第一篇：2012年初三中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

2012年初三中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三學(xué)生肩負(fù)著中考的重任，如何科學(xué)、高效地提高總復(fù)習(xí)質(zhì)量，是我們英語(yǔ)教師一直在探討的課題。平時(shí)我們英語(yǔ)教師惟恐學(xué)生疏漏所學(xué)知識(shí)，在總復(fù)習(xí)課上，總是由教師“包辦“，讓學(xué)生去記、去背，并搞大量的練習(xí)和考試。其結(jié)果是：學(xué)生壓力大，精神緊張，能力受阻，課堂氣氛沉悶。這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。如果教師考前能把復(fù)習(xí)工作安排得妥當(dāng)有序，定會(huì)取得滿意的效果，反之則事倍功半。通過(guò)幾年的初三教學(xué)我獲得一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表些個(gè)人的觀點(diǎn)與看法，與各位同行一起探討。

一、總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.了解湖南中考英語(yǔ)試題特點(diǎn)

湖南省初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，規(guī)定主觀試題在試卷中的權(quán)重不低于0.45，客觀試題不高于0.55?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求知識(shí)考查題在試卷中的權(quán)重不高于0.20，能力題不低于0.80。所以作為初三英語(yǔ)老師，在復(fù)習(xí)中要把握“以能力立意為主、知識(shí)立意為輔”的原則?？朔蠋煛疤铠喪健钡慕逃?，加強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己能歸納總結(jié)；老師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)解題策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保答題得分。

2．加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

面臨總復(fù)習(xí)，許多老師感到不知所措，到底怎樣才能有的放矢，事半功倍的復(fù)習(xí)？怎樣提高總復(fù)習(xí)效率？這是每位初三教師都擔(dān)心的問(wèn)題。一個(gè)人的力量畢竟有限，此時(shí)我們應(yīng)加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。聽(tīng)取各位有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)。多查閱資料，每人擬定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后集思廣益，博采眾長(zhǎng)。做到統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。

3．精心計(jì)劃，合理安排

為了總復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，我們將九年級(jí)英語(yǔ)教材共15個(gè)單元的課盡量以最少的課時(shí)，在3月7日全市的摸底考試之前提前完成教學(xué)進(jìn)度，爭(zhēng)取了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)《漣源市2012年上學(xué)期1-9年級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排》其中對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃安排，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考全市統(tǒng)一安排了四次考試：3月7日，8日的摸底考試；4月18日，19日的第一次模擬考試；5月15日，16日的第二次模擬考試；6月3日，4日的第三次模擬考試。為了配合總復(fù)習(xí)階段的三次模擬考試的進(jìn)行，我們對(duì)初三的的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排如下： 第一輪（5周）3月12日—4月20日-課本復(fù)習(xí)

第一冊(cè)（上）一周（3月12日——3月16日）

第一冊(cè)（下）一周（3月19日——3月23日）

第二冊(cè)（上）一周（3月26日——4月1日）

第二冊(cè)（下）一周（4月5日——4月13日）

第三冊(cè)（全冊(cè)）一周（4月16日——4月20日）

第二輪（4周）4月23日——5月18日 專項(xiàng)復(fù)習(xí)

冠詞，名詞，代詞，數(shù)詞，形容詞，副詞，介詞和連詞一周（4月23日——4月27日）動(dòng)詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞的詞形變化，動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞一周（4月30日——5月4日）

疑問(wèn)句和否定句，祈使句和感嘆句，狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句一周（5月7日——5月11日）

交際用語(yǔ)，主謂一致一周（5月14日——5月18日）

第三輪（3周）5月21日——6月15日沖刺復(fù)習(xí)

聽(tīng)力專練，完型填空，閱讀理解一周（5月21日——5月25日）

寫(xiě)作技能（語(yǔ)篇翻譯，完成對(duì)話，書(shū)面表達(dá)）一周（5月28日——6月1日）考前輔導(dǎo)（心理輔導(dǎo)，試卷精講，應(yīng)試策略）一周（6月11日——6月15日）

