第一篇：階段性測試教師總結(jié)

“今天，階段性測試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認(rèn)為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對英語不夠重視，不管是師資力量還是課時都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于從別人的錯誤中獲得教益?！保退麄冋劻丝偨Y(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會有所啟發(fā)。

“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點：

1． 時間觀念不強。上課時不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。

2． 課前備課不充分。由于備課準(zhǔn)備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無一定計劃性。

3． 課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因為“說”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識學(xué)生只會說不會寫，印象不深。

4． 每堂課缺少必要的歸納和對重點的強調(diào)。在練習(xí)完對話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。

5． 沒有做到當(dāng)堂做練習(xí)，反饋不及時。在日?？谡Z會說后，沒有及時做配套練習(xí)，從而不能及時反饋學(xué)生對知識的掌握程度。

6． 檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對知識復(fù)習(xí)跟不上。

鑒于以上失誤，以后工作中要做到：

1． 認(rèn)真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。

2． 課前充分備課，提高課堂效率。

3． 課堂設(shè)計時注重“寫”的訓(xùn)練，堂堂寫，包括寫單詞，寫句型，寫重點詞組等。

4． 每節(jié)課進行必要的小結(jié)。一節(jié)課可以有幾次總結(jié)，讓學(xué)生明確重點。

5． 針對所講重點，每節(jié)課課前都設(shè)計好練習(xí)，在課堂上進行訓(xùn)練，及時反饋。

6． 及時檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過在課堂上聽寫，認(rèn)真批改作業(yè)，檢查練習(xí)題做的情況等形式督促同學(xué)們及時復(fù)習(xí)。

總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進和創(chuàng)新，以期在教學(xué)上取得更大進步。

第二篇：教師基本能力測試活動總結(jié)

蠶莊初中2015-2016學(xué)第一學(xué)期

教師基本能力測試活動總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校組織的教師教學(xué)基本能力測評活動，其目的一是引領(lǐng)教師認(rèn)真領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵，有效指導(dǎo)日常教學(xué)工作，并在教學(xué)實踐中靈活運用；二是各科進行專題教學(xué)設(shè)計，與全市組織的測評活動重點相一致，通過測評活動引領(lǐng)教師對教學(xué)規(guī)律和方法的關(guān)注和重視；三是讓教師進一步明確不同課型的特點和教學(xué)側(cè)重點，提高教學(xué)整體水平。

一、測前學(xué)習(xí)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

9月10日全體教師利用課余時間上網(wǎng)或到圖書室借閱學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面扎實掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）煙臺市初中教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)

10月10日全體教研組長，針對本學(xué)科的實際情況，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)了煙臺市初中教學(xué)常規(guī)

（三）教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練

各教研組進行了符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計練習(xí)，教師結(jié)合日常教學(xué)中教案的編寫，并以組為單位進行多次研究活動，進行教案編寫訓(xùn)練。

二、測試過程

教導(dǎo)處根據(jù)煙臺市教師基本能力測試題的樣題，印制了各教研組測試題分發(fā)給各教研組。各教研組自己安排時間、指定地點，同學(xué)科所有教師進行測試。對于教學(xué)設(shè)計的課題選擇，教研組長從本學(xué)科的所有年級的教學(xué)內(nèi)容中確定一個課時的統(tǒng)一的課題，全組教師同時準(zhǔn)備這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

10月中下旬各教研組利用各科集體教研時間進行了統(tǒng)一評比活動，對每一位教師測試打出分?jǐn)?shù)，進行匯總。

三、情況總結(jié)

（一）優(yōu)點

經(jīng)過前階段的充分準(zhǔn)備，教師基本能力測試產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。有了相應(yīng)的獎懲機制，老師們對測試的重視程度有所提高。

一是所有教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《煙臺市初中教學(xué)常規(guī)》知識的掌握比較好。

二是教學(xué)設(shè)計方面：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表述清楚。描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實踐過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注課本與生活、社會、學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)。

（二）但同時也反映出一些問題 1.部分教師教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)不夠齊全。

主要體現(xiàn)在“設(shè)計思想” 方面，不能簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。2.教學(xué)目標(biāo)與重難點不規(guī)范。

