第一篇：家教建議

家教建議

一、家庭的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生做人

學(xué)生的成績(jī)22%在于智力，78%在于非智力。非智力包括真誠(chéng)做人，專心做事，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，恒心與毅力等等。做人直接影響做事，直接影響學(xué)習(xí)。

二、態(tài)度第一

在家庭中，家長(zhǎng)可以多給學(xué)生談對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，講求對(duì)人和氣，對(duì)人有禮貌，有愛(ài)心，有孝心，有責(zé)任心。學(xué)生的功課可能不懂，學(xué)生的題目可能不會(huì)，但是學(xué)生作業(yè)是否認(rèn)真，是否限時(shí)完成，是否能坐得住，是否專心投入，家長(zhǎng)應(yīng)倍加關(guān)注。

三、按點(diǎn)學(xué)習(xí)，限時(shí)作業(yè)，有效監(jiān)控

學(xué)生不計(jì)劃著學(xué)習(xí)，就計(jì)劃著失敗。周六周日，寒暑假，每天五個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段7.5小時(shí)，才能基本滿足學(xué)習(xí)的需要，限時(shí)作業(yè)，集中注意力，提高效率。在家浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)有：喝水、去廁所、打電話、看電視、吃零食、邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)、上網(wǎng)游戲、擺弄指甲，磨磨蹭蹭，沒(méi)有一定的緊張度。家長(zhǎng)必須及時(shí)有效地監(jiān)控，大膽制止浪費(fèi)時(shí)間的行為，不能因?yàn)閷W(xué)生大吼就不敢問(wèn)了，沒(méi)有監(jiān)控，人人都不自覺(jué)。（五個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段為：8:00-9:30,10:00-11:30,14:30-16:00,16:30-18:00,19:00-21:00）

四、安排好非學(xué)習(xí)時(shí)段的生活

除了上述五個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段外，可以安排有益的活動(dòng)，如洗衣服、洗澡、打球、下棋、看課外書(shū)、學(xué)做飯、散步、看電影、看“百家講壇”、走親戚、做家務(wù)、手工制作、購(gòu)物、有監(jiān)護(hù)地網(wǎng)頁(yè)瀏覽等。不能安排的活動(dòng)有：打網(wǎng)絡(luò)游戲，看玄幻小說(shuō)，玩手機(jī)，喝酒抽煙等。

五、用好五個(gè)監(jiān)管手段

摸清學(xué)生的狀況，主要工具有：一是作業(yè)，作業(yè)是學(xué)習(xí)的一面鏡子，態(tài)度，能力，心氣，一看就知道；二是筆記，筆記體現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、反思的情況；三是記事本，每天記下學(xué)習(xí)任務(wù)，完成情況的自我評(píng)價(jià)，看出學(xué)習(xí)過(guò)程；四是成績(jī)單，成績(jī)是最后的評(píng)定，可以看出名次的變化，學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏；五是家校合作，熟知班主任電話，及時(shí)聽(tīng)取班主任的定性評(píng)價(jià)。

六、正面引導(dǎo)，家庭氛圍和諧向上

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，態(tài)度消極，很大程度上是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有要求；學(xué)生懶散、緊張度不夠，很大程度上是監(jiān)管不力；學(xué)生任性、不刻苦，多數(shù)是不想苦著累著；學(xué)生心氣浮躁、不愿意學(xué)習(xí)，大多是因?yàn)殛P(guān)注少，放任多，給孩子配手機(jī)，給孩子染發(fā)燙發(fā)，給孩子許下不努力可以達(dá)到的承諾。

家庭成員應(yīng)該在此期間，互相鼓勵(lì)，盡最大可能陪伴孩子；不說(shuō)泄氣話，不說(shuō)沒(méi)有根據(jù)的話，不說(shuō)過(guò)頭話，不多說(shuō)社會(huì)陰暗面；多說(shuō)提氣的話，多說(shuō)就事論事的話，多說(shuō)親情的話；與學(xué)生一塊早起晚睡，與學(xué)生一起關(guān)注高考的變化，關(guān)注未來(lái)專業(yè)的發(fā)展，與學(xué)生一起商量行動(dòng)的方案。（完）