二、總復(fù)習(xí)的具體作法：

1．依綱據(jù)本，適當(dāng)集中，培養(yǎng)能力

“綱”既教學(xué)大綱，是中考命題的依據(jù)，更是總復(fù)習(xí)時(shí)通覽全局，宏觀控制的準(zhǔn)則，復(fù)習(xí)時(shí)教師有必要重新研究大綱，只有這樣才能以大綱為準(zhǔn)繩，指導(dǎo)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的具體實(shí)踐、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整復(fù)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能達(dá)到大綱的要求?！氨尽睘楝F(xiàn)用教材，總復(fù)習(xí)要緊扣教材，對(duì)教材要系統(tǒng)化，以立交思維的角度，以看、講、練、評(píng)的方式，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一爐，為此必須比較系統(tǒng)深化地給學(xué)生復(fù)習(xí)義務(wù)教材1-3冊(cè)，將五本書(shū)的知識(shí)“縱梳辨子橫理發(fā)”，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按語(yǔ)音、詞匯、詞組、句型、交際用語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目等，進(jìn)行縱向歸類；又將語(yǔ)音的異同、詞義的近義、反義、詞性的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言功能的習(xí)慣上的用法等方面橫向?qū)Ρ?。然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，培養(yǎng)歸納能力，起到“溫故而知新”的作用，老師在課堂上只起指導(dǎo)、點(diǎn)撥和梳理的作用。

（1）詞匯集中復(fù)習(xí)

詞匯的復(fù)習(xí)以小組競(jìng)賽為主。復(fù)習(xí)每一單元的詞匯，較容易的單詞作為必答，較難的作為搶答，幾個(gè)單元以后，可聯(lián)系前面單元的單詞循環(huán)復(fù)習(xí)。并且利用早自習(xí)的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)單詞和交際用語(yǔ)逐單元進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。

（2）詞組、句型集中復(fù)習(xí)

詞組、句型的復(fù)習(xí)也是以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行?？梢詥卧獮橹?，先集中復(fù)習(xí)詞組，再集中復(fù)習(xí)句型?？梢栽谡n堂上老師就每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組提問(wèn)說(shuō)出漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)，然后要求每小組就短語(yǔ)造出合適的句型，注意句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，再鼓勵(lì)大家用句子集體創(chuàng)作情景對(duì)話、文章段落。通過(guò)上述的漢英練習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的詞組和句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這些詞組他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)都可以在書(shū)本上找到，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不會(huì)太難。而且難度逐層遞進(jìn)，由詞組到句型，再到文章，使學(xué)生加強(qiáng)了邏輯思維能力的訓(xùn)練，獲得了較嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，有利于寫(xiě)作技能的提高。而且為了獲得好得成績(jī)，他們可能找出更多的詞組。因此在小組競(jìng)賽完后，要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予合適鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣以及辛勤勞動(dòng)的價(jià)值。這樣，下節(jié)課老師不用布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生便能主動(dòng)探索，既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終生受益。

（3）功能項(xiàng)目集中復(fù)習(xí)

功能項(xiàng)目可以不按單元復(fù)習(xí)。這也是中考主觀性試題的出題重要出處。重點(diǎn)體現(xiàn)在寫(xiě)作技能的“完成對(duì)話’這一題型上。此題主要考查學(xué)生的情景交際能力。初中課本出現(xiàn)較多的項(xiàng)目是：打電話、購(gòu)物、看病、問(wèn)路、借書(shū)、看電視、看球賽、談時(shí)間、日期、天氣、喜好、度假、家庭。老師可圍繞這些項(xiàng)目，每天布置一項(xiàng)，要求學(xué)生配上問(wèn)候語(yǔ)，介紹用語(yǔ)，感謝或道歉等用語(yǔ)，編成小對(duì)話，作為小組比賽的項(xiàng)目。比如：老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)打電話的對(duì)話，并要求問(wèn)路和應(yīng)答用語(yǔ)，學(xué)生即可編出：

A: Hello,945121.B: Hello!Is that Tom?

A: Yes, speaking.B: Tom, this is Jack.Fred is ill in hospital.A: Oh, I’m sorry to hear that.B: I want to see him.Do you know the way to the North Street Hospital?

