第一篇：九年級語文教學反思 楊占祥

九年級上冊語文上半學期教學反思

中壩中心學校楊占祥

本學期我擔任九年級（1）、（2）班語文教學。因此，我對教學工作，認真學習，深入研究教法，虛心向同課頭教師學習。經過半個學期的努力，我們班同學們進步顯著，我獲取了很多寶貴的教學經驗，同時也深刻地認識到自身的不足，以下是我在本學期的教學情況反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。九年級（1）、（2）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的資料，授課時就胸有成竹了。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分兩個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強，基礎又不好的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

以上就是我在本學期任教九年級（1）、（2）班語文教學的教學工作反思。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導，各位同事的指導下，取得更好成績。

2011年10月31日

第二篇：占才中學九年級語文教學工作總結

2011——2012學年上學期九年級語文專題教學總結

——淺談初中議論文閱讀能力的訓練

占才中學

程森槐

初中學生閱讀議論文需要一個過程，我們可以從不同角度進行思考訓練，可以挖掘出不同的內涵，得出不同的見解來。我們盡可能擴展學生思維，力求從新的角度，新的層面讀出新意。從課堂的實際收效來看，我個人認為加強以下幾方面的訓練，會取得事半功倍的效果。其一：精讀全文，找出中心論點。

論點是作者對所論問題的見解和主張。我們談論某個話題、評說某種現(xiàn)象，自己心中總有個觀點，這個觀點行之于文就是論點。應該說是一種明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。一篇文章一般只有一個中心論點，有些文章比較復雜，須用分論點支撐論證，但分論點還是從屬于中心論點。一般地，中心論點在文章中的位置有以下幾種：

1、文章課題

2、文章首段

3、文章的行文之中

4、文章的結尾

5、需自己概括。

其二：掌握文章的論據(jù)及論證方法。

議論文的論據(jù)可分兩類：事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)是指有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等。道理論據(jù)是指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等等。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。通常的舉事例就是舉例論證，引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理論證，而比喻論證和對比論證中“對比、比喻”的材料是事例、史實的亦可歸入舉例論證，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可歸入道理論證。

其三：仔細分析文章的結構。

議論文的結構是由作者依所論述的問題所決定的。其具復雜多樣性。一般的結構是：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。按思維角度分，有橫式和縱式兩種。橫式一般是并列式。縱式可分為：

1、“總—分—總”式：開頭提出中心論點，主體部分論述，結尾則歸納總結。如《談骨氣》

2、“總—分”式：即提出中心論點，后從幾個方面論證中心論點。如《懷疑與學問》

3、“分—總”式：先分說社會經歷或生活實例，后提出中心論點。如《哨子》

4、“說—議”式：對議論對象作充分說明后論是非，斷曲直。分析結構時，還應注意弄清各段間的內在聯(lián)系。如文中起過渡段、句、詞語等。

其四：揣摩文章關鍵詞語的含義。

把握議論文語言，其核心就是準確。要注意理解富有概括力的關鍵性句子和詞語，并加以反復琢磨。也應注意事實論據(jù)，其語言也是簡潔、概括。如《談骨氣》中舉文天祥拒降元之例，用的“吆喝”“拘囚”“嗟”“受盡”“拍案”等詞，都表現(xiàn)文天祥視死如歸的精神，對體現(xiàn)他的骨氣有著不可忽視的作用。閱讀時應認真體會。

其五：質疑文章內容，進行拓展思維訓練。

“盡信書不如無書”所以，我們對一篇議論文，不僅賞析論點、論據(jù)、論證而且應質疑論據(jù)、論證。如《談骨氣》，論點是“中國人是有骨氣的”，真的？是中國人就有骨氣？其論證方式，是不是有以偏概全之意。

其六：了解論證方式。

議論文的論證方式有立論和駁論兩種。

立論是就一定的事件和問題，提出并闡述、證明自己的見解和主張。如《談骨氣》就是立論性的議論文。

駁論，是就一定事件或問題發(fā)表議論，反駁片面的、錯誤的甚至反動的見解和主張，從而表明自己正確的見解和主張。常見的反駁方法有三種：駁論點、駁論據(jù)和駁論證。典型的駁論文如《中國人失掉自信力了嗎》。

