第一篇：如何提升我校(山東科技大學(xué))水文專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力

如何提升我校水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的研究

一、對我校水文專業(yè)以及大學(xué)生就業(yè)競爭力的認(rèn)識

1、對我校山東科技大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)的認(rèn)識

國內(nèi)眾多院校開設(shè)水文與水資源工程這一專業(yè)，但是這些院校大多研究的方向是地表水科學(xué)，與這些學(xué)校不同的是，我校水文與水資源工程專業(yè)是以地質(zhì)科學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，以地下水資源為主要研究對象，系統(tǒng)學(xué)習(xí)地下水資源的一系列科學(xué)，并將其應(yīng)用于地下水環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境的監(jiān)測、地下水信息的采集和處理，水資源的規(guī)劃與開發(fā)、評價與管理，水利工程的勘查、設(shè)計、施工，評價和治理等的專業(yè)。

2、對大學(xué)生就業(yè)競爭力的認(rèn)識

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，可歸結(jié)為核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力。從影響大學(xué)生就業(yè)的因素來看，大學(xué)生就業(yè)競爭力主要包括外部競爭力和內(nèi)部競爭力。外部競爭力主要包括學(xué)校的知名度、家庭背景、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生戶籍區(qū)別等。內(nèi)部競爭力主要包括就業(yè)觀念和學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于一個人的外部競爭力是不可變因素，因此只能從內(nèi)部競爭力方面來提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)就是一個人所具備的就業(yè)競爭能力，主要包括知識素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、組織管理能力、表達(dá)溝通能力、動手實踐能力、決策能力、團(tuán)隊合作意識、適應(yīng)能力、心理品質(zhì)等。

二、我校水文專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1.知識缺乏及結(jié)構(gòu)不合理

我們學(xué)校水文與水資源工程專業(yè)屬于工科類專業(yè)，將來的工作性質(zhì)也是工科方向，這就需要我們專業(yè)的學(xué)生有較好的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。同國內(nèi)眾多大學(xué)一樣，我校水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、教育模式的影響，大部分學(xué)生形成了專業(yè)基礎(chǔ)知識的缺乏和結(jié)構(gòu)的不合理。只要表現(xiàn)在：第一，迫于就業(yè)的壓力，學(xué)生片面重視英語、計算機(jī)等實用知識技能，熱衷于考證考級，一部分學(xué)生因此忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和打好基礎(chǔ)；第二，受到不合理的大學(xué)學(xué)習(xí)觀點的影響，學(xué)生只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)領(lǐng)域狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致缺乏必要的基礎(chǔ)理論和知識修養(yǎng)。這種知識的缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生的知識吸納能力弱、更新能力慢，缺乏創(chuàng)新思維，也就制約了我校水文與水資源工程專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2、身體素質(zhì)不強(qiáng)

身體素質(zhì)，包括體質(zhì)、體力和精力。水文作為一項艱苦崗位工作（在山東科技大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)上我們可以找到往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見下表），在煤礦、鐵礦做監(jiān)測工作需要在礦井下完成，勘探隊到野外與自然打交道，工作更是艱苦。但是目前在我們大學(xué)校園里，一些學(xué)生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化，就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。正如北師大一位校領(lǐng)導(dǎo)所說的，“大學(xué)生中看球的多，踢球的少；化妝的多，健美的少；講營養(yǎng)的多，講鍛煉的少。”

3、思想品德素質(zhì)落后

思想品德素質(zhì)，包括思想觀念、政治觀念、倫理道德水平以及紀(jì)律觀念、法制觀念等。就目前的水文行業(yè)工作范圍來看，我們學(xué)校水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生將來一般在煤礦、鐵礦以及勘探隊等單位工作，在煤礦、鐵礦一般負(fù)責(zé)礦井透水方面的監(jiān)測工作，生命重于泰山，這些工作需要具有較高的思想品德素質(zhì)和責(zé)任意識，尤其在監(jiān)測工作期間，國家利益、大局意識需要充分的體現(xiàn)，要有政治責(zé)任感。

4、心理素質(zhì)不完備

現(xiàn)代社會快而多變的生活節(jié)奏，日趨激烈的市場競爭，錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我們學(xué)校水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生也不例外，他們的心理素質(zhì)失衡。許多學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。一些學(xué)生，缺乏良好的適應(yīng)控制能力，在一個新的環(huán)境里，不能很好的進(jìn)行自我管理，不能承受壓力，不能很好地控制自己的各種心理情緒，遇事不冷靜思考，一片慌亂。心理素質(zhì)不完備導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)道德意識不強(qiáng)，缺乏信心，說話不誠實，做事馬虎，不受用人單位歡迎。

