第一篇：2011年高考備考工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

樹立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，狠抓教師教學(xué)過程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過程管理。

落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)2011年高考成績(jī)超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點(diǎn)線指標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。

二、工作思路

以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過程為抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究

要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐步提高，力爭(zhēng)完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測(cè)考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級(jí)內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作

要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級(jí)內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對(duì)共性的問題協(xié)商解決，對(duì)時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對(duì)象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。

3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師充滿信心，老師對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運(yùn)用、效果的得以顯現(xiàn)增強(qiáng)教的自信、學(xué)的自信。有計(jì)劃、有步驟、有達(dá)成度地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專心、熱心中體現(xiàn)出來。敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭(zhēng)先。

4）人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧

要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識(shí)、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來；老師將老經(jīng)驗(yàn)、新想法切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際有效的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實(shí)知識(shí)與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)相互溝通與交流，學(xué)會(huì)寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

2，樹立三種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)

年級(jí)根據(jù)階段、班級(jí)等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點(diǎn)，抓好“600門”、“重點(diǎn)門”目標(biāo)落實(shí)的過程；班級(jí)根據(jù)年級(jí)要求與班級(jí)特點(diǎn)，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級(jí)與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。

3，強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)

包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會(huì)議和上交材料及收費(fèi)規(guī)定、請(qǐng)假程序、資料訂購(gòu)程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。

4，抓好過程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié)

備課與教研：

1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合。

2）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2011年9月1日至2011年2月中旬；第二輪復(fù)習(xí)：2011年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。

第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。

4）備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。

5）認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；

③相同試題對(duì)比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

上課：

1）堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3）努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個(gè)誤區(qū)：以講為懂，以懂為會(huì)，以會(huì)為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4）注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點(diǎn)的復(fù)習(xí)展示課，以備學(xué)科教研研究。

作業(yè)及講評(píng)：

1)應(yīng)試教學(xué)中的習(xí)慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時(shí)間，造成惡性競(jìng)爭(zhēng)，教師的講評(píng)常常停留在淺層次上，鞏固率極低！為此，我們提倡“精練深評(píng)”，對(duì)教師的課后作業(yè)將進(jìn)行全程監(jiān)控，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評(píng)，規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，肯定有利于整體提高。

2）要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要注意命題的科學(xué)性的研究，使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

3）練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

4）試卷講評(píng)要注意三個(gè)程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；二找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因；三改，即制定改進(jìn)措施。講評(píng)盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

輔導(dǎo)：

1）實(shí)行班主任科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制。

2）根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)補(bǔ)差模式，將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。

3）補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4）認(rèn)真準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差教案，悉心編制培優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)。

考試：

1)本學(xué)期進(jìn)行六次大考，每周目前暫時(shí)確定為兩次周練習(xí)，做到“考改評(píng)”及時(shí)到位。

2）加強(qiáng)考試流程管理，精心組織每次考試。

3）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4）每次重大考試及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，查找差距，分析原因，及時(shí)整改。

5）努力消除非智力因素失分。

6）年級(jí)組統(tǒng)籌安排各科的周練習(xí)，定時(shí)間、定內(nèi)容，保證質(zhì)量，反饋及時(shí)。在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性；周練不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷；周練內(nèi)容要涉及平時(shí)易錯(cuò)題，可以是原題，也可以將易錯(cuò)題稍加改編，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性。各備課組長(zhǎng)做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對(duì)性的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

評(píng)價(jià)：

1）教師、備課組要充分利用各種評(píng)價(jià)方式診斷教學(xué)得失，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）年級(jí)組要充分利用各種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)教師改進(jìn)工作，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3）教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、檢測(cè)情況的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)，教育學(xué)生。

4）備課組要特別注意加強(qiáng)對(duì)周練、調(diào)考、統(tǒng)考的小分分析評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)安排。

5）年級(jí)組通過聽課，學(xué)生問卷調(diào)查，年級(jí)組和學(xué)校的值日、巡視記載，學(xué)生和家長(zhǎng)的座談反映，班務(wù)日志記載，階段考試成績(jī)等評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況；通過教研活動(dòng)記載、教師座談、階段考試分析等評(píng)價(jià)備課組教學(xué)管理情況；通過落實(shí)過程獎(jiǎng)勵(lì)方案等評(píng)價(jià)班級(jí)整體教學(xué)管理情況。

5，注重研討反思

1）教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法。

2）備課組要注重研討學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題，研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討如何發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的問題，研討學(xué)生在掌握應(yīng)試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課的上法，研討周練的有效性和改進(jìn)措施，等等。