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念大部分教師能從情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法等方面對教學(xué)目標(biāo)描述。但部分教師教學(xué)目標(biāo)表述模糊、空洞，不能很好的融合“三維目標(biāo)”。有的教師在教學(xué)目標(biāo)的表述上，仍是生硬地分為（1）知識與能力（2）過程與方法（3）情感態(tài)度價值觀，不能將“三維”目標(biāo)進行有效整合，設(shè)計空洞，泛泛而談；有的教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)角度重合，且不能突顯文本特點，缺乏將三維教學(xué)目標(biāo)有機地聯(lián)系在一起。

在教學(xué)重難點的確定上，有些教師的教學(xué)難點設(shè)定不準(zhǔn)確；在教學(xué)策略中，有些教師不知從哪幾方面去寫。有的教師寫成了教學(xué)流程，有的只寫了教學(xué)方法等。

3.教材分析與學(xué)情分析不到位。

教師在分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用方面較好，但很少甚至缺少分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。在學(xué)情分析中能分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點、存在問題、學(xué)習(xí)難度，但在采取什么樣的學(xué)習(xí)策略方面做的還不夠。

4.教學(xué)過程沒有特色。

部分教師的教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容平淡，缺少亮點，教師還是停留在教材表面，局限于將教材內(nèi)容機械地照搬到設(shè)計中，沒有對教材進行深度挖掘、巧妙設(shè)計；大部分教師在設(shè)計中缺乏對學(xué)生的有效評價，對學(xué)生的個人、小組合作等活動也沒有相應(yīng)的激勵措施，沒有形成有效地評價機制。5.板書設(shè)計形式主義。

很多教師為板書而板書，有的板書設(shè)計缺乏條理性和建構(gòu)性，有的只是知識點的羅列，有的重點知識欠缺，也有的只是課堂環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，忽視了板書應(yīng)有的作用。沒有明確的目的性，沒做到書之有用，搞花樣求形式。揭示不出教材內(nèi)在邏輯關(guān)系、教者的教學(xué)意圖。

6.作業(yè)設(shè)計過于簡單。

作業(yè)內(nèi)容大部分只有作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)不出生活化、趣味化、層次化，探究性和開放性，以及要求等。

教師基本能力測評是一項旨在提高教師教學(xué)基本功、促進教師專業(yè)成長的教研活動，其目的在于通過這樣一項活動，促進廣大教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教法，不斷提高教學(xué)基本能力，進而提高課堂教學(xué)效益，提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校將在日常教學(xué)管理中注重對教師基本能力的培養(yǎng)，加大對每的教師基本能力測評的重視力度，制定相關(guān)的制度、措施、考核辦法并加以落實，以便在未來的教師教學(xué)基本能力測評中取得優(yōu)異的成績。

2015.11

第三篇：教師專業(yè)能力測試方案、總結(jié)

教師專業(yè)能力培訓(xùn)工作總結(jié)

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和專業(yè)能力提升，是教師成長的一只方舟。因此，做好本教師培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校教師專業(yè)能力培訓(xùn)工作工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展本次培訓(xùn)工作，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強了對培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座、集中組織研討、自學(xué)等形式進行培訓(xùn)。

在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。

學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學(xué)和研討解決。

三、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)邁上新的臺階。

1、提供培訓(xùn)的時間。為保證學(xué)習(xí)的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。

四、本次培訓(xùn)存在的問題：

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。

2、有些活動流于形式，沒有真正認(rèn)識到其重要性。

五、專業(yè)能力培訓(xùn)今后努力方向與措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。

總之，通過本次教師專業(yè)能力培訓(xùn)，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的發(fā)展。

今后，我們將與時俱進，探索教師專業(yè)能力培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

*********學(xué)校

****年***月***日

第四篇：數(shù)學(xué)題教師測試

一、填空：

1、一個數(shù)億位上是5，萬位上是8，百位上是7，其余各位都是0，這個數(shù)寫作（），改寫成以“億”作單位的數(shù)是（）。

2、用最小的三位數(shù)與最大的兩位數(shù)之差去乘最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)之和，積是（）。