三、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的有力保障

學(xué)生自身努力提升綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

1、優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)狀況

針對我們專業(yè)學(xué)生知識缺乏及結(jié)構(gòu)不合理的情況，我們應(yīng)該有一個合理的科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該用重視專業(yè)知識的態(tài)度去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，努力的提升、補(bǔ)弱，發(fā)揮自己的主觀能動性有意識有目的地使知識結(jié)構(gòu)不斷完善，成為良性的循環(huán)。從知識結(jié)構(gòu)自身說是不平衡 —平衡—不平衡的循環(huán)過程，它通過提升、補(bǔ)弱等手段加以推動，而從知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新關(guān)系上看是一個改造知識結(jié)構(gòu)，開展創(chuàng)新思維，改善知識結(jié)構(gòu)，開展創(chuàng)新思維這樣不斷反復(fù)循環(huán)，另外經(jīng)常地分析自身的知識結(jié)構(gòu)的狀況，發(fā)現(xiàn)有薄弱的地方，自覺地克服，努力地補(bǔ)足，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握自己從事或感性趣的知識領(lǐng)域、專業(yè)的未來發(fā)展前景信息，而且要涉獵一般性的未來預(yù)測學(xué)等學(xué)科知識，這樣才能給創(chuàng)新思維以廣闊的空間，創(chuàng)造更多的機(jī)遇。

2、如何提高身體素質(zhì)

針對我校水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生有較高的身體素質(zhì)要求，首先應(yīng)該使我們樹立大學(xué)生正確的體育觀，增強(qiáng)體育鍛煉的意識。體育意識是對體育鍛煉的自覺反應(yīng)，是大學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的動力，只有培養(yǎng)大學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的體育觀，才能有效的改變大學(xué)生體育鍛煉不積極，身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，應(yīng)該使大學(xué)生掌握正確的體育戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)以及正確的訓(xùn)練方法，大力開展體育課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，另外還應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生體育理論的教育學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的體育基礎(chǔ)，但是一部分大學(xué)生缺乏科學(xué)方法和科學(xué)理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生無法進(jìn)行正確的體育鍛煉，3、提升大學(xué)生道德素質(zhì)與責(zé)任意識

首先，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德與責(zé)任意識教育與宣傳工作對于我校水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生來說極其重要，關(guān)乎著礦井下生命的安危，而學(xué)校是大學(xué)生思想道德建設(shè)的主要陣地，是先進(jìn)文化的傳播者和創(chuàng)造者、社會全面進(jìn)步的宣傳者和引導(dǎo)者、人的全面素質(zhì)的提升者和塑造者。因此在課堂上對學(xué)生開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的教育、開展基本國情和形勢政策教育，對大學(xué)生正確認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識自己的社會責(zé)任和歷史使命起到非常重要的作用。其次，抓實抓好校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)，是高校開展對學(xué)生思想教育的重要載體，蘊(yùn)涵著教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的價值取向、生活方式、情感方式的選擇有著重要的影響。校園文化活動是以學(xué)生為主體，開展思想道德教育，提升學(xué)生個人和整個學(xué)校精神文明建設(shè)水平的有效途徑。通過調(diào)動班級和學(xué)生個人的積極性，規(guī)范學(xué)生行為，如通過評議優(yōu)秀班級體、優(yōu)秀個人等方式提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，推動校園精神文明建設(shè)。此外，根據(jù)時代的變化和學(xué)生不斷發(fā)展的實際，開展更多的校園文化活動，特別是有助于提高學(xué)生思想道德水平的活動，如參觀愛國主義基地、觀看愛國主義影片、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、閱讀歷史名著、聽專家講座等形式陶冶大學(xué)生情操，通過加強(qiáng)大學(xué)生精神文化形態(tài)的建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與歷命感，從而使學(xué)生的心靈得到凈化、思想道德水平得到提升。

4、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康的教育

心理健康教育是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式。當(dāng)前社會正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，大學(xué)生在這個時期面臨人生、理想、專業(yè)學(xué)習(xí)、求職就業(yè)、愛情等一系列重大問題，可能引發(fā)心理失衡，甚至產(chǎn)生心理疾病，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的健康成長，有可能影響人際關(guān)

系，以至于影響到以后的工作，因此，要在學(xué)校課堂教學(xué)中安排心理健康的內(nèi)容，并且為大學(xué)生提供有關(guān)提高心理健康的課外活動。通過心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格品質(zhì)，使其正確認(rèn)識自我、悅納自我、完善自己，從而進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素，從而豐富自身的人生經(jīng)驗。己的理想目標(biāo)；培養(yǎng)大學(xué)生對挫折的承受能力，努力提高自身的思想境界，在挫折面前采取

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字?jǐn)?shù)統(tǒng)計：3347

第二篇：提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的思考

提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的思考

由計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象分析其主要原因，存在教學(xué)與社會需求脫節(jié)和多數(shù)畢業(yè)生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議：明確就業(yè)目標(biāo)及方向和構(gòu)建合理的知識體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用，加強(qiáng)實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

近年來，我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)率下降，部分學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。專業(yè)人士認(rèn)為主要是高等院校擴(kuò)招后，畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而就業(yè)需求增長速度過小引發(fā)這樣的后果。2007~2009連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率也迅速下降，達(dá)到歷史最低水平, 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)排名第2［1］。此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天發(fā)布的招聘信息竟達(dá)到萬余條［2］。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？1 計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析

就當(dāng)前我國計算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)

計算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計算機(jī)教育在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前主流計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校每18個月左右教材進(jìn)行一次動態(tài)更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進(jìn)行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機(jī)老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗, 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu), 跟緊計算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展, 也是計算機(jī)教育與社會需求脫節(jié)的主要因素［2］。

