（一般是我，因為我經(jīng)常被項目負(fù)責(zé)人疑似很NB）制定標(biāo)準(zhǔn)文件（很厲害的標(biāo)準(zhǔn)文件哦）：

1、符合A3或A1長寬比的統(tǒng)一的圖框，圖框文件中必須命名好字體樣式（text style）和標(biāo)注樣式(dim style)，強(qiáng)烈建議所有字體只用宋體，標(biāo)題黑體！免得別人看見問號，為交流和打印增添麻煩。

2、統(tǒng)一割好的地形圖，251號顏色。

3、嚴(yán)密的分層體系??！

友人認(rèn)為多此一舉，我認(rèn)為這是最關(guān)鍵最重要的最難的！無數(shù)次我的大好青春被別人混亂分層的cad和psd文件所白白消耗，無數(shù)次我整理著毫無規(guī)律的電子文件。我不想過這樣的生活了，下面我簡單介紹一下我的嘗試：

autocad(R14)沒有什么圖紙能夠復(fù)雜過總平面，下面我以控規(guī)總平面為例：

大致思路：

第一規(guī)則：cad的分層順序以數(shù)字開頭第一隊，以字母開頭的第二隊，以漢字開頭的按漢語拼音排序第三隊。

第二規(guī)則：圖紙里的東西包括以下內(nèi)容：字、標(biāo)注、圖框、河流及山體及用地的色塊填充以及他們的線框，道路邊線、中心線、規(guī)劃界限行政邊界或其他界限、分析性邊界、色塊，必須的不能刪掉但可以凍住的輔助性線條。他們必須根據(jù)各自用途大致分布在相近的命名區(qū)域，名字必須容易選擇（比方說二類工業(yè)用地我用M2,先把鼠標(biāo)指向長長的復(fù)雜的層列表，鍵盤輸入m就到啦M區(qū)了！）

第三規(guī)則：層的命名規(guī)則要簡單，明了，方便不同專業(yè)的人。大家都能夠迅速理解，絕對不會誤解。

利用以上規(guī)則，我設(shè)想了以下的命名方式：

a、0層不允許放任何東西，是做塊用的！

b、有關(guān)要求大家一定優(yōu)先看到的特殊的東西，比如地形圖，在前面加0，保證這些層在層列表的最上方。dwg的地形圖名字叫做0map,假如是外部引用的柵格圖象，可以叫做0image。然后在0map層上插地形，在0image層上外部引用圖象。統(tǒng)一的圖框也可以叫“0圖框”。

c、不同性質(zhì)用地的填充以規(guī)范規(guī)定的英文名字開頭。填充時一定要勾上Associative，一定要帶線框（就是在hatch時點(diǎn)一下advanced----勾中retain boundaries）,這樣計算面積和修改就好改了。有人把邊界和填充分層，徒增大量層,沒必要。用過濾器(filter,簡寫是fi)最后可以一下把填充和填充的線框輕易的分開，而且畫圖又不是每天算面積。比方說:行政辦公用地層叫做“C1行政”,商業(yè)金融業(yè)用地層叫做“C2商業(yè)”,消防站用地層叫做“U9消防站”,公共停車場層叫做“S31停車場”。一般到分類標(biāo)準(zhǔn)的小類綽綽有余了，可以嚴(yán)格的把用地性質(zhì)分清楚。本來我以前不帶中文的，叫做“C1,C2”后來為了方便其他同事，加了簡短的中文屁股。這樣C類（公共服務(wù)設(shè)施）一看就是在一起，U類（市政基礎(chǔ)設(shè)施）一看也在一串（U1,U21,U3……）爽啊，選擇、開關(guān)層燈泡、修改都很方便，不會有遺漏，也不會有多余的東西干擾你！

d、道路邊線（紅線）、道路中心線

本來作為不是用地的東西，一定要單獨(dú)排出來，不允許和用地混雜在一起。關(guān)鍵是從專業(yè)道路部門拿來的電子文件往往都是命名為“Rb”(Road boundaries)“Rc”(Road center),哎，我的能量有限，沒有辦法控制所有的技術(shù)部門，只好照搬不動啦！妥協(xié)的弊端就是他們會混在居住用地里面（一類住宅用地是R11）。本來我想把他們歸入“線類”，一定要用“X”打頭。

e、線類用“X”打頭，因為根據(jù)國家規(guī)范，用地代號最大的到倉儲用地“W”,為了有序的編排不同的圖紙元素，線（諧音X）的東西排在一起，肯定都在以0打頭的地形圖和以各自用地代號的用地后面。用地的分隔線我就用層名“X分隔”，規(guī)劃界限我就叫“X規(guī)劃界限”，縣界我就叫“X縣界”，就……

f、最后是字、標(biāo)注，我在前面加諧音“Z”，路名我叫“Z路名”，鎮(zhèn)名我叫“Z鎮(zhèn)名”，標(biāo)注我叫“Z標(biāo)注”……

以上的分層命名規(guī)則其實也很簡單，但是要大家都認(rèn)同就未必有那么嚴(yán)密。實際應(yīng)用中可根據(jù)圖紙內(nèi)容稍加變通。但主題思想比較明確：統(tǒng)一層名，系統(tǒng)嚴(yán)密，方便選擇，大家認(rèn)識。

