第一篇：985大學(xué)--湖南大學(xué)

湖南大學(xué)坐落在中國歷史文化名城長沙，校區(qū)位于湘江之濱、岳麓山下，享有“千年學(xué)府，百年名校”之譽。她不僅是國家教育部直屬的全國重點綜合性大學(xué)，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記劉克利教授，校長趙躍宇教授。

學(xué)校辦學(xué)起源于宋太祖開寶九年(公元976年)創(chuàng)建的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的變遷，始終保持著文化教育的連續(xù)性。1903年改制為湖南高等學(xué)堂，1926年定名湖南大學(xué)，1937年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。中華人民共和國成立后，著名哲學(xué)家、教育家李達為新中國第一任湖南大學(xué)校長，毛澤東同志親筆題寫了校名。1953年全國院系調(diào)整，學(xué)校曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院，1959年恢復(fù)湖南大學(xué)原稱。1963年起隸屬國家機械工業(yè)部，1978年列為全國重點大學(xué)，1998年調(diào)整為教育部直屬高校。2000年，湖南大學(xué)與湖南財經(jīng)學(xué)院合并組建成新的湖南大學(xué)。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校繼承和發(fā)揚“傳道濟民、愛國務(wù)實、經(jīng)世致用、兼容并蓄”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積淀了以校訓(xùn)“實事求是、敢為人先”、校風“博學(xué)、睿思、勤勉、致知”為核心的湖大精神，形成了“基礎(chǔ)扎實、思維活躍、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。新中國成立以來，學(xué)校已為國家和社會培養(yǎng)了20萬多名高級專門人才，許多畢業(yè)生成長為著名的專家學(xué)者、企業(yè)家和優(yōu)秀的黨政管理人才，先后有33位校友當選為學(xué)部委員和“兩院”院士，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在90%以上。

學(xué)校設(shè)有研究生院和23個學(xué)院，學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類。擁有25個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，41個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，20個專業(yè)學(xué)位授權(quán)，建有國家重點學(xué)科一級學(xué)科 2 個、國家重點學(xué)科二級學(xué)科14個，博士后科研流動站21個。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工近4300人，其中專任教師1950余人，教授、副教授1270余人，兩院院士4名、雙聘院士4名，“千人計劃”33人，“萬人計劃”學(xué)者4人、“長江學(xué)者”特聘、講座教授24人，國家杰出青年基金獲得者18人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員5人，人事部新世紀百千萬人才工程國家級人選及百千萬人才工程一、二層次人選21人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者134人，湖南省“百人計劃”學(xué)者34人，湖南省“芙蓉學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、講座教授16人，享受政府特殊津貼專家199人，國家教學(xué)名師4人，國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體2個，教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊8個?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生3萬余人，其中本科生20800余人，研究生14000余人。

學(xué)校設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地和國家理科（化學(xué)）基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，擁有7個國家級教學(xué)團隊、6門雙語教學(xué)示范課程、6個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、3個國家級實驗教學(xué)示范中心。

近年來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎5項，獲得國家精品課程25門。近五年獲得省級以上競賽獎勵近900項，其中包括全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽一等獎、“CCTV杯”全國英語演講大賽冠軍、美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、美國SAE方程式賽車新秀獎等。

學(xué)校設(shè)有2個國家重點實驗室、2個國家工程技術(shù)研究中心、1個國家級國際聯(lián)合與研究中心、1個科工局國防重點學(xué)科實驗室、5個教育部重點實驗室、5個部省級工程中心、14個湖南省重點實驗室、1個省工程實驗室、4個湖南省高校重點實驗室、3個機械工業(yè)重

點實驗室、17個湖南省省級社會科學(xué)研究基地。近十年來共承擔各級各類科研項目近10000余項，獲得國家自然科學(xué)二等獎2項、國家技術(shù)發(fā)明二等獎3項、國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎18項、中國高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎6項。

學(xué)校還建設(shè)有國家級大學(xué)科技園，在長沙高新區(qū)麓谷建立了產(chǎn)學(xué)研基地，建立了56個高水平校地企產(chǎn)學(xué)研平臺，與32 個?。ㄊ?，自治區(qū)）和上千家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

目前，學(xué)校已與世界上140所高校和科研機構(gòu)建立了學(xué)術(shù)合作與交流關(guān)系，每年聘請的長短期外國專家達300多人次，有來自40多個國家和地區(qū)的各類留學(xué)生1000余人。與韓國湖南大學(xué)、加拿大里賈納大學(xué)、美國科羅拉多州立大學(xué)合作成立了孔子學(xué)院，成為湖南省在海外建立孔子學(xué)院數(shù)量最多的高校。

學(xué)校校園占地面積153.6萬平方米，校舍建筑面積113.33萬平方米。擁有藏書620余萬冊，其中中外文數(shù)字資源本地鏡像76TB。全網(wǎng)支持下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6，萬兆骨干地面有線網(wǎng)已覆蓋所有的教學(xué)樓、辦公樓和學(xué)生公寓，無線校園網(wǎng)已同步覆蓋，校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)計算機達3萬多臺，出口帶寬4.5G，結(jié)合移動技術(shù)實現(xiàn)多渠道的信息化教學(xué)、管理及服務(wù)，數(shù)字化校園已初見雛形。國家超級計算長沙中心正在籌建之中。

新中國成立以來，湖南大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷和充分肯定，劉少奇、華國鋒、胡耀邦、江澤民、胡錦濤、朱镕基、溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)同志來到學(xué)校視察，留下了“湘楚人才的搖籃”、“惟楚有才，今斯更盛”、“千年學(xué)府，百年名?！钡荣澴u。

“麓山巍巍，湘水泱泱，宏開學(xué)府，濟濟滄滄；承朱張之緒，取歐美之長……”歷經(jīng)千年滄桑的湖南大學(xué)，將繼承和發(fā)揚岳麓書院優(yōu)秀的教育和文化傳統(tǒng)，遵循現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律，重點突破，整體提升，改革創(chuàng)新，強化特色，為創(chuàng)建國際知名的高水平研究型大學(xué)奮勇前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力奮斗!

第二篇：湖南大學(xué)

湖南大學(xué)

湖南大學(xué)坐落在中國歷史文化名城長沙，校區(qū)位于湘江之濱、岳麓山下，享有“千年學(xué)府，百年名?！敝u。她不僅是國家教育部直屬的全國重點綜合性大學(xué)，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記蔣昌忠教授，校長段獻忠教授。

學(xué)校辦學(xué)起源于宋太祖開寶九年(公元976年)創(chuàng)建的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的變遷，始終保持著文化教育的連續(xù)性。1903年改制為湖南高等學(xué)堂，1926年定名湖南大學(xué)，1937年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。中華人民共和國成立后，著名哲學(xué)家、教育家李達為新中國第一任湖南大學(xué)校長，毛澤東同志親筆題寫了校名。1953年全國院系調(diào)整，學(xué)校曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院，1959年恢復(fù)湖南大學(xué)原稱。1963年起隸屬國家機械工業(yè)部，1978年列為全國重點大學(xué)，1998年調(diào)整為教育部直屬高校。2000年，湖南大學(xué)與湖南財經(jīng)學(xué)院合并組建成新的湖南大學(xué)。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校繼承和發(fā)揚“傳道濟民、愛國務(wù)實、經(jīng)世致用、兼容并蓄”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積淀了以校訓(xùn)“實事求是、敢為人先”、校風“博學(xué)、睿思、勤勉、致知”為核心的湖大精神，形成了“基礎(chǔ)扎實、思維活躍、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。新中國成立以來，學(xué)校已為國家和社會培養(yǎng)了一大批高級專門人才，許多畢業(yè)生成長為著名的專家學(xué)者、企業(yè)家和優(yōu)秀的黨政管理人才，師生中先后有34人當選為學(xué)部委員和“兩院”院士，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在95%以上，居在湘高校第一，并穩(wěn)居部屬高校第一方陣。學(xué)校設(shè)有研究生院和23個學(xué)院，學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類。擁有24個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，36個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，23個專業(yè)學(xué)位授權(quán)，建有國家重點學(xué)科一級學(xué)科 2 個、國家重點學(xué)科二級學(xué)科14個，博士后科研流動站25個。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工近4000余人，其中專任教師1800余人，教授、副教授1100余人，院士8人（含雙聘院士），“千人計劃”53人，“萬人計劃”學(xué)者13人、“長江學(xué)者”特聘、講座教授、青年學(xué)者15人，國家杰出青年基金獲得者21人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員6人，入選國家百千萬人才工程（“百千萬人才工程”一二層次人選、新世紀百千萬人才工程國家級人選）23人、國家創(chuàng)新人才推進計劃中青年創(chuàng)新領(lǐng)軍人才2人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者134人，湖南省“百人計劃”學(xué)者64人，湖南省“芙蓉學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、講座教授17人，享受政府特殊津貼專家201人，國家教學(xué)名師4人，國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體3個，教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊8個，湖南省自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體11個。

