第一篇：工作翻譯

建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施：角色認(rèn)同的行為的影響

對的團隊認(rèn)知發(fā)展和性能

馬太J.皮爾薩爾亞歷山大·P.J.埃利斯 亞利桑那大學(xué)亞利桑那大學(xué)

布拉德福德S.貝爾

美國康奈爾大學(xué)

本研究的主要目的是延長出現(xiàn)精神方面的理論和研究模型和交互記憶系統(tǒng)的團隊。利用科茲洛夫斯基，溝壑，利晨和史密斯（1999）編譯團隊，我們研究了影響角色的身份證明文件的行為，并假定，行為代表的團隊認(rèn)知過程中的作用編譯階段的初始積木團隊開發(fā)。然后，我們推測，團隊心智模型和交互記憶這些行為表達的影響到球隊的表現(xiàn)在球隊中編譯階段 發(fā)展。60個工作隊命令和控制仿真的結(jié)果支持了我們的假設(shè)。

關(guān)鍵詞：交互記憶，心智模式，團隊開發(fā)

組織越來越依賴于跨職能部門的交流TION和決策團隊，由成員擁有高度發(fā)達的和不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，完成復(fù)雜的任務(wù)（見毛澤東同志，1999年）。這些團隊高度適應(yīng)性強，使企業(yè)能夠充分利用的不同知識，技能的團隊成員（科恩和貝利，1997年;凱勒，2001年，馬修史密斯Jentsch，Kraiger，2005年）。但是，為了成功地整合其分散的技能和experTISE，團隊必須首先發(fā)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在一個分享彼此的專業(yè)知識的概念（埃斯皮諾薩，勒奇2004年克勞特，伊爾根，霍倫貝克，約翰遜和Jundt，2005年Kozlow 滑雪和貝爾，2003）。這種共享的認(rèn)知讓團隊成員有效地處理信息，計劃復(fù)雜的動作，并迅速預(yù)計，和響應(yīng)，他們的團隊的行為和需求

隊友（坎農(nóng)鮑爾斯，薩拉斯，和匡威（1993年）已經(jīng)確定四種類型的團隊

心智模型：技術(shù)/設(shè)備精神模型，任務(wù)的心智模式，團隊心智模型，團隊 互動的心智模式。而其他類型的心智模式設(shè)備功能，環(huán)境因素，如處理 的限制，一般的團隊過程，團隊互動精神模型主要

角色間知識的內(nèi)容和組織持有的團隊在性能設(shè)置。團隊互動的心理模型 ELS如何團隊成員應(yīng)該包含程序的知識一起工作的任務(wù)在給定的任務(wù)領(lǐng)域，包括信息mation關(guān)于誰應(yīng)該做什么，在特定的時間點。（商標(biāo)

等，2002年，p。1997年第93號第5條修訂）

由于我們專注于團隊成員的角色和相互依存關(guān)系有效地協(xié)調(diào)團隊的能力和行為，我們在這項研究中，研究團隊互動的心智模式雖然模型可以在不同的自己的水平準(zhǔn)確度和相似性在團隊成員（例如，標(biāo)記等，2000），這兩個維sions不一定會影響球隊的表現(xiàn)在同方式。例如，團隊可能會出現(xiàn)高度相似的精神模式，是非常不準(zhǔn)確的。此外，任務(wù)帶來一組離散的信息或最優(yōu)策略，準(zhǔn)確度可以作為一個更好的預(yù)測球隊的表現(xiàn)比相似（例如，愛德華茲等人，2006年埃利斯，2006）。因此，因為我們是感興趣的成員是如何了解自己的隊友'角色的發(fā)展和行為產(chǎn)生積極的影響球隊的表現(xiàn)，我們專注于團隊成員的團隊互動的準(zhǔn)確性心智模式。