4、通用的層顏色

一般二類居住yellow,一類居住51,中小學(xué)30，商業(yè)red,文化娛樂紫色，河流151,市政基礎(chǔ)設(shè)施基本色134，停車場8（暗灰色），道路7（黑色），道路中心線red。工業(yè)M顏色比較難講，同濟(jì)和哈建背景的人有用藍(lán)色系的，清華、武漢城建和重建工背景的有的人用褐色系。其實無所謂，主要是圖面工業(yè)類別（一二三類區(qū)分）和所占圖面比例的問題。褐色面積太大容易給別人臟兮兮的感覺，藍(lán)色面積過大（特別是普藍(lán)和深藍(lán)色），圖面容易過暗，彩度也容易過高。還有綠地也比較難配，要具體看圖面的色塊比例啦。（它母親的，Cad256種顏色，挑選余地不大噢，而且不同打印機(jī)其實差別很大的，我每次都對著色環(huán)表看一下，再打幾個方案跟項目負(fù)責(zé)人商量比較一下）

5、出圖的設(shè)置

工作組必須知道圖紙打印的尺寸。A3的最好控制實際最長邊37.2左右，可以留出2厘米左右的裝訂線（cad和photo都是）。不要簡單的勾上scale to fit ,要精確計算一下固定比例（使A3實際圖紙最長邊37.2cm），X、Y軸偏移量，圖紙出圖排版方向都必須是明確的數(shù)字,大家統(tǒng)一。還有至關(guān)重要的筆寬設(shè)置：先全部選中統(tǒng)統(tǒng)0.13,地形圖所在的251顏色要細(xì)點(diǎn)，0.1，7號是很重要的道路、圖框等，要粗點(diǎn)，0.16-0.22都可以。不過激光打印機(jī)要精細(xì)點(diǎn)，打出來比設(shè)的要細(xì)。噴墨的要比設(shè)的稍粗。A1的圖紙也是如此，不過相應(yīng)筆寬加粗一些，道路的7號可能要到0.22-0.35才能有效果，壓得住圖面。如果是管線的圖紙，要注意道路的7號細(xì)點(diǎn)，不能搶過表達(dá)的主題管線內(nèi)容。photo沒有上述問題，但它的黑線道路不黑，而且不在一個討論層面，下次專門討論，哈哈……

好了，有了上述規(guī)范，大家可以開始工作了

第三章 工作習(xí)慣（戰(zhàn)術(shù)層面）

一、在雙擊cad圖標(biāo)之前

1、我發(fā)現(xiàn)：邊摳鼻子邊看別人的帖子很爽，但邊摳鼻子邊畫圖效率極低，因為摳鼻子會讓智商短暫的持續(xù)下降，情商升高。我嘗試著稍微多了解一下鍵盤命令，左右手配合，比較快。（也能打下SC和反恐的好底子啊）

2、我稍微整理一下桌子（缺女秘書?。?，關(guān)閉不相干的電腦的程序，看看筆記本，大致想一下設(shè)計思路、估計一下階段工作時間和完成目標(biāo)。畫圖中碰到的問題記下來。

3、我有兩個小幫手：cad的bounse和深圳規(guī)劃院工具，前者在安裝cad的時候選完全安裝“Full”就可以了，少數(shù)裝了也不顯示的可以這樣：開cad----Tools----Customize menus...Browse...(找到cad下的bonus下CADTOOLS下ac_bonus.mnu,打開，再load.)，還有一些lisp,蠻有用的。

在改好存盤時間、整理好目標(biāo)文件包、文件名后，按照一般的步驟： 開文件--分層--畫圖--修改（包含做塊、插入、外部引用等）--整理--打印（文件）,每個環(huán)節(jié)都有一些需要注意的：

二、規(guī)劃圖紙的幾個常見問題

1、分層的習(xí)慣

偶的分層方法見前面的（一），不講了。分層方法可以不一樣，但為了挽救廣大有志有為青少年，偶有必要強(qiáng)調(diào)一下，在適當(dāng)?shù)膶由袭媹D是cad和photo的基本要求和規(guī)則，是軟件開發(fā)者的精華思想之一，是我們能夠討論問題的底線。怕了吧？

2、定義樣式（style）的習(xí)慣

字體、標(biāo)注等需要通過樣式（style）來管理，這是cad和office的另一個核心管理手段。好像沒有分層那么明顯重要，但如果能夠掌握好，文件一復(fù)雜，就知道它的威力了。偶每次老老實實定義好style,后面一般不會為字體和標(biāo)注煩惱。

3、0層做塊，使用層插入

有時候復(fù)雜混亂的塊是文件復(fù)雜、文件量變巨的罪魁禍?zhǔn)住Ｏ胂笠韵?，修改幾十幢住宅與重新定義（redefine）塊哪個劃算？塊還有屬性，也蠻好玩的。

4、文件的整理

包括清理碎片（purge,簡寫pu）和疊放次序。疊放次序(display order)也是cad和photo中一等一重要的事情。它從圖面上直接表明了偶對圖紙表達(dá)內(nèi)容的理解深度。文件繪制修改完成后，做一下pu,然后在打印和存盤之前一定要執(zhí)行疊放操作：

a、色塊填充放最底下

b、帶寬度的多義線疊上（對于道路，支路最下、上面次干、主干、快速、高速）

c、地形圖疊上

d、字、圖框、道路、鐵路、重要的邊界疊最上

e、疊放方法：依托嚴(yán)密的分層管理，關(guān)掉所有層，先開色塊層，選中，display order(dr),send to back ；凍住色塊層，開帶寬度的多義線，選中，copy,基準(zhǔn)點(diǎn)隨便，復(fù)制到的點(diǎn)輸入@（原地復(fù)制），輸入e,輸入p(刪掉上次選擇)。

