第一篇：《迷人的夏天》教學(xué)反思

《迷人的夏天》教學(xué)反思

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。

發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的??有的??有的??還有的??來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級(jí)教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)?？墒牵诓僮魃鲜怯悬c(diǎn)困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^這樣的問題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)沒有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。

《迷人的夏天》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十五單元的一篇主體課文，這是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。本文以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，選取貼近學(xué)生生活情趣的事例，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。本次公開課我上的是第二課時(shí)，上完以后，感觸頗多。課后將自己的反思整理如下。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，借助多媒體課件，激發(fā)孩子們閱讀興趣，通過多種形式的朗讀，品味語言

文字的美，感受夏天的迷人和快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞句，并給孩子們想象的空間，訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，為孩子們的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，我設(shè)計(jì)了幾分鐘的課前活動(dòng)，吟唱古詩渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了迷人的夏天的情境當(dāng)中，從課堂上孩子們的表現(xiàn)就看得出來，很好地激起了他們的學(xué)習(xí)欲望及熱情。并趁熱打鐵導(dǎo)入新課進(jìn)行字詞鞏固。

其次，在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，我通過開火車讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語和生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

再者，抓重點(diǎn)詞句來理解課文。例如：在理解夏天是炎熱的這一特點(diǎn)時(shí)，抓住“火辣辣”和“盡情”，讓學(xué)生想象人們站在“火辣辣”的太陽底下的畫面，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“盡情”說話，來體會(huì)夏天“炎熱”的特點(diǎn)；而在理解夏天是多彩時(shí)，讓學(xué)生畫出描寫夏天美麗景色的詞，再結(jié)合欣賞圖片，讀詞語，感受夏天是“多彩”。又如，通過課件的幫助，問學(xué)生：夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。從而知道在夏天，可以任意放飛思緒去想象，可以做任何想做的事，那才叫悠閑。

第四、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如指名讀、小組讀、師范讀、齊讀、男女生合作讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”和“盡情”這兩個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，感受夏天的炎熱。又比如：在講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。并在讀中品味語言文字的美，自覺積累文中的好詞佳句。

第五、重視寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)和書寫位置，提醒書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，再示范寫，從而讓學(xué)生做到正確、規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

可以說，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)并不新穎，上起來沒有什么波瀾壯闊，雖是操作穩(wěn)當(dāng)，順利地完成了一堂課，但也有不少的遺憾。比如識(shí)字環(huán)節(jié)雖較扎實(shí)，但對(duì)低年級(jí)的孩子來說，缺少了趣味性。在指導(dǎo)朗讀方面做得不到位，文本的品讀不夠，對(duì)于這樣一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文，學(xué)生到最后還是無法讀出聲情并茂的效果；對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也沒有落到實(shí)處，只單單說出個(gè)好，卻沒指出好在何處，不好又該如何修改；課堂評(píng)價(jià)語言還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升等等。上完這一課,我也看到自己與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師之間的距離，還有很多的東西需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。記得朱永新老師說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”既然選定了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學(xué)習(xí)與研究。靜下心來反思教學(xué)，靜下心來細(xì)細(xì)品位課堂上的得與失??或許在哪一天我們的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。

第二篇：《迷人的夏天》教學(xué)反思

《迷人的夏天》教學(xué)反思1

《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語中“迷人的夏天”作為本課題目。

教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。

興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的.原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰是最佳小老師，小老師的榮譽(yù)稱號(hào)讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。

二、在抓重點(diǎn)詞句來理解課文中，同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。

三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。

其實(shí)，在語文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識(shí)也更豐富了?？傊?，同伴競(jìng)賽在語文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。

《迷人的夏天》教學(xué)反思2

1、《迷人的夏天》這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的'指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時(shí)間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。

《迷人的夏天》教學(xué)反思3

我借本校二年級(jí)學(xué)生向全鎮(zhèn)二年級(jí)語文老師和課題組成員執(zhí)教了《迷人的夏天》，這也是鎮(zhèn)語文課題《小學(xué)語文詞語教學(xué)有效的策略研究》的一堂研討課。

