第一篇：深圳市鵬程安全團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)oc

深圳市鵬程安全技術(shù)事務(wù)有限公司

團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)

主講：彭永旺PX-PC-01

一、公司口號(hào)

二、小故事（三只老鼠）開場(chǎng)白

故事：有這么一個(gè)故事，三只老鼠結(jié)伴去偷油，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，卻喝不到油，老鼠很焦急。突然，一只老鼠想出一個(gè)很棒的辦法，它提出三只老鼠一只咬著另一只的尾巴，吊下缸底去喝油。大家經(jīng)過討論取得了一致的共識(shí)，并決定輪流喝油。有福同享啊，誰也不能獨(dú)自享用。于是，第一只老鼠最先吊下去喝油，它在缸底下想：“油只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，大家輪流喝多不過癮啊，今天算俺運(yùn)氣好，第一個(gè)下來喝油，不如自己先喝個(gè)痛快?！奔釉谥虚g的第二只老鼠也在想：“下面的油沒多少，萬一讓第一只老鼠把油喝光了，俺豈不是要喝西北風(fēng)嗎？我干嗎這么辛苦的吊在中間讓那小子獨(dú)自享受呢?我看還是把它松開，干脆自己跳下去喝個(gè)痛快！”最上面的老鼠也在想：油就那么少，等他們兩個(gè)吃飽喝足了，哪還有我的份呀，不行，必須立即做出決斷，于是最上面的老鼠就放開了中間這只老鼠的尾巴。它們爭(zhēng)先恐后的跳到缸底，渾身濕透，一副狼狽的樣子，加上腳滑缸深，它們就再也沒有跳出來。

1、通過剛才所講的小故事我們得到了那些啟發(fā)？有那位愿意講下自己有那些啟發(fā)？（互動(dòng)5分鐘左右）

這個(gè)故事告訴大家一個(gè)道理：盡管三只老鼠表面上看來在一起合作了，可它們彼此各懷心事，或者我平日里說的是各懷鬼胎，這樣的合作寧愿沒有的好。單打獨(dú)斗只考慮自己的利益很難成功，真正的強(qiáng)者應(yīng)該講究雙贏，追求團(tuán)隊(duì)合作精神。特別是在我們當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境里，講團(tuán)隊(duì)精神尤為重要?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“團(tuán)結(jié)就是力量”這名言名句已被古今中外數(shù)不勝數(shù)的眾多事例所證明。是否具備一種建立在同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，可以決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)的興衰成??；在這樣的團(tuán)隊(duì)里，會(huì)呈現(xiàn)“1+1>2”的效果，將會(huì)為加入這樣的團(tuán)隊(duì)感到愉快而驕傲。

2、下面請(qǐng)大家跟著我念，我念一句大家跟著念一句：從今天開始，不但要團(tuán)結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團(tuán)結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團(tuán)結(jié)那些反對(duì)自己并且已被實(shí)踐證明是犯了錯(cuò)誤的人。（2—3篇）

—— 毛澤東

3、案例：華為公司在全球設(shè)立了8個(gè)區(qū)部，55個(gè)代表處及技術(shù)服務(wù)中心，銷售及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及全球，服務(wù)300多個(gè)運(yùn)營(yíng)商，其中包括是世界電信運(yùn)營(yíng)商55強(qiáng)中的22家，產(chǎn)品以進(jìn)入德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、俄國(guó)、印度、日本等90多個(gè)國(guó)家，擁有職工3萬多人。2004年銷售額達(dá)到462億元人民幣，僅海外銷售額就達(dá)22.8億美元。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，華為能從一個(gè)名不見經(jīng)傳的中國(guó)企業(yè)發(fā)展為國(guó)際化大企業(yè)，靠的就是團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)精神有如此力量，那么什么是團(tuán)隊(duì)精神？又應(yīng)如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神呢？（引出下文）

4、有那位自愿站起來講下自己心目中的團(tuán)隊(duì)精神是什么嗎？（互動(dòng)5分鐘左右）

三、團(tuán)隊(duì)精神概念

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

大局意識(shí)：

在家中，能夠?yàn)楦改阜謶n，能夠?yàn)榧易宸睒s盡心力，叫做有大局意識(shí)；

在單位，能夠從單位整體的發(fā)展著眼，不斤斤計(jì)較個(gè)人和部門的利益，叫做有大局意識(shí)。生病了，不僅僅是腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，而是從整體機(jī)能的健康出發(fā)，叫做有大局意識(shí)。協(xié)作精神：

指在目標(biāo)實(shí)施過程中，部門與部門之間、個(gè)人與個(gè)人之間的協(xié)調(diào)與配合。協(xié)作應(yīng)該是多

方面的、廣泛的，只要是一個(gè)部門或一個(gè)崗位實(shí)現(xiàn)承擔(dān)的目標(biāo)所必須得到的外界支援和配合，都應(yīng)該成為協(xié)作的內(nèi)容。一般包括資源、技術(shù)、配合、信息方面的協(xié)作。

服務(wù)精神：

是指為某種事業(yè)、集體、他人工作的思想意識(shí)和心理狀態(tài)。具有服務(wù)精神的人有幫助或服務(wù)客戶的愿望以滿足他們的要求，即專注于如何發(fā)現(xiàn)并滿足客戶的需求。判別方法是：這人是否能設(shè)身處地為顧客著想、行事。

團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分。

團(tuán)隊(duì)精神形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。簡(jiǎn)單的說,團(tuán)隊(duì)是一種精神,是一種力量,是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的!