OK，cad有個原則，修改操作（Move之類）不會改變疊放次。

第四篇：滑輪作圖【經(jīng)典總結(jié)】

四類滑輪組作圖

一、根據(jù)要求畫出滑輪組繞繩方法

F=1/2 f

二、畫出最省力繞法

三、已知拉力方向的繞法

1.如下圖左圖所示，小明站在地面上，欲用滑輪組提升重物，請畫出最合適的繞線方法。2.在下圖圖2用線代表繩子，將兩個滑輪連成省力的滑輪組，要求人用力往下拉繩使重物升起。3.在圖中，一個站在地面上．．．．．的工人利用滑輪組將重物G提起來，請畫出滑輪組的繞線.4.如圖4所示，某人使用滑輪組提升重物，請你畫出他使用滑輪組最省力的繞法。5.如圖5中，站在地面上的小華借助滑輪組勻速提升重物，請畫出最省力的繞線方法。6.如圖6所示，某人站在A處用一根繩子和兩個滑輪提起物體B，畫出最省力的繞線。

圖4 圖5 圖6 7.如下左圖所示，請根據(jù)彈簧測力計拉力的方向，畫出滑輪組的繞線。

8.玲玲是學(xué)校升旗手，她想利用滑輪組來升旗．若將國旗掛在乙輪下的掛鉤上，則應(yīng)怎樣在滑輪上繞繩 既可將國旗升上旗桿，又可省力？請在圖中畫出你的繞法．

四、涉及計算的及特殊繞法

1.一個同學(xué)欲用下圖2滑輪組提升重物，請畫出最合適的繞線方法。

2．一個同學(xué)要利用如下圖3所示的滑輪組提升重物，已知物重900N，而繩子最多只能承受400N的拉力。請你幫他在圖中畫出符合要求的繩子繞法。

3.用圖C所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動1.5m時，重物升高0.5m,請你在圖中畫出繩子繞法。

第五篇：作圖題心得

考注冊同設(shè)計競賽不一樣這是眾所周知的,但具體到復(fù)習(xí)上則很少聽到好的建議,我竊以為應(yīng)該抓住設(shè)計的根本規(guī)律才是正道.這些規(guī)律是什么呢?首先是設(shè)計的思維規(guī)律,講的比較好的是黎志濤的三本書,其次是要會用,也就要實踐,聽起來很抽象,我把它分兩步:第一步是看建筑設(shè)計資料集,由于資料集中的實例沒有尺寸,所以主要看功能和流線,第二步是看一些工程實例(現(xiàn)在出版的書有很多都有帶尺寸的平面圖),注意尤其要臨摹那些平面規(guī)整柱網(wǎng)統(tǒng)一的圖,同時分析大空間在圖中布置位置,如此再結(jié)合一些習(xí)題,我想應(yīng)該可以應(yīng)付考試了.等到一注通過了再看那些平面怪異,設(shè)想離奇,理論玄談的建筑也無不可.再談建筑設(shè)計與表達(dá)(作圖)一注方案設(shè)計主要考的是平面圖,所以平面構(gòu)思是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn).記得天大出版的一套設(shè)計構(gòu)思叢書有一本叫<<平面設(shè)計構(gòu)思技巧>>的書,從書名上看是本很好的參考書,可惜這套書就差它沒出版,近期同出版社聯(lián)系得到的回答是已取消了此書的出版計劃,惋惜之余我想到是否能倡導(dǎo)大家一齊探討平面構(gòu)思中的一些技巧問題,從中尋找出一些有價值的規(guī)律,也好幫助廣大考生復(fù)習(xí)好這門課.作為倡導(dǎo)者我首先擬定一個提綱: 1平面的種類:

一字型,工字型,王字型,口字型,日字型,田字型,L字型,U字型,O字型, T字型,H字型,丁字型等等.(暫不考慮復(fù)雜的平面類型如:人字型,M字型)各種平面類型的特點(diǎn)從采光,通風(fēng),日照,結(jié)合地形以及建筑物種類等方面綜合考慮 平面疊加后垂直交通形式和位置.這個提綱只是一個粗略的構(gòu)想,沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?其目的只有一個:提高考生的 應(yīng)考能力,望諸位踴躍參加討論.相交處的平面處理是關(guān)鍵！

三談建筑設(shè)計與表達(dá)(作圖)方案設(shè)計是一個從無到有的過程,從邏輯思維到形象思維的過程(黎先生語).我理解此話還包含一個量化過程.有了這個量化過程邏輯思維才能真正轉(zhuǎn)化到形象思維,功能分析圖和流線圖也才能轉(zhuǎn)化為平面圖.量化過程的本質(zhì)是把一個概念建筑(此名稱似乎不妥,暫定)轉(zhuǎn)化為一個可實施的建筑,因此量化的依據(jù)是建筑的功能和現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)工程.所以提高量化思維能力能幫助我們更好更快地完成設(shè)計任務(wù).量化過程的核心是數(shù)據(jù)這是不言而喻.那么那些數(shù)據(jù)需要我們特別記住的呢?這里我只談?wù)勍荚嚶?lián)系較多而平時又不太留心幾個方面: 1 常用走道的寬度,長度(與防火有關(guān));2 常用樓梯間的寬度(注意不同公共建筑有不同的要求),常用電梯及侯梯間 尺寸,常用自動扶梯和自動人行道尺寸;3 公共建筑個功能房常用開間進(jìn)深層高(尤其是大空間各方向的尺寸);4 公共建筑物總的進(jìn)深總寬度和總高度,此數(shù)據(jù)對方案開始階段構(gòu)思非常重 要;5 與總圖有關(guān)的數(shù)據(jù):容積率,建筑密度,綠化率.黎志濤的三本書:<<一級注冊建筑師考試建筑方案(作圖)應(yīng)試指南>>;另兩本也是講方案設(shè)計的書,書名我記不太清楚.這里我再推薦另外兩本較好的書,它們都是同濟(jì)沈福煦寫的(建筑設(shè)計手法)和《建筑方案設(shè)計》。