A: Yes.You can take the No.27 bus.Get off at the North Street.Then go along the road, take the first turning on the right.Walk on and turn left.You will find it in front of you.B: Thank you very much.A: You’re welcome.通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力極為豐富。通過(guò)背誦、模仿、編寫(xiě)對(duì)話等一系列訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又學(xué)到新知識(shí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷得到鞏固提高。老師適當(dāng)指點(diǎn)，注意選材生活化，充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生根據(jù)情境和上下文進(jìn)行合理推測(cè)、聯(lián)想。所以要鼓勵(lì)學(xué)生熟悉日常交際用語(yǔ)及對(duì)話話題，并了解中西文化的差異。

（4）語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)

語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)，我們采用綜合集中復(fù)習(xí)，也就是我們第二輪復(fù)習(xí)的主攻方向。把學(xué)過(guò)的某項(xiàng)語(yǔ)法，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、歸納和鞏固。綜合集中是語(yǔ)法循環(huán)復(fù)習(xí)的高階段。集中復(fù)習(xí)語(yǔ)法可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：A、有序呈現(xiàn)語(yǔ)言材料。將語(yǔ)法知識(shí)按由易到難、循序漸進(jìn)、不斷提高的原則，編排好練習(xí)題。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，對(duì)該項(xiàng)語(yǔ)法的概念、句型特征及起用法進(jìn)行再歸納、提煉和深化。B、設(shè)問(wèn)啟迪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索。在評(píng)講練習(xí)的過(guò)程中，教師要有步驟、巧妙地提問(wèn)題。特別注意設(shè)置學(xué)生常犯錯(cuò)誤作為陷阱，讓學(xué)生通過(guò)犯錯(cuò)，糾錯(cuò)，從而達(dá)到強(qiáng)化概念理解，提高分析、辨別及應(yīng)用能力。C、梳理探索結(jié)果，再現(xiàn)語(yǔ)法體系。此時(shí)，學(xué)生基本能順利地、完整地歸納出運(yùn)用的結(jié)果。教師要適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，深入淺出進(jìn)行歸納，再現(xiàn)語(yǔ)法表格。以便學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)法體系有個(gè)更完美的形象，產(chǎn)生更深入的理解。D.綜合練習(xí)。綜合集中教學(xué)以練習(xí)開(kāi)始，還需以練習(xí)結(jié)束。此時(shí)，要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。只有通過(guò)不斷地練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生所掌握的知識(shí)才能不斷得到提煉、深化，豐富和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（5）書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)

中考作文主要考查學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，要求學(xué)生根據(jù)所給提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇語(yǔ)言正確、內(nèi)容完整、語(yǔ)句連貫的短文。情景貼近學(xué)生的生活；提供的情景的形式包括文字、圖畫(huà)、圖表、提綱等，字?jǐn)?shù)在60-80詞。我們總結(jié)了一系列的話題作為復(fù)習(xí)練筆材料：自我介紹，生日祝賀，習(xí)慣愛(ài)好，職業(yè)理想，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，健康問(wèn)題，學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)，尋人啟示等。要求學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中要注意作文的可讀性，符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，單詞拼寫(xiě)正確，句意時(shí)態(tài)準(zhǔn)確，能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

2．因材施教，分層指導(dǎo)

由于學(xué)生智力發(fā)展水平、接受能力、學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力也就不同。這些差距是客觀存在的，要使知識(shí)水平參差不齊的學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步，分層指導(dǎo)教學(xué)就顯得特別重要。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將每一個(gè)教師所教授的兩個(gè)班級(jí)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力分A、B兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。A層次為優(yōu)良生；B層次為中差生。這樣，因材施教，分層指導(dǎo)，充分滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。A層次在總復(fù)習(xí)時(shí)，盡量在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加能力題型的訓(xùn)練。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，積極參與，班上比、學(xué)、趕、幫、超，氣氛濃厚。B層次在教師的不斷鼓勵(lì)，幫助下，扎扎實(shí)實(shí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)中單詞，句型的鞏固。平時(shí)小測(cè)試適當(dāng)降低難度，讓他們不斷嘗到成功的甜頭，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有不同程度的提高。