四、團(tuán)隊(duì)精神的作用

1．目標(biāo)導(dǎo)向功能

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使店內(nèi)員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)單個(gè)營(yíng)業(yè)員來說，團(tuán)隊(duì)要達(dá)到的目標(biāo)即是自己所努力的方向，團(tuán)隊(duì)整體的目標(biāo)順勢(shì)分解成各個(gè)小目標(biāo)，在每個(gè)員工身上得到落實(shí)。

2．凝聚功能

任何組織群體都需要一種凝聚力，傳統(tǒng)的管理方法是通過組織系統(tǒng)自上而下的行政指令，淡化了個(gè)人感情和社會(huì)心理等方面的需求，而團(tuán)隊(duì)精神則通過對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)，通過員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

3．激勵(lì)功能

團(tuán)隊(duì)精神要靠員工自覺地要求進(jìn)步，力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的員工看齊。通過員工之間正常的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能，而且這種激勵(lì)不是單純停留在物質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，獲得團(tuán)隊(duì)中其他員工的尊敬。

4．控制功能

員工的個(gè)體行為需要控制，群體行為也需要協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范，控制職工的個(gè)體行為。這種控制不是自上而下的硬性強(qiáng)制力量，而是由硬性控制向軟性內(nèi)化控制；由控制職工行為，轉(zhuǎn)向控制職工的意識(shí)；由控制職工的短期行為，轉(zhuǎn)向?qū)ζ鋬r(jià)值觀和長(zhǎng)期目標(biāo)的控制。因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。

五、團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的重要性

1、團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為公司自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。

2、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己

得到更全面的發(fā)展。

3、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)建設(shè)能進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時(shí)間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰處理，讓客戶、員工團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣就會(huì)減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。

六、打造團(tuán)隊(duì)精神

1、營(yíng)造相互信任的組織氛圍

案例1有一家知名銀行，其管理者特別放權(quán)給自己的中層雇員，一個(gè)月盡管去花錢營(yíng)銷。有人擔(dān)心那些人會(huì)亂花錢，可事實(shí)上，員工并沒有亂花錢，反而維護(hù)了許多客戶，其業(yè)績(jī)成為業(yè)內(nèi)的一面旗幟。相比之下，有些管理者，把錢看得很嚴(yán)，生怕別人亂花錢，自己卻大手大腳，結(jié)果員工在暗中也想盡一切辦法謀一己私利。

案例2還有一家經(jīng)營(yíng)環(huán)保材料的合資企業(yè)，總經(jīng)理的辦公室跟普通員工的一樣，都在一個(gè)開放的大廳中，每個(gè)普通雇員站起來都能看見總經(jīng)理在做什么。員工出去購(gòu)買日常辦公用品時(shí)，除了正常報(bào)銷之外，公司還額外付給一些辛苦費(fèi)，這個(gè)舉措杜絕了員工弄虛做假的心思。在這兩個(gè)案例中，我們可以體會(huì)到相互信任的對(duì)于組織中每個(gè)成員的影響，尤其會(huì)增加雇員對(duì)組織的情感認(rèn)可。而從情感上相互信任，是一個(gè)組織最堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，能給雇員一種安全感，雇員才可能真正認(rèn)同公司，把公司當(dāng)成自己的，并以之作為個(gè)人發(fā)展的舞臺(tái)。

2、態(tài)度并不能決定一切

案例1劉備是個(gè)非常注重態(tài)度的人，三顧茅廬請(qǐng)孔明，與關(guān)羽和張飛結(jié)成死黨，關(guān)系很鐵，但最后卻是一個(gè)失敗者。曹操不管態(tài)度，唯人是舉，成就大業(yè)。因?yàn)橼A得利潤(rùn)不僅僅靠態(tài)度，更要依靠才能。那些重視態(tài)度的管理者一般都是權(quán)威感非常重的人，一旦有人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，內(nèi)心就不太舒服。所以，認(rèn)為態(tài)度決定一切的管理者，首先要反思一下自己的用人態(tài)度，在評(píng)估一個(gè)人的能力時(shí)，是不是僅僅考慮了自己的情感需要而沒有顧及雇員的?是不是覺得自己的權(quán)威受到了人才的挑戰(zhàn)不能從內(nèi)心接受。

3、在組織內(nèi)慎用懲罰

從心理學(xué)的角度，如果要改變一個(gè)人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵(lì)。懲罰導(dǎo)致行為退縮，是消極的，被動(dòng)的，法律的內(nèi)在機(jī)制就是懲罰。激勵(lì)是積極的、主動(dòng)的，能持續(xù)提高效率。適度的懲罰有積極意義，過度懲罰是無效的，濫用懲罰的企業(yè)肯定不能長(zhǎng)久。懲罰是對(duì)雇員的否定，一個(gè)經(jīng)常被否定的雇員，有多少工作熱情也會(huì)蕩然無存。雇主的激勵(lì)和肯定有利于增加雇員對(duì)企業(yè)的正面認(rèn)同，而雇主對(duì)于雇員的頻繁否定會(huì)讓雇員覺得自己對(duì)企業(yè)沒有用，進(jìn)而雇員也會(huì)否定企業(yè)。