第二篇：家教文章——改善幼兒家教的建議

改善幼兒家教的建議

班級(jí)：小四班日期：2010年6月7日

（一）樹(shù)立正確的親子觀和家庭教育觀

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長(zhǎng)不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過(guò)幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，去補(bǔ)償自己生活中的缺憾。幼兒是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛(ài)。

家長(zhǎng)要注重幼兒的今天。幼兒的發(fā)展是自然、有階段、有規(guī)律的，父母所要做的就是遵循這一規(guī)律，在從尊重幼兒的興趣、個(gè)性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒德智體美全面發(fā)展。然而許多家長(zhǎng)考慮最多的是幼兒的明天將會(huì)怎樣。許多過(guò)于擔(dān)憂和心急的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的精力與財(cái)力，用興趣班把幼兒的時(shí)間填得滿滿的，以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來(lái)?yè)Q取所謂的美好的明天。其實(shí)，這種做法是很不明智的。幼兒的成長(zhǎng)首先在今天，如果我們以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來(lái)?yè)Q取明天，那后果只能像法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)的那樣，會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。因此關(guān)愛(ài)幼兒，并不是給幼兒衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的滿意，也不是用各種所謂的知識(shí)、能力訓(xùn)練來(lái)壓迫幼兒，而應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律予以科學(xué)的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長(zhǎng)中享受快樂(lè)，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。

（二）努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的文化知識(shí)水平差，有的甚至大字不識(shí)幾個(gè)，就放棄了家庭教育的責(zé)任，把自己家長(zhǎng)的職責(zé)等同于保姆，只是負(fù)責(zé)幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了。其實(shí)，家長(zhǎng)才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身的思想、品德、文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)幼兒教育的專門(mén)知識(shí)，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強(qiáng)大的教育結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)。

（三）改進(jìn)教育方法，妥善解決幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題

家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中必然遇到各種各樣的問(wèn)題，要妥善解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)幼兒提出難以回答的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能不懂裝懂，亂說(shuō)一氣，更不可用去去去、就你事多、煩死了之類(lèi)的話壓制幼兒提問(wèn)的積極性。對(duì)那些愛(ài)發(fā)問(wèn)、好活動(dòng)、喜探索的幼兒，若能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長(zhǎng)應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書(shū)或請(qǐng)教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼

兒自己去尋找答案。當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致，要給幼兒講清道理，分析錯(cuò)誤所在，并以正確的行為和思想加以引導(dǎo)。

（四）優(yōu)化家庭環(huán)境，營(yíng)造良好的家庭文化氛圍

父母要為幼兒樹(shù)立榜樣。幼兒來(lái)到世界上，首先是從父母那里開(kāi)始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界的，父母的一言一行、家庭環(huán)境的氛圍，每時(shí)每刻都會(huì)給幼兒的情感、氣質(zhì)、行為、道德、個(gè)性等多方面產(chǎn)生影響。要教育好幼兒，父母要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)、處處注意自己的言談舉止，在思想、生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)和社會(huì)等方面用自己的模范行為去影響、感染幼兒，以道德榜樣引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)诙δ咳?、潛移默化中形成正確的人生觀，養(yǎng)成良好的品德行為。在一個(gè)充滿民主、寬松、體貼、關(guān)心的家庭中，永遠(yuǎn)不會(huì)為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，傷及感情。父母之間感情融洽、關(guān)系和諧，愛(ài)幼兒但不驕慣，使幼兒感到輕松自如，沒(méi)有任何精神壓力，這種環(huán)境會(huì)使幼兒自發(fā)地陶醉于充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中，這對(duì)幼兒獨(dú)特個(gè)性的形成、創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。因此父母?jìng)儜?yīng)學(xué)會(huì)誘導(dǎo)幼兒，這比恐嚇、哄騙、打罵都管用。