一堂課很快就過去了，上完后，我進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與反思。課堂上的師生的配合并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問，如在回答學(xué)生找一找夏天有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生抓不住要點(diǎn)，該用詞語來概括的，卻讀了整段文字，幾位回答的學(xué)生都是這樣，浪費(fèi)了不少時(shí)間，后來在評(píng)課時(shí)，有老師認(rèn)為師設(shè)計(jì)的這個(gè)問題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度，可以省略這個(gè)問題，先學(xué)文，最后概括。也可在第一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，師強(qiáng)調(diào)要抓住詞語來回答，讓學(xué)生明確回答的方向。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，師讓學(xué)生說出“炎”、“趣”哪些地方容易寫錯(cuò)，師本來的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點(diǎn)，“趣”字的最后一筆也應(yīng)為捺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生東說西說，抓不住要點(diǎn)，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。有師建議，師在指導(dǎo)寫字時(shí)，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫“炎”時(shí)，可讓學(xué)生觀察兩個(gè)“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫對(duì)“炎”，評(píng)課老師還有一個(gè)重要的建議，既然是指導(dǎo)寫字，不能只指導(dǎo)不動(dòng)手，那只是虛把式，要真正地動(dòng)起來，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就能寫一兩個(gè)，這些建議讓我醍醐灌頂，寫字教學(xué)就應(yīng)該落在實(shí)處。反思整個(gè)課堂，師生配合不夠默契的主要原因可能是師與學(xué)生缺少課前交流，師對(duì)學(xué)生的期望值過高，師生課前對(duì)文本的對(duì)話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的答非所問浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，我的內(nèi)心有些著急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)重點(diǎn)朗讀及感悟不敢花時(shí)間，造成每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點(diǎn)水式，抓不住重點(diǎn)。突出表現(xiàn)在學(xué)段時(shí)，師只是借助課文泛泛而講“有趣”、“悠閑”、“暢想”，而這些詞語的理解完全可結(jié)合學(xué)生的生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。

教學(xué)時(shí)，為了突出這次研討課的意義，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多種形式的詞語教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評(píng)課老師說的'那樣，淡化了課文的整體把握，詞語教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的鮮花，我出示了幾張精美的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，說出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說出這樣的建議很有道理，為了突出詞語的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。

以上評(píng)課老師所提的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真梳理，覺得很有道理，很感謝他們用心的評(píng)課，雖然這堂課我沒有上好，但在這堂課中我學(xué)到了很多，幫助了我成長(zhǎng)，這才是我最大的收獲。

《迷人的夏天》教學(xué)反思4

這一學(xué)期，我們學(xué)了一篇課文《迷人的夏天》。課文里寫到，夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高掛在天空，把熱量盡情地灑向大地。是啊，夏天雖然炎熱，可是夏天會(huì)使人變得年輕，一到夏天，你不得不卸下厚實(shí)的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽天天親近，心胸受涼風(fēng)夜夜愛撫。大汗淋淋之際，去洗一個(gè)熱水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰臉躺在瓜棚小院內(nèi)，此時(shí)最不拘小節(jié)，最自由自在。你可以像孩子一樣泡在游泳池里，或在夏夜里數(shù)天上有幾顆星星;或眺望黝黑的蒼穹，訴說鵲橋銀河的愛慕思戀，于是，兒時(shí)的童趣與快樂一齊湊到眼前，在追溯和幻想中回到美好的童年。

夏天是有趣的、夏天是悠閑地、夏天也是多彩的，翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇帶藍(lán)，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。大街上走過一群少男少女，仿佛飄過一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏裝琳瑯滿目，叫你說不出哪種顏色最美麗。夏天從來就不甘寂寞，淡雅和濃艷，都可以成為夏的象征。