4、建立有效的溝通機(jī)制

理解與信任不是一句空話，往往一個(gè)小誤會(huì)反而給管理帶來無盡的麻煩。有一個(gè)雇員要辭職，雇主說：“你不能走啊，你非常出色，之前的做法都是為了鍛煉你，我就要提拔你了，我還要獎(jiǎng)勵(lì)你!”可是，雇員卻認(rèn)為是一句鬼話，他廢寢忘食地工作，反而沒馬屁精的收入高，讓他如何平靜!一個(gè)想重用人才，一個(gè)想為企業(yè)發(fā)揮自己的才能，僅僅因?yàn)闇贤ǚ绞讲粫?，都很受傷害。我曾?jīng)聽到一個(gè)高級(jí)雇員說：“如果老板早一點(diǎn)告訴我真相，我就不會(huì)離開公司了?！?/p>

七、團(tuán)隊(duì)口號(hào) 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三性特征：主動(dòng)性 思考性 配合性

OM02 最偉大的精神是團(tuán)隊(duì)精神

OM03 最偉大的力量是團(tuán)隊(duì)力量

OM04 團(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城

OM05 百川匯海可撼天，眾志成城比金堅(jiān)

OM06 團(tuán)結(jié)拼搏，高效創(chuàng)收

OM07 團(tuán)隊(duì)沖突解決方法：妥協(xié)

OM08 管理就是共享一份團(tuán)隊(duì)的融洽的感情OM09 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)OM10 團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化的核心OM11 強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神OM12 培育合作員工，創(chuàng)造合作團(tuán)隊(duì)

OM13 同心才能走得更遠(yuǎn)，同德才能走得更近OM14 成就團(tuán)隊(duì)輝煌，助我人生成長(zhǎng)

第二篇：團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)

培訓(xùn)部講師：譚小芳

培訓(xùn)時(shí)間：2天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者

——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)》課程，此培訓(xùn)使學(xué)員們領(lǐng)悟到： 一個(gè)企業(yè)僅靠某個(gè)人的能力顯然難以生存，唯有依靠團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?。團(tuán)隊(duì)精神——已經(jīng)成為一個(gè)人乃至一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

培訓(xùn)大綱：

第1講 團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)勢(shì)團(tuán)隊(duì)的制勝法則

“狼圖騰”：完美的團(tuán)隊(duì)精神

沒有團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)如同散沙

“1+1>2”，團(tuán)隊(duì)合作的力量

格蘭仕的“團(tuán)隊(duì)精神”與“全”戰(zhàn)役

目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神前進(jìn)的動(dòng)力

愉悅的氛圍促使團(tuán)隊(duì)高效工作

第2講

著力小事，使你在團(tuán)隊(duì)中出類拔萃

堅(jiān)持創(chuàng)新，使你所在的團(tuán)隊(duì)與眾不同

善于思考，使你引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走出困境

熱忱工作，使你在團(tuán)隊(duì)中績(jī)效最高

尊敬領(lǐng)導(dǎo)，使你得到更多的機(jī)會(huì)

忠貞不貳，使你與團(tuán)隊(duì)共命運(yùn)

第3講 團(tuán)隊(duì)成員如何發(fā)揮有效戰(zhàn)斗力 團(tuán)隊(duì)的存在是為了解決問題

維護(hù)公司利益，捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)

戰(zhàn)斗力不等于有效戰(zhàn)斗力

卓越的團(tuán)隊(duì)要有戰(zhàn)略思想

明確目標(biāo)。凝聚團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

高業(yè)績(jī)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)有效戰(zhàn)斗力

第4講 有效溝通，保持團(tuán)隊(duì)成員的默契度 溝通是成功的必要條件

如何走出團(tuán)隊(duì)溝通的誤區(qū)

提高溝通力的15個(gè)技巧

有效溝通決定團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重平面溝通

溝通使團(tuán)隊(duì)成員彼此理解

有好溝通能消除團(tuán)隊(duì)成員間的沖突

第5講

沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì) 個(gè)人要與團(tuán)隊(duì)步伐一致，同進(jìn)同退 創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)成員要學(xué)會(huì)把握發(fā)展脈搏 工作是我們要用生命去完成的事業(yè)

第6講 團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的基石 將劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，在逆境中發(fā)現(xiàn)商機(jī) 懷疑、猜忌是企業(yè)最大的成本消耗

“磨合效應(yīng)”保持團(tuán)隊(duì)成員間的交流與距離團(tuán)隊(duì)中的“馬蠅”也是最大的助力 公平感讓團(tuán)隊(duì)成員更有進(jìn)取精神

團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)總結(jié)