1.2 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力弱

隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴(kuò)招使得進(jìn)入高校的門檻逐級降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴(kuò)招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團(tuán)公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，需要花費(fèi)很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機(jī)、打印機(jī)的使用，都得手把手的去教?！保?］提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

要提升計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點建議。

2.1 及早進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識體系

在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級起就了解計算機(jī)專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)三年級后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程選修，同時在畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識體系。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進(jìn)性，定期修訂教學(xué)計劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時掌握計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和社會需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。

2.3 加強(qiáng)實踐和實驗教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐能力

實驗和實踐教學(xué)是計算機(jī)專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應(yīng)屆計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學(xué)合理地安排實驗教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，做到難易適中且實驗任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實驗就沒有開設(shè)的價值。第二，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)切實提高學(xué)生實踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗和工作業(yè)績。第三，建立、健全實驗教學(xué)的考核體系，由于實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項目開發(fā)活動，提高科研和項目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。

2.4 認(rèn)識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)

當(dāng)然，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢，認(rèn)識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達(dá)能力、組織與社會活動能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和能吃苦精神，加強(qiáng)基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。結(jié)語

總之，通過學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強(qiáng)化實驗、實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)以致用、緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。

第三篇：高職學(xué)生提升就業(yè)競爭力的思考

高職學(xué)生提升就業(yè)競爭力的思考

摘要：高等教育擴(kuò)大招生人數(shù)，將高職教育帶動起來，使得高職院校及學(xué)生的數(shù)量增長非?？臁８呗氃盒５霓k學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量在高等教育中比例不斷增大，大學(xué)生就業(yè)的重點和難點也在高職畢業(yè)生身上，如果這類學(xué)生的就業(yè)問題解決了，就解決了大部分學(xué)生就業(yè)問題，還能促進(jìn)高職教育的良性循環(huán)，高等教育邁向大眾化的進(jìn)程也被進(jìn)一步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)競爭力；思考

中圖分類號：G71738文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0233-01

1999年，中國的大學(xué)開始擴(kuò)大招生規(guī)模數(shù)量，中國的高等教育有了劃時代的改變，由面向少數(shù)高質(zhì)量的學(xué)生招生變?yōu)槊嫦蚋嗥胀ㄈ巳赫猩?。?dāng)前，整個社會博士、碩士扎堆，本科生到處都是，高職畢業(yè)生在整個高等教育體系中本不占優(yōu)勢，難度愈來愈大的大學(xué)生就業(yè)問題使高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨的困難空前之大。高職院校畢業(yè)生要想在就業(yè)競爭中處于不敗之地，就必須提升自己的就業(yè)能力。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的要求

職業(yè)規(guī)劃能力缺乏，職業(yè)定位有偏差。當(dāng)前很大一部分高職畢業(yè)生不了解個人的長處與自己的性格特點，對自己沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識、定位及能力的判斷致使其面對就業(yè)崗位的選擇時不能選擇適合自己的工作崗位，無法揚(yáng)長避短發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而導(dǎo)致找工作過程中敗給其他求職者或者雖然找到工作了但對工作滿意度不高最終離職或工作積極性不高等狀況出現(xiàn)。

（一）理論基礎(chǔ)不扎實，專業(yè)技能不熟練

目前，部分高職院校在課程設(shè)置方面不夠科學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)、校企合作、工學(xué)結(jié)合達(dá)不到預(yù)期的效果，高職教育的特色沒有突顯，對學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)力度不夠，校企合作的教學(xué)模式被重視，致使高職畢業(yè)生理論知識不如本科生和研究生，專業(yè)技能不如“三校生”的雞肋境地，在就業(yè)大軍的競爭中無法突顯優(yōu)勢，劣勢卻很明顯。

（二）缺乏團(tuán)隊協(xié)作能力和人際交往能力

高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有理論知識、專業(yè)技能和端正態(tài)度的學(xué)生。有百分之九十多的企業(yè)認(rèn)為“態(tài)度”在選擇應(yīng)聘大學(xué)生時尤為重要，高職畢業(yè)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)是企業(yè)最看重的，包括較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，集體合作能力、組織協(xié)調(diào)能力及溝通表達(dá)能力。如今的大學(xué)生都是九零后，大多為獨生子女，在長輩的寵愛及社會環(huán)境的影響下性格特征為突顯自我，喜歡獨處，集體意識淡漠，針對這一特點，高職院校的團(tuán)隊教育與培養(yǎng)要有目的，針對性強(qiáng)，采取漸進(jìn)式的培養(yǎng)方式，可采取課堂灌輸與校外體驗相結(jié)合的方式。

二、提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的策略

（一）高職學(xué)生要培養(yǎng)良好的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

早起的鳥兒有蟲吃，高職學(xué)生面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，從入學(xué)開始就要樹立正確的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚地了解自身的長處和不足，準(zhǔn)確把握自己的特長、興趣愛好和能力范圍，確定自己有興趣的就業(yè)目標(biāo)，有針對性的提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，先下手為強(qiáng)，這樣才能避免畢業(yè)時盲目，不會臨時抱佛腳。

（二）高職院校要將學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與理論教學(xué)并重

用人單位選拔人才時關(guān)注重點不是名校、好專業(yè)，更多的是實踐能力及綜合素質(zhì)以及未來高職生入職后對企業(yè)的貢獻(xiàn)。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的實際操作能力及提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能使其在畢業(yè)后更有競爭力。高職院校要吸納更多的專業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，使得高職院校重知識的同時能力也得以提高，培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠很好的適應(yīng)社會所需。