所有這一切構(gòu)成了美好而迷人的夏天。然而，今年的夏天卻被地震摧毀和打亂了，山間的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了殘?jiān)珨啾?，甚至很多人再也沒有機(jī)會(huì)欣賞夏日的夜空，他們已經(jīng)像流星一樣永遠(yuǎn)地消逝在生命的夜空。盡管如此，地震卻無法阻止夏天的腳步，無法掩蓋夏天的美，在經(jīng)歷了這場(chǎng)巨大的災(zāi)難以后，夏天變成了由一個(gè)個(gè)感人的瞬間所組成的一幅永恒的畫，這幅畫美得深沉、美得高貴、美得偉大。畫里有老師張開的雙臂，有母親緊緊地?fù)肀?，有三歲孩子崇高的軍禮，有廢墟中堅(jiān)強(qiáng)的歌聲，更有迷彩和白衣的身影，志愿者閃光的'標(biāo)志和四面八方支援的雙手。這幅畫讓我們這些生活在城市中從未經(jīng)歷過磨難的孩子們看到了人性的善良與偉大，看到了堅(jiān)強(qiáng)與信念，我們正在這個(gè)夏天里走向成熟。

我們更懂得珍惜生活了，生命是可貴的，而生命又是由一點(diǎn)一點(diǎn)的時(shí)間所組成的，珍惜生命就是要珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間，不要虛度光陰。以前講這些孩子們都不太懂，但現(xiàn)在當(dāng)看到那么多的生命在瞬間被奪走，她們理解到了這些話的含義，珍惜生命就從珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間開始，好好學(xué)習(xí)好好生活。現(xiàn)在我們班的孩子都很珍惜美好的學(xué)習(xí)生活，盡管地震打亂了我們?cè)械纳?，但很快我們就從陰影中走了出來，重新面?duì)學(xué)習(xí)生活。我們班42個(gè)孩子一個(gè)也不少，我們以自己的堅(jiān)強(qiáng)和自信成功地走完了這一學(xué)期，這種堅(jiān)持正是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

孩子們更珍惜彼此之間的友誼了，一學(xué)期以來沒有出現(xiàn)過一起打架事件。而且經(jīng)過這次地震，同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)了，做很多事情都能夠齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，看來眾志成城這個(gè)詞已經(jīng)不需要老師在做講解，她們已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)詞的含義。

《迷人的夏天》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)

學(xué)法：自主、合作

教學(xué)手段：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、精讀感悟

（1）出示自學(xué)提示

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內(nèi)交流）

（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流

（3）全班匯報(bào)交流

哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？

（一）炎熱的

1、引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充。

2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！弊x一讀。

師：如果把“火辣辣的'、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？

生交流。

師：“火辣辣的、盡情地”這兩個(gè)詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

生練讀、指讀。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閑的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空?qǐng)D，啟發(fā)想象）

2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。

學(xué)生表演讀。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流，師適時(shí)引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說出它們的色彩。）

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀，賽讀。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充。

2、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

（五）、迷人的

1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質(zhì)疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測(cè)

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃

《迷人的夏天》教學(xué)反思6

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的.生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

《迷人的夏天》教學(xué)反思7

《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。

整節(jié)課雅麗老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，板書工整簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切自然。教學(xué)時(shí)雅麗老師抓住課文的'重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”，并說說自己最喜歡什么樣的夏天，為什么？

1、低年級(jí)的課堂識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語。

2、誦讀訓(xùn)練還沒到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。

3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。

《迷人的夏天》教學(xué)反思8

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的'串連起來，就成了一篇新的文章。

夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！

夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。

夏天是快樂的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。

夏天是五彩的?；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。

我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！

《迷人的夏天》教學(xué)反思9

每次接到上公開課的任務(wù)時(shí)，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的'機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺得人真是一個(gè)矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

一、合作交流，逐步深入

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說自己想到的，想到什么說什么?，F(xiàn)在覺得這樣來安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，巧妙安排

在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動(dòng)物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

《迷人的夏天》教學(xué)反思10

《迷人的夏天》教學(xué)反思《迷人的夏天》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十五單元的一篇主體課文，這是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。本文以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，選取貼近學(xué)生生活情趣的事例，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。本次公開課我上的是第二課時(shí)，上完以后，感觸頗多。課后將自己的反思整理如下：本節(jié)課的亮點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，借助多媒體課件，激發(fā)孩子們閱讀興趣，通過多種形式的朗讀，品味語言文字的美，感受夏天的迷人和快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞句，并給孩子們想象的空間，訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，為孩子們的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