第三篇：班主任培訓(xùn)心得oc

從來沒有一次培訓(xùn)或是講座讓我有如此多的感觸，我甚至忘了中場(chǎng)休息，以及到吃飯的點(diǎn)了，還沉浸在先前的講座中。我非常有幸聆聽了石伏平老師和韓玲老師以班主任工作為主題的精彩講座，尤其是北京市第八中學(xué)德育處主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任石伏平老師題為《班主任的問題意識(shí)及解決策略》的講座。石老師用春風(fēng)化雨般的話語結(jié)合我們身邊一個(gè)個(gè)鮮活的例子向我們闡述了班主任工作的重要，從科學(xué)、智慧和魅力三個(gè)方面詳細(xì)地講述了班主任工作實(shí)踐中的具體策略。石老師的講的都是我們平時(shí)工作中經(jīng)常遇到的棘手的問題，對(duì)每一個(gè)問題我都會(huì)不由自主的拿自己的工作對(duì)比，石老師對(duì)每一個(gè)問題的處理都讓我產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺?？梢哉f在班主任工作中，我一直是那么的盡心盡力，是學(xué)生心中的好老師，是家長(zhǎng)心目中的好老師。可是今天我對(duì)自己的工作又有了更深層次的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)更能勝任這份工作有了更大的信心。

聽完石老師的講座，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、如何批評(píng)孩子

在談到如何去批評(píng)學(xué)生時(shí)，石老師給了老師們這樣的忠告：批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)。批評(píng)應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一，是一種藝術(shù)。有幾個(gè)原則：1，以信任為基礎(chǔ)。2，不能傷孩子的自尊心3，心平氣和，以理服人。4，講究分析，肯定合理的地方，以其長(zhǎng)處克服短處。5，看對(duì)象，有些含蓄，有的透徹，有的只需個(gè)別談心，有的得當(dāng)眾指出。批評(píng)時(shí)，一定要針對(duì)事情本身，不要針對(duì)人。一定要記?。河肋h(yuǎn)不要批評(píng)“人”。6，教師要有自責(zé)精神；7，紀(jì)律處分要謹(jǐn)慎，不能氣頭上做出；8，處分后，要觀后效。當(dāng)你批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，你說他做錯(cuò)了，與此同時(shí)。你必須要告訴他怎么做才是正確的，這才是正確的批評(píng)方法。要掌握批評(píng)的藝術(shù)。掌握以上批評(píng)的幾個(gè)原則。你的批評(píng)是否是“成功”的，很大程度上決定于你采用的態(tài)度。在教育孩子的時(shí)候，我們的工作不會(huì)白費(fèi)。對(duì)于教師職責(zé)的認(rèn)識(shí)在不斷提高。老師影響的不是孩子的一時(shí)，而是一生。對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)是在未來，學(xué)生會(huì)用心中的天平來衡量。我們教師一定要摒棄急功近利的做法?，F(xiàn)在的工作沒有達(dá)到一定成效的時(shí)候是在做一種量的積累，最后會(huì)有質(zhì)的變化。石老師的話確如珠玉，擲地有聲，耐人回味，細(xì)品細(xì)思，每一句都大有可生發(fā)的空間，值得我來作為座右銘。教師影響的是孩子的一生，那么每一位教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)都要三思，不可傷了孩子，那傷痕可能就會(huì)留下一生，這是沒有任何辦法能彌補(bǔ)的，因此，我們作為教師就要時(shí)時(shí)記住自己的責(zé)任，批評(píng)時(shí)要“擇言”，多看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，要針對(duì)事情本身來批評(píng)，而不要對(duì)人，尤其是人品批評(píng)。也不要泛泛的去批評(píng)。這里是很有學(xué)問的，也是每一位老師應(yīng)該好好總結(jié)反思的課題。

二、學(xué)習(xí)需要情感的介入。

石老師說到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，是無效的學(xué)習(xí)。很多

老師和家長(zhǎng)為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時(shí)也有此困惑，聽了石老師的這句話，我茅塞頓開。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和有效性，其中一個(gè)很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說如學(xué)生對(duì)父母的愛，從大的角度說如周恩來總理的“為中華崛起而讀書！”。如果說沒有情感介入的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，那么沒有情感介入的教育就是無效的教育。教師對(duì)學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系問題上，一個(gè)關(guān)鍵的問題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。

三、家長(zhǎng)會(huì)如何開效果好？

面對(duì)家長(zhǎng)，尤其是面對(duì)有社會(huì)背景的家長(zhǎng)，班主任的態(tài)度應(yīng)是：不傲氣，但傲骨。

1、首先向家長(zhǎng)介紹一下你的帶班理念。

2、接著介紹為了這些理念班級(jí)搞了哪些活動(dòng)或做了什么事，這就要求班主任要注意積累，平時(shí)開班會(huì)的主題、學(xué)生寫的材料、反思等，班主任要留好材料。

3、說說學(xué)生的進(jìn)步，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)表揚(yáng)的范圍要擴(kuò)大，由表揚(yáng)學(xué)生擴(kuò)大到表揚(yáng)家長(zhǎng)，如：班主任要表態(tài)：優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

4、說說班級(jí)出現(xiàn)的問題并分析產(chǎn)生問題的原因，還要給出解決問題的策略及措施，不知道原因的問題別對(duì)家長(zhǎng)講，不要把問題提出來后推給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。

5、強(qiáng)調(diào)家校攜手，告訴家長(zhǎng)，孩子跟我們只有4年，跟家長(zhǎng)是一輩子，所以培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的事情，我們是幫家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子4年，因此，只有家校攜手，才會(huì)把孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀。