黎志濤的＜方案設(shè)計應(yīng)試指南＞對我很有啟發(fā)，在總平面布置與分析中講得更透徹。

黎志濤的三本書:<<一級注冊建筑師考試建筑方案(作圖)應(yīng)試指南>>;<<建筑設(shè)計方法入門>>;<<快速建筑設(shè)計方法入門>>.今天談?wù)劷ㄖO(shè)計中常常遇到的一個問題----設(shè)計感覺:

我們常說某某建筑要給人一種莊重(或典雅或活潑等等)的感覺,從這個角度出發(fā)建筑師事實上是在設(shè)計一種感覺,確切地說是用建筑來表達(dá)感覺.但感覺這東西很復(fù)雜,要想從理論上搞清楚對建筑師來說是件很難的事,因為它牽涉到環(huán)境心理學(xué),生理學(xué),美學(xué),社會學(xué)等等.好在并非每位建筑師都是一個理論型學(xué)者.只要能應(yīng)用到設(shè)計中就可以了.我想可從兩個方面來考慮應(yīng)用問題:第一是對建筑的感受,第二是用建筑的語言來表達(dá)這感受.有本書叫<<體驗建筑>>對第一點(diǎn)有較深刻地闡述,我想補(bǔ)充的是我們還可以用什么方式體檢建筑.我自己的體會是可以用以下方式:身臨其境地去體驗建筑,重要的是把這些體驗用圖式和數(shù)據(jù)的方式記錄下來,這還沒完,我們還要完成下面一個重要步驟:還原感覺,即完全憑自己的感覺勾出建筑的平立剖面圖,在這些圖中找出能給我們那些感覺的元素.最后拿出原設(shè)計圖進(jìn)行對比,找出設(shè)計中的差距,通過這樣的訓(xùn)練可以提高我們的設(shè)計直覺.對于第二點(diǎn)我們可以借鑒其他行業(yè)的經(jīng)驗來提高表達(dá)能力,比方說環(huán)藝設(shè)計,電影電視中的場景設(shè)計,還有工業(yè)設(shè)計中的視覺傳達(dá)設(shè)計等等.我覺得不要急于上手，仔細(xì)理順流線、功能關(guān)系 其實草圖好了，畫起來事倍功半

法院、廣電中心、銀行等 影劇院、體育俱樂部、游泳跳水中心、三星以上賓館都有可能。認(rèn)為03年考了交通類,04年衛(wèi)生類,今年可能考文體類諸如體育館.圖書館.今年的設(shè)計也可能是會展中心之類的展覽性建筑

應(yīng)付考試的話，很簡單，別搞花頭，按部就班，不要有特色就是最大的成功，主要注重基本功的表現(xiàn)，如樓梯，平立對位，總平關(guān)系，走道寬度等等很基本的東西不要錯，就可以了！

如果是課程設(shè)計，你在對自己的方案沒有信心的情況下，我非常建議你去“抄”一個建筑，當(dāng)然你要對老師說這個方案你就是抄的，要認(rèn)認(rèn)真真地抄，從平面，總平，立面，形體關(guān)系都要準(zhǔn)確，筋道！抄的建筑盡量是最新的，不要找解構(gòu)的，建議你學(xué)學(xué)GMP90年代的一些作品，非常適合我們這些初學(xué)者！

就是GMP口袋書的第4---6本。GMP口袋書。白色封面的那種 一共6本

GMP作的東西很適合初學(xué)者，尤其是小區(qū)規(guī)劃，傳說中的折線形。

對于共建部分很喜歡GMP的圓和長方系列，在我看來從作圓的角度來說，GMP已經(jīng)把圓的內(nèi)涵表現(xiàn)得最為淋漓盡致！不過GMP的東西商業(yè)化氣氛比較重。不過這些都不要緊，最主要的還是體會這種設(shè)計手法把。我認(rèn)為建筑設(shè)計應(yīng)該是從長方型空間設(shè)計開始再到圓的設(shè)計然后是圓和長方型的組合，這些都做好了對于建筑感應(yīng)該就具有了?？上疫€沒有：（快題是一個特別的考試，和建筑設(shè)計沒多少關(guān)系。主要是基本功，平面中大空間和小空間的關(guān)系，一般來說為了簡化設(shè)計，爭取時間，都是分開來做，門庭進(jìn)來上面是小空間排一排，下面是大空間，到了2樓 大空間部分層高比如為4米，小空間部分比如為3米，這樣不要讓2樓連通。完全分開，這樣門庭部分就成為獨(dú)立的部分，我稱之為“三權(quán)分立”呵呵 其實方法太多了，我也是菜鳥.比如說，沿街建筑平面一定不能超出周圍建筑，下層最好有架空，這是對城市的謙讓。對于真?zhèn)€建筑設(shè)計的前期策劃很重要，不要覺得這不關(guān)建筑的事情，對于建筑的功能性，主要的人流 車流方向都要有自己的分析，人對周圍建筑的感覺，對你要設(shè)計的功能的評價指標(biāo)，都是很重要的前期調(diào)研。甚至可以從非建筑的因素去解決建筑的問題，當(dāng)然這就看個人的想法了。不過記住一點(diǎn)，謙虛是很重要的，無論是對于設(shè)計還是對于建筑評論。前期的時候多些可能性，一般我做設(shè)計都是先列一張表格，上面都是聯(lián)想詞，比如說看 我可以想到 坐著看 躺著看 走著看 來回來，大家互相看，都不去看。。等等。。這樣都坐下來其實思路也就有了。摟住可以試試?。ㄟ@個方法是王方戟教給我的，不是我原創(chuàng)。。）