首先，我設(shè)計(jì)了幾分鐘的課前活動(dòng)，吟唱古詩渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了迷人的夏天的情境當(dāng)中，從課堂上孩子們的表現(xiàn)就看得出來，很好地激起了他們的學(xué)習(xí)欲望及熱情。并趁熱打鐵導(dǎo)入新課進(jìn)行字詞鞏固。

其次，在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，我通過開火車讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語和生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

再者，抓重點(diǎn)詞句來理解課文。例如：在理解夏天是炎熱的這一特點(diǎn)時(shí)，抓裝火辣辣”和“盡情”，讓學(xué)生想象人們站在“火辣辣”

的太陽底下的畫面，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“盡情”說話，來體會(huì)夏天“炎熱”的特點(diǎn)；而在理解夏天是多彩時(shí)，讓學(xué)生畫出描寫夏天美麗景色的詞，再結(jié)合欣賞圖片，讀詞語，感受夏天是“多彩”。又如，通過課件的幫助，問學(xué)生：夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。從而知道在夏天，可以任意放飛思緒去想象，可以做任何想做的事，那才叫悠閑。

第四、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如指名讀、小組讀、師范讀、齊讀、男女生合作讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”和“盡情”這兩個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，感受夏天的炎熱。又比如：在講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。并在讀中品味語言文字的美，自覺積累文中的好詞佳句。

第五、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。

第六、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的`內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段--自學(xué)第

一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

第七、重視寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)和書寫位置，提醒書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，再示范寫，從而讓學(xué)生做到正確、規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本節(jié)課的遺憾之處：

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，雖然上起來沒有什么波瀾壯闊，但是操作穩(wěn)當(dāng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但也有不少的遺憾。比如識(shí)字環(huán)節(jié)雖較扎實(shí)，但對(duì)低年級(jí)的孩子來說，缺少了趣味性。比如：讓學(xué)生體會(huì)夏天的多彩時(shí)，可以讓學(xué)生走出文本，去觀察大自然中的夏天景物的顏色特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也沒有落到實(shí)處，只單單說出個(gè)好，卻沒指出好在何處，不好又該如何修改；課堂評(píng)價(jià)語言還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升等等。上完這一課,我也看到自己與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師之間的距離，還有很多的東西需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。記得朱永新老師說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！奔热贿x定了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學(xué)習(xí)與研究。靜下心來反思教學(xué)，靜下心來細(xì)細(xì)品位課堂上的得與失或許在哪一天我們的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。

《迷人的夏天》教學(xué)反思11

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。

發(fā)展學(xué)生語言?！罢Z文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的有的有的還有的'來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物

（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓裝洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。

自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級(jí)教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)可是，在操作上是有點(diǎn)困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^這樣的問題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)沒有真正地理解到文中的

意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。

還有總是說低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。

第三篇：《迷人的夏天》教學(xué)反思

《迷人的夏天》教學(xué)反思

作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《迷人的夏天》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《迷人的夏天》教學(xué)反思1

每次接到上公開課的任務(wù)時(shí)，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺得人真是一個(gè)矛盾體。

就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法。可是課后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。

一、合作交流，逐步深入

學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說自己想到的，想到什么說什么?，F(xiàn)在覺得這樣來安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，巧妙安排

在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動(dòng)物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。

《迷人的夏天》教學(xué)反思2

我借本校二年級(jí)學(xué)生向全鎮(zhèn)二年級(jí)語文老師和課題組成員執(zhí)教了《迷人的夏天》，這也是鎮(zhèn)語文課題《小學(xué)語文詞語教學(xué)有效的策略研究》的一堂研討課。