6、家長(zhǎng)會(huì)不干兩件事：（1）不埋怨家長(zhǎng)；（2）不給家長(zhǎng)派活，但可以指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做。

聽完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會(huì)到：班主任工作是如此重要，班主任的責(zé)任也是如此重大。在今后的工作中，我會(huì)牢記石老師的諄諄教誨，也做一個(gè)因?qū)W生快樂而快樂的班主任。

班主任工作高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

作者：汪仁甩教學(xué)科研來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：189更新時(shí)間：2011-12-19

十月份，我在寧波聆聽了北京市骨干教師、優(yōu)秀班主任韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。韓玲老師所講的一字一句深深得敲擊著我的心，她對(duì)教育的執(zhí)著和熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和教學(xué)理念的鉆研深深地讓我深深的佩服。盡管韓老師“我的班級(jí)管理之道”這個(gè)題目，很平實(shí)、不大起眼。可是聽了講座后，就深深地感受到了這平實(shí)的背后，是韓玲老師踏實(shí)踏實(shí)的探索的腳印，凝聚著沉甸甸的智慧和汗水，閃耀著不平凡的光芒。

韓玲老師幽默的語言、對(duì)待教育和生活樂觀豁達(dá)的態(tài)度，讓會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。韓玲老師的話就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多：

1、教師的心態(tài)要放平和。我們的心態(tài)會(huì)直接影響我們所要采取的教育行為，老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的，但對(duì)學(xué)生的內(nèi)心傷害是很深的，或許一生都難以抹去?！皩W(xué)生永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子”。在孩子面前我們應(yīng)當(dāng)保持一顆童心，應(yīng)當(dāng)以正常的心態(tài)看待每個(gè)孩子懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風(fēng)化雨般的綠色語言，來滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

2、做智慧型的教師。我們都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子越來越聰明了，他們什么都懂，這就要求我們做一個(gè)智慧型的教師，要有靈活應(yīng)變的思維能力，既要保持自己的威信，又要和學(xué)生搞好關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。只有這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的效果。

3、好孩子是夸出來的。誰不喜歡聽別人表揚(yáng)自己？孩子們更是這樣。作為教師，如果我們只是放大學(xué)生的缺點(diǎn)，并且抓住其不放，進(jìn)行反復(fù)批評(píng)，而忽視了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，挫傷孩子的自尊心?！敖馃o足赤，人無完人”！批評(píng)是一把雙刃劍，運(yùn)用得好，可以使其改正錯(cuò)誤，但過多無技巧的批評(píng)反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因次我們深信好孩子是夸出來的，讓學(xué)生生活在快樂幸福之中，來完成他們的教育。

4、允許有落后的學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。每個(gè)班級(jí)都有或多或少的落后的學(xué)生。我們教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，正確看待差異。如果教師只是一味的訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，勢(shì)必促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就不可能達(dá)到教育的目的了?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，我們應(yīng)該深愛并理解每個(gè)孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈。

總之，聽了韓玲老師的這次培訓(xùn)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為青年教師的我，在今后的工作會(huì)深刻反思這次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)韓玲老師的精神，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到自己的工作實(shí)際當(dāng)中，爭(zhēng)取日后的工作能有一定的進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí)，根據(jù)我班學(xué)生的各種表現(xiàn)和問題，我重點(diǎn)培養(yǎng)他的自信心，讓他學(xué)會(huì)與他人交往，讓他真正體會(huì)到他是班級(jí)的一員，學(xué)校的一員，他是我們的一份子，幫他樹立學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸養(yǎng)成健康的個(gè)性和心理。

一、用愛的力量把他拉向?qū)W生中間

因?yàn)閮和瘯r(shí)期的家庭教育的緣故，他父親小事不管，惹大事就是毒打，孩子心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，在孩子們的眼里，教師是除父母外最可依賴的人，教師的愛有時(shí)比父愛、母愛更崇高、更無私。教師在工作中要有“愛心、耐心和細(xì)心”。用自己博大的愛，溫暖學(xué)生的心。多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢感覺老師給他帶來的母親母親般的愛，感情上有了一定的寄托，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)現(xiàn)他最近情緒不好時(shí)，就讓他與我談心。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。大家是多么的關(guān)心他，喜歡他，使他融入到集體環(huán)境中，大家互幫互助，呈現(xiàn)出融洽、和睦的景象。

二、信任、尊重，寬容是成功教育的保證

教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，俗語說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！币虼?，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要在尊重學(xué)生人格的前提下，推心置腹的與學(xué)生平等對(duì)話，曉之以理，動(dòng)之以情，在談笑中豁然醒悟，在愛的氛圍中達(dá)到最理想的教育效果。教師的真正尊嚴(yán)，就是從一件件細(xì)微的小事中得到學(xué)生對(duì)我們的道德肯定，知識(shí)的折服和感情依戀。