我在同濟(jì)上輔導(dǎo)班，無意間發(fā)現(xiàn)講場地和建筑設(shè)計的老師講解的都是一本書上的例題，趕緊去同濟(jì)書店（和平樓）買了一本。是大連理工出版社的，黃色的封面。分一級二級。名字大概叫“作圖題模擬題集“。二級是45元，一級是66元（因為俺怕買不到了，就幫朋友帶了一本一級的）。據(jù)坐在握旁邊的那個2003年過了3門，2004年沒考，2005年重新來的帥哥說，這本書不錯，把這些題做了，做圖題應(yīng)該沒問題。

結(jié)構(gòu)：框架小辦公樓樓板，梁布置。設(shè)備：住宅電氣，暖氣布置。

節(jié)點(diǎn)：玻璃磚隔斷作法?？?3年04年的題目，節(jié)點(diǎn)的題目基本是以標(biāo)準(zhǔn)圖為準(zhǔn)，那么它在標(biāo)準(zhǔn)圖集中是不是挑選的一些特殊情況特殊要求的節(jié)點(diǎn)呢？不是，它是挑選幾個常見的建筑形體變化處的節(jié)點(diǎn)來考。這些節(jié)點(diǎn)都是出自同一本圖集，也就是說是是一個系列的節(jié)點(diǎn)而不是多種節(jié)點(diǎn)的組合。

所以你說的那幾個特征我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的。

另外這兩年的考題的考點(diǎn)都包含了標(biāo)準(zhǔn)圖集說明部分的內(nèi)容，這是一個新情況。

另外，上次有人提出，設(shè)備部分出題是以“一般情況設(shè)備布置”和“消防布置”交替的方式，我發(fā)現(xiàn)有一定的道理。

構(gòu)造題,會不會是幕墻? 節(jié)點(diǎn)還是節(jié)點(diǎn)，我只是說考試有別于二級，向中大型建筑常見節(jié)點(diǎn)靠攏了，如后澆縫、施工縫、地下工程、核心筒等，所以要有點(diǎn)區(qū)分。根據(jù)全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施:廣場最小坡度>0.3%最大坡度<等于1%根根據(jù)城市用地豎向規(guī)劃規(guī)范:機(jī)動車車行道規(guī)劃最小縱坡0.2%

歷年建筑方案設(shè)計作圖

2003年:小型機(jī)場 10000平米 含國際及國內(nèi)航班 2004年:高層醫(yī)院病房樓 2000平米 分別為手術(shù)層 病房層 2001年：玉器銷售、洽談、顧客參觀制作過程營業(yè)樓 98年 遼寧試點(diǎn) 綜合電 水3層旅館 99年綜合醫(yī)院 00年恐龍蛋化石展覽 01年玉器展覽館02?？?03 飛機(jī)場 04醫(yī)院

據(jù)說文化館也考過,但不知是哪一年的

場地考試心得

根據(jù)我多年經(jīng)驗，場地考試前四題有3道必考：停車場，場地限制，豎向設(shè)計

停車場考點(diǎn)：停車數(shù)，停車布置，殘疾人停車布置，停車出入口布置，停車場內(nèi)部及接外部道路豎向設(shè)計，殘疾人通道豎向設(shè)計。。等一般最難得分哦 場地限制考點(diǎn)：規(guī)劃限制，日照限制，防火限制（2003出現(xiàn)停車庫視線限制）, 場地內(nèi)水文，樹木文物等景觀限制------宋江類題哦

豎向設(shè)計考點(diǎn)：道路豎向設(shè)計(2004),場地平整(2001,2000,2003),護(hù)坡，擋土墻設(shè)計，土方平衡，排水設(shè)計，標(biāo)高設(shè)計，等高線設(shè)計------一般為難度調(diào)整，可以很難，也可以簡單，同時會在其他題出現(xiàn)。

第四題不好說可能重復(fù)(2004),可能是：綠化,--管溝----小綜合題，比如雷同最后一題------汽車庫坡道設(shè)計，(2001)等規(guī)范上小知識點(diǎn)

