第一篇：體育運動中的團隊

體育運動中的團隊

在體育比賽中，有的比賽項目需要一個運動員獨自完成，有的需要一群運動員協(xié)作完成。不管是一個運動員還是一群運動員，進一步角度來看，他們進行的并不是單打獨斗，而是“群毆”。在運動員的背后有教練組，有體能師，還有更多默默奉獻的人。

今年奪得美職籃西部冠軍的圣安東尼奧馬刺隊就活生生的給我們闡述了一個道理：團隊就是一個整體，有“硬件條件”還要有“軟件條件”。年老的馬刺之所以能夠能過時隔7年重NBA總決賽，顯然有充足的理由。一個團隊要想取得勝利，團隊精神無疑是最重要的。團隊精神可以使團隊中每個成員的力量凝聚在一起，“眾人拾柴火焰高”，團隊中成員的力量結合在一起，可想而知，這股力量會有多強大。馬刺隊是這樣的，馬刺主帥波波維奇，核心GDP（鄧肯、帕克、吉諾比利），格林等角色球員的默契配合成就了馬刺隊的再次輝煌。不難否認波波維奇擁有出色的指揮藝術，但要不是球員的默契配合，打出教科書式的進攻防守，想必波波維奇也是獨木難支的。

反之呢？即使馬刺隊球員擁有超級巨星，得分機器，在戰(zhàn)術上得不到強有力的支持，或許可以憑借巨星的一己之力贏得一場半場勝利，但終究不是長久之計。

或許湖人就是一個很好的例子。湖人在賽季之初組建了豪華的F4陣容（科比、納什、加索爾、霍華德），給人帶來了無限的遐想?？墒鞘屡c愿違，卻也為一張季后賽的門票苦苦掙扎。根本原因就是湖人的球員不夠團結，球員與教練存在矛盾，教練的戰(zhàn)術安排不夠合理。湖人當家球星科比與未來核心霍華德球隊老大的競爭，使得兩人關系緊張，如此這樣，也就不難想想這兩人在比賽場上的配合會怎樣?；羧A德與主教練德安東尼的矛盾也鬧得“路人皆知”，將帥不和，不輸球，難！關鍵是主教練德安東尼的戰(zhàn)術安排不太合理，湖人已然成為一支老齡化的球隊，想年輕球隊一樣去打跑轟，輸球，必然！

馬刺隊和湖人隊，兩只球隊都具有超強的球員，“硬件條件”都十分了得，為何差距會如此之大？關鍵就是差在了“軟件”上了。湖人輸在團結精神和球隊指導思想上了?？梢?，一個團隊團結協(xié)作的精神多么的重要，一個團隊的指導思想多么的重要。

一支團隊必須硬件、軟件一起抓，才可以使自己立于不敗之地。馬刺隊，硬件了得，軟件更甚。反觀之，俄克拉荷馬雷霆隊，“路漫漫其修遠兮”，球隊擁有兩大利劍-----杜蘭特、維斯布魯克。“硬件設施”也甚是了得。常規(guī)賽一路高歌猛進，但是隨著季后賽韋少的傷退，杜少雖有“一夫當關”之力，終將淘汰出局。可見，當團隊中的成員出現(xiàn)問題時，那個點將成為團隊的致命傷。即使你軟實力再強，但已失去戰(zhàn)斗的能力，又談何勝利。

所以說，對于一個團隊來說，要想贏得勝利，不但要具有超強的實力，還要有具有團結協(xié)作的合作精神。只有這樣的團隊才是強大的，任何人無法戰(zhàn)勝的。

第二篇：2017體育運動中工作

安徽巢湖春暉學校2017體育運動中心工作計劃

為保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康發(fā)展，在圍繞學校工作計劃的前提下，根據(jù)體育運動中心實際情況以及體育學科自身的特點，特制定計劃如下：

一、指導思想及工作目標：

認真落實全國體育工作會議精神，以貫徹《學校體育工作條例》和《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間工作意見》為依據(jù)，深入開展教育教學研究，以開展群體工作為重點，以提高學生的身體素質(zhì)和健康水平為出發(fā)點。狠抓課余體育訓練和體育競賽活動，進一步推進“陽光體育運動”開展，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，爭創(chuàng)春暉學校體育運動中心工作特色。