學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生35000余人，其中本科生20000余人，研究生15000余人。設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地、國家理科（化學(xué)）基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地、國家示范性軟件學(xué)院教學(xué)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，擁有7個國家級教學(xué)團隊、6門雙語教學(xué)示范課程、6個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、4個國家級實驗教學(xué)示范中心、5個“卓越計劃”國家級試點專業(yè)、5個國家級大學(xué)生校外實踐基地、1個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。近年來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎7項，獲得國家精品課程25門、國家精品視頻公開課8門、國家級精品資源共享課22門。近五年獲得省級以上競賽獎勵近1400項，其中包括全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽一等獎、“CCTV杯”全國英語演講大賽冠軍、美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、美國SAE方程式賽車新秀獎、中國大學(xué)生方程式賽車冠軍等。第十屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽獲得＂理論設(shè)計與操作＂團體賽總分第一名，并獲得唯一特等獎。2015年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中我校代表隊獲得全國一等獎。2016年全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎三項。在國際上，有本科學(xué)生獲得了有全球設(shè)計界“奧斯卡”之稱的德國“IF國際設(shè)計大獎”(iF Design Award)和全球設(shè)計界公認最高獎項的德國“紅點設(shè)計大獎”(Red Dot Award)；ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽獲得金獎等。

學(xué)校設(shè)有2個國家重點實驗室、2個國家工程技術(shù)研究中心、1個國家級國際聯(lián)合研究中心、1個國家級國際合作基地、1個國家工程實驗室、1個科工局國防重點學(xué)科實驗室、5個教育部重點實驗室、4個教育部工程技術(shù)研究中心、2個教育部高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地、14個湖南省重點實驗室、1個湖南省工程技術(shù)研究中心、1個省工程實驗室、4個湖南省高校重點實驗室、3個機械工業(yè)重點實驗室、15個湖南省省級社會科學(xué)研究基地。學(xué)校目前參與組建國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”3個；牽頭建設(shè)省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個。

近十年來共承擔各級各類科研項目近8000余項，獲得國家自然科學(xué)二等獎2項、國家技術(shù)發(fā)明二等獎4項、國家科技進步二等獎14項、國家專利金獎1項，何梁何利基金獎1人，教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎17項，二等獎24項，湖南省科學(xué)技術(shù)一等獎36項、二等獎60項，湖南省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎11項，二等獎24項，三等獎30項。

學(xué)校還建設(shè)有國家級大學(xué)科技園，在長沙高新區(qū)麓谷建立了產(chǎn)學(xué)研基地，建立了56個高水平校地企產(chǎn)學(xué)研平臺，與32 個?。ㄊ校灾螀^(qū)）和上千家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。學(xué)校運營管理的國家超級計算長沙中心是國家設(shè)立的第三家國家超級計算中心，現(xiàn)已為高校、科研機構(gòu)、政府和企事業(yè)等近數(shù)百家用戶單位提供高性能計算、云計算及大數(shù)據(jù)處理服務(wù)。

目前，學(xué)校已與世界上160余所高校和科研機構(gòu)建立了學(xué)術(shù)合作與交流關(guān)系，每年聘請的長短期外國專家達300多人次，全年招收來自70多個國家和地區(qū)的各類留學(xué)生，以及港澳臺學(xué)生1000余人。與韓國湖南大學(xué)、加拿大里賈納大學(xué)、美國科羅拉多州立大學(xué)合作成立了孔子學(xué)院，成為湖南省在海外建立孔子學(xué)院數(shù)量最多的高校。

學(xué)校校園占地面積153.196萬平方米，校舍建筑面積104.593萬平方米。擁有藏書690余萬冊，其中中外文數(shù)字資源本地鏡像128TB。全網(wǎng)支持下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6，萬兆骨干地面有線網(wǎng)已覆蓋所有的教學(xué)樓、辦公樓和學(xué)生公寓，無線校園網(wǎng)已覆蓋南北校區(qū)教學(xué)區(qū)，校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)計算機達3萬多臺，出口帶寬6.7G，結(jié)合移動技術(shù)實現(xiàn)多渠道的信息化教學(xué)、管理及服務(wù)，數(shù)字化校園建設(shè)成績顯著。

新中國成立以來，湖南大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷和充分肯定，劉少奇、華國鋒、胡耀邦、江澤民、胡錦濤、朱镕基、溫家寶、李克強等領(lǐng)導(dǎo)同志來到學(xué)校視察，留下了“湘楚人才的搖籃”“惟楚有才，今斯更盛”“千年學(xué)府，百年名校”等贊譽。麓山巍巍，湘水泱泱，宏開學(xué)府，濟濟滄滄；承朱張之緒，取歐美之長……“歷經(jīng)千年滄桑的湖南大學(xué)，將繼承和發(fā)揚岳麓書院優(yōu)秀的教育和文化傳統(tǒng)，遵循現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律，重點突破，整體提升，改革創(chuàng)新，強化特色，為創(chuàng)建國際知名的高水平研究型大學(xué)奮勇前行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的”中國夢"而努力奮斗!

（更新時間：2017年1月）一、一級國家重點學(xué)科 土木工程 機械工程 二、二級國家重點學(xué)科

車輛工程 環(huán)境工程 橋梁與隧道工程 防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程 結(jié)構(gòu)工程 巖土工程 控制理論與控制工程 機械設(shè)計及理論 機械電子工程 機械制造及其自動化 分析化學(xué) 國際貿(mào)易學(xué)

三、國家重點(培育)學(xué)科 電工理論與新技術(shù)

四、省級重點學(xué)科

理論經(jīng)濟學(xué) 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué) 法學(xué) 馬克思主義理論 外國語言文學(xué)

中國史 數(shù)學(xué) 物理學(xué) 化學(xué) 力學(xué) 機械工程 材料科學(xué)與工程 電氣工程 電子科學(xué)與技術(shù) 控制科學(xué)與工程 計算機科學(xué)與技術(shù) 化學(xué)工程與技術(shù) 交通運輸工程 環(huán)境科學(xué)與工程 管理科學(xué)與工程 工商管理 設(shè)計學(xué)

國家重點實驗室 汽車車身先進設(shè)計制造國家重點實驗室 化學(xué)生物傳感與計量學(xué)國家重點實驗室 省部重點實驗室

風工程與橋梁工程湖南省重點實驗室 生物納米與分子工程湖南省重點實驗室 企業(yè)現(xiàn)代管理科學(xué)與技術(shù)湖南省重點實驗室 噴射沉積技術(shù)及應(yīng)用湖南省重點實驗室 湖南省結(jié)構(gòu)損傷與診斷重點實驗室 國家級研究機構(gòu)：

化學(xué)生物傳感與計量學(xué)國家重點實驗室 汽車車身先進設(shè)計制造國家重點實驗室 國家高效磨削工程技術(shù)研究中心 部、省級科研機構(gòu)：

環(huán)境生物與控制教育部重點實驗室 輸變電新技術(shù)教育部工程研究中心 汽車電子與控制技術(shù)教育部工程研究中心 先進催化教育部工程研究中心 湖南省結(jié)構(gòu)損傷與診斷重點實驗室 湖南省噴射沉積技術(shù)及應(yīng)用重點實驗室

湖南省“先進材料制備技術(shù)”國防科技重點實驗室 湖南省物流信息與仿真技術(shù)重點實驗室 湖南省電氣科學(xué)及其應(yīng)用重點實驗室 湖南省汽車模具工程技術(shù)研究中心 生物納米與分子工程湖南省重點實驗室 風工程與橋梁湖南省重點實驗室