一堂課很快就過去了，上完后，我進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與反思。課堂上的師生的配合并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問，如在回答學(xué)生找一找夏天有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生抓不住要點(diǎn)，該用詞語來概括的，卻讀了整段文字，幾位回答的學(xué)生都是這樣，浪費(fèi)了不少時(shí)間，后來在評(píng)課時(shí)，有老師認(rèn)為師設(shè)計(jì)的這個(gè)問題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度，可以省略這個(gè)問題，先學(xué)文，最后概括。也可在第一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，師強(qiáng)調(diào)要抓住詞語來回答，讓學(xué)生明確回答的方向。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，師讓學(xué)生說出“炎”、“趣”哪些地方容易寫錯(cuò)，師本來的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點(diǎn)，“趣”字的最后一筆也應(yīng)為捺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生東說西說，抓不住要點(diǎn)，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。有師建議，師在指導(dǎo)寫字時(shí)，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫“炎”時(shí)，可讓學(xué)生觀察兩個(gè)“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫對(duì)“炎”，評(píng)課老師還有一個(gè)重要的建議，既然是指導(dǎo)寫字，不能只指導(dǎo)不動(dòng)手，那只是虛把式，要真正地動(dòng)起來，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就能寫一兩個(gè)，這些建議讓我醍醐灌頂，寫字教學(xué)就應(yīng)該落在實(shí)處。反思整個(gè)課堂，師生配合不夠默契的主要原因可能是師與學(xué)生缺少課前交流，師對(duì)學(xué)生的期望值過高，師生課前對(duì)文本的對(duì)話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的答非所問浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，我的內(nèi)心有些著急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)重點(diǎn)朗讀及感悟不敢花時(shí)間，造成每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點(diǎn)水式，抓不住重點(diǎn)。突出表現(xiàn)在學(xué)段時(shí)，師只是借助課文泛泛而講“有趣”、“悠閑”、“暢想”，而這些詞語的理解完全可結(jié)合學(xué)生的生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。

教學(xué)時(shí)，為了突出這次研討課的意義，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多種形式的詞語教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評(píng)課老師說的那樣，淡化了課文的整體把握，詞語教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的鮮花，我出示了幾張精美的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，說出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說出這樣的建議很有道理，為了突出詞語的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。

以上評(píng)課老師所提的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真梳理，覺得很有道理，很感謝他們用心的評(píng)課，雖然這堂課我沒有上好，但在這堂課中我學(xué)到了很多，幫助了我成長(zhǎng)，這才是我最大的收獲。

《迷人的夏天》教學(xué)反思3

1、《迷人的夏天》這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時(shí)間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。

《迷人的夏天》教學(xué)反思4

這一學(xué)期，我們學(xué)了一篇課文《迷人的夏天》。課文里寫到，夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高掛在天空，把熱量盡情地灑向大地。是啊，夏天雖然炎熱，可是夏天會(huì)使人變得年輕，一到夏天，你不得不卸下厚實(shí)的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽天天親近，心胸受涼風(fēng)夜夜愛撫。大汗淋淋之際，去洗一個(gè)熱水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰臉躺在瓜棚小院內(nèi)，此時(shí)最不拘小節(jié)，最自由自在。你可以像孩子一樣泡在游泳池里，或在夏夜里數(shù)天上有幾顆星星;或眺望黝黑的蒼穹，訴說鵲橋銀河的愛慕思戀，于是，兒時(shí)的童趣與快樂一齊湊到眼前，在追溯和幻想中回到美好的童年。

夏天是有趣的、夏天是悠閑地、夏天也是多彩的，翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇帶藍(lán)，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。大街上走過一群少男少女，仿佛飄過一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏裝琳瑯滿目，叫你說不出哪種顏色最美麗。夏天從來就不甘寂寞，淡雅和濃艷，都可以成為夏的象征。

所有這一切構(gòu)成了美好而迷人的夏天。然而，今年的夏天卻被地震摧毀和打亂了，山間的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了殘?jiān)珨啾冢踔梁芏嗳嗽僖矝]有機(jī)會(huì)欣賞夏日的夜空，他們已經(jīng)像流星一樣永遠(yuǎn)地消逝在生命的夜空。盡管如此，地震卻無法阻止夏天的腳步，無法掩蓋夏天的美，在經(jīng)歷了這場(chǎng)巨大的災(zāi)難以后，夏天變成了由一個(gè)個(gè)感人的瞬間所組成的一幅永恒的畫，這幅畫美得深沉、美得高貴、美得偉大。畫里有老師張開的雙臂，有母親緊緊地?fù)肀?，有三歲孩子崇高的軍禮，有廢墟中堅(jiān)強(qiáng)的歌聲，更有迷彩和白衣的身影，志愿者閃光的標(biāo)志和四面八方支援的雙手。這幅畫讓我們這些生活在城市中從未經(jīng)歷過磨難的孩子們看到了人性的善良與偉大，看到了堅(jiān)強(qiáng)與信念，我們正在這個(gè)夏天里走向成熟。