3、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力理解的過(guò)程是學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，依然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法，強(qiáng)化“聽(tīng)”的能力。培養(yǎng)聽(tīng)力的方法很多，在這時(shí)我主要介紹二種：（1）創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，即讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)聽(tīng)錄音。A、教

師課堂上盡量多使用錄音機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)純正、地道的英美語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。特別是熟悉考試英語(yǔ)聽(tīng)力題型，語(yǔ)音速度，間隔時(shí)間，作答技巧。B、讓學(xué)生隨時(shí)隨地聽(tīng)錄音，此時(shí)不要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，只希望他們置身于英語(yǔ)的世界，讓英語(yǔ)不斷刺激大腦皮層，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)。

C、教師在課堂上可以隨時(shí)就某個(gè)情景話題開(kāi)展聽(tīng)力測(cè)試，提問(wèn)測(cè)試學(xué)生合適的反應(yīng)對(duì)答能力。（2）進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)要求學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有“一石二鳥(niǎo)”的作用，不僅能以聽(tīng)促說(shuō)，而且能以聽(tīng)促寫(xiě)。我們可以利用課文錄音帶，隨時(shí)隨地選出一段或幾句，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后逐詞逐句寫(xiě)下來(lái)。這種方法非常有利于聽(tīng)力的提高。學(xué)生也可以在家里進(jìn)行這種訓(xùn)練。

總之，復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把握住以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己總結(jié)，然后再由老師梳理學(xué)生的探索結(jié)果。否則，起不到培養(yǎng)能力的效果。同時(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是非常重要的，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段學(xué)生對(duì)許多知識(shí)似懂非懂，老師不講究方法，學(xué)生以為“炒冷飯”容易引起疲勞，萎靡不振。如果在課堂上采用了競(jìng)賽的方法，學(xué)生會(huì)保持充沛的精力，飽滿的精神，以提高學(xué)習(xí)效率。

幾度耕耘，幾多收獲。按照合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)實(shí)行迎中考總復(fù)習(xí)，可以使教學(xué)事半功倍；可以使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心倍增，在最短的時(shí)間內(nèi)，成績(jī)?nèi)〉米畲蟮奶岣摺?/p>

有著我們?cè)谧魑话盐辗较颍哒斑h(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)們；有著在座各位不記得失，扎實(shí)肯干的同行們。就讓我們?cè)谘籽琢率斋@中考豐美的果實(shí)吧！

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行的耐心傾聽(tīng)。我的一點(diǎn)淺顯的教學(xué)思路希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、同行的指導(dǎo)，斧正，使我在以后的教學(xué)中不斷取得更大的進(jìn)步。再次感謝各位！

第二篇：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

王瑞芳

我所教的是初三（1117）班和（1118）班，這兩個(gè)班整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都不高，幾乎沒(méi)有尖子生，而且過(guò)差生不少。雖然說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)不好，但是我也不能灰心，我要盡我最大的努力讓他們?cè)谥锌贾锌汲龊贸煽?jī)。

為了讓學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)期我們英語(yǔ)備課組準(zhǔn)備,通過(guò)三輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，由淺入深，通過(guò)點(diǎn)的知識(shí)和面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而使學(xué)生的能力得到提高和加強(qiáng)。首先，我們認(rèn)為在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體要求；了解考試綱要對(duì)考試內(nèi)容（語(yǔ)音、詞匯、基本語(yǔ)法知識(shí)、功能意念、話題）的具體要求，結(jié)合歷年中考英語(yǔ)試卷的分析,做到心中有數(shù)。具體安排如下：

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有的放矢

教學(xué)大綱是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。同樣，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的要求。因此，在考前組織英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)就要依照教學(xué)大綱和《中考說(shuō)明》，有的放矢。以現(xiàn)有英語(yǔ)教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。

第一輪是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段，這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以通過(guò)背誦、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)等形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)：即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中測(cè)試命題也要做到有的放矢，每次在自己的測(cè)試命題中，運(yùn)用”測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)體現(xiàn)”雙基”要求和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布。這樣堅(jiān)持下來(lái)，測(cè)試命題就自然地形成了一個(gè)知識(shí)體系，根據(jù)該體系，不僅明確地知道復(fù)習(xí)中落實(shí)了什么和未落實(shí)什么，牢牢駕駛復(fù)習(xí)方向，而且還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的遺漏和欠缺，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。