二、主要工作及措施：

（一）加強體育教師隊伍建設，完善體育檔案資料，形成科學管理制度。

1.繼續(xù)完善學校體育工作的各項制度，使體育工作逐步達到制度化、規(guī)范化、科學化，充分調(diào)動每位體育教師工作的積極性、主動性。

2.每大周組織教研活動，定期召開體育工作會，總結工作，提出要求，組織學習，進行交流。實施幫帶工作。使體育組的教師共同提高，從而促進我校的體育工作質(zhì)量。

3.認真落實《學校體育工作條例》和《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間工作意見》的意見。整理各項活動資料，使其各項活動有計劃，有總結，有相片形成檔案材料，隨時迎接教育局檢查。

4.落實體育中心主任、學部教研組長、教練員工作職責。實行中心主任負責、教研組長主體的工作模式。教研組長主要落實日常教育教學以及各種考試評測；教練員培養(yǎng)我校業(yè)余田徑隊，及時發(fā)現(xiàn)體育苗子；中心主任主抓教學、科研的管理，把握業(yè)余訓練隊的日常訓練、比賽等體育運動方向。力爭我校沖出合肥、走向安徽，能在全國比賽中有展示的機會。

（二）加強教學管理，進一步推進課堂教學研究，培養(yǎng)學生對體育的興趣 1.認真學習新課標鉆研教材，落實體育課的開設，促進學生綜合素質(zhì)的提高及健康成長的思想。2.認真?zhèn)湔n，課的任務明確具體，做到提前備課，熟悉教材內(nèi)容，教學方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.教師在課前做好場地器材的檢查、準備、布置，合理利用，消滅不安全隱患，課上對學生進行安全教育和必要的保護與幫助措施。保證安全第一。

4.認真寫好每堂課教案設計，做到體育教案有學年計劃，學期計劃，進度計劃，單元計劃，四大計劃，寫好課后小結。

5.完成訓練計劃、階段訓練計劃、單元訓練計劃的撰寫。做到備教統(tǒng)一，使學生在高質(zhì)量的訓練中取得良好的提升。

（三）積極開展陽光體育活動，保證學生每天1小時的體育活動時間

1.體育教師每天組織學生做好課間操，為提高課間操整體質(zhì)量，充分發(fā)揮課間操的作用，開展班級課間操評優(yōu)活動，使課間操的管理有章可循。

2.體育教師要組織學生做好每天堅持體育鍛煉一小時活動計劃，做到時間、地點、人員、內(nèi)容、器材五落實。

3.體育教師有義務對學生進行除體育課之外的特長培訓，從體育技能到身體素質(zhì)都能有效指導，增強學生體育興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，讓學生運動快樂、快樂運動。

4.班主任必須配合體育教師組織好學生的課外活動，做好課外活動記錄。體育教師和班主任要堅守崗位，絕對保證學生安全。

（四）完善《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試工作，形成檔案管理

1.組織教師認真學習《國家學生體質(zhì)健康測試》及實施辦法，明確實施《標準》的重要意義：各校教師在上學期的基礎上要完善各部分內(nèi)容。

2.本學期建立學生個體《國家學生體質(zhì)健康標準》登記卡、新生入學體質(zhì)健康測試制度。有針對性地采取措施，幫助學生順利達到《標準》及格以上等級。

（五）認真抓好體育訓練和競賽工作，發(fā)揚學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目 1.體育訓練工作：

（1）繼續(xù)保持我校田徑隊的優(yōu)勢，同時重點發(fā)展橄欖球隊、足球隊等新興項目。（2）各教練員要制定訓練計劃，時間內(nèi)容安排，認真記好訓練記錄，要定期進行測驗，并進行訓練總結。2.體育競賽工作：（1）組織好我校橄欖球男女隊，參加省2017年青少年7人制錦標賽并獲得好成績。

（2）繼續(xù)參加省、市一級的比賽，在原有的優(yōu)勢項目上繼續(xù)保持并發(fā)揚，在新成立的橄欖球隊、足球隊上尋找有效資源，及時溶入大的比賽環(huán)境，力爭早日取得好的成績。

（3）搞好校內(nèi)第十二屆體育節(jié)的報名、比賽工作。在第十一個體育節(jié)上要有所創(chuàng)新。在全員100%參加的基礎上，尋找新的突破，力爭安全、有趣，引領終身體育開展。