企業(yè)現(xiàn)代管理科學(xué)與技術(shù)湖南省重點實驗室 環(huán)境生物與控制湖南省普通高校重點實驗室 橋梁抗風及新技術(shù)湖南省普通高校重點實驗室

校級研究機構(gòu)名單：

湖南大學(xué)-608所先進制造技術(shù)研究與開發(fā)中心 湖南大學(xué)DNA損傷修復(fù)與生物材料研究所 湖南大學(xué)材料物理研究所

湖南大學(xué)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究所 湖南大學(xué)超級計算機與云計算研究所

湖南大學(xué)車身材料先進制造技術(shù)及先進涂層材料研究所 湖南大學(xué)車身研究所

湖南大學(xué)道路與交通工程研究所 湖南大學(xué)低碳經(jīng)濟與社會發(fā)展研究所 湖南大學(xué)電力測功機研究所 湖南大學(xué)電路系統(tǒng)測試技術(shù)研究所 湖南大學(xué)電子封裝材料與薄膜技術(shù)研究所 湖南大學(xué)電子工程研究所

湖南大學(xué)電子式互感器應(yīng)用技術(shù)研究所 湖南大學(xué)電子政務(wù)研究所

湖南大學(xué)多元文化與應(yīng)用哲學(xué)研究所

湖南大學(xué)二氧化碳捕獲與封存國際合作研究中心（iccs)的通知 湖南大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)工程研究所 湖南大學(xué)高等數(shù)學(xué)研究所 湖南大學(xué)高分子研究所 湖南大學(xué)高效磨削研究所

湖南大學(xué)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理研究所 湖南大學(xué)工程結(jié)構(gòu)加固技術(shù)與應(yīng)用研究所 湖南大學(xué)工程結(jié)構(gòu)監(jiān)測評估與現(xiàn)代仿真技術(shù)研究所 湖南大學(xué)工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與可靠性研究所 湖南大學(xué)工程軟件研究所 湖南大學(xué)工程設(shè)計與分析研究所 湖南大學(xué)工程與農(nóng)業(yè)機械研究所 湖南大學(xué)工業(yè)機器人研究所 湖南大學(xué)工業(yè)節(jié)能研究中心 湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計研究所 湖南大學(xué)公共安全研究中心 湖南大學(xué)公共藝術(shù)研究所 湖南大學(xué)公益訴訟研究所 湖南大學(xué)功能材料物理研究所 湖南大學(xué)固態(tài)離子學(xué)研究所 湖南大學(xué)光電子材料與器件研究所 湖南大學(xué)光電子與信息材料研究所

湖南大學(xué)國家麻類產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代技術(shù)體系—產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究中心 湖南大學(xué)韓中語言文化中心 湖南大學(xué)航天技術(shù)研究所 湖南大學(xué)紅華氟化學(xué)研究所

湖南大學(xué)化學(xué)計量學(xué)與化學(xué)傳感技術(shù)研究所 湖南大學(xué)環(huán)境保護監(jiān)測中心 湖南大學(xué)惠利普智能電機電器研究所 湖南大學(xué)活動產(chǎn)業(yè)研究中心 湖南大學(xué)機電研究所

湖南大學(xué)機器人技術(shù)及應(yīng)用研究所 湖南大學(xué)機器人研究所

湖南大學(xué)機械科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究所 湖南大學(xué)激光技術(shù)與制造裝備研究所 湖南大學(xué)激光科學(xué)與工程中心 湖南大學(xué)激光研究所 湖南大學(xué)計算機應(yīng)用研究所 湖南大學(xué)記實文學(xué)研究所 湖南大學(xué)建設(shè)工程管理研究所 湖南大學(xué)建筑節(jié)能與綠色建筑研究中心 湖南大學(xué)建筑與環(huán)境研究所 湖南大學(xué)交通節(jié)能研究中心 湖南大學(xué)教育技術(shù)研究所 湖南大學(xué)節(jié)水減排研究所 湖南大學(xué)結(jié)構(gòu)工程研究所

湖南大學(xué)介觀功能材料與計算材料物理研究所 湖南大學(xué)金屬材料研究所 湖南大學(xué)精密制造研究所 湖南大學(xué)精細化工研究所

湖南大學(xué)科技經(jīng)濟與社會發(fā)展研究所 湖南大學(xué)—快樂購媒體零售研究中心 湖南大學(xué)理論物理研究所 湖南大學(xué)旅游可持續(xù)發(fā)展研究所 湖南大學(xué)綠色建材與資源保護研究所 湖南大學(xué)綠色能源研究所

湖南大學(xué)模具技術(shù)研究與開發(fā)中心 湖南大學(xué)南方地區(qū)村落文化研究所 湖南大學(xué)能源經(jīng)濟研究中心 湖南大學(xué)凝聚態(tài)物理研究所 湖南大學(xué)品牌設(shè)計與管理研究所 湖南大學(xué)品牌形象研究所 湖南大學(xué)企業(yè)國有資產(chǎn)管理研究所 湖南大學(xué)企業(yè)績效評價研究所 湖南大學(xué)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研究所 湖南大學(xué)汽車CAE研究所

湖南大學(xué)汽車車身制造工藝與模具研究所 湖南大學(xué)汽車技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所 湖南大學(xué)汽車新技術(shù)研究與開發(fā)中心 湖南大學(xué)汽車整車開發(fā)及動態(tài)模擬研究所 湖南大學(xué)汽車整車研發(fā)中心

湖南大學(xué)嵌入式系統(tǒng)與服務(wù)計算研究所 湖南大學(xué)橋梁工程研究所

湖南大學(xué)人才戰(zhàn)略與經(jīng)濟發(fā)展國際研究中心 湖南大學(xué)人力資源管理與開發(fā)研究所 湖南大學(xué)日本研究中心 湖南大學(xué)商事法與投資法研究所 湖南大學(xué)社會保障研究所 湖南大學(xué)社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究中心 湖南大學(xué)社會主義新農(nóng)村建設(shè)研究中心 湖南大學(xué)深海探測裝備研究與開發(fā)中心 湖南大學(xué)生態(tài)、環(huán)境、旅游規(guī)劃中心 湖南大學(xué)生物及環(huán)境友好復(fù)合材料研究所 湖南大學(xué)生物能源與材料研究中心 湖南大學(xué)生物信息檢測與處理研究所 湖南大學(xué)實驗儀器研究所 湖南大學(xué)數(shù)字化設(shè)計制造研究所 湖南大學(xué)數(shù)字媒體研究所 湖南大學(xué)水工程技術(shù)及設(shè)備研究所 湖南大學(xué)稅收籌劃研究所 湖南大學(xué)碳金融研究中心 湖南大學(xué)陶瓷研究所 湖南大學(xué)通信節(jié)能研究所 湖南大學(xué)涂料與轉(zhuǎn)化膜研究所 湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習科學(xué)與技術(shù)中心 湖南大學(xué)微電子研究所 湖南大學(xué)微納技術(shù)研究中心 湖南大學(xué)微納制造研究所 湖南大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心 湖南大學(xué)文化建設(shè)與思想政治工作研究所 湖南大學(xué)污染減排研究中心 湖南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)研究中心 湖南大學(xué)先進材料研究開發(fā)中心 湖南大學(xué)先進動力總成技術(shù)研究中心 湖南大學(xué)先進機電裝備研究中心 湖南大學(xué)現(xiàn)代竹木及組合結(jié)構(gòu)研究所 湖南大學(xué)新型工程材料研究所 湖南大學(xué)新型炭材料研究所 湖南大學(xué)信托與理財研究所 湖南大學(xué)信息安全研究所 湖南大學(xué)信息與控制研究所 湖南大學(xué)旭田電子研究所 湖南大學(xué)巖土工程研究所 湖南大學(xué)藥物研究所 湖南大學(xué)醫(yī)藥化工研究所 湖南大學(xué)應(yīng)用力學(xué)研究所 湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所 湖南大學(xué)營銷戰(zhàn)略與品牌研究所 湖南大學(xué)影視藝術(shù)研究所

湖南大學(xué)整車集成技術(shù)與振動噪聲研究中心 湖南大學(xué)制造與信息技術(shù)研究所 湖南大學(xué)智能電網(wǎng)研究所 湖南大學(xué)智能樓宇與建筑環(huán)境研究所 湖南大學(xué)智能儀器研究所