（三）開展校企合作、工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前高職畢業(yè)生的實際操作能力，不能滿足企業(yè)的崗位需求，這種現(xiàn)狀提示我們要加強(qiáng)高職院校與企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合的效率，這可以有效提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。另外，“雙師型”專業(yè)技術(shù)型教師人數(shù)不多等現(xiàn)狀導(dǎo)致單獨依靠校方想讓高職生享受全面鍛煉，學(xué)習(xí)實際應(yīng)用技術(shù)水平很難，因而要加大教師的培養(yǎng)力度，特別是“雙師型”專業(yè)技術(shù)型教師的培養(yǎng)。

（四）完善高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

高職院校要根據(jù)實際情況有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)活動，首先要了解企業(yè)對人才的需求及崗位要求，進(jìn)而與學(xué)生進(jìn)行對比了解不足并對其有效的進(jìn)行指導(dǎo)，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建過程中注重強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓他們早點熟悉社會，給自己的未來工作方向定位，再根據(jù)自身條件確定日后找工作的方向，并且將就業(yè)指導(dǎo)融入實習(xí)實訓(xùn)過程中，利用實習(xí)提高學(xué)生的集體協(xié)作意識及組織協(xié)調(diào)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升策略

文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升策略

[ 2008-8-19 23:10:00 | By: 榮哥 ]

推薦文科中的哲學(xué)、歷史學(xué)等本科專業(yè)，是基礎(chǔ)專業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，這類專業(yè)畢業(yè)生的市場需求量極少，因此成為高校招生與就業(yè)中的冷門。這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難，與社會對這些專業(yè)不了解、部分用人單位選才用人的實用主義傾向有關(guān)，也與這類專業(yè)畢業(yè)生本身的能力和素質(zhì)有關(guān)。前一方面的原因，學(xué)生很難去改變，但后一方面的原因，卻完全可以通過自身努力去克服。與其他專業(yè)相比，他們更應(yīng)早謀劃，早行動，切實注意提升自身的就業(yè)競爭力。所謂就業(yè)競爭力，是指在個人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過程中能打動用人單位、擊敗競爭對手的特質(zhì)，是由人的綜合素質(zhì)和某些突出能力有機(jī)構(gòu)成的人力資本。大學(xué)生就業(yè)競爭的過程，就是個人人力資本與用人單位人力資源需求的博弈、匹配過程。一個人的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、態(tài)度好，可視為人力資本充足，相應(yīng)地，就能在用人單位的招聘、面試及甄選環(huán)節(jié)中順利過關(guān)，就能在未來的職業(yè)發(fā)展中脫穎而出，體現(xiàn)為強(qiáng)就業(yè)競爭力。所以，提升就業(yè)競爭力，概括地說就是楊昌濟(jì)先生提倡的“修學(xué)儲能”：增強(qiáng)思維能力與實際動手能力，提高綜合素質(zhì)，增儲自身人力資本，有針對性地提高自身與用人單位人力資源需求的匹配耦合。為此，筆者認(rèn)為可以采取如下策略提升文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

一、夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑：注重專業(yè)知識的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化

首先要培養(yǎng)對待專業(yè)的正確態(tài)度。很多同學(xué)，從進(jìn)校開始，就在為未來找工作發(fā)愁，也為此而采取了各種各樣的對策，浮躁者有之，他們千方百計轉(zhuǎn)換專業(yè)，或者把主要精力放在輔修其他專業(yè)課程；消極者有之，他們因為專業(yè)冷門，所以沒有興趣，學(xué)習(xí)不積極主動，沒有目標(biāo)，得過且過，渾渾噩噩。這樣的態(tài)度對待專業(yè)學(xué)習(xí)，可想而知，其學(xué)習(xí)效果是不理想的，這樣，當(dāng)他們畢業(yè)時，既沒有掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，也沒有其他實用的一技之長，背著冷門專業(yè)的標(biāo)簽，受到用人單位的冷遇是必然的。對待專業(yè)的正確態(tài)度是不拋棄，不放棄，堅守陣地，打好專業(yè)基礎(chǔ)。我們都知道，中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，文、史、哲歷來不分家。作為學(xué)科，哲學(xué)、歷史學(xué)是其他人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何高深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個人要想有點人文精神、人文氣質(zhì)，非學(xué)好這兩門學(xué)問不可。而且它們都被稱為智慧之學(xué)，哲學(xué)是“愛智”，“讀史可以使人明智”，對人生，對社會，有巨大功用，并非“無用之學(xué)”。“腹有詩書氣自華”、“熟讀離騷，乃可以為名士”，哲學(xué)也好，歷史學(xué)也好，只要專業(yè)學(xué)得好，思維能力（分析問題和解決問題的能力）就有了扎實基礎(chǔ)了，綜合素質(zhì)也會初步體現(xiàn)出來。因此同學(xué)們要克服浮躁，腳踏實地，潛心學(xué)習(xí)和研究，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。哲學(xué)、史學(xué)的主旨是經(jīng)世致用，它們完全可以向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)化。本專業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中將所學(xué)到的哲學(xué)之思想方法、歷史之經(jīng)驗智慧為社會做實事。應(yīng)用性轉(zhuǎn)化的總體思路可以這樣：面向社會需要，結(jié)合自身興趣特點，專攻某一部門所需知識及訓(xùn)練實務(wù)能力。如果對經(jīng)濟(jì)方面感興趣，可以專攻經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識及經(jīng)濟(jì)哲學(xué)或經(jīng)濟(jì)思想史；如果對管理感興趣，可以專攻管理學(xué)、管理哲學(xué)或管理發(fā)展史；如果對文化藝術(shù)感興趣，可以重點攻美學(xué)及美學(xué)史；等等，社會需要的方向是很多的，應(yīng)用轉(zhuǎn)化大有可為。應(yīng)用性的方向要有專攻，這點比較重要。不要今天看到市場營銷好，就學(xué)市場營銷，明天想考公務(wù)員，就學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。要專，要成系列，要精，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、突破。