三、具體工作安排

1——2月份：

1.安排好校內(nèi)體育期末考試，合理安排下學期體育課內(nèi)容。

2.與橄欖球隊教練劉雨微重談合同，將成績與獎金掛鉤，以獎代訓。3.搞好我校業(yè)余訓練隊的運動員，省內(nèi)注冊工作。

4.與教育局聯(lián)系，申請成立初中男子足球隊參加安徽省中小學生足球聯(lián)賽合肥賽區(qū)比賽。3月份：

1.做好2016年體育中考的摸底，及時有效的關注學生的體育成績。合理安排部分運動能力薄弱生扶差教學。

2.各業(yè)余訓練隊上交本學期工作計劃，合理安排本各項比賽的訓練、調(diào)整工作。

3.橄欖球隊補充新隊員，目標2018年安徽省省運會前兩名。4月份：

1.體育中考，做好考前訓練、培訓工作。力爭蟬聯(lián)巢湖市平均分第一名。2.高一、二年級籃球聯(lián)賽。5—6月份：

1.參加巢湖市小學生足球聯(lián)賽。

2.參加巢湖市中小學生乒乓球比賽、合肥市中小學生乒乓球比賽。3．

七、八年級籃球聯(lián)賽。7——8月份： 1.校田徑隊、足球隊等集訓，備戰(zhàn)巢湖市第27屆中學生田徑運動會。2.開展校級籃球培訓班、減肥夏令營，學生暑期健身班的嘗試。9月份：

1.校第十二屆體育節(jié)報名、編排。2.學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報。3.春暉學校第二屆體育教師基本功大賽。10月份：

1．參加安徽省橄欖球錦標賽。

2.參加巢湖市第27屆中學生田徑運動會。3.舉辦春暉學校第十二屆體育節(jié)。11——12月份：

1.參加安徽省體育傳統(tǒng)學校比賽。2.完成本體質(zhì)健康測試并上報。

校體育運動中心2017．1

第三篇：體育運動中的安全教育

體育運動中的安全教育（4月第一周）

1．對學生進行體檢，是為了對學生的健康和安全負責

學生除了入學要體檢，平時也要定期進行體檢。這是了解學生健康狀況的必要手段。為了孩子的健康和安全，參加體檢要做到：①不能弄虛作假；②不隱瞞病史。

2．什么情況下學生不宜參加運動或劇烈的運動

（1）對患有各種疾病的急性期學生，應當遵照醫(yī)囑服藥和休息，停止參加體育活動。

（2）患有先天性心臟病的學生，不能上體育課和參加體育競賽。課外活動也要在體育老師指導下，參加運動量不大的保健活動。

（3）患肝炎、腎炎、肺結核等剛病愈學生。不能參加劇烈體育活動。

（4）感冒發(fā)燒的學生也不宜參加體育鍛煉。

（5）飯后不宜立即參加劇烈運動。

3．為什么運動之前要做準備活動

人體是各器官系統(tǒng)構成的有機整體。進行體育活動時，看起來好像只有肌肉在活動。其實身體的呼吸、血液循環(huán)等器官都在參加活動，并且都要由大腦皮層來指揮協(xié)調(diào)。做準備活動正是為了提高大皮層神經(jīng)細胞的興奮，準備活動還能使體溫略為升高，使肌肉、肌腱都處于良好的狀態(tài)，彈性、伸展性都很好，不至于因為突然收縮而拉傷或撕裂，這在冬天尤其重要。

4．怎樣正確使用體育器械

（1）在進行單、雙杠活動時，先要檢查一下器械是否完好，是否會晃動，器械下面必須備好厚度符合要求的體操墊。

（2）在做跳箱、跳馬、山羊等跳躍活動時，器械前要放起跳板。器械后要鋪海綿墊，同時老師要在器械旁站立保護。在動作未掌握時、當老師不在或器械前后缺乏保護設施時不要跳躍。

（3）進行投擲時，如投手榴彈、鉛球、實心球、標槍、壘球等，一定要按老師的口令行動，令行禁止，不可有絲毫的馬虎。

（4）跳高、跳遠時，必須嚴格按體育老師的技術指導，跳躍前必須掘松沙坑并耙開，防止落地蹬傷或扭腳。背越式跳高，要備好厚度、寬度與長度符合要求的海綿包，防止落地時受傷。

5．運動時發(fā)生傷害怎么辦

（1）扭傷的處理方法：扭傷多發(fā)生在四肢關節(jié)處。在扭傷當時，可以做冷敷。冷敷的具體操作方法是用毛巾沾冷水、擰干后蓋在傷處，也可以有冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3～4小時做一次，每次5～8分鐘。