3）班級(jí)科任教師要注重研討班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，研討重點(diǎn)學(xué)生的教育問題，研討重點(diǎn)線、600分希望生的幫扶措施等。

4）年級(jí)組分階段研討研討重點(diǎn)班級(jí)的管理問題、重點(diǎn)學(xué)科的備考問題，研討有明顯成效或改進(jìn)的班級(jí)管理問題、學(xué)科備考問題，研討有突出問題的班級(jí)管理問題、學(xué)科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問題，研討如何不斷激勵(lì)學(xué)生和教師的問題，研討年級(jí)管理中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的有關(guān)工作問題，等等。

總之，我們必須樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，明確目標(biāo)，理直氣壯抓高考，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，要積極營(yíng)造比實(shí)干、比實(shí)績(jī)、比實(shí)效的濃厚氛圍，始終抓牢教學(xué)質(zhì)量生命線，同心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

2011屆高三工作任重而道遠(yuǎn)，我們相信在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們?nèi)w老師和學(xué)生齊心協(xié)力，鼓足干勁，一定能不辱使命，不負(fù)眾望，一定會(huì)譜出高考新華章。

第二篇：高考備考工作計(jì)劃

高考備考工作計(jì)劃

高考是一場(chǎng)拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級(jí)抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級(jí)完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級(jí)規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班2000元來計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級(jí)管理：

管理班級(jí)的基本原則是：平等對(duì)話，友好交往，相互尊重，真誠(chéng)相待。

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級(jí)考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠(chéng)和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想?！敝挥性诰唧w工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級(jí)管理見成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級(jí)的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會(huì)制度化。班主任應(yīng)對(duì)本班每一位同學(xué)的每一次考試成績(jī)存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識(shí)、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對(duì)性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績(jī)提高的“瓶頸”問題，想方設(shè)法突破，提高成績(jī)。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評(píng)課的研究：講評(píng)點(diǎn)撥的目的是什么？知識(shí)的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識(shí)的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識(shí)的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級(jí)組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會(huì)制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會(huì)，綜合科一周一考，半月一大考。對(duì)每一次統(tǒng)一考試，年級(jí)要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)反饋。定期召開學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對(duì)高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學(xué)

第三篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

2014屆高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

玉門油田第一中學(xué)

備考工作計(jì)劃要點(diǎn)：一是研究考綱，全面計(jì)劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)；三是培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高；四是強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考；五是科學(xué)備考，提高質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個(gè)?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊(duì)；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營(yíng)造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；以社會(huì)各界的關(guān)注為動(dòng)力；以?抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！

二．任務(wù)指標(biāo) 1.一本上線50人。2.二本以上上線率達(dá)50﹪。

3.尖子生：努力實(shí)現(xiàn)全省前百名，力爭(zhēng)進(jìn)入酒泉市前三名，力爭(zhēng)有學(xué)生考入清華、北大。

4．進(jìn)入?985?高校的學(xué)生較2013有顯著增加。三．備戰(zhàn)口號(hào)及增分目標(biāo)

備戰(zhàn)口號(hào)：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）

增分目標(biāo)：讓每位高三學(xué)生增加100—120分。

四、學(xué)情分析

本屆學(xué)生是我校生源整體較差的一屆。高一入學(xué)時(shí)，中考成績(jī)700分以上的僅有2人，中考成績(jī)650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失?，F(xiàn)有7個(gè)班級(jí)，其中有5個(gè)理科班2個(gè)文科班。年級(jí)組在2013年的八月參照高二第二學(xué)期歷次考試成績(jī)對(duì)文理科班進(jìn)行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格意義上的分層教學(xué)?，F(xiàn)有理科學(xué)生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級(jí)成績(jī)按遞減排列； 4、5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學(xué)生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點(diǎn)班；7班有 52人。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)習(xí)。

五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李元術(shù)

成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福

掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù) 張世林

備課組長(zhǎng)：語文—杜衛(wèi)英 數(shù)學(xué)—靳志宏 英語—王曉燕 物理—?jiǎng)⒂袢A 化學(xué)—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕

學(xué)科掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：語文—邢 華 數(shù)學(xué)—尤興勇 英語—韓衛(wèi)軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友