問題學(xué)生是老師最頭疼的學(xué)生，我教過兩個(gè)這樣的學(xué)生，都是借讀生，一名叫張春光，一名叫于洪星，他們不僅學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，個(gè)性也很強(qiáng)，年齡比其他學(xué)生大好幾歲，所以心理認(rèn)知和其他學(xué)生有差異。我首先非常關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)了解他們的想法，然后對(duì)他們做對(duì)的事情及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。于是我讓他們都擔(dān)任過班級(jí)勞動(dòng)委員，開始同學(xué)們都不是很信任他，覺得壞孩子怎能做好，于是我做全班同學(xué)的思想工作，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)信任，懂得尊重，使問題學(xué)生覺得自己是有用的，在班里有了自信，自己干勁十足，每天都很開心。他們也像大哥哥一樣幫助別人。同時(shí)我注意他們都有特長(zhǎng)，張春光同學(xué)有體育特長(zhǎng)，是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，于是每天我都督促他好好訓(xùn)練，他終于不負(fù)眾望，在區(qū)級(jí)的足球比賽和長(zhǎng)跑比賽中都取得了很好的成績(jī)。在區(qū)級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上他一人奪的三項(xiàng)單人冠軍，兩項(xiàng)接力冠軍，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)?，F(xiàn)在我教的于洪星同學(xué)有美術(shù)繪畫和動(dòng)手制作的特長(zhǎng)，他的美術(shù)作品多次獲獎(jiǎng)，“月光寶盒”活動(dòng)中，一次用月餅盒制作的桿秤，一次祖國(guó)60年制作的閱兵車獲得校級(jí)二等獎(jiǎng)，還把自己的創(chuàng)意在雛鷹電視臺(tái)向同學(xué)做了介紹；三月風(fēng)箏比賽中獲最佳風(fēng)箏設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；四月科技節(jié)比賽中，小車爬坡和橋梁設(shè)計(jì)兩項(xiàng)比賽都獲得二等獎(jiǎng)，五月藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，他用木料制作了上海世博會(huì)主館模型，用彩繪在衣服上繪制了上海世博會(huì)吉祥物海寶，用瓶蓋制作了“海寶”，受到局里領(lǐng)導(dǎo)和老師的表揚(yáng)，還展示給新加坡介民小學(xué)的師生們。

有這樣兩句話“其實(shí)沒有教不好的學(xué)生，只有不好好教的老師?！薄?6行，行行出狀元”。作為教師的我們要有“不輕易放棄，朽木也是可雕”的信念，決不放棄每位學(xué)生。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

經(jīng)常性與其家人交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家人改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。耐心說服、暗示提醒。在孩

子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動(dòng)輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評(píng)也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。在與他母親交談時(shí)，他總會(huì)說“洪星總向我說你表揚(yáng)他什么什么了，說的都是事實(shí)?！蔽蚁?，家長(zhǎng)和孩子很重視我的表揚(yáng)，所以我和他家長(zhǎng)交談時(shí)，不是批評(píng)的匯報(bào)，而是真正的談孩子的教育，我覺得我得到了有利的幫助——家長(zhǎng)。我與家長(zhǎng)每周打一次電話，隨時(shí)發(fā)短信溝通，我獲得了家長(zhǎng)的信任，同時(shí)我也獲得了孩子的信任，他愿意和我交心，有什么事都愿意和我講，分享他的快樂，分擔(dān)他的煩惱。我真正感覺到被需要是多么的幸福和快樂。

第四篇：團(tuán)總支團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)

團(tuán)總支團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)

活動(dòng)一：無敵風(fēng)火輪

一、項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型

二、道具要求：報(bào)紙、膠帶

三、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地

四、游戲時(shí)間：10分鐘左右

五、詳細(xì)游戲玩法：12-15人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。

六、活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

活動(dòng)二：信任背摔

一、游戲簡(jiǎn)介：這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目，每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從1.6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。

二、游戲人數(shù)：１２－１６人

三、場(chǎng)地要求：高臺(tái)最宜

四、需要器材：束手繩

五、游戲時(shí)間：30分鐘左右

六、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。

一、項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

二、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地

三、需要道具：

每組一條長(zhǎng)約五米的繩子

四、詳細(xì)游戲規(guī)則：

以系別為單位,共七個(gè)隊(duì)伍。每隊(duì)十人,五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。分成三組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。

五、活動(dòng)目的：

“十人九足”項(xiàng)目體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)調(diào)能力。

搭橋過河

一、項(xiàng)目類型：戶外素質(zhì)拓展游戲、競(jìng)技娛樂游戲

二、參賽人員：每隊(duì)派六人上場(chǎng)（2男4女）

三、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地比賽賽距：30米

四、需要道具：小地毯（報(bào)紙或者毛巾布等）

五、競(jìng)賽方法：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點(diǎn)組手持四塊“小地毯”，由第一名隊(duì)員向前搭放“小地毯”，第三個(gè)隊(duì)員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個(gè)隊(duì)員，三人踩著“小地毯”前進(jìn)30米，其距離為30米（以一籃球場(chǎng)寬為準(zhǔn)，來回），要求腳不能觸地，繞過障礙物回到起點(diǎn)，待三人全部過界后另一組將接過“地毯”以同樣的方式往回走，最先到達(dá)起點(diǎn)的為勝。按時(shí)間記名次，按名次記分。

七、競(jìng)賽規(guī)則：（1）、參賽隊(duì)隊(duì)員在起點(diǎn)線外準(zhǔn)備。待一組隊(duì)員全部到達(dá)終點(diǎn)時(shí)另一組才能開始接力。（2）、比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對(duì)比賽用時(shí)給與增加。