湖南大學(xué)中德交通運輸與物流研究中心 湖南大學(xué)中國村落文化研究中心 湖南大學(xué)－中科金融與經(jīng)濟創(chuàng)新研發(fā)中心 湖南大學(xué)組合化學(xué)與新材料研究所

湖南省汽車?摩托車(整車)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心

第三篇：大學(xué)文化與成人之道(湖南大學(xué))

1.藝術(shù)修養(yǎng):

藝術(shù)修養(yǎng)是指一個人的藝術(shù)知識和技能的狀況和水平，比如一個藝術(shù)家、一名藝術(shù)工作者等，他們賴以生存的基礎(chǔ)就是他們的藝術(shù)修養(yǎng)。一個非藝術(shù)工作者的也會有相當?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)，但大多只是一種業(yè)余愛好，處于業(yè)余水平。藝術(shù)意識修養(yǎng)則不同，這是深入到人的自我意識深層，而成為自我意識之重要組成部分的藝術(shù)意識；一個人可能沒有太高的藝術(shù)修養(yǎng)，但完全可能具有很高的藝術(shù)意識修養(yǎng)：面對藝術(shù)界的一些狀況，他完全可以鮮明地指出什么是違背藝術(shù)本質(zhì)的，什么才是合乎審美規(guī)律的。

2.文化和大學(xué)文化的含義: 文化是個復(fù)合的整體,包括知識,信仰，藝術(shù)，道德，法律，風俗和個人作為社會成員所需要的才能和習慣。

“文化”有狹義和廣義之分: 狹義的“文化”，是指人們運用文字的能力及一般知識。如“學(xué)習文化”“文化水平”。

廣義的“文化”又有兩層意思：1.指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富和精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、法律、科學(xué)等等。2.考古術(shù)語，指同一個歷史時期的不依分布地點為轉(zhuǎn)移的遺跡、遺物的綜合體。

文化的定義是：人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，或者是“文化是人類的全部生活方式。套用文化的一般定義，大學(xué)文化可泛指大學(xué)內(nèi)部的一切活動及生活方式，大學(xué)文化對學(xué)校所有成員尤其是對學(xué)生具有現(xiàn)實影響和潛在影響的所有文化要素包括：價值理念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統(tǒng)風氣、生活方式、心理氛圍、人際關(guān)系、行為規(guī)范、學(xué)校制度、物質(zhì)環(huán)境等，他們涵蓋于主要有價值觀、理想信念、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化，主要有大學(xué)的組織架構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成的制度文化，以及主要由大學(xué)的物理空間、物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的環(huán)境文化之中，三者形成以精神文化為核心，制度文化居中，環(huán)境文化處外的，彼此相互依存、相互補充、相互強化，共同對學(xué)校教育發(fā)生影響的文化同心圓。通常而言，有怎樣的精神文化就有怎樣的制度文化和環(huán)境文化。其中精神文化是動力，制度文化和環(huán)境文化在精神文化的驅(qū)動下，圍繞精神文化的主軸旋轉(zhuǎn)，從而形成一個和諧的文化環(huán)境。

3.如何理解大學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新？湖南大學(xué)應(yīng)如何作為？

(1)．大學(xué)文化傳承創(chuàng)新職能與構(gòu)建中國特色社會主義核心價值體系 大學(xué)作為社會文化的軸心，是弘揚中華民族精神、實踐中國特色社會主義核心價值體系、提升國家文化軟實力的重要組成部分。

(2)．大學(xué)文化傳承創(chuàng)新職能與社會文化發(fā)展 大學(xué)不僅用先進的文化培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才，而且在此過程中將其所蘊含的豐富文化底蘊、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神源源不斷地傳遞到社會，對社會文化起著積極的導(dǎo)向和輻射作用，是引領(lǐng)社會文化向更高層次發(fā)展的基礎(chǔ)力量。提高全民族的文化素養(yǎng)和文化認同感，進而促進社會文化的發(fā)展。

(3)．大學(xué)文化傳承創(chuàng)新職能與高水平大學(xué)建設(shè)

大學(xué)文化是高校在長期的辦學(xué)實踐中培育形成并共同遵循的目標追求、價值標準、基本信念和行為準則，滲透在教學(xué)、科研和校園生活的各個方面，是廣大師生員工團結(jié)進步的重要精神支撐。

當前我國高校面臨著諸多挑戰(zhàn)。要逐步解決這些問題，一個非常重要的途徑就是要善于學(xué)習國外知名大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗，以我為主、為我所用，通過大學(xué)文化建設(shè)，破解我們思想觀念、思維習慣、行為方式上的定式，調(diào)動全校廣大師生員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，走出一條中國特色、世界水平的大學(xué)發(fā)展之路。

文化作為一個國家的軟實力，是綜合國力的重要組成部分，關(guān)乎民族興衰，國家存亡！因此，做好文化傳承與發(fā)展工作的重要性，無論怎么強調(diào)都不為過。湖南大學(xué)：

文化精神：傳道濟民、經(jīng)世致用的教育思想

心憂天下、敢為人先的愛國精神

實事求是、學(xué)貴力行的治學(xué)風格

自由開放、兼容并蓄的辦學(xué)姿態(tài) 文化使命：（1）弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)展特色文化：利用書院、課堂教學(xué)與課外實踐、學(xué)校窗口、校情校史教育等樹立湖大獨特文化品牌，以湖大的文化精神為根基，發(fā)揚個性文化，彰顯湖大特色。

（2）提高文化自覺，服務(wù)社會文化：大學(xué)文化是社會文化的組成部分，要順應(yīng)時代的發(fā)展體現(xiàn)時代特征，又應(yīng)保持高度警覺，用創(chuàng)新的視野看待社會文化，彰顯主流文化的先進性和科學(xué)性，從而引領(lǐng)社會文化健康發(fā)展。

作為湖大，應(yīng)：（1）發(fā)揮千年學(xué)府的優(yōu)勢，挖掘資源，使學(xué)生“浸潤”于千年學(xué)府的文化氛圍中：作為千年學(xué)府的一員，我們每個人應(yīng)盡力發(fā)掘和利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育資源，充分接受傳統(tǒng)文化的洗禮和蕩滌。去除社會文化中的不合因素在我們身上留下的詬病，用傳統(tǒng)文化精神鍛造自己的精神空間，展現(xiàn)千年學(xué)府的驕人風采。

（2）創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的跨文化交流：聯(lián)合培養(yǎng)，合作教育

（3）繼承與創(chuàng)新 ：繼承書院學(xué)以致用的傳統(tǒng)，關(guān)注經(jīng)濟、社會發(fā)展，在服務(wù)國家和社會的發(fā)展中尋找研究課題，弘揚當代先進文化。

（4）做創(chuàng)新的湖大人：在文化強國的背景下，面對如此嚴峻的科研

風氣，應(yīng)有高度的文化自覺，繼承書院學(xué)以致用的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找湖大的文化定位與面向國家、社會進行科研結(jié)合點，做好科技創(chuàng)新研究工作，為社會創(chuàng)造出先進文化成果，實現(xiàn)文化的發(fā)展與創(chuàng)新。

（5）加強岳麓書院文化與湖南大精神的研究立項工作，豐富學(xué)校文

化精神寶庫。

（6）加快科技成果轉(zhuǎn)化，促進文化成果的全社會分享

4.新儒家的人格修養(yǎng)理論與工夫給我們怎樣的啟示？

5.高等教育信息化的影響及應(yīng)付？

高等教育信息化是推動我國高等學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。高等教育信息化從整體上影響高等教育,它帶來高等院校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式不斷更新,同時教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)型。

(1)高等教育教學(xué)模式的革新: 新的信息手段的出現(xiàn)和信息環(huán)境的巨大變化從根本上改變了教育教學(xué)的模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,高等教育信息化提供的學(xué)習方式有以下優(yōu)越性: 1)多媒體技術(shù)集多種信息表達形式于一體,使眾多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,可以充分調(diào)動學(xué)習者的各種感受和思考能力,多媒體信息比單一媒體信息具有更大的吸引力。

2)通過靈活多樣的信息組織、表現(xiàn)和訪問手段可以從根本上改變教學(xué)方式,有助于對信息的主動探索而不是被動接收,從而變被動接受學(xué)習為主動自主化學(xué)習,有利于教學(xué)的個性化。