（2）挫傷的處理方法：身體被鈍重的體育器械或物體碰傷稱為挫傷。挫傷的急救方法與扭傷相同。

（3）擦傷的處理方法：擦傷是指身體的裸露部分與地面、墻壁或其他物體猛烈摩擦發(fā)生的傷害。處理方法是先止血，由于血有自行凝結的能力，所以輕度擦傷時的滲出性出血，在數(shù)分鐘內(nèi)即可自行停止。重度的范圍大的擦傷出血量大，要立即送醫(yī)院搶救，在送醫(yī)院途中，要設法止血或減少出血量。在止血過程中，切切不能用臟毛巾、手絹等物擦洗傷處，以免細菌感染。

（4）骨折的處理方法：骨折是骨的損傷。正確的急救步驟是：首先除去壓在傷者身上或阻礙搬移傷者的阻礙物,然后把傷者放平，固定傷肢，保暖，在移動傷者時動作要緩慢輕柔。然后迅速送醫(yī)院處理。切忌盲目翻動傷者的身體，以避免斷骨傷及肌肉、神經(jīng)、血管等。

（5）鼻出血處理法：鼻部受到外力打擊，鼻內(nèi)的血管破裂，可能發(fā)生相當嚴重的鼻出血。鼻出血的病人可暫時用口呼吸，同時頭要向后仰，在鼻部放置冷水毛巾。如果出血不止，可用凡士林紗布卷塞入出血的鼻腔內(nèi)。

第四篇：體育運動中的物理知識

體育運動中的物理知識

體育是我們最喜歡的課程，平時同學們在體育課中，進行各種各樣的體育活動，其實每一項體育運動中都滲透著許多物理知識。體育與物理形同兄妹般親密。下面介紹幾個最常見的用到物理學原理的運動現(xiàn)象：

一、舉重中的物理知識

在舉重比賽中，運動員上場之前總要在手上擦些“白粉”。這些“白粉”是鎂粉，擦過之后，可增大手與被握物體的摩擦，減少運動中的失誤。

二、跑步中的物理知識

短跑運動員在短跑時要換穿短跑運動鞋，這種鞋的底部安有小釘，運動員在高速奔跑時，小釘可以扎進跑道，有效地防止運動員打滑摔倒。跑步越向內(nèi)跑道，跑的越快，這是向心力的緣故。跑到終點后，會繼續(xù)前進一段路程，這是慣性在起作用。

三、游泳中的物理知識

游泳穿“鯊魚衣”在游泳比賽中，運動員常穿特殊的游泳衣──“鯊魚衣”。穿這種游泳衣的目的是減小運動員與水之間的摩擦，提高成績。

四、球、投籃、乒乓球、足球等球類中的物理知識

（一）鉛球投遠

速度：速度快，瞬間爆發(fā)力，投得就遠。因為初速度越大，動能越大，投擲的也越遠。我們查閱書本知識知道S=v2Sin2a/g，當a不變v越大S也越大。當v不變時，a=45°時，S最大。

（二）投籃：角度成450角投進的成功率較高

距離越近，投進的成功率。碰板時，幾度打過去，會幾度彈回來。查閱相關的知識我們作出的解答是：在碰板中，若以幾度打過去，就會以幾度返回來，這道理與光的反射定律是相似的。對于投籃距離越近，投中率越高，是因為球在前進過程中還一邊不斷地下落，若距離近一些，下落的距離也會小一些，這樣命中率也就大了。

（三）乒乓球中的物理知識

接球，擊球時球從運動→靜止，靜止→運動。力能使物體發(fā)生形變，球擊中網(wǎng)，網(wǎng)會發(fā)生變形。氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象，當乒乓球癟了，放入熱水中一燙，就會恢復原狀。能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，從高出落下，再回升，勢能→動能→勢能。越高的地方落下，轉(zhuǎn)化成的動能越大，被反彈上去越高。

（四）足球中的物理知識

1．球越滾越慢。在球場上踢出的球越滾越慢，最終停下來。這是因為踢出的足球由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，沿原來的運動方向繼續(xù)滾動；而在運動方向上只受到了滾動摩擦力的作用，這個阻力改變了足球的運動狀態(tài)，阻礙足球滾動，使球越滾越慢，所以球最終停止運動。

2．守門員接球。當隊員大腳射門時，球速可以高達100千米/小時。如果守門員用胸部停球，那么胸部所受到的沖力將高達1500牛；如果用手接球，沖力要減少到500牛。這是因為通過手臂的運動可使球的制動距離延長3倍的緣故。

3．守門員撲點球。守門員撲點球時，撲住的成功率一般只與守門員的判斷反應能力有關，為什么呢？因為點球的位置距球門只有9．15米，射門時球速可以高達100千米/小時，這樣球到球門的時間大約是0．32秒，而人腦的反映時間大約是0．6秒，這樣足球