我們更懂得珍惜生活了，生命是可貴的，而生命又是由一點(diǎn)一點(diǎn)的時(shí)間所組成的，珍惜生命就是要珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間，不要虛度光陰。以前講這些孩子們都不太懂，但現(xiàn)在當(dāng)看到那么多的生命在瞬間被奪走，她們理解到了這些話的含義，珍惜生命就從珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間開始，好好學(xué)習(xí)好好生活?，F(xiàn)在我們班的孩子都很珍惜美好的學(xué)習(xí)生活，盡管地震打亂了我們?cè)械纳睿芸煳覀兙蛷年幱爸凶吡顺鰜?，重新面?duì)學(xué)習(xí)生活。我們班42個(gè)孩子一個(gè)也不少，我們以自己的堅(jiān)強(qiáng)和自信成功地走完了這一學(xué)期，這種堅(jiān)持正是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

孩子們更珍惜彼此之間的友誼了，一學(xué)期以來沒有出現(xiàn)過一起打架事件。而且經(jīng)過這次地震，同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)了，做很多事情都能夠齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，看來眾志成城這個(gè)詞已經(jīng)不需要老師在做講解，她們已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)詞的含義。

《迷人的夏天》教學(xué)反思5

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。

發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（ ）的鮮花 （ ）的草地 （ ）的植物 （ ）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。

自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。

《迷人的夏天》教學(xué)反思6

《迷人的夏天》教學(xué)反思《迷人的夏天》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十五單元的一篇主體課文，這是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。本文以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，選取貼近學(xué)生生活情趣的事例，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。本次公開課我上的是第二課時(shí)，上完以后，感觸頗多。課后將自己的反思整理如下：本節(jié)課的亮點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，借助多媒體課件，激發(fā)孩子們閱讀興趣，通過多種形式的朗讀，品味語言文字的美，感受夏天的迷人和快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞句，并給孩子們想象的空間，訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，為孩子們的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基矗

首先，我設(shè)計(jì)了幾分鐘的課前活動(dòng)，吟唱古詩渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了迷人的夏天的情境當(dāng)中，從課堂上孩子們的表現(xiàn)就看得出來，很好地激起了他們的學(xué)習(xí)欲望及熱情。并趁熱打鐵導(dǎo)入新課進(jìn)行字詞鞏固。

其次，在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，我通過開火車讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語和生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

再者，抓重點(diǎn)詞句來理解課文。例如：在理解夏天是炎熱的這一特點(diǎn)時(shí)，抓裝火辣辣”和“盡情”，讓學(xué)生想象人們站在“火辣辣”

的太陽底下的畫面，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“盡情”說話，來體會(huì)夏天“炎熱”的特點(diǎn)；而在理解夏天是多彩時(shí)，讓學(xué)生畫出描寫夏天美麗景色的詞，再結(jié)合欣賞圖片，讀詞語，感受夏天是“多彩”。又如，通過課件的幫助，問學(xué)生：夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。從而知道在夏天，可以任意放飛思緒去想象，可以做任何想做的事，那才叫悠閑。

第四、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如指名讀、小組讀、師范讀、齊讀、男女生合作讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”和“盡情”這兩個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，感受夏天的炎熱。又比如：在講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。并在讀中品味語言文字的美，自覺積累文中的好詞佳句。

第五、重視學(xué)生在教學(xué)中的`主體作用。在整個(gè)教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。

第六、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段--自學(xué)第

一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

第七、重視寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)和書寫位置，提醒書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，再示范寫，從而讓學(xué)生做到正確、規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本節(jié)課的遺憾之處：