交互記憶

組織研究人員檢查交互記憶把它定義為共同認(rèn)知勞動部門的有關(guān)組 成員的編碼，存儲和檢索相關(guān)的團隊知識（例如，霍林斯黑德，2001年，劉易斯，2004年，張，漢帛，漢，Tjosvold，2007年）。韋格納，朱利亞諾和Hertel（1985）首先介紹了交互記憶系統(tǒng)理論來解釋在親密關(guān)系中的情侶路劃分責(zé)任信息，訊。韋格納（1987）擴展了這一理論來解釋如何知識發(fā)展基，表明共享系統(tǒng)處理信息，加深專業(yè)知識的發(fā)展，減少認(rèn)知負(fù)荷，提高性能。例如，一個發(fā)育完全的交互記憶系統(tǒng)允許團隊成員分配新的信息負(fù)責(zé)團隊成員的出將其存儲自己，從而使他們能夠?qū)Ｗ⒂谒麄兊淖约旱牡胤?，而他們就可以檢索的信息，如果需要（例如，韋格納，1987）。

交互記憶系統(tǒng)包含三個方面：specializaTION，信譽和協(xié)調(diào)（例如，劉易斯，2003年，梁，莫蘭，Argote，1995年莫蘭和Myaskovsky，2000年）。專業(yè)化是指內(nèi)的存儲器分化水平團隊，信譽是指團隊成員的信念其他成員的知識和協(xié)調(diào)的可靠性指團隊成員的能力，以高效地協(xié)同工作（例如，埃利斯和貝爾，2005年劉易斯，2003年莫蘭和Myaskovsky，2000年）。由于這三個維度中的每一個代表一個指標(biāo)底層的潛結(jié)構(gòu)，他們被視為集體和共同反映的中介的看法存儲系統(tǒng)的運作團隊內(nèi)（例如，劉易斯，2003）。

雖然這兩支球隊的認(rèn)知互相重疊，有利于團隊以不同的方式。鑒于團隊互動的人TAL模型反映了團隊成員的知識和理解他們的隊友的角色和責(zé)任，使他們能夠他們的行動同步，交互記憶系統(tǒng)的velopment團隊內(nèi)部的一個差異化的內(nèi)存結(jié)構(gòu)允許團隊成員協(xié)調(diào)一個知識另一個和信任彼此的專長（例如，伊爾根等人，2005;科茲洛夫斯基和伊爾根，2006）。

角色認(rèn)同的行為的影響

雖然團隊互動的心智模式和中介的MEMORY隊提供獨特的優(yōu)勢，研究人員認(rèn)為，他們同時開發(fā)和來源相似（例如，埃斯皮諾薩等人，2004年;伊爾根等人，2005;科茲洛夫斯基和貝爾，2003年，劉易斯等人。2005）。

在科茲洛夫斯基等人（1999）的模型隊編譯這些類型的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出要發(fā)展團隊開發(fā)的早期階段的特定行為。他們的模型視圖隊編譯的過程中，發(fā)生過在初始階段四個階段的團隊互動與ADAP-tation。在第一階段中，團隊的組建，團隊成員來一起，并開始社會化進程，發(fā)展中的不足站在他們的共同目的，他們認(rèn)為，自己作為一個團隊。在第二階段，任務(wù)編譯，研究報告

專注于單個任務(wù)的掌握，發(fā)展必要的技能，任務(wù)完成和自我調(diào)節(jié)。在第三階段，角色編譯，團隊成員從事二進交流，分享和尋找相關(guān)的信息自己和隊友的能力和責(zé)任在團隊中?？破澛宸蛩够?。（1999）提到的這些相互作用蒸發(fā)散為角色識別行為，通過哪支球隊成員的BERS發(fā)展更深入的了解自己的角色和與其他團隊成員的責(zé)任意識。通過這些通信，導(dǎo)航的作用期望tations自己的隊友，并開始運用所學(xué)知識的一個整合他們的努力，在發(fā)展常規(guī)流程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。

對于心智模式，注重團隊成員的理解在團隊中，角色定位的角色和相互依存行為導(dǎo)致的開發(fā)團隊準(zhǔn)確的預(yù)期，交配行為（穆罕默德Dumville，2001年）。作為團隊成員從事二元交流，與自己的隊友，他們成為了解每個團隊成員的角色的性質(zhì)和范圍和能力，并開始理解的行為模式和互動的團隊正在出現(xiàn)的。