總體來說：知識點(diǎn)不多，但要熟練不可出錯

最后一題主要是考察應(yīng)試者以規(guī)劃為主的綜合設(shè)計，不過該題型也有特點(diǎn)（實際工作不會這樣），那就是所有單體尺寸確定，目前看來，單體建筑有8~9個，分區(qū)不少于3個，出入口不少于2個，可能有道路路線不交叉（由于分區(qū)），小廣場數(shù)同分區(qū)數(shù)，局部綠化，停車場必有。難度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分區(qū)設(shè)計時剪紙片，畢竟不是大師，手構(gòu)尺度太差--不要追求毫米級精度，90秒搞定，然后在圖紙上擺-----記住答案大部分是唯一的，有些年份可能多選擇(2004)，但是一定要記?。航鉀Q分區(qū)設(shè)計主要問題A:各分區(qū)的位置，比如動凈特征，潔污特征，主次特征（2001年的發(fā)射塔，許多人把其附屬辦公樓當(dāng)作主要建筑，結(jié)果規(guī)劃失敗--沒有把景觀、交通給他），人流數(shù)及走向特征，物流走向特征，日照景觀要求等，如果分區(qū)位置滿足這些明示及隱含（考點(diǎn)大多再這兒）要求，大分有哪。

2：道路系統(tǒng)：設(shè)計環(huán)道，滿足規(guī)范，解決主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在這），道路寬度等 3：停車及綠化： 得分要則： 1：不要指望得高分，因為是負(fù)分制，小毛病也可以扣不少分

2：盡量使自己的18分，在道路系統(tǒng)部分少犯標(biāo)高、寬度等小毛病，停車部分不要犯常識性錯誤

3：不要漏項，在分區(qū)階段少花時間，留300分鐘細(xì)化道路，綠化，必要尺寸，標(biāo)高最后一題主要是考察應(yīng)試者以規(guī)劃為主的綜合設(shè)計，不過該題型也有特點(diǎn)（實際工作不會這樣），那就是所有單體尺寸確定，目前看來，單體建筑有8~9個，分區(qū)不少于3個，出入口不少于2個，可能有道路路線不交叉（由于分區(qū)），小廣場數(shù)同分區(qū)數(shù)，局部綠化，停車場必有。難度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分區(qū)設(shè)計時剪紙片，畢竟不是大師，手構(gòu)尺度太差--不要追求毫米級精度，90秒搞定，然后在圖紙上擺-----記住答案大部分是唯一的，有些年份可能多選擇(2004)，但是一定要記住：解決分區(qū)設(shè)計主要問題是確定各分區(qū)的位置。各分區(qū)及其單體有如下特征，比如動凈特征，潔污特征，主次特征（2001年的發(fā)射塔，許多人把其附屬辦公樓當(dāng)作主要建筑，結(jié)果規(guī)劃失敗--沒有把景觀、交通給他），人流數(shù)及走向特征，物流走向特征，日照景觀要求等，如果分區(qū)位置滿足這些明示及隱含（考點(diǎn)大多再這兒）要求，大分有哪。

2：道路系統(tǒng)：設(shè)計環(huán)道，滿足規(guī)范，解決主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在這），道路寬度等 3：停車及綠化：簡單示意即可，不要犯常識性錯誤

得分要則：

1：不要指望得高分，因為是負(fù)分制，小毛病也可以扣不少分

2：盡量使自己拿18分，在道路系統(tǒng)部分少犯標(biāo)高、寬度等小毛病，停車部分不要犯常識性錯誤

3：不要漏項，在分區(qū)階段少花時間，留30分鐘細(xì)化道路，綠化，必要尺寸，標(biāo)高，不能失掉不應(yīng)丟的分

2003管線綜合題出得有問題，管線綜合畢竟市政方面人士是專家，有一些具體到技術(shù)層面的規(guī)定與建筑總圖，規(guī)劃專業(yè)不一樣。

出題也不好出，因為規(guī)范規(guī)定得過于死，這樣太古板，不能考察設(shè)計人員能力，難一點(diǎn)又超出建筑師能力范圍---這一點(diǎn)很像結(jié)構(gòu)計算題。

管線綜合恐怕以后不會出，這部分內(nèi)容還是知識題出比較好，作圖無非是：管溝尺寸定位（埋深，間距），管溝構(gòu)造作法，管子水平布置（答案可能比較多，和場地排水一樣），管道豎向?qū)哟?、間距、埋深，共同溝設(shè)置，檢查井設(shè)置-------不好出題

2003年兩點(diǎn)：共同溝設(shè)置，埋深，結(jié)果在批改卷是就有批評,共溝沒有答案是規(guī)范同意的，得分答案規(guī)范是不宜，埋深計算方法不嚴(yán)謹(jǐn)，雖然答案算法也算對（埋深算法很多）

我認(rèn)為以后考試的話可能是管線水平布置及檢查井設(shè)計---至少建筑師做規(guī)劃時要考慮到這些因素比如建筑物給污水，雨水，電線，暖管的進(jìn)出同市政道路交接

土方計算幾乎是必考內(nèi)容，考試一般要求：土方平衡，挖方、填方量最少---可以看看土方計算方法（都是近似計算），但考試是自要求我們有初中生的數(shù)學(xué)水平就可哪，曾出過場地標(biāo)高調(diào)整的題，需要計算填、挖防量，還要畫等高線---你看看老考題就明白啦

停車場設(shè)計心得：

停車場設(shè)計據(jù)說是最難得分，經(jīng)常這道題被扣成0分，我的拙見，請同見諒

1：一定要明白，為何停車場要設(shè)環(huán)道，而不能設(shè)盡端式道路-----因為端頭的車不好出車，所以考試是不可能出現(xiàn)盡端式道路設(shè)計的，實際設(shè)計有時可能出現(xiàn)，但也要留倒車位。