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，雖然上起來沒有什么波瀾壯闊，但是操作穩(wěn)當(dāng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但也有不少的遺憾。比如識(shí)字環(huán)節(jié)雖較扎實(shí)，但對(duì)低年級(jí)的孩子來說，缺少了趣味性。比如：讓學(xué)生體會(huì)夏天的多彩時(shí)，可以讓學(xué)生走出文本，去觀察大自然中的夏天景物的顏色特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也沒有落到實(shí)處，只單單說出個(gè)好，卻沒指出好在何處，不好又該如何修改；課堂評(píng)價(jià)語言還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升等等。上完這一課,我也看到自己與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師之間的距離，還有很多的東西需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。記得朱永新老師說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！奔热贿x定了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學(xué)習(xí)與研究。靜下心來反思教學(xué)，靜下心來細(xì)細(xì)品位課堂上的得與失或許在哪一天我們的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。

《迷人的夏天》教學(xué)反思7

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

《迷人的夏天》教學(xué)反思8

《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。

整節(jié)課雅麗老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，板書工整簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切自然。教學(xué)時(shí)雅麗老師抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”，并說說自己最喜歡什么樣的夏天，為什么？

1、低年級(jí)的課堂識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語。

2、誦讀訓(xùn)練還沒到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。

3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。

《迷人的夏天》教學(xué)反思9

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。

夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！

夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。

夏天是快樂的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌?！背隽讼奶旖o人們帶來的歡樂。

夏天是五彩的?；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。

我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！

《迷人的夏天》教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)

學(xué)法：自主、合作

教學(xué)手段：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、精讀感悟

（1）出示自學(xué)提示

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內(nèi)交流）

（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流

（3）全班匯報(bào)交流

哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？

（一）炎熱的

1、引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充。

2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。

師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？

生交流。

師：“火辣辣的、盡情地”這兩個(gè)詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

生練讀、指讀。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閑的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空?qǐng)D，啟發(fā)想象）

2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。

學(xué)生表演讀。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流，師適時(shí)引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說出它們的色彩。）

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀，賽讀。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充。

2、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

（五）、迷人的

1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質(zhì)疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測(cè)

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃

第四篇：迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

1、生齊讀課題。

2、男女生賽讀詞語，復(fù)習(xí)舊知。

二、精讀感悟

1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）

3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？

2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。

3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。

4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導(dǎo)朗讀。）

5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏鬯兀?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？

2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？

3、生觀看視頻，說話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。

4、師指導(dǎo)朗讀課文。

5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？

2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）

3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮碜x一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧?。ㄉ錁纷x課文。）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。

2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、總結(jié)全文

師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的.。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。

讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！

五、布置作業(yè)

寫一寫你眼中的夏天。

六、板書設(shè)計(jì)

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

一、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）

二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。

5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。

1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學(xué)生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動(dòng)。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的.好處。

⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）

⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業(yè)。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。

教學(xué)后記：

夏天對(duì)孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)第四冊(cè)) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、激趣入境

1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

2、孩子們說得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧?。ò鍟n題）

二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字

1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。

2、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）

3、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。

三、整體感知

1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。 2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？

3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。

四、品讀課文，體會(huì)理解

引導(dǎo)學(xué)第一段

1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？3、交流并指導(dǎo)朗讀。

4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。

學(xué)法小結(jié)

1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。

2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——?jiǎng)潯搿⒄f——讀。

扶著學(xué)第二段

1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？矗《嗝幢鶝隹煽诘奈鞴?，拿它來招待朋友，那感覺＿！對(duì)，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”

5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的

事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！

放手學(xué)三、四段

1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。

2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學(xué)習(xí)第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸砀惺芟奶斓拿匀耍?/p>

2、動(dòng)畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。

六、拓展練習(xí)

1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩人、小作家。

2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??）

3、小結(jié)。

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)

學(xué)法：自主、合作

教學(xué)手段：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，文中的夏天是什么樣的？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、精讀感悟

（1）出示自學(xué)提示

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的.夏天，為什么？（想好后在組內(nèi)交流）

（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流

（3）全班匯報(bào)交流

哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？

（一）炎熱的

1、引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充。

2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！弊x一讀。

師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？

生交流。

師：“火辣辣的、盡情地”這兩個(gè)詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

生練讀、指讀。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閑的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空?qǐng)D，啟發(fā)想象）