3、一種大型慶典每隔5年舉行一次，前5次的年份數(shù)之和是9795，這種慶典的第一次是在（）年。

4、三個連續(xù)自然數(shù)之和是33，這三個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）。

5、從0、5、4、2這四張數(shù)字卡片中任意挑三張排成是2、3、5的公倍數(shù)的三位數(shù)，這樣的三位數(shù)一共有（）個。

二、選擇

1、一個數(shù)被2、3、5除都余1，這個數(shù)最小是（）

A、1B、30C、31D、322、把一根木頭鋸成5段，如果每次鋸的時間相等，那么鋸一次的時間是鋸?fù)赀@根木頭所用的時間的（）

A、1111B、C、D、54763、把399.9萬改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該是（）

A、0.0039億B、0.03999C、0.3999D、3.9994、用315去除一個數(shù)，商是兩位數(shù)而沒有余數(shù)，這樣的被除數(shù)有（）個。

A、99B、90C、98D、10

三、應(yīng)用

1、明明原有一杯果汁，喝了111后用水加滿，又喝了后用水加滿，又喝了再用432

水加滿，之后全部喝光，問：明明一共喝了多少杯水？

2、某村為玉米施肥，需要將氨水稀釋，要想使100千克的15%的氨水變成5%的氨水，需要加水多少千克？

第五篇：高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試

高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試（轉(zhuǎn)摘）

應(yīng)考教師須知：

1． 本卷分三個部分，滿分100分，考試時間120分鐘。

2． 答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫市縣（區(qū)）名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號和所申報的職稱。

3． 答題要做到書寫端正，行款整齊，卷面整潔。

4． 加 * 號的試題，申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做。

題 號 第一部分 第二部分 第三部分 總 分

得 分

第一部分（30分）

1．高中語文教學(xué)大綱提出，要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它具有怎樣的深遠(yuǎn)意義？請簡述自己的認(rèn)識。（15分）

2．《高中語文教學(xué)大綱》（2002年版）規(guī)定：“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考?！彼鼘τ诮虒W(xué)具有怎樣的指導(dǎo)意義？請作簡述。（15分）

第二部分（30分）

3．文言文閱讀教學(xué)，是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。你在文言文閱讀教學(xué)上作了怎樣的探索？請結(jié)合教學(xué)實踐簡要闡述。（15分）

4．某學(xué)生按照“痛苦與價值”的話題作文?，F(xiàn)實錄如下。請你作簡要評析。200字左右。

浴火重生

一個外表丑陋的小生靈，經(jīng)過火焰的洗禮、自身的重組和幾近毀滅的痛苦，蛻變成世界上最美麗的生靈——鳳凰。浴火鳳凰，這是痛苦最深層次的毀滅；浴火重生，這是痛苦最深層次的價值。

何為痛苦？痛苦是對情感最刻骨的體驗。當(dāng)我們誦吟著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾求上下而摸索”的悲壯時，可曾知，國破家亡，屈原內(nèi)心的煎熬；蒼耳的風(fēng)吹息著古老的廢墟，空中花園變成遠(yuǎn)古的回憶，人們痛心地惋惜文明的消亡。然而，只是痛苦么？不！因為有了山河破碎之恨，才有了為中華崛起而讀書，才有了千千萬萬中華兒女拋頭顱，灑熱血，才有了今天的國泰民安。因為有了遠(yuǎn)古文明消失之痛，才有了今日對文明的保護，重塑文明，再創(chuàng)輝煌。

何為痛苦？有痛苦是有對事業(yè)最執(zhí)著的追求。宮刑，監(jiān)獄，非人的折磨，司馬遷懷著對事業(yè)最執(zhí)著的追求，幾十年磨一劍，在極其痛苦之下，創(chuàng)造了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，成了歷史文學(xué)最耀眼的瑰寶。哥白尼，敢于向當(dāng)時社會挑戰(zhàn)，提出了“日心說”，卻被殘忍的迫 害，成為第一次“吃螃蟹”的人；而伽利略更不怕死亡，堅持他的觀點。宗教熊熊烈火燒不死一顆執(zhí)著的心和真理的偉大存在。有了這些痛苦的存在，并在這痛苦中找到了最深的內(nèi)涵，才有了今日科技的迅猛發(fā)展和文化的繁榮。