3)多媒體寫作及課件制作能有效地支持多媒體信息的生成和組織,對教材進行動態(tài)修改具有很強的針對性,教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式可做到圖文并茂、形象生動,也可以較好地因材施教,教學(xué)的實際效果也比較好。

4)多媒體技術(shù)是數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組合,能夠提高教學(xué)系統(tǒng)綜合利用多媒體信息的水平,可以實現(xiàn)遠距離雙向交互教學(xué)和國際化的教學(xué)環(huán)境,使現(xiàn)代教育技術(shù)由校園走向社會。(2)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變: 高等教育信息化引起了高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的變化。根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》要求,許多高等院校的部分電子、通訊、計算機等相關(guān)專業(yè),依據(jù)自身的發(fā)展基礎(chǔ)和對當前科技前沿知識的實際來調(diào)整其教學(xué)計劃、專業(yè)和課程設(shè)置,進行課程內(nèi)容的汰舊更新。(3)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變: 高等教育信息化引起了高等學(xué)校教學(xué)形式的深刻變革,多種媒體的介入使“書灌”變成了“電灌”,由于教學(xué)形式的重大變革,這樣會使高等學(xué)校不再盲目的進行大規(guī)模、高消耗的擴容建設(shè),從而促使高等教育投資的重心由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。知識信息資源是社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源,信息資源在當今的網(wǎng)絡(luò)時代相對于物質(zhì)資源而言,它具有三個顯著特點:一是信息可以無損使用。就是說信息可以經(jīng)無數(shù)次使用而自身不會減少,而物品一經(jīng)使用,就會在不同程度上消耗;二是信息可以無損分享。就是說信息可以根據(jù)使用的需要任意分割,而物質(zhì)資源則因使用而逐漸減少(不可再生資源則是絕對地減少),信息資源則不同,它因無損使用和無損分享而被廣泛使用的同時原值不變,只會隨著信息的生產(chǎn)而增加;三是信息資源獲取上具有公平性。由于教學(xué)形式的改變所引發(fā)的高等教育投資核心轉(zhuǎn)向信息資源的建設(shè)上,將突破我們以往教學(xué)上的局限性,使知名教授的教學(xué)信息資源,不受校園空間、地域的限制,受教育的學(xué)生也可以在交互式的教學(xué)形式下利用“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)與教授們進行真切的交流,進而使高等教育模式從封閉式的校園教育向著開放式的現(xiàn)代遠程教育轉(zhuǎn)變,這就為高論文聯(lián)盟004km.cn整理校擴大辦學(xué)規(guī)模,國家加速高等教育大眾化進程創(chuàng)造了空前機遇;使高等教育能面向社會的不同群體,以信息化遠程網(wǎng)絡(luò)為載體,實施開放教育,使高等教育規(guī)模不斷擴大。

(4)高校教師角色轉(zhuǎn)型

教師觀念轉(zhuǎn)變與更新

知識觀的轉(zhuǎn)變與更新:

知識觀是人們對知識的看法與態(tài)度,是教育活動存在的基礎(chǔ),它制約著教師的角色選擇與定位隨著信息化社會中信息更替進化的加快,教師的知識觀應(yīng)有所改變。在信息化社會中,大學(xué)生掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)不比老師少,他們完全可以自主、自由的獲取知識,而教師存在的價值不再是知識的傳授,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獲取知識和利用知識解決問題的能力。

在信息時代,知識具有了大眾化的特性,不再具有絕對的權(quán)威性、確定性和壟斷性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和資本的全球性流動,為知識廣泛而迅速的增長與傳播提供了載體、工具和渠道,發(fā)現(xiàn)并運用新知識的速度已經(jīng)大大快于新知識被充分予以整理和吸收的速度。知識在本質(zhì)上是活動的、流動的、融合的。怎樣取得知識,包括怎樣選擇和理解知識,無疑比擁有具體知識更為重要。

因此,教師應(yīng)把主要任務(wù)從單純傳遞知識轉(zhuǎn)向促使學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力方面。

教育觀的轉(zhuǎn)變與更新:

教育觀念的更新包括學(xué)生觀、目的觀的變化,這一切都決定了教師角色觀念的變化,進而影響著教師對教育信息的認知,而認知的程度又直接影響到教師對信息技能掌握的熱情、投入程度和研究水平,并最終影響到教師教育信息能力的提高。

學(xué)生觀:當今的信息化社會已發(fā)展成為一個終身學(xué)習的體系,社會的變化和知識的更新,迫使現(xiàn)在的成年人包括教師也要不斷更新知識,重新社會化,這就使得教師與學(xué)生具有了相同之處;實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

目的觀:實現(xiàn)從“平面”到“立體”的轉(zhuǎn)變。在信息時代,學(xué)生獲取信息的能力非常強,得到知識的途徑已非常多樣,學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)自由化特征。單純的知識、技能的傳授已不可能適應(yīng)時代教育的要求,也不符合促進學(xué)生發(fā)展的需求。

教師信息素養(yǎng)的提升:

在信息化社會背景下,教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,教師是新技術(shù)運用的關(guān)鍵要素。學(xué)生運用計算機獲取信息的能力遠遠超過教師的水平是一個越來越普遍的現(xiàn)象。因此,對廣大教師加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),特別是多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育已刻不容緩。尤其是老教師,不善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、儀器設(shè)施,使教育教學(xué)的順利開展受到一定的影響,需要從各個層面提升教師的素養(yǎng)。因此,教師需要提升信息素養(yǎng),增強信息意識,積極選取有利于教學(xué)的知識與信息,會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展開教學(xué)。

6.對兩個教育問題的理解（1、社會需要什么樣的人才；

2、關(guān)于通識教育與專業(yè)教育）

現(xiàn)在社會從南到北，由東向西，既需要高精尖人才，也需要一般性人才。但對復(fù)合型人才的需求比較高，具有高情商和高智商的人才特別需要。德才兼?zhèn)?即要有高尚的品質(zhì)和社會應(yīng)變能力,能不怕苦,不怕累,自學(xué)能力強和有積極的心態(tài),有自信和上進心的復(fù)合型人才!

許多許多人在為自己的前途焦慮。職業(yè)教育研究專家指出，我國人口基數(shù)這么大，不可能人人都去讀大學(xué)，去從事管理、科研、技術(shù)工作，大多數(shù)人應(yīng)該學(xué)習職業(yè)技能。社會上各行各業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，在學(xué)歷教育之外，為高校大門之外的莘莘學(xué)子開辟了一條重要的成才之路。

事實已經(jīng)證明，許多只具有高中畢業(yè)的人在通過系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)后，即可在特定的行業(yè)中尋到合適的崗位。許多諸如某IT教育培訓(xùn)的各類職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，為許多高考落榜者提供了新的職業(yè)發(fā)展機會。

在這個需要不斷學(xué)習的時代，職業(yè)技術(shù)教育在高等教育之外，為許多年輕人開辟了另外一條成才之路，高技術(shù)和高素質(zhì)的藍領(lǐng)工人也能干出自己的成績和拿到自己滿意的薪水，這已被歐美等經(jīng)濟發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展所證明。榜上無名，腳下有路，只要能善于學(xué)習，每個人都可能走向成功。

近幾年來隨著大學(xué)的不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，而其知識含量卻是越來越比不上前輩們。也就有了泛濫的大學(xué)生堆里，人才卻寥寥無幾。

因為社會對文憑的看中，大多數(shù)的學(xué)生也只注重學(xué)位，卻忽視了真正的社會需要的各種素質(zhì)的綜合。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：百分之八十五的大學(xué)生沒有明確的奮斗目標，簡單的只是拿到學(xué)位證與畢業(yè)證等證書。這些同學(xué)對自己的 前途是迷茫的，沒有認知的，更何談學(xué)習與接受新的知識。而真正想要去接觸社會，掌握一些有用的知識時卻不會被學(xué)校認可。