到球門的時間就會遠遠小于人腦的反映時間，所以守門員根本沒有時間調(diào)整自己的意識，因此點球的撲住與否跟守門員對進球方向的預先判斷直接有關。正是由于這種原因我們在看點球大戰(zhàn)時，球明明向球門左邊飛去而守門員卻撲向右邊就不足為奇了。

4．運動員絆倒時前傾?？焖俦寂艿倪\動員被對方運動員的腳或身體絆住時，都是向前傾倒。出現(xiàn)這種情況的原因是：人的下半身由于被絆住而停止了運動，上身卻由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)向前運動，于是奔跑的運動員絆倒時向前傾倒。

5．噴霧療傷。在足球比賽中，運動員相互碰撞跌倒后，常看到運動員雙手抱腿，在地上翻滾。這時，隊醫(yī)就會迅速進場，從藥箱中取出一只瓶子，對著球員的傷痛處噴出一股白霧，一會，傷員疼痛消失，就可以重新入場比賽了。實際上這是因為瓶中裝的是“冷氣霧鎮(zhèn)痛”，它是由氟氯甲烷配一些鎮(zhèn)痛治傷藥組成，這種藥液從噴嘴噴到傷處時，迅速汽化成霧狀。由于汽化要吸收大量的熱量，運動員受傷處溫度將急劇下降，血管收縮，神經(jīng)麻痹，于是痛感就很快消失。

6．弧線球的形成。我們在看球時，經(jīng)常聽到解說員說：球在空中劃著美麗的弧線，直掛球門死角。那么球為什么在空中劃著美麗的弧線呢？那是因為運動員在踢球時，用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)摩擦球使球在空中水平方向運動，這樣就造成了球的水平兩側(cè)的氣流速度大小不一樣，根據(jù)氣體流速與壓強的關系，空氣對球在水平方向上的力的大小也就不一樣，所以球在前進的同時，還在與球前進方向垂直的水平方向上發(fā)生彎曲，從而造成了“美麗的弧線”。

五、跳高、跳遠中的物理知識

跳高、跳遠運動員往往選擇體重較輕的人參加，這是因為跳高、跳遠時要克服重力做功。起跳的越有力，跳的越遠，這是由于力的作用是相互的。

六、拔河比賽中的物理知識

兩隊拔河時，手長久握住繩子會發(fā)燙，這是摩擦生熱的原因。在拔河時盡量要降低重心，這是因為重心越低穩(wěn)定性越好。地面越粗糙越有利，因為摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。兩隊勢均力敵時，繩子處于靜止狀態(tài)，二力平衡了。

第五篇：淺談體育運動中的情感體驗

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淺談體育運動中的情感體驗

蘇慶嬋

【論文關鍵詞】鮮明強烈

復雜

多樣

情感體驗 體育教學 運動

【論文摘要】本文從運動中表現(xiàn)出來的的情感出發(fā)。來談運動中學生的體驗。情感是被人所認識的該事物對人的意義和價值所表現(xiàn)出來的態(tài)度，意志就是支配人的行為如何接近和逃避該事物的心理狀態(tài)。學生有認識水平，動機水平和自我要求，因此，在教學訓練中，要注意和加強目的性教育，要根據(jù)運動項目的特點選用豐富，生動多樣的教學與訓練方法，以激起學生的積極，深刻的情感體驗，提高學生的活動能力。文中結合多年實踐教學經(jīng)驗，闡述情感在教學過程中的多種表現(xiàn)，以及在體育教學過程中對激發(fā)學生積極情感的培養(yǎng)所起的重要作用，為構建快樂體樂做貢獻。

體育運動中，學生的情感體驗是鮮明強烈的，復雜，多樣和易變的。那就要求教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應活動，促使學生情感領域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)。情感教育應滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，它對學生積極健康的學習情感的形成及學習效果的提高有著直接影響。而在實際的教學中，教師比較重視教學的認知功能，忽略對學生情感活動的關注，知情脫離的現(xiàn)象普遍存在。因此，我們的體育教學中也不可避免地出現(xiàn)“說道理、講規(guī)律”的教學定勢，形成“沉默的學生，說教的課堂”的教學氛圍，使學生對學習產(chǎn)生了痛苦的情緒體驗，影響學生學習的積極性，阻抑了學生身心的和諧發(fā)展。有效利用情感因素，關注學生情感體驗，能激發(fā)學生對學習的興趣和主動性，提高課堂教學的實效性。