二、培養(yǎng)素質(zhì)，提高技能：優(yōu)化素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)

用人單位選人用人，首重綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)中最重要的三個因素分別是態(tài)度、能力和素質(zhì)。

態(tài)度，從工作情景來說，就是一種敬業(yè)精神，職業(yè)道德；從組織文化來說，就是為人處世，待人接物，就是做人；從更高的層面來說，就是世界觀、人生觀、價值觀。態(tài)度的這三個層面是相輔相成相互貫通的。我們在大學(xué)里要樹立正確的世界觀人生觀價值觀，歸根結(jié)底要在社會交往中落實到學(xué)會做人，要在具體工作崗位上堅持原則，堅守職業(yè)道德。

人的能力一般包括觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等的綜合，抽象概括力是其的核心，想象力與創(chuàng)造力對創(chuàng)新性思維很重要。心理學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了一種“成功智力”，即一種達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力。成功智力對于高級管理人才而言，是非常重要的。成功智力的發(fā)揮，就是用創(chuàng)造性智力找對問題，用分析性智力發(fā)現(xiàn)好的解決辦法，用實踐性智力來解決實際問題。

素質(zhì)與能力是既相聯(lián)系又有區(qū)別的。高素質(zhì)者勢必有強(qiáng)能力，但強(qiáng)能力者未必有高素質(zhì)。企業(yè)人力資源管理部門視野中的素質(zhì)，主要是指在工作情景中產(chǎn)生高效率或高績效所必需的人的潛在特征。根據(jù)一種廣泛認(rèn)同的關(guān)于素質(zhì)的冰山模型，人的素質(zhì)存在于五個領(lǐng)域：知識與技能；價值觀、態(tài)度、社會角色；自我形象；個性、品質(zhì)；內(nèi)驅(qū)力、社會動機(jī)。它們依次構(gòu)成一座冰山：知識與技能是顯性的，浮在冰山之上，而其他四個方面則構(gòu)成潛在的素質(zhì)，潛在的素質(zhì)因素比表象的知識和技能更重要。許多企業(yè)組織都不單憑知識和技能來挑選員工，反而更重視素質(zhì)構(gòu)成要素中的隱性部分。（彭劍峰主編，人力資源管理概論，復(fù)旦大學(xué)出版社，2003，P203—210）

態(tài)度、能力、素質(zhì)，是大學(xué)的一門通識課程，對它們的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于任何專業(yè)學(xué)生大學(xué)生活的始終。學(xué)哲學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，更要充分利用所學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)和提升人的綜合素質(zhì)方面的專業(yè)優(yōu)勢（不須太多解釋，對于育人而言，沒有比直接受哲學(xué)思辨、歷史智慧的熏陶更有效的捷徑了）。

大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入人才市場，就是一種勞動力商品。他之所以被雇用，在于他馬上能為雇主帶來效益。的確，哲學(xué)、歷史學(xué)方面的知識，很難直接為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，幾乎任何企業(yè)組織都不會直接點名要哲學(xué)、歷史類專業(yè)的畢業(yè)生。這類專業(yè)的畢業(yè)生要敲開用人單位的大門，還得著力培養(yǎng)能馬上被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的實際實用技能。

除了少數(shù)特別崗位需要專門的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，用人單位對文科大學(xué)生的要求大致是相通的，重點都在寫作能力、語言表達(dá)和社會交往能力、組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊協(xié)作能力、計算機(jī)操作水平以及8小時以外的應(yīng)酬能力如球類運(yùn)動、文藝特長等。

很多學(xué)校對文科學(xué)生提出了諸如“一手好文章”、“一手好書法”、“一個好口才”等內(nèi)容的“五個一”式素質(zhì)目標(biāo)，這個愿望自然很好，但較難做到，所謂多而不精，面面俱到，似為全才，實則沒有一樣能拿得出手，不能做到“人無我有，人有我優(yōu)”，形成競爭力。為此，筆者在指導(dǎo)本院學(xué)生時提出一個“1+1”素質(zhì)拓展模型。就是在寫作、普通話、外語、演講辯論、計算機(jī)、書法、球類、文藝等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又有一定基礎(chǔ)的某一個方面作為突破口，勤學(xué)苦練，精益求精，做出成績；再輔之以另一個方面，也使之小有所成，夠得上稱為自己的特長。如果你在寫作上，能在校級以上報刊雜志發(fā)表較多文章；或者普通話測試能達(dá)一級水平；或者英語口語流利，能適應(yīng)基本外事往來；或者能熟練進(jìn)行計算機(jī)操作和維護(hù)，精于網(wǎng)頁制作；或者球類、文藝特長突出；等等，總之，只要你任何一方面確實較為突出，那么，在職場上就一定具有較強(qiáng)的競爭力。如果有兩方面較為突出，如寫作好，外加普通話也好；或者普通話好，外語也好；或者寫作好，書法也好；或者某一方面好，外加有球類或文藝特長，那么，可以說，這樣的文科學(xué)生將是無往而不勝的。