何為痛苦？會痛苦是有對生命最深沉的信念。遠(yuǎn)觀西西弗斯一遍又一遍搬著巨石前進到山頂，日日如此，永無停息。但他痛苦么？無論是蘇格拉底，還是尼采，在哲學(xué)上告訴我們，他痛苦并快樂著。當(dāng)代哲學(xué)家周國平說：“苦難是對人性最深的觸及，超過苦難是對生命最深沉的信念?！?/p>

痛苦的價值在于經(jīng)歷痛苦后，百折不撓，永往直前。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。

浴火重生，是否看見一只美麗的鳳凰飛翔在天際？

[簡評]

*5.（此題申報高級職稱者做，申報中級職稱者不做）

孫犁的《荷花淀》是一篇自讀課文。設(shè)定一課時教學(xué)時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鑒賞此作品。你將怎樣對學(xué)生進行鑒賞指導(dǎo)？請簡要說明。

第三部分（40分）

6．閱讀下面的詞，寫一篇賞析性短文（可作全面賞析，也可有所側(cè)重）。500字左右，題目自擬。（40分）

定**①

蘇 軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處③，歸去，也無風(fēng)雨也 無晴。

[注] ① 寫于元豐五年（1082）作者貶居黃州期間。詞中所記敘的是一次途中遇雨的經(jīng)歷。② 芒鞋：草鞋。③ 蕭瑟處：指遇雨之處。蕭瑟，形容風(fēng)雨聲。高中語文試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1.（15分）

參考答案（要點）：① 教育價值提升。學(xué)習(xí)方式上位于學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性意義。② 學(xué)習(xí)精神解放。自主學(xué)習(xí)旨在弘揚人的主體性、獨立性、能動性。強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性，培養(yǎng)獨立 學(xué)習(xí)的能力。③ 學(xué)習(xí)品質(zhì)提升。學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。④ 促進教學(xué)方式變革。適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴(yán)重欠缺，6分及以下。

2.（15分）

參考答案（要點）：① 提示了教學(xué)內(nèi)容維度。通過形象、語言、思想內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力四方面實施鑒賞。② 指示了教學(xué)的途徑水平：感受、品味、領(lǐng)悟、體會，讓學(xué)生參與鑒賞實踐。③ 強調(diào)了讓學(xué)生的獨特體悟，充分開發(fā)作品意義。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴(yán)重欠缺，6分及以下。

第二部分（30分）

3.（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）

能反映本人在文言文教學(xué)思想觀念和教學(xué)內(nèi)容方法上的改革即可。

評分方法：思想正確，實踐有效，9--10分（13--15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.（此題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）

評分方法：評析正確恰當(dāng)，9—10分（13—15分）；基本正確，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5.（10分）

評分辦法：指導(dǎo)得法，富有創(chuàng)意，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴(yán)重欠缺4分及以下。

第三部分（40分）

6.（40分）

鑒賞的內(nèi)容要點：① 借事明理的詞。② 作者借平常事闡發(fā)他從切身經(jīng)歷中悟解出的不平常的人生哲理。以小見大。③ 上片寫冒雨徐行時的景物與感想?！澳牎畏痢保@安詳、豪邁。“誰怕？”以反詰出，對風(fēng)雨毫不在乎?！耙蝗巍备@處變不驚、我行我素的處世態(tài)度，深化意境，使泰然處之、悠然自得的拔俗者形象躍然紙上。下片寫雨過天晴的景象及感受?！靶闭铡苯o人慰藉振奮。揮灑出末三句。表慣經(jīng)風(fēng)雨而無恙的歡欣。④ 本詞是作者迥異于流俗的人生態(tài)度的藝術(shù)寫照。同時啟迪人無論遭遇怎樣的**，都可等閑視之，渾不在意，始終保持通達(dá)、豪放、樂觀的人生態(tài)度。

分四等評分：

一等（36—40分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優(yōu)美。

二等（30—35分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內(nèi)容基本準(zhǔn)確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