這些行為同樣奠定了基礎(chǔ)，為中介的內(nèi)存的發(fā)展，了解的基礎(chǔ)MEM在系統(tǒng)的存儲器分化開始出現(xiàn)通過成員的專業(yè)領(lǐng)域的信息共享。這些早期的相互作用導(dǎo)致“闡述了知識的發(fā)展代表的成員自己的知識適合的邊緣結(jié)構(gòu)，與其他成員的任務(wù)相關(guān)的知識的基礎(chǔ)上“（Lewis等人，2005年，頁584）。這些知識結(jié)構(gòu)作為一個連接到每個人的知識組織方案所持有的知識的人，在隊中（韋格納等人，1985）。如團隊成員共享信息的作用和專長，他們開始了解分布式的，專業(yè)性的球隊的“目錄中的目錄”的，并且能夠以檢索知識從他們的共享內(nèi)存系統(tǒng)的邊緣。

角色認(rèn)同的行為，因此，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分，團隊認(rèn)知結(jié)構(gòu)。作為團隊成員試圖找出他們需要努力完成他們的任務(wù)，什么他們將需要共享的信息（卡茨和卡恩，1978年），清楚地說明他們的知識，技能和能力能幫助球隊實現(xiàn)其目標(biāo)和目的。通過描述他們的學(xué)歷和他們的領(lǐng)域的程度，以及征求資料從自己的隊友，團隊成員velop的理解，“誰做什么”和“誰知道什么“，在于在團隊互動心智模式的心臟交互記憶系統(tǒng)（霍林斯黑德，1998年，Marks等，2002）。因此，我們假設(shè)以下內(nèi)容：

第二篇：翻譯工作通知

各位同事：

為更好地完成公司翻譯工作，現(xiàn)在對公司翻譯工作規(guī)范如下：

一、跨部門翻譯：需先填寫工作單并請本部門負(fù)責(zé)人（經(jīng)理、總監(jiān)、主管）簽字交給公

司外貿(mào)翻譯，同時郵件抄送外貿(mào)主管。

二、外貿(mào)部同事如有翻譯任務(wù)要交給外貿(mào)翻譯，也要以郵件或者工作單形式并郵件抄送

主管。

三、為節(jié)約時間，提高工作效率，請各部門將收到的翻譯文稿妥為保存以備日后再次利

用。

特此通知，敬請周知。

外貿(mào)部 2013--

第三篇：工作證明翻譯

工作證明

[DD/MM/YY]

CANADA VISA APPLICATION CENTER

7/F West Area, Grand Rock Plaza

No.13 Xinzhong Xili,Dongcheng District, Beijing 100027

China(PRC)

To whom it may concern,We certify that（Mr./Ms.××）has been employed by [name of your work place××] as a [title] since [month/year].We have approved [Mr./Ms.××]’s leave from [date/month/year] to

[date/month/year] to visit his/her son/ daughter in Canada.[Mr./Ms.××] will resume [his/her] duties with the company on his/her return to Beijing.We are confident that [Mr./Ms.××] will return to work on time.We would be very grateful if you would approve [Mr./Ms.××]’s visa application.If you have any questions, please do not hesitate to contact me on

[Tel no.].Yours sincerely,[Company Name]

Sign by:[Name] and [Title]

Dated:

第四篇：工作證明翻譯

為您帶來的關(guān)于工作證明翻譯的樣本，有需要的朋友請您對此進行參考：

Working Approval for xiexiebang.com

xiexiebang.comhas been working in GLV(Gateway Language Village)AA(Academic Assistant)Department since December until April.Gateway language Village is located in Zhuhai which has been providing the highest quality total immersion English courses since it was founded in 1998.GLV was honored as a “Well-known Comprehensive Strength Language Training Organization” and “Top Oral-English Training School” in the Annual Chinese Education list.GLV is a widely respected language training school, which has averagely 240 students every 2 weeks(one session), approximately 150 staff and 60 profession English teachers.xiexiebang.com’s current position description and duties:

position Title: Tutor Trainer

In charge of the following:

1.The entire systematic training for English tutors

2.proposing and promoting the new school accessorial programs

3.Daily tutoring clafor low level students

4.Training course for school staff

5.Editing and composing for training handbook

6.Tutor’s level evaluation

7.Management of tutor and school accessorial programs

performance in Gateway Language Village

Successfully completed the professional teacher training, and been awarded the certificate

Been promoted to the position of Tutor Trainer

proposed and ran the school accessorial programs of Session Theme and Question Corner

Continuously did the English Training Course for school staff

Completed 9 sessions(2 weeks)of English tutoring clafor students

Established and performed professional tutor training program

Comments from the AA department manager:

It is my pleasure to have Chris Wang working under my department for the past 5 months.His creativity has impressed me a lot.Chris has my full recommendation as a manager.I am confident that he will be an asset to any organization that is fortunate to retain his services.

第五篇：工作證明翻譯

工作證明翻譯

Theworkproved

nowthereisXXXcomrade,-1996passedthepetroleummachinerylimitedcompanyfrom1990inZhengzhoutowork.Oncesuccessivelywasappointeddutiesandsoonfittergroupleader,mechanicalengineer.Thesituationistrue,provedspecially.2008-7-8

YYY

CERTIFICATDETRAVAIL

Jesousigné,XXX(nometprénom),xx-x(fonctiondel’employeur)siseàxx-x(adressedel’entreprise)

CertifiequeMadame/Monsieurxx-xtravailleauseindenotresociétéenqualitédexx-x(fonctiondel’employé)etcedepuisle06ao?t2003jusqu’àprésent.L’intéresséestnéle01/01/1980àpékinenChine.Titulairedupassportchinoissous№.G0000000

Enfoidequoilaprésenteattestationestdélivréepourserviretvaloircequededro

name

se-x

dateofbirth

SinceDDMMYYYYworkfor××asatrafficwarden

SALARY/MONTH

ANNUALINCOME

Thisistocertifythatabobeinformationareture.WorkingApprovalforChrisWang

ChrisWanghasbeenworkinginGLV(GatewayLanguageVillage)AA(AcademicAssistant)DepartmentsinceDecemberuntilApril.GatewaylanguageVillageislocatedinZhuhaiwhichhasbeenprovidingthehighestqualitytotalimmersionEnglishcoursessinceitwasfoundedin1998.GLVwashonoredasa“Well-knownComprehensiveStrengthLanguageTrainingOrganization”and“TopOral-EnglishTrainingSchool”intheAnnualChineseEducationlist.GLVisawidelyrespectedlanguagetrainingschool,whichhasaveragely240studentsevery2weeks(onesession),approximately150staffand60professionEnglishteachers.ChrisWang’scurrentpositiondescriptionandduties:

positionTitle:TutorTrainer

Inchargeofthefollowing:

1.TheentiresystematictrainingforEnglishtutors

2.proposingandpromotingthenewschoolaccessorialprograms

3.Dailytutoringclaforlowlevelstudents

4.Trainingcourseforschoolstaff

5.Editingandcomposingfortraininghandbook

6.Tutor’slevelevaluation

7.Managementoftutorandschoolaccessorialprograms

performanceinGatewayLanguageVillage

Successfullycompletedtheprofessionalteachertraining,andbeenawardedthecertificate

BeenpromotedtothepositionofTutorTrainer

proposedandrantheschoolaccessorialprogramsofSessionThemeandQuestionCorner

ContinuouslydidtheEnglishTrainingCourseforschoolstaff

Completed9sessions(2weeks)ofEnglishtutoringclaforstudents

Establishedandperformedprofessionaltutortrainingprogram

CommentsfromtheAAdepartmentmanager:

ItismypleasuretohaveChrisWangworkingundermydepartmentforthepast5months.Hiscreativityhasimpressedmealot.Chrishasmyfullrecommendationasamanager.Iamconfidentthathewillbeanassettoanyorganizationthatisfortunatetoretainhisservices.