（五）教育幼兒要表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

自古以來(lái)我們教育幼兒都是這樣一個(gè)原則，但是我們現(xiàn)在有的人就發(fā)展到了一個(gè)極端，只許表?yè)P(yáng)不許批評(píng)，一提批評(píng)就是打擊幼兒，傷害幼兒，這就是違背了辯證法。幼兒當(dāng)然需要表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)。但是不能光表?yè)P(yáng)，也還要有批評(píng)，由于幼兒做的一些事情不都是對(duì)的，所以該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，批評(píng)也是促使幼兒進(jìn)步的一種手段。

第三篇：六年級(jí)關(guān)于家教建議的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，大家好！

首先，我代表六（1）班的全體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示感謝！也代表你們的孩子感謝大家的到來(lái)。因?yàn)槟銈兊男袆?dòng)不僅表示了對(duì)學(xué)校工作的理解支持，更表示了對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是前進(jìn)的無(wú)窮力量。今天召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的在于加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下孩子們?cè)谛＜霸诩业那闆r，以便老師及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，使孩子們?cè)诮衲甑漠厴I(yè)考試中能取得最佳的成績(jī)，為進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、以及學(xué)校老師三者共同的心愿。總之一句話，就是“一切為了孩子，為了孩子的一切”。這是學(xué)校教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。

六年級(jí)的小學(xué)畢業(yè)考試是孩子出生以來(lái)面臨的一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，走好這一步，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響?？梢哉f(shuō)，六年級(jí)是學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要的里程碑，畢業(yè)考試是學(xué)生人生道路上的重要一步。

對(duì)于如走好這一步，在此謹(jǐn)向各位家長(zhǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

1、為孩子制訂切實(shí)的奮斗目標(biāo)。

每個(gè)學(xué)生應(yīng)有自己奮斗的目標(biāo)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，幫助孩子實(shí)事求是分析自身的現(xiàn)狀（學(xué)習(xí)上的情況、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題），鼓勵(lì)孩子“跳一跳，摘到桃”。比如，有些同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他爭(zhēng)取得優(yōu)，有些同學(xué)則鼓勵(lì)他爭(zhēng)取得良，還有些同學(xué)則應(yīng)鼓勵(lì)他努力后爭(zhēng)取得及格，千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，放任自流。又比如，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，只要他肯努力，他是很有希望進(jìn)入我校的實(shí)驗(yàn)小班的，這又可以成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。作為家長(zhǎng)，要不時(shí)地激起孩子的斗志，讓他具有強(qiáng)者的品格。

2、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活。

孩子是家庭的希望，是決定一個(gè)家庭是否幸福的關(guān)鍵。所以，家長(zhǎng)要真正地關(guān)心孩子，絕不能因工作忙而將孩子托付給老人。

可能有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己每天為孩子的衣食住行操心，惟恐他哪個(gè)方面受苦，對(duì)孩子是真正的關(guān)心。其實(shí)，對(duì)孩子孩子的關(guān)心，不光是管管吃飽穿暖，還應(yīng)關(guān)心他們的課余活動(dòng)是否健康，結(jié)交的朋友是否正派，有些學(xué)生看了一些有暴力傾向的影視節(jié)目或書(shū)刊，則進(jìn)行模仿，喜歡打打鬧鬧。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子參加健康有益的活動(dòng)，拒絕參與不正當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)，特別是不要讓他打游戲機(jī)或進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。孩子每天什么時(shí)候回家，做了些什么，節(jié)假日孩子在家里干些什么事，平時(shí)喜歡到哪里去玩，與誰(shuí)在一起玩，都要了如指掌。發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)報(bào)告班主任，家庭、學(xué)校共同進(jìn)行教育。