2：由1可以看出，環(huán)道形狀必須由“口”型衍化得來，停車布置從車道入手 3：為保證最多的停車位，一定要道路利用率要高，即路兩邊都是車（理想狀態(tài)）4:50輛車為設(shè)一個出入口的門檻

5：出入口一般有管理用房，注意：車右拐方便，路口盡量在左，管理用房盡量靠近殘疾人車位，殘疾人車為同正常車位分區(qū)要自然 6：殘疾人要通過輪椅到市政道路----滿足規(guī)范哦

7：路口接市政道路有轉(zhuǎn)彎的圓線，豎向設(shè)計有坡度要求，還有停車場可不要收集市政道路的水，如果比市政道路低，----記得作返坡豎向設(shè)計基本不靠記憶，但也要記住一些圖例及坡度設(shè)置規(guī)范---我的拙見：

1：從制圖識圖學(xué)起，這是根本，不會識圖，制圖，題就算知道如何做也做不出來，以2004年道路題為例，這題都不會，那就沒有題會做

2：總圖制圖以等高線，圖例為基礎(chǔ)（圖例太多，記住護(hù)坡，擋土墻，溝，積水井，標(biāo)高圖例等經(jīng)常用的圖例），一定要領(lǐng)會（不能記?。└鞣N地形地貌水文道路溝的等高線表示方法

3：豎向設(shè)計的目的及方法：豎向設(shè)計的目的是A排水B場地平整C交通設(shè)計 方法：此處不好闡述，最好作如下幾類題

A建筑物雨水通過場區(qū)如何排除B道路水如何排向積水井，相鄰道路

C山地，靠海、江、湖的場地，坡地，臺地場區(qū)如何平整為平地及其排水D場區(qū)如何設(shè)道路，場區(qū)水如何排向道路 F:管線豎向布置

停車場設(shè)計，車右行怎末理解？中國車駕駛員在左邊，十字路口車右拐彎比左拐方便。不過，從停車場出車是右變成左拐-----所以歷年這從不是考點(diǎn)，不過答案都按入口在左

――就是建筑或道路場地四周按1/2或別的坡度進(jìn)行填挖方，我一直找不到竅門。

放坡 1:2，繪圖其實是場地改造完的制圖表達(dá)，（放坡邊線采用近似描述的方法）其實是等高線描述坡地的方法

1：不管1：多少的坡，坡地是一個四錐面--金字塔四面--或園錐面，除非各方向找坡不同，所以等高線是個間距相同（等高距）的如同蜘蛛網(wǎng)樣的圖形，轉(zhuǎn)角處可以是弧形

2：坡邊線，及坡地的面同場地面的交線的求法，---采用近似描述法---比如建筑物基底標(biāo)高為0，A 等高線為-0。5，1∶2坡，O.5X2=1，基底延伸1米后得到同-0.5標(biāo)高等高線交點(diǎn)，如此類推--求處-0.1.-1.5---等高線交點(diǎn)，然后連接這些交點(diǎn)-----------得出坡邊線。

――例如方小亭子四周五米內(nèi)保護(hù)用地，那末在轉(zhuǎn)角處應(yīng)該以五米為半徑畫弧線呢，還是為依然垂線？幾本書講的不一樣。如果是保護(hù)用地，一般是90度轉(zhuǎn)角，沒有人細(xì)扣過是否弧線----------------------不過防火間距是弧線

我來說一說過場地設(shè)計心得，讓大家恥笑了，微薄經(jīng)驗！2001年考場地作圖我沒有通過，屬于自己的能力問題。

現(xiàn)在回想2001年的場地作圖比較容易一些，但是在當(dāng)時主要把時間留給了其他科目，一是輕視了場地作圖，不就是幾根線條么；二是其他科目有很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料，而場地作圖相對很少；三是離考試約一個多月才正式復(fù)習(xí)，時間上很緊張，留給場地作圖的時間很可憐了。

所以場地解題能力上很欠缺。考試中，甚至在汽車庫坡道設(shè)計題，我連緩坡都不會設(shè)，只是茫然地先在中段設(shè)一水平段，然后畫成兩段坡道，想當(dāng)然地解答。（很臉紅）別的幾道題就幾乎在想當(dāng)然中畫出。心想僥幸過了也說不準(zhǔn)呢。事實上以當(dāng)時我的解題能力水平，是永遠(yuǎn)通過不了的。2003年考試，我繼續(xù)參加場地作圖應(yīng)試。

考試在5月進(jìn)行，我收集幾乎所有能看到的有關(guān)場地資料，包括各個出版社的一注場地復(fù)習(xí)書。但令人失望的是幾個教材之間互相COPY，看了這本，幾乎相當(dāng)于對了另一本。其實這時我的解題能力還是不太足夠應(yīng)付考試。幸運(yùn)的是，非典發(fā)生了。（我聲明：我痛恨這種傳染?。┮驗榉堑?，考試推遲了。我也停止手中的工作，專心復(fù)習(xí)了。

在三個多月的時間里，我認(rèn)為自己有了很大的收獲。

1．留給場地作圖復(fù)習(xí)足夠的時間

其實場地知識我們搞建筑的，從來沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。可是對場地知識都知道一些，尤其關(guān)于自己需要運(yùn)用的部分，比如總圖道路坡度等。而且教材書上所寫的都一看挺明白。這些就造成對場地設(shè)計沒什么大不了的感覺，不重視它，不給它足夠的時間，以致讓你在考場上伸手畫出時，就手足無措，不知從何下手。