而社會也恰恰需要的就是那些自主的，有目標性的，有見解的能夠掌握真正有用的知識的學(xué)生。他們才是真正的人才。

當今社會需要的人才不可一概而論，人才也不是孤立存在的。是否是人才不僅取決于“人”個體的本身，還取決于該人所處的人力資源環(huán)境。不同的領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膬r值取向是不同的?？傮w上看，百分之八十以上是要求“德才兼?zhèn)?，一專多能”，在有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)才能的人眼里：天下沒有無用的人才，只有用不好的人才。任何一個人都有自己的長處，各級領(lǐng)導(dǎo)能夠讓他的下屬揚長避短，為其下屬提供發(fā)揮長處的環(huán)境，讓每個人都充分發(fā)揮自己所長，能為社會生產(chǎn)和人類進步效力的就是人才，能夠用好人才的領(lǐng)導(dǎo)，其本身就是人才，空有一身本事，沒有用武之地的人，也不可能成為人才。有的人讀了二十多年書，各種文憑一大堆，可是步入社會工作時高不成低不就，任何時候都覺得自己生不逢時，或者就是照搬書本的書呆子；許多高智商的犯罪分子都受過高等教育，他們?yōu)橐灰阎?，犧牲他人為自己謀利；或是位高權(quán)重者不能為百姓造福，諸如此類，均不可進入“人才”行列，以免玷污“人才”一詞.專業(yè)教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，它是為學(xué)生從事某一領(lǐng)域工作所需的知識和技能做準備的高等教育。就性質(zhì)而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育;就其目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的人和國家公民;就其內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的，非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育

1.通識教育既是大學(xué)的一種理念, 也是一種人才培養(yǎng)模式。其目標是培養(yǎng)完整的人(又稱全人), 即具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人, 而不僅僅是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才。在通識教育模式下, 學(xué)生需要綜合、全面地了解人類知識的總體狀況(包括主要知識領(lǐng)域的基本觀點、思維方式和歷史發(fā)展趨勢), 在擁有基本知識和教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 理性地選擇或形成自己的專業(yè)方向。學(xué)生通過融會貫通的學(xué)習方式, 形成較寬厚、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及合理的知識和能力結(jié)構(gòu), 同時認識和了解當代社會的重要課題, 發(fā)展全面的人格素質(zhì)與廣闊的知識視野。

2.通識教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅學(xué)有專長, 術(shù)有專攻, 而且在智力、身心和品格各方面能協(xié)調(diào)而全面地發(fā)展;不僅具有高尚的道德情操、獨立思考以及善于探究和解決問題的能力, 而且能夠主動、有效地參與社會公共事務(wù), 成為具有社會責任感的公民。換言

之, 通識教育首先關(guān)注的是一個人的培養(yǎng), 其次才將學(xué)生作為一個職業(yè)的人來培養(yǎng)。此外,通識教育中的“通”不是通才的“通”, 即什么都知道;而是貫通的“通”, 即不同學(xué)科的知識能夠相互通融, 遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學(xué)科的視角進行思考, 收集資料, 與人交流合作, 達到不同文化和不同專業(yè)之間的溝通.3.通識教育是高等教育的組成部分, 是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育。加強通識教育已成為當今世界高等教育改革的共同趨勢, 因為隨著現(xiàn)代科技向著高度分化、高度綜合的方向發(fā)展, 出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科, 社會需要后勁足、反應(yīng)快、適應(yīng)能力強的人才, 需要高等教育從根本上改變學(xué)生單一的知識結(jié)構(gòu), 加強通識教育。

通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系: 就通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系, 目前存在三種不同的觀點:(1)通識教育是專業(yè)教育的補充與糾正, 即學(xué)生在自己所學(xué)專業(yè)之外再學(xué)一些本專業(yè)外的知識和技能。在這里, 通識教育與專業(yè)教育是并列的概念。(2)通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化, 即專業(yè)教育通識化, 將過分狹窄的專業(yè)教育拓寬。在這里, 專業(yè)教育是通識教育的上位概念。(3)通識教育是專業(yè)教育的靈魂與統(tǒng)帥, 專業(yè)教育是通識教育的下位概念。

有學(xué)者認為, 通識教育應(yīng)該結(jié)合上述三種觀點。作為一種人才培養(yǎng)模式, 通識教育不僅要求學(xué)生學(xué)習本專業(yè)之外的知識和技能, 而且應(yīng)對過分狹窄的專業(yè)教育進行改造, 統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生在本科教育所有方面(包括學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、社會適應(yīng)性、倫理道德價值觀)的形成和發(fā)展。因此, 通識教育與專業(yè)教育并非對立的關(guān)系, 而是相互包含、水乳交融的關(guān)系。后者包容在前者之中, 是前者的組成部分, 而不應(yīng)游離之外, 或與之并列, 甚至與之對立。首先, 通識教育模式下培養(yǎng)的人才也需要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)。在現(xiàn)代社會, 人必須有謀生之技, 方能擇業(yè)糊口———這實際上是價值合理性教育與工具合理性教育的統(tǒng)一。通識教育應(yīng)該既有寬度也有深度, 學(xué)生既廣泛涉獵多門學(xué)科又致力于某一學(xué)科領(lǐng)域的深入研究。其次, 在當前職業(yè)變換非常頻繁的情況下, 通識教育模式下培養(yǎng)的寬口徑的專業(yè)人才更能靈活地適應(yīng)工作轉(zhuǎn)換。再次, 在通識教育模式下, 即使是學(xué)習專門技術(shù), 也關(guān)涉到學(xué)習者其他相關(guān)稟賦的發(fā)展以及學(xué)習者對人生意義和社會價值的感悟。

第四篇：湖南大學(xué)

湖南大學(xué)

湖南大學(xué)是一所理科基礎(chǔ)堅實、工科實力雄厚、人文學(xué)科獨具濃厚文化背景、經(jīng)濟管理學(xué)科富有特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點大學(xué)，直屬國家教育部，是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)高校。學(xué)校起源于宋朝四大著名書院之

一、創(chuàng)建于宋太祖開寶九年(公元976年)的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的時勢變遷，一直保持著文化教育的連續(xù)性。1903年岳麓書院改制為湖南高等學(xué)堂，1926年定名湖南大學(xué)，1937年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。中華人民共和國成立后，著名的哲學(xué)家、教育家李達為湖南大學(xué)解放后第一任校長，毛澤東主席親筆題寫了校名。1953年全國院系調(diào)整，湖南大學(xué)曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院，1959年恢復(fù)湖南大學(xué)原稱。1963年起隸屬國家機械工業(yè)部，1978年列為全國重點大學(xué)，1998年調(diào)整為教育部直屬高校。2000年，在全國高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中，湖南大學(xué)、湖南財經(jīng)學(xué)院合并組建成新的湖南大學(xué)。

學(xué)校設(shè)有29個院系，擁有12個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，69個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，171個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)，6個專業(yè)學(xué)位授權(quán)，57個本科招生專業(yè)；建有2個國家重點學(xué)科，12個博士后科研流動站；學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等10大學(xué)科門類?，F(xiàn)有教職工4600余人，其中，專任教師1840余人，教授、副教授950余人，中科院院士2名，工程院院士2名，雙聘院士6名，國家“百千萬人才工程”第一、二層次人選8人，首批新世紀百千萬人才工程國家級人選5人，“長江學(xué)者”特聘教授6人、講座教授5人?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生29540余人。其中：本科生22330余人、研究生7200余人。校園占地面積156.5萬平方米，校舍建筑面積103.9萬平方米。學(xué)校藏書360多萬冊，訂有中外文數(shù)據(jù)庫140多個，提供統(tǒng)一檢索平臺，可實現(xiàn)跨庫檢索。校園網(wǎng)設(shè)備先進、覆蓋面廣、功能強大，教學(xué)、辦公樓實現(xiàn)了1000M網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和10/100M的桌面網(wǎng)絡(luò)連接，教工宿舍和學(xué)生宿舍已接入互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)。

學(xué)校在教學(xué)上保持和發(fā)揚“重基礎(chǔ)、重質(zhì)量、嚴管理”的傳統(tǒng)，積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新工程，人才培養(yǎng)質(zhì)量在社會上享有良好聲譽，具有“基礎(chǔ)扎實、思維活躍、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高”的特色。學(xué)校設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。近年來，獲得國家級教學(xué)成果特等獎1項，一等獎2項，二、三等獎8 項；獲得國家精品課程7門，國家優(yōu)秀博士論文2篇。通過穩(wěn)定本科招生規(guī)模，大力發(fā)展研究生教育，形成了從學(xué)士、碩士到博士教育的完整的人才培養(yǎng)體系及高層次人才的培養(yǎng)格局。新中國成立以來，已為國家和社會培養(yǎng)了16萬多名高級人才，其中有13名校友當選為院士。近五年，學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、力學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、TCL杯競賽等一系列國家級和省級競賽，共獲得省級以上獎勵705項次、1028人次。