在學(xué)習(xí)上，有一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校和孩子的事。其實(shí)不然，孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間以外，其余時(shí)間都是在家里度過(guò)的，家庭教育非常重要。所以，再忙也不能耽誤對(duì)孩子的家庭教育。

比如，您可以抽些時(shí)間同孩子說(shuō)說(shuō)話，了解他們的內(nèi)心需求，而不是一味地用家長(zhǎng)的意愿來(lái)要求孩子；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤，或某次考試成績(jī)不好時(shí)，不要一味用簡(jiǎn)單的打罵等方式來(lái)教育孩子；對(duì)一些成績(jī)不是很理想的孩子，您要了解孩子學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，分析習(xí)題錯(cuò)誤的原因，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，如果自己有困難的，也可以與任課老師一起商量對(duì)策，不能放任、放棄，或只有決心，而無(wú)行動(dòng)。

總之，要讓孩子感到你不僅僅是在關(guān)心他的衣食住行問(wèn)題，更要讓他感到你對(duì)他的學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)他的成長(zhǎng)的關(guān)心。

第四篇：家教

家教服務(wù)

親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

本團(tuán)隊(duì)是由 XXX大學(xué)本科生組成，旨在鍛煉自己、幫助他人，特誠(chéng)做家教。本團(tuán)隊(duì)人員將以大學(xué)生的態(tài)度服務(wù)學(xué)生，輔導(dǎo)您的孩子所必須學(xué)習(xí)的、探討合適有效的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本團(tuán)隊(duì)人員在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，品質(zhì)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)。

輔導(dǎo)群體：小學(xué)生、初中生、高中生（各科目）

輔導(dǎo)時(shí)間：周六、周日。輔導(dǎo)價(jià)格：見(jiàn)面商議。人員簡(jiǎn)介： 姓

名

性 別

手機(jī)號(hào)碼 X

X*** X XX*** X XX*** 如有意者與我們聯(lián)系。給我們一次機(jī)會(huì)，我們還您孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五篇：家教