其七：探究文章內容，力求“學為我用”。

就是對文章的論點，論據(jù)，論證聯(lián)系生活進行閱讀。

1、由中心論點派生出與自身現(xiàn)實有關的問題。如：由《想和做》、《懷疑與學問》文章的中心論點，你認為做為一名中學生該如何做？

2、根據(jù)論點除去文中原論據(jù)，再舉論據(jù)來輔佐論證。如：《談骨氣》一文中，還有哪些事例能說明中國人是有骨氣的。

3、論證角度可以轉換。

總之，議論文閱讀訓練應讓學生明確議論文的要素，融入生活充分調動他們思維的主動性與積極性，從而使學生議論文閱讀能力得到切實的提高。

（此總結獲2011年省教育學會論文一等獎）

第三篇：九年級語文教學反思

月考總結及反思

轉眼間，新學期開學已經一個多月了。九年級第一次月考剛剛結束，現(xiàn)在給自己做一個小結。

就考試本身來說，采用的是統(tǒng)一的模擬中考試卷，統(tǒng)一考試，組內統(tǒng)一批閱。難度上來講，基礎部分較多，但對于剛升入九年級的學生來說還是有一定的難度，特別是議論文和材料題，因為他們是第一次做中考題型。本學期由于時間關系，開學比較晚，學生穩(wěn)定速度慢。所以盡管難度適中，但是考試不太理想。對九六班的學生來說，基礎部分得分一般在18分左右，得分率不高。前段時間由于抓緊了詩歌的背誦默寫，所以默寫還勉強過關，除了一句課外的積累外，基本得分率較高。但是，名著、修改病句、文言文、看圖材料情況不容樂觀。另外，由于學生字體寫的很不理想，所以這次作文分數(shù)都不高，特別是九六班的大部分男生，字體情況更不容樂觀。其他得分情況都不太理想。

本學期根據(jù)計劃，我們根據(jù)中考考點，先學習了古詩詞和四篇文言文，同時為了配合中考題型，我們還提前學習了一篇議論文。由于之前沒有接觸過議論文這種文體，再加上議論文本身就比較抽象，所以學生掌握情況不是很好。除了學生的原因外，作為老師的我也有一定的責任。首先，我是第一次帶九年級，對于上冊的課本重點把握的不是很到位，同時在教學過程中也有許多不足之處，如課堂效率不高、課堂細節(jié)沒有抓好，對學生的了解不是很到位。鑒于以上因素，在以后的教學過程中我會努力做到以下幾點：

一、認真抓課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據(jù)學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面對學習能力完全不同的班級，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，力爭在學生能力范圍內完成自己的作業(yè)，并且得到必要的提高。

二、基礎知識方面，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。每個早讀，對于基礎好的學生，強調他們對于背誦記憶內容的默寫。對于基礎不好的學生，則是利用早讀課時間抓緊時間背誦記憶，力爭使每個學生會背再利用時間默寫。

三、語言運用復習方面。立足于課堂，立足于中考指南。強調先完成后訂正，課堂講解，課后批閱。努力彌補學生在語言運用方面的不足，爭取每次考試都有提高。

四、寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。我會狠抓了這部分學生的書寫，一定要堅持到中考那一天，我相信在老師督促檢查下寫作情況會改觀許多，書寫問題一定會有所改善。此外，仍然需要練筆，按照組內同一要求作文，在多寫多練中增長能力。同時，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

總之，這次考試暴露的問題依然很多，希望在以后的教學中可以及時改進，爭取最大的進步。

第四篇：九年級語文教學反思

九年級語文教學反思

郭文仲

“腹有詩書氣自華”。九年級語文總復習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規(guī)教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”,既服從游戲規(guī)則,又超脫其上，找到總復習教學的最佳結合點。

以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字：積累。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”（黎錦熙）。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.“冰凍三尺，非一日之寒”！通過實踐,效果是明顯的

第五篇：九年級語文教學反思

九年級語文教學反思

劉

琦

為了總結經驗教訓，以便更好地做好本學期工作，現(xiàn)對上學期教學進行如下總結。

我的收獲：

1、牢抓基礎，力爭不丟分：120分的試卷中基礎分占到十六七分。這些題只要熟背課文，考試時不寫錯別字即可拿全分。如果會背會做的題也失分，那就太可惜了。因此，我在平時教學時，牢抓基礎知識，對易錯字進行總結，在考前輔導時在重點強調。另外，我時時提醒學生，答題后一定要復查基礎題，千萬不能以為會就掉以輕心。

2、熟記答題公式，不輕易丟分：這主要體現(xiàn)在口語交際，詩詞賞析，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對固定，答題時有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式，那么常見題就不容易失分。

3、常抓作文，訓練語言：我班學生基礎較差，作文語言常不出彩。因此，在平時作文訓練時，我總是在黑板上寫下本次作文的審題注意點，語言要求，書寫規(guī)格等，讓學生按要求寫作，時時提醒注意語言優(yōu)美，多使用修辭，多引用名言、古詩。并在下次寫作時指出上次作文出現(xiàn)的問題，要求逐條進行改正。

我的困惑：

1、之前的作文訓練太少，到最后一個學期深感對作文力不從心。初三學習時間很緊，既要對以前學習過的知識進行復習，還要對答題進行訓練。這就要求我們與時間賽跑，但作文積累是個慢活，需要平時一點一點的積累。而初一，初二時，我沒有對這項太重視，所以在初三寫作時出彩的作文太少。

2、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。面批對于提高閱讀理解很有效，但也是由于時間原因，所以這方面我也沒有做到位，喪失了一個很好的教學方法。

我的措施：

1、在九年級時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你誘惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

2、本學期，爭取面批，在面批時，對知識點進行系統(tǒng)講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。如“古詩鑒賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，面批時我傳授他們方法。讓他根據(jù)你所講的方法，對他的知識進行梳理，矯正，體會到以前錯在什么地方，進而做到少失分。

以上是我對自己這一年來語文教學上的反思，其中有經驗也有教訓?？傊疫€是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思。