第二輪是對(duì)考點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。重點(diǎn)是專題練習(xí)，如名詞、代詞、冠詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這其中動(dòng)詞尤其重要，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括動(dòng)詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識(shí)上，基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書(shū)寫(xiě)、各種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用（時(shí)間狀語(yǔ)和語(yǔ)境）、介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用、幫助學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語(yǔ)形式在短語(yǔ)中的使用。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對(duì)歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來(lái)看，注重的是考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。聽(tīng)力是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。因此這類題型很有必要進(jìn)行專門(mén)性的操練。我們精選試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。書(shū)面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們?cè)诘谝?、二輪的?fù)習(xí)過(guò)程中將多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇的作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)我們還將對(duì)單項(xiàng)選擇、詞匯歸納、連詞成句做專項(xiàng)的訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講、練、評(píng)相結(jié)合。另外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過(guò)“拼盤(pán)”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。

三、信息反饋，確保有效

第三輪是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（即查漏補(bǔ)缺階段），主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。我們英語(yǔ)組的老師將根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。除此之外，在中考復(fù)習(xí)中，我們還將注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候配合語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更容易接受和掌握。在課堂教學(xué)和試卷或練習(xí)題的講解過(guò)程中，我們將注重知

識(shí)的廣度和深度，提醒他們由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)的串連，這樣就有利于學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中建構(gòu)一個(gè)較為穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際和運(yùn)用的目的。

總之，我將與我們英語(yǔ)組的老師們同心協(xié)力做好復(fù)習(xí)工作，探討如何采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，讓我們的學(xué)生取得滿意的中考成績(jī),讓他們順利跨入理想的高中。

第三篇：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

身處在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,應(yīng)該求創(chuàng)新,加強(qiáng)能力,居安思危,無(wú)論你發(fā)展得多好,時(shí)刻都要做好預(yù)備.錢(qián)

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

薌城中學(xué)玉蘭分校 初三備課組

本學(xué)期我們英語(yǔ)備課組準(zhǔn)備通過(guò)三輪進(jìn)行考前的總復(fù)習(xí)

計(jì)劃通過(guò)三輪的復(fù)習(xí)

使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練

由淺入深

通過(guò)點(diǎn)的知識(shí)和面的綜合使知識(shí)系統(tǒng)化

從而使學(xué)生的能力得到提高和加強(qiáng)

具體安排如下：

第一輪是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段（擬定從第一周到第十周）

這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則

主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)

講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用

對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理

同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)

并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力（我們主要是通過(guò)《每課一練》和《中考總復(fù)習(xí)整合方案》進(jìn)行此輪的復(fù)習(xí)）

在復(fù)習(xí)過(guò)程中

要求學(xué)生一步一個(gè)腳印

扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)

并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以通過(guò)小測(cè)、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)等形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況 及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作

重在抓落實(shí)

第二輪是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段（擬定從第十一周到第十五周）

有了第一輪的復(fù)習(xí)

在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上

進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化

對(duì)歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

從中考題型來(lái)看

注重的是考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力

聽(tīng)力是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的一項(xiàng)

因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)

在這方面我們準(zhǔn)備通過(guò)維克多英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練

對(duì)完形填空、閱讀理解的考查

不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)

還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力

因此這類題型很有必要進(jìn)行專門(mén)性的操練

我們將自編試題

進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度

提高學(xué)生的閱讀理解能力

同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度

書(shū)面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題

因此我們?cè)诘谝?、二輪的?fù)習(xí)過(guò)程中將多加練習(xí)

每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇的作文

逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

同時(shí)我們還將對(duì)單項(xiàng)選擇、詞匯歸納、情景交際做專項(xiàng)的訓(xùn)練

在這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中

我們會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧

防止簡(jiǎn)單的重復(fù)

遵循精講多練的原則

做到講--練--評(píng)結(jié)合第三輪是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（擬定從第十六周到第十八周）主要目的是針對(duì)中考要求