有幾種家教方式是錯(cuò)誤的：嘮叨式、數(shù)落式、訓(xùn)斥式、打罵式；還有就是溺愛(ài)式、達(dá)標(biāo)式、陪讀式、包辦式、操心式。有的家長(zhǎng)說(shuō)，她先生是前四種，她本人是后幾種。十二種錯(cuò)誤的家教模式，一個(gè)家庭里父母各擔(dān)一半，這個(gè)是陪讀式、包辦式、操心式、催促式，一天到晚管束著孩子；那邊是嘮叨式、訓(xùn)斥式、打罵式。孩子在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活？也可能因?yàn)槟骋粋€(gè)家長(zhǎng)的角色不對(duì)，把另一個(gè)家長(zhǎng)基本正確的家教效果破壞了。父母在家庭教育中的角色雖然可以有差異，但是基本角色應(yīng)該正確。父親對(duì)子女通常比較嚴(yán)厲，母親比較溺愛(ài)；溺愛(ài)可以不得當(dāng)，嚴(yán)厲也可以不得當(dāng)。一看孩子的成績(jī)?cè)诎嗬餂](méi)排到前幾名，就訓(xùn)斥，就嘮叨。找不到正確的角色。我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)家庭，父母很愛(ài)孩子，但是，逢人就講自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多么不好，學(xué)習(xí)能力多么差勁，當(dāng)著孩子的面就大談他們的憂慮，認(rèn)為自己的孩子不行。這種做法的不對(duì)的，這時(shí)我們應(yīng)對(duì)孩子實(shí)施正確的家庭教育，比如說(shuō)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)等。那么，怎樣對(duì)這個(gè)孩子實(shí)施欣賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)？我問(wèn)孩子，你平時(shí)喜歡上什么課呀？家長(zhǎng)們要明白我問(wèn)話的意思。因?yàn)檫@個(gè)孩子各門(mén)功課都比較差，所以我問(wèn)他喜歡哪門(mén)功課。孩子說(shuō)喜歡體育。我說(shuō)好！就怕孩子什么都不喜歡。我問(wèn)他都喜歡哪些項(xiàng)目呀？他說(shuō)，籃球、足球都喜歡。我問(wèn)，你爸爸媽媽經(jīng)?？茨闾咔騿?？他說(shuō)，沒(méi)有。我說(shuō)，我以后有時(shí)間愿意看看你踢球。我又問(wèn)，爸爸媽媽說(shuō)你每天早早就去了學(xué)校，晚晚的才回來(lái)，都在學(xué)校干什么呢？他說(shuō)，我主要是 1 控制不住自己，我愛(ài)玩呀。我就對(duì)孩子說(shuō)，看來(lái)你學(xué)習(xí)跟不上，并不是你能力差，主要是用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少一點(diǎn)，下的功夫少一點(diǎn)。咱倆是不是商量商量，比如說(shuō)你現(xiàn)在下一個(gè)決心，學(xué)會(huì)控制自己，把時(shí)間集中一點(diǎn)搞學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有一點(diǎn)進(jìn)步，可以不可以？他說(shuō)，可以！回答得很果斷。我不知道這個(gè)孩子離開(kāi)我以后，家長(zhǎng)是怎么教育的？ 如果家長(zhǎng)也能夠像我這樣對(duì)待孩子，孩子慢慢是會(huì)有進(jìn)步的。我首先欣賞了他喜歡足球和籃球，他哪怕游戲機(jī)玩得好我都要欣賞他一下，聰明才能玩得好嘛，也是一種能力嘛。愛(ài)好體育也是一種能力，也要欣賞。為什么老讓孩子見(jiàn)人就低個(gè)頭呢？家長(zhǎng)很發(fā)愁，而且把憂慮擺在孩子面前，這張臉本身就是對(duì)孩子的不良影響。他們當(dāng)著朋友的面數(shù)落孩子，當(dāng)著老師的面還在數(shù)落孩子，這就不好。如果他是我的孩子，我就要這樣與他對(duì)話，而且是當(dāng)著朋友的面講，我的孩子體育特別棒。

家長(zhǎng)角色的正確特別重要，家庭教育也特別重要。任何孩子都能找到夸獎(jiǎng)的地方，首先從他的愛(ài)好入手。首先問(wèn)孩子喜歡什么，找到牽引孩子積極性的方法。

特別是幼兒早期教育家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵

沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移、經(jīng)常一貫和孩子所能接受的。然而，家長(zhǎng)的要求有時(shí)盡管是合情合理的，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識(shí)行為，單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺(jué)，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上！《理應(yīng)外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰寫(xiě)的一些短文匯集而成的。全書(shū)共分四部分，分別是“自主學(xué)習(xí)，師長(zhǎng)不缺席”，“多元學(xué)習(xí)，找自己的路”，“知識(shí)學(xué)習(xí)，科學(xué)講道理”與“以書(shū)為鏡，學(xué)習(xí)無(wú)止境”。第一部分主要是告訴父母與老師，平時(shí)應(yīng)該給自己的小孩或?qū)W生自由發(fā)展的空間，尊重他們無(wú)限發(fā)展的可能，不 3 要處處設(shè)限，不要時(shí)時(shí)“好心”地替孩子作安排，只要給他們機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就好。第二部分她用一些實(shí)際的例子說(shuō)明自信的無(wú)限力量與想像力的無(wú)限疆界，只要多鼓勵(lì)孩子閱讀，給他們一個(gè)愉快的環(huán)境，他們自然可以自得其所，發(fā)展他們的潛能。第三部分洪教授發(fā)揮她的專長(zhǎng)，用一些腦神經(jīng)科學(xué)的研究結(jié)果來(lái)說(shuō)明人類(lèi)智力與技能的發(fā)展，以及人類(lèi)情緒發(fā)展的腦生理基礎(chǔ)，在這部分我們很清楚地體會(huì)到洪教授對(duì)弱勢(shì)族群的關(guān)懷與愛(ài)心，看了很令人感動(dòng)。第四部分則是她過(guò)去多年為一些翻譯書(shū)所寫(xiě)的序文、推薦文或?qū)ёx，文中處處可看到她教育家的胸懷，對(duì)人們一些....1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽(tīng)他說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我不參加、我做不好、別人會(huì)笑話我等消極的語(yǔ)言。我們給他講了很多名人成長(zhǎng)的故事，問(wèn)他長(zhǎng)大想做什么，他說(shuō)：當(dāng)考古學(xué)家、探險(xiǎn)家，想去看埃及金字塔，到美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園，我們告訴他考古學(xué)家、探險(xiǎn)家是需要很多知識(shí)的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，去國(guó)外語(yǔ)言不通，怎么辦呢？于是他覺(jué)得必須學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)愿望。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中，讓他感到了很多的樂(lè)趣。他的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)！很有進(jìn)步！這個(gè)主意太好了！想像力真棒！你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了！等等，讓他很高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。

尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。

獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，這不僅能幫助學(xué)生落實(shí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，而且可以使老師、家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)情況了解孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步加以指導(dǎo)。所以，讓孩子獨(dú)立按時(shí)地完成作業(yè)是非常重要的。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

做好孩子思想教育工作，培養(yǎng)其克服困難的毅力。不能獨(dú)立完成作業(yè)的孩子，往往是遇到問(wèn)題，不能獨(dú)立思考，總想問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)，甚至抄同學(xué)的作業(yè)。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，告訴他們學(xué)習(xí)目的是什么，作業(yè)的意義又是什么。另外，家長(zhǎng)要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

創(chuàng)造良好的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境。有的孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、質(zhì)量低，家長(zhǎng)應(yīng)首先分析清楚其原因。多數(shù)孩子精神不集中，邊寫(xiě)作業(yè)邊玩、邊吃、邊看電視。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從客觀上創(chuàng)造孩子寫(xiě)作業(yè)的良好環(huán)境，避免上述情況的出現(xiàn)。習(xí)慣不好的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)檢查。

定時(shí)檢查孩子作業(yè)本，增強(qiáng)時(shí)間觀念。不能按時(shí)完成作業(yè)的孩子，多數(shù)是自制能力差。為此，家長(zhǎng)定時(shí)檢查作業(yè)本，就可以 督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。特別是對(duì)習(xí)慣不好的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)每天定時(shí)檢查作業(yè)本，主要檢查上次作業(yè)老師批語(yǔ)，看是否有少寫(xiě)的，并督促補(bǔ)完、改錯(cuò)。有條件的家長(zhǎng)還可以進(jìn)行作業(yè)計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)，這樣不但可以了解孩子做作業(yè)的效率，而且可以督促孩子按時(shí)獨(dú)立完成好作業(yè)。

一、教育孩子認(rèn)識(shí)完成家庭作業(yè)的重要性

學(xué)校課堂四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師幫助學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，起到了拋磚引玉的作用，通過(guò)家庭作業(yè)的練習(xí)、鞏固，才能牢牢掌握和靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)。家庭作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)和延伸，也是家校溝通的一種重要渠道，要讓孩子懂得教師和家長(zhǎng)對(duì)他的期望，得認(rèn)真完成家庭作業(yè)和在學(xué)校學(xué)習(xí)同等重要，即使老師沒(méi)有留家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也要督促孩子學(xué)習(xí)，教育孩子從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、教育孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)