2．正確地態(tài)度看待場地作圖

有些弟兄說場地作圖是腦筋急轉(zhuǎn)彎，恕我直言，只能說老兄還是場地門外漢。（得罪）

和國外建筑師比，人家對待場地設(shè)計非常認(rèn)真，甚至單獨(dú)設(shè)立成一科。別忘了，一注考試是人家老美的模式，要是咱國內(nèi)老建筑師來設(shè)置考試科目，頂多要求設(shè)置一個總圖知識而已。

場地設(shè)計里面的東東其實很多很復(fù)雜（我沒說我都掌握了），只是多年我國設(shè)計院體制讓咱們忽略它了。態(tài)度正確，就能研究消化它。

3．最好有點(diǎn)工程經(jīng)驗

場地復(fù)習(xí)中能聯(lián)系實際，就會加深理解，很快掌握它。達(dá)到事半功倍效果。

4．選擇好的復(fù)習(xí)資料

我認(rèn)為所有有關(guān)的場地資料都該瀏覽一下，知道需要什么該在哪找到。

主要的資料定在幾本上。我個人認(rèn)為應(yīng)看：

□．有關(guān)的規(guī)范。如汽車庫建筑設(shè)計規(guī)范、城市用地豎向規(guī)劃規(guī)范等。很重要。

□．任乃鑫的《注冊建筑作圖習(xí)題》，其中有一些錯誤，應(yīng)注意。它的解題過程有時讓人摸不找頭腦。但是目前缺少練習(xí)題現(xiàn)狀下，尚可。

□．美國建筑師考試影印本。這個冊子是6、7年前就有了。是第一次遼寧考試題和美國考試題內(nèi)容。有些內(nèi)容在任乃鑫的書和北教材里有所體現(xiàn)。但最好看一下影印本中原英文。了解一下美國人是怎樣解題的。

□．閆寒的《建筑學(xué)場地設(shè)計》。大多數(shù)是分析原理和例子，圖多，解題過程特詳細(xì)，對作圖好處肯定是大大的，很厚，只是不能當(dāng)作場地規(guī)范大全。但此書不適宜突擊閱讀，它的知識點(diǎn)是相扣的，需要時間才行。似乎內(nèi)部發(fā)行。

□．北教材。注意和規(guī)范對比。習(xí)題和任乃鑫的書很多相同。對它沒有什么好感。但還需看的，別的教材與它大同小異?！酰畧D紙。每個設(shè)計院都有藍(lán)圖檔案室，去那里看看總圖設(shè)計部分。收獲總會有的。

5．經(jīng)常在ABBS論壇和曉東CAD論壇和大家探討

網(wǎng)上信息和交流現(xiàn)在看來是特別重要的。在曉東CAD論壇就形成很好的研討氛圍（我實話實說），是其他論壇沒有達(dá)到的。ABBS論壇由于是建筑論壇最響亮的，其信息傳遞能力足夠強(qiáng)。

6．跨學(xué)科討教

向其他學(xué)科，如市政工程、給排水專業(yè)等請教。雖然他們很專業(yè)或者帶有自己的個人見解，但能從中得到一些真髓也非常好。

7．考試

不要害怕，但是要緊張才行。因為3.5小時并不多。

復(fù)習(xí)感覺好，那么發(fā)下卷子最好全部閱覽一下，相信你會產(chǎn)生巨大的信心。利于解題。不要停筆。有時多畫一點(diǎn)，就少被扣一點(diǎn)分呢。桌面的物品組織好，免得忙的找不到橡皮和刀片。

等等等等，相信大家從小考試中長大，會有自己的一套應(yīng)試經(jīng)驗的。

今年通過了余下的科目，聽到消息半信半疑地，又打電話信息臺確認(rèn)了兩遍。

2001，沒通過，是我的能力問題。2003，如果沒通過，只能是對解答與出題者有分歧的問題。(這是成績沒下來時我的想法)現(xiàn)在卻沒有什么興奮感了，想來考前就認(rèn)定自己會通過的緣故吧。明白了中彩票會激動失常是僥幸，范進(jìn)中舉發(fā)癡病也是因為僥幸。兄弟們，希望你們在考前都能夠準(zhǔn)備好，用自己的能力通過它！

一級注冊考試技術(shù)作圖出題方向

工業(yè)建筑和工業(yè)生產(chǎn)要求的內(nèi)容：最接近工業(yè)建筑的是01年的某單層倉儲式商場的結(jié)構(gòu)布置，但是點(diǎn)明是民用的，所以雖然是單層排架，但是沒有涉及吊車梁等工業(yè)生產(chǎn)要求的設(shè)施。所以仍然可以看作是非工業(yè)內(nèi)容。而節(jié)點(diǎn)，設(shè)備布置和剖面就更沒有類似的了。我復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)實際上帶天窗架的工業(yè)廠房的剖面事實上也集成了多項建筑構(gòu)造結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

第二個方向性的問題是：預(yù)制工藝的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)會不會涉及？

這個問題也是涉及非常多的內(nèi)容，如果能夠排除這部分內(nèi)容那范圍就小很多。另外，第一個問題在消防等等內(nèi)容中也存在，工廠的消防和設(shè)備內(nèi)容都非常多。