側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力

同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試

通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重

提高學(xué)生的應(yīng)試技巧

有了前兩輪的復(fù)習(xí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握

因此可以通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型

為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備

我們備課組的老師將根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練

進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力

除此之外

在中考復(fù)習(xí)中

我們還將注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合在復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候配合語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)

使學(xué)生更容易接受和掌握

在課堂教學(xué)和試卷或練習(xí)題的講解過(guò)程中

我們將注重知識(shí)的廣度和深度

提醒他們由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

做到知識(shí)的串連

這樣就有利于學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中建構(gòu)一個(gè)較為穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 從而達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際和運(yùn)用的目的

第四篇：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

沙塘中學(xué)楊小雷

進(jìn)入初三階段的教學(xué)工作以后,我一直在思考如何進(jìn)行英語(yǔ)備考總復(fù)習(xí)?如何讓學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊?如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)?這些一直是我思索的問(wèn)題?？记暗卯?dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)成績(jī)的條件之一。對(duì)學(xué)生的充分了解和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也是成功的必要條件之一。下面是我對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作的一些計(jì)劃和打算。

我所教的是初三（5）班和（6）班。這兩個(gè)班整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都不高，幾乎沒(méi)有尖子生，而且過(guò)差生就有十幾個(gè)。有一些女生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真努力，但學(xué)習(xí)的靈活性和綜合運(yùn)用能力較差，因此，她們很難得到優(yōu)秀成績(jī)。而男生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，上課愛(ài)發(fā)言，但回去后不背不記，所以很難學(xué)好英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，我就先抓學(xué)風(fēng)，找學(xué)生的家長(zhǎng)談話，課后與這些學(xué)生談心，先在班里形成比較良好的學(xué)風(fēng)，決不能讓不學(xué)習(xí)的學(xué)生影響全班。接下來(lái)我準(zhǔn)備從一下幾個(gè)方面來(lái)做好復(fù)習(xí)工作。

一、扣”綱”依”本”，有的放矢。

《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。同樣，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《教學(xué)大綱》規(guī)定的要求。因此，在考前組織英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)就要扣”綱”依”本”，有的放矢。所謂扣”綱”依”本”，有的放矢就是指以英語(yǔ)《教學(xué)大綱》為綱，以現(xiàn)有英語(yǔ)教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先,應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《教學(xué)大綱》，吃透其精神，并且將《教學(xué)大綱》中規(guī)定的初中各學(xué)段的”四會(huì)”、”三會(huì)”知識(shí)點(diǎn)(大到語(yǔ)法體系，小到重點(diǎn)單詞)編排成一個(gè)”知識(shí)結(jié)構(gòu)表”，老師依據(jù)所編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也可以按圖索驥；其次，應(yīng)討論研究近幾年的中考英語(yǔ)試題，對(duì)照今年《中考說(shuō)明》的要求和自己所編”知識(shí)結(jié)構(gòu)表”，列出所考查的知識(shí)點(diǎn)及其頻率和未考查到的知識(shí)點(diǎn),從中領(lǐng)會(huì)到中考命題的思路和意圖，據(jù)此揣摩明年的中考命題走向，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和著重點(diǎn)；再次，測(cè)試命題也要做到有的放矢。每次在自己的測(cè)試命題中，運(yùn)用”測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)體現(xiàn)”雙基”要求和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布。這樣堅(jiān)持下來(lái)，測(cè)試命題就自然地形成了一個(gè)知識(shí)體系，根據(jù)該體系，不僅明確地知道復(fù)習(xí)中落實(shí)了什么和未落實(shí)什么，牢牢駕駛復(fù)習(xí)方向，而且還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的遺漏和欠缺，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。

學(xué)生大都在下列知識(shí)點(diǎn)上有障礙：聽(tīng)力、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、詞類、句型、拼寫(xiě)、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥逐點(diǎn)突破。比如”動(dòng)詞時(shí)態(tài)”，《教學(xué)大綱》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種