八、活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

一．項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

二．道具要求：1個(gè)足球(要用含氣量不足的足球，這樣每踢一下，球不會(huì)滾得太遠(yuǎn))、蒙眼布。

三．場(chǎng)地要求：空曠的大場(chǎng)地

四．詳細(xì)游戲步驟：

1、每個(gè)隊(duì)員在自己的小組內(nèi)找一個(gè)搭檔。

2、每對(duì)搭檔中只有一個(gè)人戴蒙眼布，另一個(gè)人不戴。只有被蒙上眼睛的隊(duì)員才可以踢球，他的搭檔負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走、做什么?！痹谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組進(jìn)的球最多，哪一組就獲勝。

五．活動(dòng)目的：這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)合作能力。

活動(dòng)五：瘋狂的設(shè)計(jì)

一、游戲類型：益智型、團(tuán)體合作型

二、游戲目的：增強(qiáng)組員的團(tuán)體合作能力

三、游戲人數(shù)：至少兩個(gè)小組，每組10人左右

四、游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準(zhǔn)備）

五、游戲規(guī)則：

第一輪：小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的26個(gè)字母中的兩個(gè)，然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)字母。

第二輪：小組成員派一個(gè)代表抽出一個(gè)工作者提前準(zhǔn)備的一個(gè)單詞，然后用最短的時(shí)間擺出這個(gè)單詞。

六、游戲時(shí)間：30分鐘

活動(dòng)六：坐地起身

一．項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)合作型

二．道具要求：無需其他道具

三．場(chǎng)地要求：空曠的場(chǎng)地一塊

四．項(xiàng)目時(shí)間：20分鐘-30分鐘

五．詳細(xì)游戲規(guī)則：

1、要求四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上；

2、在不用手撐地站起來；

3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個(gè)直至10人。

在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

六．活動(dòng)目的：這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合，該項(xiàng)目主要讓大家明白合作的重要性。

活動(dòng)七：人椅

一．游戲類型：團(tuán)隊(duì)游戲

二．游戲目的 ：從本游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，要求在團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都要充分貢獻(xiàn)自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數(shù)的思想。

三．游戲規(guī)則和程序：

1、所有的學(xué)員都應(yīng)該圍成一圈，每位學(xué)員都應(yīng)該將他的手放在前面的學(xué)員的肩上；

2、聽從訓(xùn)練者的指揮，然后每位學(xué)員都應(yīng)該徐徐坐在他后面學(xué)員的大腿上；

3、坐下之后，培訓(xùn)者可以再喊出相應(yīng)的口號(hào)，例如齊心協(xié)力、勇往直前；

4、可以以小組比賽的形式進(jìn)行，看看那個(gè)小組可以堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間，獲勝的小組可以要求失敗的小組表演節(jié)目；

第五篇：團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)講義

團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)講義

一、培訓(xùn)目標(biāo)

讓員工明確團(tuán)隊(duì)精神的重要性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

二、培訓(xùn)內(nèi)容

從明確奮斗目標(biāo)到遵守組織紀(jì)律性到加強(qiáng)溝通建立信任再到雙贏過程的逐一講解。

三、培訓(xùn)對(duì)象

企宣部、行政部、研發(fā)部、財(cái)務(wù)部

四、培訓(xùn)形式

面授，游戲，討論。

五、培訓(xùn)講師

劉崢

六、培訓(xùn)進(jìn)度和學(xué)時(shí)安排

2010年4月14日（星期三）下午13：30--14：10

七、培訓(xùn)具體內(nèi)容

（一)何為團(tuán)隊(duì)？

團(tuán)隊(duì)與群體的不同（圖例）

團(tuán)隊(duì)：其重要特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間在心理上有一定的聯(lián)系，彼此之間發(fā)生相互影響。

(二)何為團(tuán)隊(duì)精神？

奉獻(xiàn) 誠(chéng)信 感恩 尊重 協(xié)作

(三)如何建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神？

1.共同的奮斗目標(biāo)

企業(yè)使命 —— 全力投身環(huán)保事業(yè)

用卓越的科技改善人類生存的環(huán)境

讓產(chǎn)品價(jià)值、企業(yè)價(jià)值得到充分的展現(xiàn)

經(jīng)營(yíng)目標(biāo) —— 挺起環(huán)保產(chǎn)業(yè)之脊梁，樹立經(jīng)典品牌之形象

部門目標(biāo) —— 各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成各項(xiàng)任務(wù) 2.有組織紀(jì)律性

英國(guó)科學(xué)家做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們把一盤點(diǎn)燃的蚊香放進(jìn)一個(gè)蟻巢里。

蚊香的火光與煙霧使驚恐的螞蟻亂作一團(tuán)，但片刻之后，蟻群開始變得鎮(zhèn)定起來了，開始有螞蟻向火光沖去，并向燃燒的蚊香噴出蟻酸。隨即，越來越多的螞蟻沖向火光，噴出蟻酸。一只小小的螞蟻噴出的蟻酸是有限的，因此，許多沖鋒的“勇士”葬身在了火光中。但更多的螞蟻踏著死去螞蟻的尸身沖向了火光。過了不到一分鐘的時(shí)間，蚊香的火被撲滅了。在這場(chǎng)災(zāi)難中存活下來的螞蟻們立即將獻(xiàn)身火海的“戰(zhàn)友”的尸體轉(zhuǎn)運(yùn)到附近的空地?cái)[放好，在上面蓋上一層薄土，以示安葬和哀悼。