當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力，不是一朝一夕之功能做到的，而是非下苦功夫不可。低年級就要選準(zhǔn)目標(biāo)，然后持之以恒地努力。忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天這樣，明天那樣。

三、轉(zhuǎn)變觀念，多面開花：以退為進(jìn)，曲徑通幽

人才市場在挑選文科大學(xué)畢業(yè)生時，專業(yè)概念越來越淡化，都是按文史類、經(jīng)管類或文科類等較泛化的語言來描述任職要求。這就從另一方面啟示哲學(xué)、歷史學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生：我們的專業(yè)沒有限制我們不能從事哪類崗位。我們所能選擇的方向是很廣闊的：既可以選擇繼續(xù)深造將來從事本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，也可以選擇考公務(wù)員進(jìn)國家機(jī)關(guān)，又可以選擇到中小學(xué)去做光榮的人民教師；還可以到新聞媒體從事記者、編導(dǎo)、廣告等工作。更為廣泛的就業(yè)空間在哪？大中小各類企業(yè)。我們可能到企業(yè)組織里從事文秘、人資、物流、營銷、服務(wù)等各類職位的工作?？蛇x項非常多，可能性視角下的就業(yè)渠道很寬廣。

然而可能性不等于現(xiàn)實性。一方面，你的能力與素質(zhì)、技能是否符合用人單位的要求？這就有一個職業(yè)規(guī)劃的問題。你想做什么？你能做什么？你想從事的崗位有什么要求？這些能力素質(zhì)技能方面的突破方法，如前所述。另一方面，這些職位是否向你敞開？或者，你有沒有參與這些職位競聘的機(jī)會？勝算如何？這就有一個轉(zhuǎn)變觀念的問題。

很多職業(yè)指導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念時常說“先就業(yè)再擇業(yè)”。用人單位是不贊成這句話的，因為他們希望員工穩(wěn)定，不希望員工頻繁跳槽。筆者這里講轉(zhuǎn)變觀念，一是要大學(xué)生轉(zhuǎn)變視線，不要只盯著國家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)；二是轉(zhuǎn)變自我定位，覺得自己是天之驕子，堂堂大學(xué)生，寧愿餓肚子，不能失面子，這是不妥的。大學(xué)生在求職過程中和未來職業(yè)發(fā)展的初期階段，就要放下大學(xué)生架子。那么多農(nóng)民工為什么能找到工作？那么多非大學(xué)畢業(yè)的打工仔打工妹為什么能找到工作？為什么大學(xué)生找不到工作？這其中深有奧妙。古語云：將欲進(jìn)之，必先退之。我們在求職時，向打工仔打工妹學(xué)習(xí)，以退為進(jìn)何妨？

放下大學(xué)生架子，從一線工作干起，是大學(xué)生求職的一個很好的策略，是一個大巧若拙的策略。不能認(rèn)為大學(xué)生下到車間一線普通工人的崗位是專業(yè)不對口，是人才浪費(fèi)，相反是對人才的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉，是成就人才。大學(xué)生與非大學(xué)畢業(yè)的同齡人最大的不同，只在于前者多受幾年系統(tǒng)教育，他的可塑性因而發(fā)展空間較后者大而已。企業(yè)單位很多管理崗位，都是內(nèi)部招聘，都需要一線工作經(jīng)驗。如果某一位大學(xué)生先在某企業(yè)做了一段時間的工人，然后來競聘某個適合大學(xué)生的崗位，而另一位大學(xué)生直接來競聘該崗位，企業(yè)會選哪一個呢？答案是不言自明的了。

所以，轉(zhuǎn)變觀念，以退為進(jìn)，屈身從一線做起，企業(yè)單位各職位就會向你敞開，可能的就業(yè)渠道就變?yōu)楝F(xiàn)實的就業(yè)機(jī)會了。如果真有這種心態(tài)，就業(yè)有什么難的呢？

第五篇：如何提升藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力

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如何提升藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力

作者：汪曉娟

來源：《職業(yè)·中旬》2011年第07期

2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，比2010年增加了30萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。而藝術(shù)設(shè)計成為一個獨立的專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展速度異常迅猛，藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)從業(yè)者與日俱增，市場與人才的關(guān)系正逐漸發(fā)生變化。如此形勢下的藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生該如何提升自身就業(yè)競爭力順利邁入社會，我們一直在努力探索中。