學(xué)校發(fā)揮基礎(chǔ)好、學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，在不斷提高基礎(chǔ)研究水平的同時，致力于解決國民經(jīng)濟建設(shè)中急需解決的理論與實際問題。設(shè)有2個國家重點實驗室、1個國家工程技術(shù)研究中心和11個部、省重點實驗室和工程技術(shù)研究中心。已形成化學(xué)工程、土木工程、建筑設(shè)計、機械制造與車輛工程、機電一體化及自動控制、計算機應(yīng)用技術(shù)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境工程等科技集團力量，管理科學(xué)與工程、國際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)等都已成為管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的重要研究力量，人文社會科學(xué)研究呈現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭。學(xué)?！?85工程”二期重點建設(shè)“化學(xué)生物科技創(chuàng)新平臺”、“汽車先進設(shè)計制造技術(shù)創(chuàng)新平臺”、“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)與橋梁科技創(chuàng)新平臺”和“經(jīng)濟開放與貿(mào)易發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地”，科研力量得到進一步的整合和優(yōu)化。“十五”期間共承擔各級各類科研項目5024項，獲得國家自然科學(xué)二等獎1項、國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎4項、第三屆中國高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎1項。

集自然景觀和人文景觀于一體的湖南大學(xué)，深得黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視與關(guān)懷。劉少奇、賀龍、王震、華國鋒、胡耀邦、江澤民、李鵬、朱?基、李瑞環(huán)、喬石、尉健行、李嵐清、賈慶林、吳邦國、黃菊、李長春等領(lǐng)導(dǎo)同志都曾來岳麓書院視察工作。他們指出：湖南大學(xué)與岳麓書院一脈相承，有光榮的歷史，又有大的發(fā)展，應(yīng)該很好地加以重視，繼承和發(fā)揚過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，把湖南大學(xué)辦好。

為擔負起發(fā)展千年學(xué)府、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任，湖南大學(xué)以“三個面向”為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“科教興國”戰(zhàn)略，弘揚岳麓書院的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅持改革創(chuàng)新、重點突進、強化特色，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和綜合辦學(xué)效益，致力于將學(xué)校建成在國際上有影響的、特色鮮明的綜合性、開放式、研究型國內(nèi)一流大學(xué)。

湖南大學(xué)坐落在中國歷史文化名城長沙，校區(qū)位于湘江之濱、岳麓山下，享有“千年學(xué)府，百年名?！敝u。她不僅是國家教育部直屬的全國重點綜合性大學(xué)，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記劉克利教授，校長趙躍宇教授。

學(xué)校辦學(xué)起源于宋太祖開寶九年(公元976年)創(chuàng)建的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的變遷，始終保持著文化教育的連續(xù)性。1903年改制為湖南高等學(xué)堂，1926年定名湖南大學(xué)，1937年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。中華人民共和國成立后，著名哲學(xué)家、教育家李達為新中國第一任湖南大學(xué)校長，毛澤東同志親筆題寫了校名。1953年全國院系調(diào)整，學(xué)校曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院，1959年恢復(fù)湖南大學(xué)原稱。1963年起隸屬國家機械工業(yè)部，1978年列為全國重點大學(xué)，1998年調(diào)整為教育部直屬高校。2000年，湖南大學(xué)與湖南財經(jīng)學(xué)院合并組建成新的湖南大學(xué)。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校繼承和發(fā)揚“傳道濟民、愛國務(wù)實、經(jīng)世致用、兼容并蓄”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積淀了以校訓(xùn)“實事求是、敢為人先”、校風“博學(xué)、睿思、勤勉、致知”為核心的湖大精神，形成了“基礎(chǔ)扎實、思維活躍、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。新中國成立以來，學(xué)校已為國家和社會培養(yǎng)了16萬多名高級專門人才，許多畢業(yè)生成長為著名的專家學(xué)者、企業(yè)家和優(yōu)秀的黨政管理人才，先后有13位校友當選為“兩院”院士，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在95%以上。

學(xué)校設(shè)有研究生院和23個學(xué)院，學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類。擁有25個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，41個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，20個專業(yè)學(xué)位授權(quán)，建有國家重點學(xué)科一級學(xué)科 2 個、國家重點學(xué)科二級學(xué)科14個，博士后科研流動站17個。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工近4600人，其中專任教師2000余人，教授、副教授1200余人，兩院院士4名、雙聘院士5名，“千人計劃”12人，“長江學(xué)者”特聘、講座教授21人，國家杰出青年基金獲得者15人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員5人，人事部新世紀百千萬人才工程國家級人選及百千萬人才工程一、二層次人選21人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者102人，湖南省“芙蓉學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、講座教授16人，享受政府特殊津貼專家189人，國家教學(xué)名師4人，教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊7個。現(xiàn)有全日制在校學(xué)生3萬余人，其中本科生20600余人，研究生13000余人。

學(xué)校設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地和國家理科（化學(xué)）基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，擁有7個國家級教學(xué)團隊、6門雙語教學(xué)示范課程、6個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、3個國家級實驗教學(xué)示范中心。近年來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎5項，獲得國家精品課程25門。近五年獲得省級以上競賽獎勵近900項，其中包括全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽一等獎、“CCTV杯”全國英語演講大賽冠軍、美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、美國SAE方程式賽車新秀獎等。

學(xué)校設(shè)有2個國家重點實驗室、1個國家工程技術(shù)研究中心、5個教育部重點實驗室、5個部省級工程中心、17個湖南省重點實驗室、13個湖南省省級社會科學(xué)研究基地。近十年來共承擔各級各類科研項目近9000項，獲得國家自然科學(xué)二等獎2項、國家技術(shù)發(fā)明二等獎3項、國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎17項、中國高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎3項。學(xué)校還建設(shè)有國家級大學(xué)科技園，在長沙高新區(qū)麓谷建立了產(chǎn)學(xué)研基地，建立了53個高水平校地企產(chǎn)學(xué)研平臺，與32 個省（市，自治區(qū)）和上千家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

目前，學(xué)校已與世界上120所高校和科研機構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流關(guān)系，每年聘請的長短期外國專家達300多人次，有來自40多個國家和地區(qū)的各類長期留學(xué)生近1000人。與韓國湖南大學(xué)、加拿大里賈納大學(xué)合作成立“湖南大學(xué)孔子學(xué)院”，成為湖南省第一家在海外建立“孔子學(xué)院”的高校。

學(xué)校校園占地面積139.6萬平方米，校舍建筑面積98.14萬平方米。擁有藏書590余萬冊，其中中外文數(shù)字資源57720.7GB。支持IPv6的校園網(wǎng)設(shè)備先進，萬兆骨干地面有線網(wǎng)已覆蓋所有的教學(xué)樓、辦公樓和學(xué)生公寓，無線校園網(wǎng)已同步覆蓋，校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)計算機達3萬多臺，出口帶寬3.5G，數(shù)字化校園已初見雛形。國家超級計算長沙中心正在籌建之中。

新中國成立以來，湖南大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷和充分肯定，劉少奇、華國鋒、胡耀邦、江澤民、朱镕基、溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)同志先后來到學(xué)校視察，留下了“湘楚人才的搖籃”、“惟楚有才，今斯更盛”、“千年學(xué)府，百年名校”等贊譽。

“麓山巍巍，湘水泱泱，宏開學(xué)府，濟濟滄滄；承朱張之緒，取歐美之長……”歷經(jīng)千年滄桑的湖南大學(xué)，將繼承和發(fā)揚岳麓書院優(yōu)秀的教育和文化傳統(tǒng)，遵循現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律，重點突破，整體提升，改革創(chuàng)新，強化特色，為創(chuàng)建國際知名的高水平研究型大學(xué)奮勇前行，為實現(xiàn)中華民族復(fù)興和國家富強做出應(yīng)有的貢獻!