對(duì)于螞蟻這樣一個(gè)弱小的物種來說，任何一個(gè)個(gè)體面對(duì)類似的災(zāi)難都是無能為力的。甚至是一個(gè)數(shù)量很大的螞蟻群體，在無組織、無秩序的情況下來應(yīng)對(duì)這樣的災(zāi)難，其結(jié)果也只能是全軍覆沒?？晌浵伹∏∈且环N組織性、秩序性很強(qiáng)的物種，它們依據(jù)自己的規(guī)則和方式，組成一個(gè)戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的團(tuán)體，以應(yīng)對(duì)生存過程中的一切事務(wù)。同時(shí)也看出了螞蟻為了自己的團(tuán)體敢于犧牲，甘于奉獻(xiàn)，懂得服從，有效的執(zhí)行力。

我們應(yīng)嚴(yán)格遵守公司的勞動(dòng)紀(jì)律，做到不遲到不早退，注意自己的儀容儀表，努力工作，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)指令，甘于奉獻(xiàn)，竭盡全力為公司服務(wù)，學(xué)習(xí)螞蟻精神！

3.相互溝通，相互信任

撕紙游戲：

1、給每位學(xué)員發(fā)一張紙

2、培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 —把紙對(duì)折 —再對(duì)折 —再對(duì)折 —把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來 —睜開眼睛，把紙打開 培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。

3、這時(shí)培訓(xùn)師可以請(qǐng)一位學(xué)員上來，重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次學(xué)員們是可以問問題。

提問：完成第一步之后可以問大家，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果（也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會(huì)有誤差）完成第二步之后又問大家，為什么還會(huì)有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對(duì)的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過程）啟發(fā)：一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)良好的溝通與積極回饋；同事之間，上下級(jí)之間，各部門之間，工作問題要耐心解釋說服，有疑問有建議及時(shí)報(bào)告盡可能提出解決方案。同時(shí)從情感上相互信任，是一個(gè)組織最堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，能給身邊的同事一種安全感，大家才可能真正認(rèn)同這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作

抗震救災(zāi)時(shí)，溫總理說：“再大的災(zāi)難除以13億，都會(huì)變得微不足道；再小的奉獻(xiàn)乘以13億，就會(huì)變成愛的海洋?！?/p>

1）一當(dāng)十并不難，難的是以十當(dāng)一

因?yàn)椤耙砸划?dāng)十”只要最大程度地發(fā)揮一個(gè)人的潛力就行了，所謂的英雄主義。而以十當(dāng)一則不同，它需要最大程度地發(fā)揮十個(gè)人的潛力，而且要使這些潛力朝著一個(gè)方向使勁。

2）1+1＞2

例子：相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無法回答。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去?！?/p>

啟示：個(gè)人再完美，也就是一滴水；一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是大海，沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

游戲：你們認(rèn)為是當(dāng)場(chǎng)編一個(gè)完整的故事容易，還是編一段故事容易，還是說一個(gè)詞容易呢？同意編詞的容易請(qǐng)舉手。好的！可以開始我們的游戲了??我想讓大家編一個(gè)故事，每人一次說一個(gè)詞（盡量選擇有趣新穎的詞），一輪后認(rèn)為是正常的故事了可以連起來完整的敘述完，注意過程中每人除了說詞外不能再有其他言語。

提問：大家利用集體的智慧創(chuàng)造了一個(gè)全新的，沒有預(yù)料到的想法，感覺如何？

啟發(fā)：就像我們一樣，每個(gè)人都有不同的思想，個(gè)性和能力，當(dāng)我們組成一個(gè)團(tuán)體的時(shí)候，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的疊加，而是相互互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出更大的潛力！1+1>2！

我們知道大雁天生有一種合作的本能，它們飛行時(shí)都是V字型，為首的雁在前面開路，能幫助它后面兩邊的雁形成局部的真空，使后面的雁在飛行時(shí)能夠省力。同時(shí)，領(lǐng)頭的雁定期變換，使每只雁輪流得到休息，使整個(gè)雁群能飛行更遠(yuǎn)的距離?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，大雁以這種方式飛行要比單獨(dú)飛行多出12%的距離！

3）雙贏

在陸地上兔子的奔跑速度要比烏龜快何止千倍，但到了水中烏龜卻又比兔子自在了許多，這是眾所周知的事實(shí)。試想如果我們不讓龜兔去賽跑而是讓他們?nèi)ズ献?，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在陸地上讓兔子馱著烏龜跑而到了河中讓烏龜馱著兔子游，二者共同到達(dá)終點(diǎn)，并列第一，這就是我們所說的雙贏。總結(jié)：為公司服務(wù)也是如此，每一個(gè)人都是公司必不可少的一員，都以主人的心態(tài)工作辦事，擔(dān)起環(huán)保節(jié)能產(chǎn)業(yè)的重任！這過程中我們自己也受益良多，學(xué)到的遠(yuǎn)比你付出的要多得多，讓我們一起團(tuán)結(jié)拼搏、永不言??！