一、藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計與社會的關(guān)系日益密切，藝術(shù)設(shè)計人才的需求量也日益增大，各高等院校、職業(yè)學(xué)校及社會辦學(xué)力量都投身于藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)大潮中，藝術(shù)設(shè)計人才的數(shù)量逐漸從早期的稀缺轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢盏倪^剩，質(zhì)量也逐漸從早期的專而優(yōu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓牧驾积R，出現(xiàn)了低端人才飽和而高層次設(shè)計人才缺乏的兩難境況。

作為應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)，必須面向人們的心理需求、面向社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，以滿足消費(fèi)者不斷提高的需求為宗旨，以此適應(yīng)社會對人才提出的不斷創(chuàng)新的要求。可以說，藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生找份工作要經(jīng)歷不少磨難，相伴的問題也不少，他們剛畢業(yè)工作大都集中在以私企為主的中小設(shè)計公司，數(shù)月后開始頻繁跳槽，這看來似乎是設(shè)計類人才增長實戰(zhàn)經(jīng)驗的必經(jīng)階段，但這種普遍現(xiàn)象的背后也透露出自身的種種弊端。這種隨意性和不穩(wěn)定性讓社會對藝術(shù)設(shè)計大學(xué)生產(chǎn)生種種偏見，以至于影響整個群體的就業(yè)。

我們知道，多年來是企業(yè)為畢業(yè)生提供了高校畢業(yè)后各種能力的實踐鍛煉與培養(yǎng)的機(jī)會，原本理應(yīng)在大學(xué)階段完成的能力教育，事實上卻是由大量的中小企業(yè)代替完成的。針對實踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)科，必須與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，必須讓學(xué)生增強(qiáng)動手能力、懂技術(shù)、把握流行信息、了解市場動態(tài)。企業(yè)對藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的要求是不僅具有較高的理論水平，更具有創(chuàng)新意識、品牌意識，又能在產(chǎn)品運(yùn)作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

二、藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備的技能

藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生大多注重講究自己的個性，不關(guān)心思想政治，不喜歡上文化課，不愿意參加集體活動等等，這些方面的特點制約著教育工作的開展。為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備以下技能：

1.基本的專業(yè)技能

所謂的專業(yè)技能是指勞動者從事某種職業(yè)所必備的專業(yè)，也稱從業(yè)能力。加強(qiáng)實驗、實習(xí)教學(xué)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的主要途徑。掌握設(shè)計的實用性和工藝性，制作精細(xì)，符合生產(chǎn)條件，是作為設(shè)計人才的基本技能。任何優(yōu)秀的設(shè)計師都是從基本的技能操作開始的，社會需要理論和實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，真正能適用于社會的是手、腦、能力等都具備的人才。

專業(yè)技能是藝術(shù)設(shè)計人才技能結(jié)構(gòu)中的核心，包括扎實的專業(yè)理論知識和良好的專業(yè)實踐能力。專業(yè)理論知識包括設(shè)計概論、設(shè)計史論等基礎(chǔ)性設(shè)計理論知識，還包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、數(shù)碼動畫設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計等設(shè)計方向中具體設(shè)計原理、設(shè)計方法學(xué)等方向性設(shè)計理論知識；專業(yè)實踐能力主要是指在各個不同設(shè)計專業(yè)方向中具體的設(shè)計實踐能力，尤其強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)性的設(shè)計實踐能力。

2.富于時代性的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是目前高端人才普遍需要具備并被日益重視的重要素質(zhì)和技能之一。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)本身就是一個需要更多豐富靈感和更多創(chuàng)意的行業(yè)，因此杰出的創(chuàng)新技能是一個合格的藝術(shù)設(shè)計人才所必備的。

藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動力，也是人類區(qū)別于其他動物的根本特性之一。藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生要勇于挖掘藝術(shù)的各種內(nèi)涵和社會的各種奧秘，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在知識的廣采博取中力求達(dá)到博、深、新的統(tǒng)一，及時更新觀念，掌握新興學(xué)科與學(xué)術(shù)前沿的新思想、新動態(tài)。藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生應(yīng)多參與創(chuàng)新實踐，讓創(chuàng)造的成果真正成為創(chuàng)新能力這一本質(zhì)力量的對象化。藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生除了掌握邏輯思維和形象思維以外，還要學(xué)會輻射思維、逆向思維等等，尤其要學(xué)會在多學(xué)科的交叉互滲整合中，發(fā)現(xiàn)新的意蘊(yùn)。

3.較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力

為適應(yīng)未來社會對人才的動態(tài)需求，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生力求寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多能力，如藝術(shù)與文學(xué)之間的互滲，藝術(shù)與設(shè)計之間的互滲，甚至文理間的互滲，進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)與能力的結(jié)構(gòu)。人類需要生存與發(fā)展的和諧統(tǒng)一，一般說來，生存能力愈強(qiáng)，其發(fā)展空間亦愈大。因此，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生需要很好地培養(yǎng)自己的社會生存與適應(yīng)能力，只有學(xué)會獨立生存，才能開辟更廣闊的天地。加之當(dāng)代事業(yè)的發(fā)展更需要集體的合作與溝通，所以藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會人際溝通、善解人意，在相互理解和尊重中建構(gòu)新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，并且優(yōu)化與他人的合作，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，以產(chǎn)生積極互動的共生效應(yīng)。這就要求大學(xué)生既要有較好的語言表達(dá)能力，又要有寫作能力，兩種能力兼?zhèn)洳拍茉趶V闊的市場游刃有余地發(fā)揮自身的特長。