學生在課堂上有多種多樣的情感體驗，如何理解他們 ？

（一）鮮明強烈的情感體驗

學生在體育運動中，身心緊張的狀態(tài)超過其他實踐活動。這種緊張的狀態(tài)在運動競賽中表現(xiàn)得更加鮮明，強烈。在體育比賽成敗的 關鍵時刻，情緒的適度緊張能使神經(jīng)中樞不斷的積蓄力量，有助于注意力的集中，以取得最佳的體育運動效果。鮮明，強烈的情感體驗，決定于運動對人的意義，學生有認識水平，動機水平和自我要求。因此，在教學訓練中，要注意和加強目的性的教育，要根據(jù)運動項目的特點選用豐富生動多樣的教學與訓練方法，以深刻的情感體驗，提高學生的活動能力。同時學生學習的環(huán)境需要建立，學習的情感需要教師的調(diào)動和感染，教師有活力，學生才有活力；教師有精神，學生才有精神；教師講得生動，學生才能產(chǎn)生求知欲望。學生學習的情感，靠教師用情感來帶動，創(chuàng)造一個民主、和諧、愉快的教學氣氛。著名學者波利亞認為，教師的首要金科玉律是“對自己的課程有興趣”，作為教師，他應做到愛自己的職業(yè)、愛自己所教的學科、愛自己的學生。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛自己學科的教師，他的學生也充滿熱愛知識、科學、書籍的感情。”要有效地培養(yǎng)學生高尚的情感，教師只有通過自己內(nèi)在的精神力量去感染學生。在對學生傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，將自己對學科執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受帶給他們，以激起學生情感上的漣漪和共鳴。在科學教學活動中，教師必須用自己的真情實感去感染學生，激發(fā)學生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達到教師教得生動，學生學得主動。但是，情感體驗過分強烈，在體育教學中又會引起大腦皮層有關區(qū)域的抑制，使動作失調(diào)，妨礙運動的順利進行。因此，要善于控

制激情，因此應當幫助學生掌握活動的必要知識，技能，做好活動的充分準備，避免體育活更多資料請訪問：豆丁 教育百科

動中發(fā)生過分強烈的情感體驗。

（二）復雜，多樣的情感體驗

從情感的表現(xiàn)形態(tài)和內(nèi)容來看，情感是極為復雜，多變的主觀反映。因此，在運動活動的過程中，機體的工作能力

發(fā)生改變時，情感體驗也隨之發(fā)生明顯，復雜的變化。例如：當運動量沒有超過機體工作最大負擔量而有取勝的可能

時，學生會信心百倍，精神抖擻的體驗到積極地増力性的喜悅情感。反之，當運動量超過人的肌體最大負荷量而導致

了失敗的可能時，人的心理會產(chǎn)生憂慮，困惑，沮喪等許多消極，減力性的情感，直接影響到學生運動時的興趣。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設問題情境，通過提出一些與學習內(nèi)容有關的富有啟發(fā)性的問題，容易激發(fā)起學生學習的動機，從而對所學內(nèi)容發(fā)生興趣。但不是所有的問題都能激起學生的興趣，非常熟悉的，學生往往熟視無睹，不愿思考；完全陌生的，又容易挫傷學生回答問題的積極性；只有那些難易適度，學生似曾相識卻又百思不得其解的問題，才有助于激發(fā)學生主動學習的興趣。、我所教四年級學生班風活躍,榮譽感強,學生守紀樂學,但是有四分之一左右學生力量素質(zhì)較差,這樣對學習前滾翻教學可能會產(chǎn)生一定的難度,因此要求教師正面積極引導。四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習,男學生有很大的興趣，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發(fā)揮自己的想象。他們依賴性強、自我約束能力差,模仿能力強而且好奇心強。針對這些情況怎么辦呢？我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了示范法,以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生，讓學生能明白原來這動作這么漂亮。從而使學生產(chǎn)生“我要學習"的情感。

可見，情感是隨主觀條件發(fā)生復雜變化的主觀態(tài)度的體驗。也是影響動作練習質(zhì)量，運動成績的重要心理因素。所以，我們在日常的體育教學，訓練工作中，除了要注意從提感的趨向性，深度，穩(wěn)定性等方面培養(yǎng)學生良好的情感品質(zhì)，以提 高運動者的運動實踐效果之外，教師和教練員應該善于利用情感的動力因素，在運動教學的實踐中陪養(yǎng)學生的情感