2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。

學(xué)生表演讀。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流，師適時(shí)引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說出它們的色彩。）

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀，賽讀。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充。

2、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

（五）、迷人的

1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質(zhì)疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測(cè)

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

二、精讀課文

1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

4、把你剛才讀的.內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？

5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）

炎熱的

1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。

3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡?！保?/p>

師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？

多彩的

1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。

2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。

3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?！?（生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）

4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。

5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語。

7、齊讀第二小節(jié)，談感受。

有趣的

1、你覺得什么地方有趣？（生說）

2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？

3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報(bào)）

師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？

悠閑的

1、指名讀。

2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說些什么？

2、齊讀最后一小節(jié)。

3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？

四、作業(yè)

1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句，掌握自學(xué)的方法。

教學(xué)過程：

一、古詩渲染，走進(jìn)夏天。

1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？

2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？

（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

（創(chuàng)設(shè)情境，并從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、默讀課文，找出夏天的特點(diǎn)。

2、認(rèn)讀詞語。

（學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法。具備了一定的識(shí)字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì)）

三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛松适箞D片看起來更美）

2、找出描寫色彩的段落。

3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

4、通過句子的對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

6、再讀第二段。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀————?jiǎng)潯搿僮x

（二）自學(xué)一、三、四段。

1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

（讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。）

2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）

（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）

1、第一自然段———————炎熱。

①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）

②讓我們?cè)賮碜x讀課文，看看小作者為什么喜歡它?！叭绻缕鹩陙砭驮谛∮曛斜寂埽匆粋€(gè)痛快的涼水澡?！边@是什么樣的感覺？

2、第三自然段————有趣

①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么？

3、第四自然段——————悠閑：

①指名讀。

②出示星空?qǐng)D，夜晚，望著星空你會(huì)想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

（學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的'空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話。）

③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

④夏天我們還可以做什么？

（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）

（四）學(xué)習(xí)第五段。

①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

①選擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺(tái)展示配樂朗讀。

②學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

（環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。）

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。

2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。

2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）

3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、詞卡檢測(cè)。

三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。

1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。

2、生匯報(bào)，教師板書，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。

3、用一個(gè)詞語概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。

三、品讀課文，體會(huì)理解

1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。

2、生合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。

4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）

四、升華情感，拓展延伸。

1、炎熱的暑假即將到來，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個(gè)充實(shí)而有意義的'的假期呢？（學(xué)生說，教師指導(dǎo)）

2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò)，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

三、朗讀感悟，感受夏天

1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮眢w會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。

3、反饋

第一自然段（炎熱）

1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

2、交流并指導(dǎo)朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說一句話。

第二自然段（多彩）

1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

2、指名學(xué)生反饋。

3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。

第三自然段（有趣）

1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？

2、寫了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）

3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。

第四自然段（悠閑）

1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學(xué)生想想這些事情你有沒有干過？

2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）

3、出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會(huì)想些什么？

4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

5、全班同學(xué)帶著快樂的心情齊讀本自然段。

第五自然段（迷人）

1、朗讀第五自然段。

2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸

1、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

2、拓展，夏天是——（輕松的'、歡樂的）

3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。

五、小結(jié)：

馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過一個(gè)快樂的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。

六、作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。

3、舉辦班級(jí)圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。

七、板書設(shè)計(jì)

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

迷人夏天教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材依據(jù)

《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。

二、設(shè)計(jì)思想

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。

2、過程與方法：

學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、掌握本課的生字。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

七、教學(xué)過程

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。

2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。

[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。

（二） 整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

2、請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。

3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）

4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~。

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

（三） 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的`夏天。

（1） 炎熱的夏天

抓住重點(diǎn)詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

有感情的朗讀。

（2） 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

圖文對(duì)照，朗讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最后一段。

學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設(shè)計(jì)：

炎熱：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

第五篇：迷人的夏天 教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì) 酒泉市康盛小學(xué)

劉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

一、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)

“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）

二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。

5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。

1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學(xué)生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動(dòng)。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）

③讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。

⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）

⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業(yè)。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。