三、提升藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的綜合能力教育

轉(zhuǎn)變教育觀念要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，堅持教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，把開發(fā)學(xué)生各方面的潛能、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)教育的主攻方向。現(xiàn)實社會對人才素質(zhì)和能力的需求在不斷提高，也使能力教育在教育中的地位不斷提升。在使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識的同時，必須使其具備深厚的理論素養(yǎng)、比較熟練的實際操作能力和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生具備分析事物、評價事物、解決實際問題的綜合能力。

針對藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)藝工結(jié)合、多學(xué)科交融的特點，我們要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，相對調(diào)整課程的設(shè)置與內(nèi)容。知識的結(jié)構(gòu)決定著應(yīng)用能力的可拓展方向，必須轉(zhuǎn)變藝術(shù)類設(shè)計多年在教與學(xué)上的重藝術(shù)輕技術(shù)、重設(shè)計輕工藝、“設(shè)計僅是藝術(shù)設(shè)計”的狹隘觀念，要放寬思想、拓展設(shè)計內(nèi)涵。

2.構(gòu)建評估體系，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位

就業(yè)定位有兩層含義:一是確定自己是誰，適合做什么工作；二是告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。大學(xué)生就業(yè)時對自身條件的定位及其評估體系主要包括以下因素:個性特點、天賦能力、形象氣質(zhì)的分析；學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)能力的分析和期望的薪資報酬、福利分析；期望的企業(yè)性質(zhì)及地域要求等。另外，還要對社會需求環(huán)境進(jìn)行分析，包括就業(yè)形勢、社會需求形勢、職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。

其方法是多方面收集信息，詢問老師、父母、朋友，有條件的可以咨詢業(yè)內(nèi)專家。最后還要了解自己的競爭對手、自己和職業(yè)要求的差距，客觀分析原因。

特別是藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)大學(xué)生，通過以上各因素的分析，了解自己所處位置，再充分認(rèn)識自己適合做什么、擅長做什么、自己能做什么，從而樹立自己的求職目標(biāo)。構(gòu)建這樣的評估體系，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，有利于畢業(yè)生從容地面對用人單位的招聘，就業(yè)定位準(zhǔn)確，可以更持久地發(fā)展鞏固自己。

3.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

有調(diào)查顯示，79.2%的大學(xué)生畢業(yè)后選擇找工作，選擇創(chuàng)業(yè)僅占4.3%，真正創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，其原因是中國的創(chuàng)業(yè)教育還不夠成熟，可見大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和重要性。

（1）加強(qiáng)教育引導(dǎo)。為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，可舉辦各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，比如通過組織創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、名家講堂、項目扶持等營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）加強(qiáng)技能培訓(xùn)。依托高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及手續(xù)辦理等服務(wù)，同時建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，在高校內(nèi)組

建了一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，重點加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓(xùn)，并為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供后續(xù)服務(wù)支持，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

（3）簡化流程。按照簡化程序、降低門檻、提高效率的原則，建立和完善微型企業(yè)申請、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金評審、注冊登記、政策兌現(xiàn)、后續(xù)幫扶和工作監(jiān)管等操作流程，盡可能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺及校友資源為畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。廣泛聯(lián)系社會各界成功創(chuàng)業(yè)人士、校友，積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等指導(dǎo)服務(wù)，切實幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難，力爭自主創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)進(jìn)一步增長。

4.積極開拓就業(yè)市場，提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息服務(wù)

藝術(shù)設(shè)計的市場特性決定了我們必須積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供方便、快捷、高效的就業(yè)信息服務(wù)，要持續(xù)不斷地組織各類專場招聘活動，搜集各類招聘信息；同時要高度重視就業(yè)困難群體和薄弱地區(qū)的就業(yè)幫扶和援助工作，逐步建立和完善就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶體系，實行一對一服務(wù)，建立困難生信息數(shù)據(jù)庫，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生等盡快實現(xiàn)就業(yè)。

5.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提供個性化就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是聯(lián)系實際的價值觀教育和理想教育。職業(yè)生涯的規(guī)劃意義在于引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價值的思考，樹立正確的職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生了解自我、明確方向。因此，結(jié)合具體設(shè)計專業(yè)特點加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，可以讓他們盡早明確發(fā)展方向，促進(jìn)求學(xué)。

同時還要建設(shè)一批高水平的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，提供高水平的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)，有針對性地開展個性化指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展和就業(yè)。特別強(qiáng)調(diào)要充分考慮到學(xué)生個體之間的差異，個體的差異性最集中地表現(xiàn)于兩方面，一方面是專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，另一方面是性格、心理素質(zhì)等氣質(zhì)因素的差異性。針對專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，要注重?fù)P長避短的培養(yǎng)手段，有效發(fā)揮并提升學(xué)生的優(yōu)勢項目，利用優(yōu)勢項目彌補(bǔ)劣勢項目；在氣質(zhì)因素上則需深入分析其存在的問題及問題成因，適當(dāng)加入心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，以正直、寬容、堅強(qiáng)、樂觀、積極的個人氣質(zhì)作為整體培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：廣東省汕頭大學(xué)）