時(shí)態(tài)：即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間的理解不很清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的詞、短語(yǔ)或有關(guān)副詞混淆使用，錯(cuò)誤百出。針對(duì)此種癥結(jié)，應(yīng)將其立為專項(xiàng)，找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及不同點(diǎn)，然后搜集編寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。諸如以上所列各知識(shí)點(diǎn)存在的障礙，都應(yīng)采取這種專項(xiàng)訓(xùn)練的方法來(lái)解決。我們認(rèn)為在復(fù)習(xí)后期采用專項(xiàng)訓(xùn)練、重點(diǎn)突破的復(fù)習(xí)方法是行之有效的。

三、建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師就是”導(dǎo)演”，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要教師導(dǎo)控。教師要做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋來(lái)的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)如何。為確保導(dǎo)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：1.科代表渠道。將科代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生； 2.“三結(jié)合”渠道。即定時(shí)與上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸； 3.課堂渠道。借助課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)生； 4.作業(yè)、測(cè)試渠道。作業(yè)用來(lái)檢查課堂效果，測(cè)試則用來(lái)檢查階段效果； 5.生活渠道。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生；

6.家長(zhǎng)渠道。利用電話與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。最后把從各種渠道獲取來(lái)的反饋信息進(jìn)行加工、處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。

四、?；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分。

大家知道，一份標(biāo)準(zhǔn)的試題都是由三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題和難題。鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)的方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)；其次，規(guī)定下層學(xué)生以?；A(chǔ)知識(shí)為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來(lái)解教材以外的中檔題，同時(shí)要求他們掌握教材里難解題的規(guī)則；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求他們?cè)陧樌ㄟ^(guò)基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來(lái)解決教材以外的難題，以爭(zhēng)取得高分。對(duì)此，應(yīng)編一些有代表性、具有相當(dāng)難度的訓(xùn)練題供他們練習(xí)。我們就是這樣通過(guò)?；A(chǔ)、抓中檔、爭(zhēng)高分以確保少失分來(lái)提高成績(jī)的。

總之，我將與我們英語(yǔ)組的同志們同心協(xié)力做好復(fù)習(xí)工作，探討如何采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，讓我們的學(xué)生取得滿意的中考成績(jī),讓他們順利跨入理想的學(xué)校。

第五篇：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

付建茹

在中考前的沖刺階段的復(fù)習(xí)，為了學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)期初三英語(yǔ)備課準(zhǔn)備,從四月份通過(guò)三輪進(jìn)行考前的總復(fù)習(xí)，計(jì)劃通過(guò)三輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，由淺入深，通過(guò)點(diǎn)的知識(shí)和面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而使學(xué)生的能力得到提高和加強(qiáng)。首先，我們認(rèn)為在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱要求，了解新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體要求；了解考試綱要對(duì)考試內(nèi)容（語(yǔ)音、詞匯、基本語(yǔ)法知識(shí)、功能意念、話題）的具體要求，具體安排如下：

第一輪是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段（計(jì)劃從第五周到第十二周）。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力（我們主要是通過(guò)學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)附綜合測(cè)試卷（按照課本）進(jìn)行此輪的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以通過(guò)背誦、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)等形式及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，重在抓落實(shí)。

第二輪是對(duì)考點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段（計(jì)劃從第十三周到十五周。重點(diǎn)是專題練習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。配備的練習(xí)是（三年模擬五年中考）。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對(duì)歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來(lái)看，注重的是考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。聽(tīng)力是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，每天早自習(xí)進(jìn)行大量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們通過(guò)仁愛(ài)版圖配備英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。因此這類題型很有必要進(jìn)行專門(mén)性的操練。我們精選試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。書(shū)面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們?cè)诘谝?、二輪的?fù)習(xí)過(guò)程中將多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇的作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)我們還將對(duì)單項(xiàng)選擇、詞匯歸納、情景交際做專項(xiàng)的訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。

第三輪是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（擬定從第十六周到第十八周），主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。我們備課組的老師將根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。除此之外，在中考復(fù)習(xí)中，我們還將注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候配合語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更容易接受和掌握。在課堂教學(xué)和試卷或練習(xí)題的講解過(guò)程中，我們將注重知識(shí)的廣度和深度，提醒他們由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)的串連，這樣就有利于學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中建構(gòu)一個(gè)較為穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際和運(yùn)用的目的。

總之，通過(guò)這三輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合。使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)。希望全體學(xué)生能得到一份優(yōu)異的成績(jī)。