家長(zhǎng)在督促孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)的時(shí)候，最重要的是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋、想辦法，提示孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么。要引導(dǎo)孩子變換角度思考問(wèn)題，比如每道題能有幾種解法？要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律性的東西，鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子具有刨根問(wèn)底的品質(zhì)和精神。當(dāng)孩子要求你幫助給出正確答案的時(shí)候，千萬(wàn)不要輕易包辦，要積極引導(dǎo)孩子通過(guò)正確的思維途徑，自己尋找出的答案，從小培養(yǎng)孩子善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、督促孩子專心完成家庭作業(yè)

家長(zhǎng)要教育孩子抵制各種干擾，在完成家庭作業(yè)之前，一定要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，然后專心致志地完成家庭作業(yè)。6 盡量克服孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一會(huì)喝水、一會(huì)上衛(wèi)生間、一會(huì)接電話、一會(huì)找東西等現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)反映：我的孩子一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，怎么說(shuō)也不聽(tīng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要因人而異。英國(guó)倫敦大學(xué)教育研究所的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：有些孩子在播放音樂(lè)的時(shí)候做作業(yè)效率最高。孩子們反映說(shuō)：背景音樂(lè)使他們更容易集中精力，這可能是音樂(lè)排除了其他干擾，或樹(shù)起了一道聲墻，使得他們能夠靜下心來(lái)。同時(shí)，音樂(lè)還起到陪伴作用，能夠幫助學(xué)生克服做作業(yè)時(shí)的孤單感。從科學(xué)用腦的角度上說(shuō)，音樂(lè)的確有助于孩子們學(xué)習(xí)效率的提高。

四、教育孩子認(rèn)真檢查家庭作業(yè)

當(dāng)孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)以后，家長(zhǎng)一定不要忘記督促孩子檢查作業(yè)的答案是否正確。如果孩子通過(guò)檢查仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)檢查卻發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤后，不要告訴孩子具體哪個(gè)答案有錯(cuò)誤，而要引導(dǎo)孩子再次檢查，直到孩子自己檢查出錯(cuò)誤來(lái)，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，通過(guò)訂正吸取做錯(cuò)的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)督促和指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的方法還有很多，譬如：家長(zhǎng)要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提供幫助學(xué)生完成閱讀作業(yè)的骨架材料等等。由于篇幅所限，筆者只談個(gè)人認(rèn)為最主要的幾點(diǎn)意見(jiàn)，同時(shí)還要和家長(zhǎng)們說(shuō)幾句：在督促和指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，也要轉(zhuǎn)變觀念，放下家長(zhǎng)的架子，和孩子交朋友、交心。切不可做一個(gè)“監(jiān)督者”、“指揮者”，要做一個(gè)“參與者”、“指導(dǎo)者”。筆者認(rèn)為：家長(zhǎng)參與到孩子完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，本身就是一種便利的家校合作途徑。家長(zhǎng)參與孩子的作業(yè)過(guò)程，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，更主要的是要求家 長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。

二、如何正確指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，或者說(shuō)如何培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看來(lái)僅僅把孩子培養(yǎng)成“完成作業(yè)型”的孩子是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)重視孩子在完成作業(yè)過(guò)程中思維方式和思維能力的培養(yǎng)，讓他們成為“獨(dú)立思考型”的孩子。學(xué)生段雨佳的家長(zhǎng)賈秀芳：這篇文章用非常樸素的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了家長(zhǎng)應(yīng)如何正確地督促孩子完成家庭作業(yè)的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)我讀后受益匪淺。