第五篇：湖南大學(xué)校史

9.湖南大學(xué)基本簡介

湖南大學(xué)坐落在中國歷史文化名城長沙，校區(qū)位于湘江之濱、岳麓山下，享有“千年學(xué)府，百年名校”之譽。她不僅是國家教育部直屬的全國重點綜合性大學(xué)，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記劉克利教授，校長趙躍宇教授。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校繼承和發(fā)揚“傳道濟民、愛國務(wù)實、經(jīng)世致用、兼容并蓄”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積淀了以校訓(xùn)“實事求是、敢為人先”、校風“博學(xué)、睿思、勤勉、致知”為核心的湖大精神。

10.湖南大學(xué)歷史沿革

學(xué)校辦學(xué)起源于宋太祖開寶九年(公元976年)創(chuàng)建的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的變遷，始終保持著文化教育的連續(xù)性。1903年改制為湖南高等學(xué)堂，1926年定名湖南大學(xué)，1937年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。中華人民共和國成立后，著名哲學(xué)家、教育家李達為新中國第一任湖南大學(xué)校長，毛澤東同志親筆題寫了校名。1953年全國院系調(diào)整，學(xué)校曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院，1959年恢復(fù)湖南大學(xué)原稱。1963年起隸屬國家機械工業(yè)部，1978年列為全國重點大學(xué)，1998年調(diào)整為教育部直屬高校。2000年，湖南大學(xué)與湖南財經(jīng)學(xué)院合并組建成新的湖南大學(xué)。

11.湖南大學(xué)校訓(xùn)、校風

校訓(xùn) 實事求是，敢為人先”

校風 “博學(xué)、睿思、勤勉、致知”

實事求是”，指立足現(xiàn)實，夯實基礎(chǔ)，追求真理，腳踏實地。

“敢為人先”，指著眼于未來和長遠，敢于競爭、敢于創(chuàng)新，走特色發(fā)展的道路，努力實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二者的關(guān)系是：“實事求是”是“敢為人先”的前提和基礎(chǔ)，也是建設(shè)和發(fā)展湖南大學(xué)的基礎(chǔ)。“敢為人先”是“實事求是”的目標指向，也是建設(shè)和發(fā)展湖南大學(xué)的途徑和手段。沒有“實事求是”作為基礎(chǔ)，就不可能“敢為人先”。

博學(xué)，即“博于問學(xué)”，要求師生在治學(xué)上廣博、深遠，善于在知識的浩海中豐富自己。博學(xué)也是岳麓書院注重博學(xué)之、審問之的教學(xué)特色。

睿思，即“明于睿思”，要求師生在博學(xué)的同時，積極思考、善于思考、深入思考，達到思維的深刻性、獨立性、創(chuàng)造性和開放性。睿思體現(xiàn)了岳麓書院教育傳統(tǒng)中重思考的特色和要求。勤勉，即要求學(xué)生“學(xué)而不厭”，發(fā)揚勤奮刻苦、努力向上的奮發(fā)精神。同時，也要求教師要潛心學(xué)術(shù)、“誨人不倦”，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。勤勉也是岳麓書院學(xué)規(guī)中的主要要求。致知，即“格物致知”，要求師生學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，達到“明德”、“明理”的目的。致知體現(xiàn)了岳麓書院“重踐履”、“務(wù)實行”的治學(xué)傳統(tǒng)和湖湘文化“堅定德性、明習時務(wù)”的特色。

12.湖南大學(xué)現(xiàn)今院系、學(xué)科設(shè)置及排名情況

學(xué)校設(shè)有研究生院和23個學(xué)院，學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類。

13.湖南大學(xué)師資力量

學(xué)?，F(xiàn)有教職工近4600人，其中專任教師2000余人，教授、副教授1200余人，兩院院士4名、雙聘院士5名，“千人計劃”12人，“長江學(xué)者”特聘、講座教授21人，國家杰出青年基金獲得者16人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員5人，人事部新世紀百千萬人才工程國家級人選及百千萬人才工程一、二層次人選21人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者118人，湖南省“芙蓉學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、講座教授16人，享受政府特殊津貼專家189人，國家教學(xué)名師4人，教育部“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊7個?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生3萬余人，其中本科生20600余人，研究生13000余人。

14.湖南大學(xué)辦學(xué)成果及科研成就

學(xué)校設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地和國家理科（化學(xué)）基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，擁有7個國家級教學(xué)團隊、6門雙語教學(xué)示范課程、6個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、3個國家級實驗教學(xué)示范中心。近年來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎5項，獲得國家精品課程25門。近五年獲得省級以上競賽獎勵近900項，其中包括全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽一等獎、“CCTV杯”全國英語演講大賽冠軍、美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、美國SAE方程式賽車新秀獎等。

學(xué)校設(shè)有2個國家重點實驗室、1個國家工程技術(shù)研究中心、5個教育部重點實驗室、5個部省級工程中心、17個湖南省重點實驗室、13個湖南省省級社會科學(xué)研究基地。近十年來共承擔各級各類科研項目近9000項，獲得國家自然科學(xué)二等獎2項、國家技術(shù)發(fā)明二等獎3項、國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎17項、中國高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎3項。學(xué)校還建設(shè)有國家級大學(xué)科技園，在長沙高新區(qū)麓谷建立了產(chǎn)學(xué)研基地，建立了53個高水平校地企產(chǎn)學(xué)研平臺，與32 個省（市、自治區(qū)）和上千家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

15.湖南大學(xué)人才培養(yǎng)

湖南大學(xué)在教學(xué)上保持和發(fā)揚了“重基礎(chǔ)、重質(zhì)量、嚴管理”的傳統(tǒng)，積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新，人才培養(yǎng)質(zhì)量在社會上享有良好聲譽，具有“基礎(chǔ)扎實、思維活躍、適應(yīng)能力強、綜合素質(zhì)高”的特色。學(xué)校設(shè)有國家工科(化學(xué))基礎(chǔ)課教學(xué)基地、國家理科化學(xué)人才培養(yǎng)基地、全國大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，設(shè)有本科專業(yè)65個。“十五”以來，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果一等獎1項、二等獎6項。在國家“質(zhì)量工程”建設(shè)中，獲得國家精品課程25門，國家教學(xué)名師4名、國家級教學(xué)團隊5個、5門雙語教學(xué)示范課程、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)6個、國家級實驗教學(xué)示范中心3個，國家級特色專業(yè)12個。

學(xué)校堅持“育人為本”辦學(xué)思想，始終堅持人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位。為適應(yīng)學(xué)校建設(shè)高水平研究型大學(xué)的需要，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)研究型和復(fù)合應(yīng)用型人才為目標，從2004年開始實施“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”培養(yǎng)模式。從2006年開始全面實施彈性學(xué)制下的學(xué)分制改革。學(xué)校注重弘揚岳麓書院文化教育傳統(tǒng)，加強文理溝通，促進科學(xué)教育與人文教育相融，積極推進大學(xué)文化整體育人，文化素質(zhì)教育形成了鮮明的特色。

“十一五”期間，學(xué)校教學(xué)工作的思路是：繼續(xù)加大教學(xué)投入力度，突出本科教學(xué)的基礎(chǔ)

地位，把本科教學(xué)的水平和質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水準的第一標志；以素質(zhì)教育為核心，注重學(xué)生國際競爭能力的培養(yǎng)，構(gòu)建具有湖南大學(xué)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；以學(xué)科建設(shè)為龍頭、師資隊伍建設(shè)為核心、課程體系和教學(xué)內(nèi)容與方法改革為突破口，深化教育教學(xué)改革，努力提煉和突出自身特色，形成湖南大學(xué)的人才品牌；強化教師教學(xué)考核，加強教風和學(xué)風建設(shè)，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，創(chuàng)建優(yōu)良的成才環(huán)境，將本科教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平。按照這一目標，學(xué)校在推進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程方面，以轉(zhuǎn)變教育思想和更新觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以隊伍建設(shè)和條件建設(shè)為保障，注意學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；強化創(chuàng)新意識，將人才培養(yǎng)模式改革落實到專業(yè)教學(xué)計劃中，將教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革落實到教材建設(shè)上，將教學(xué)手段和方法的改革落實到課堂教學(xué)中；努力建立起主動適應(yīng)21世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系，形成充滿生機和活力的教學(xué)機制。

16.湖南大學(xué)校容校貌

17.湖南大學(xué)機構(gòu)設(shè)置、現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)及知名校友

學(xué)術(shù)機構(gòu)、科研機構(gòu) 黨群機構(gòu) 行政機構(gòu) 直附屬機構(gòu)

18.湖南大學(xué)未來發(fā)展目標及發(fā)展規(guī)劃