為了培養(yǎng)孩子成才，大多數(shù)家長(zhǎng)能按照學(xué)校對(duì)學(xué)生`的教育要求進(jìn)行配合。但是，由于有些家長(zhǎng)教育方法和教育觀點(diǎn)不正確，所以并不能取得好的教育效果。如有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是我自己的，如何教育是自家的事情；有的認(rèn)為不打不成才，對(duì)孩子采用打罵教育，使其失去天真和上進(jìn)心；個(gè)別家長(zhǎng)因孩子進(jìn)步不大，對(duì)配合教育失去信心；還有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，不能正確對(duì)待學(xué)校教師的教學(xué)要求，袒護(hù)孩子，在教育過(guò)程中與教師產(chǎn)生隔閡和矛盾；甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的責(zé)任就是送孩子上學(xué)，一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)就如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，這都是十分錯(cuò)誤的。一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任。誠(chéng)然學(xué)校是有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有目的的專門(mén)教育人的場(chǎng)所，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用。但是學(xué)校教育必須有家長(zhǎng)的正確配合，只有這樣才能提 8 高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。其次，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間在家中度過(guò)，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師的精力和時(shí)間無(wú)法與孩子父母相比；另一方面學(xué)校教育如果得不到家長(zhǎng)的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長(zhǎng)與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此教育好小學(xué)低年級(jí)獨(dú)生子女，特別需要家長(zhǎng)積極、主動(dòng)、正確的配合。

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學(xué)，他自己，也成了聞名全國(guó)的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學(xué)孩子成為優(yōu)等生，400多名網(wǎng)癮少年成功戒掉了網(wǎng)癮，80多名輟學(xué)兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學(xué)校，推給別人，還不如把自己變成教育內(nèi)行。為此他毅然實(shí)施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報(bào)紙，買(mǎi)來(lái)了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業(yè)余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。過(guò)去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復(fù)了幾千遍也不嫌煩的“要努力學(xué)習(xí)呀”，現(xiàn)在他說(shuō)提“李政道當(dāng)年??，林肯小時(shí)候??”。

當(dāng)賈容韜第一次問(wèn)兒子心情好不好時(shí)，賈毅大吃一驚：最近我沒(méi)有和別人打架呀，也沒(méi)有考試呀！他小心翼翼地看著父親說(shuō)： 9 “有啥事？直說(shuō)吧！”賈容韜被兒子噎得喘不過(guò)氣，訕訕地說(shuō)：“以前我不知道兒子不是豬，不對(duì)，我是說(shuō)養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬(wàn)事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂(lè)。以后我要像歌詞里說(shuō)的那樣，快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸福?！辟Z毅沉默了一會(huì)兒，紅著眼睛說(shuō)：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關(guān)愛(ài)，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說(shuō)?！辟Z容韜眼眶也濕潤(rùn)了：這么多年來(lái)，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說(shuō)話！

期末考試，賈蕾數(shù)學(xué)只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個(gè)好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說(shuō)：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進(jìn)去?！?0多分，按慣例，賈容韜會(huì)絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風(fēng)驟雨前的平靜！賈容韜沒(méi)生氣，是因?yàn)閯傋x完教育家魏書(shū)生的書(shū)。魏老師說(shuō)：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時(shí)候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應(yīng)該幫孩子拿出提高成績(jī)的具體措施和方法，沒(méi)本事的至少要鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。

賈容韜收起數(shù)學(xué)試卷，很義氣地對(duì)女兒說(shuō)：勝敗乃兵家常事。初中時(shí)你多輝煌啊，數(shù)學(xué)還考過(guò)滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經(jīng)地說(shuō)：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就 10 有信心！自信的孩子一定能成功。高考時(shí)，賈蕾數(shù)學(xué)考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學(xué)——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。

二、沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)。

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng)；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事可以印證。張家港×校一位初二的孩子星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個(gè)朋友來(lái)家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無(wú)奈說(shuō)：“11點(diǎn)多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對(duì)孩子的 話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開(kāi)，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門(mén)抗議，他父母覺(jué)得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走??朋友們常問(wèn)我每周有多少時(shí)間與孩子在一起？我說(shuō)由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書(shū)，寫(xiě)作，不需要講話。身教遠(yuǎn)大于言教嗎。父母有多少工夫在家讀書(shū)，家中有多少書(shū)，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書(shū)，無(wú)一個(gè)書(shū)柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書(shū)。沒(méi)有書(shū)香家庭，哪有書(shū)香校園，書(shū)看社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳。

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。