六、備考措施

（一）研究考綱，全面計(jì)劃

1．以考綱為綱，總攬高三復(fù)習(xí)備考。

國(guó)家考試中心每年頒布的《考試說明》不僅是高考命題的依據(jù)，同時(shí)也是我們復(fù)習(xí)的指南。各學(xué)科的《考試說明》對(duì)高考知識(shí)要求、能力要求、個(gè)性品質(zhì)要求都有詳細(xì)的界定，對(duì)試卷設(shè)計(jì)、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。

(1)對(duì)《考試說明》的研究學(xué)習(xí)，要做到：《教學(xué)大綱》與《考試說明》結(jié)合起來學(xué)；新、舊《考試說明》對(duì)比學(xué)；《考試說明》與高考試題、樣題結(jié)合起來學(xué)；真正領(lǐng)悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過程之中。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究使用考試說明，從而對(duì)高考?考什 么?、?怎么考?的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，避免做無用功，有效的提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識(shí)結(jié)構(gòu)不會(huì)變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。我們的分析研究越細(xì)致、對(duì)問題的把握越客觀，那么我們對(duì)事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準(zhǔn)確把握《考試說明》的精神實(shí)質(zhì)，我們的復(fù)習(xí)工作方向才更明確，復(fù)習(xí)效果才會(huì)有成效。

（4）研究《考試說明》是手段，正確使用好《考試說明》才是目的。檢驗(yàn)是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中?！犊荚囌f明》的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化，考試熱點(diǎn)明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。

２.認(rèn)真研制計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。① 實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學(xué)科目訓(xùn)練從第一學(xué)期開始。訓(xùn)練試題由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)遴選，訓(xùn)練時(shí)監(jiān)考教師必須堅(jiān)守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時(shí)講評(píng)。

②訓(xùn)練時(shí)間：

綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:05---11:35考試；

數(shù)學(xué)：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:30---17:30考試；

③全年級(jí)統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學(xué)期開始，每周綜合科目和數(shù)學(xué)訓(xùn)練各2次，語文和英語各一次。

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜。（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

（5）適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。

（6）確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。①第一次?？迹?月12—14日，單科考試； ②第二次模考：10月24—26日，單科考試； ③第三次模考：12月9—10日，綜合考試； ④第四次?？迹?月20—21日，綜合考試； ⑤第五次?？迹?2月24—25日，綜合考試；

⑥第六次模考：三月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次模考：四月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次?？迹?月23—24日，綜合考試；

（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細(xì)的試卷分析統(tǒng)計(jì)，試卷分析報(bào)告上交學(xué)校一份，班級(jí)教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計(jì)作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。

（二）打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān) ；

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，把好學(xué)科知識(shí)關(guān)（第一輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。

高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習(xí)鋪平道路，為學(xué)生高考成績(jī)的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以，這一論的復(fù)習(xí)對(duì)整個(gè)高考產(chǎn)生的影響最重要也最基本。第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。

(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。

講：第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。

練：布臵練習(xí)，從鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實(shí)考點(diǎn)練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對(duì)性，外來題力求有補(bǔ)充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

導(dǎo)：要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補(bǔ)基礎(chǔ)。

考：考是為了更好地教與學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點(diǎn)、落實(shí)雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評(píng)講，重視考試后的知識(shí)歸納和提高，要通過考試反饋學(xué)生知識(shí)實(shí)際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。要采取考點(diǎn)知識(shí)具體考、單元知識(shí)過關(guān)考。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。

在講、練、導(dǎo)、考這四個(gè)環(huán)節(jié)中要突出?練?這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。

(2)緊抓知識(shí)要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考命題建立在注重考查本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，并對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)槭挛锉旧聿皇枪铝⒋嬖诘模窍嗷ヂ?lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，建立在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解基礎(chǔ)之上，沒有點(diǎn)就不會(huì)有線，沒有線就不會(huì)有面，沒有面就不可能產(chǎn)生體。因此，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可先以點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)學(xué)科的復(fù)習(xí)，按學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)打亂，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，逐個(gè)突破。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)工作，才有后來的小單元知識(shí)線的復(fù)習(xí)。接下來，要在點(diǎn)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)小單元的知識(shí)線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成組成知識(shí)面的基本要素。

這一時(shí)期的復(fù)習(xí)，是后來大單元知識(shí)面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)工作。然后在下一個(gè)階段復(fù)習(xí)再以知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識(shí)單元特征的劃分作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識(shí)線組成知識(shí)面。這一階段實(shí)際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎(chǔ)知識(shí)一定要煮熟。(3)構(gòu)建知識(shí)體系，形成學(xué)科能力。學(xué)科能力實(shí)際上是一種應(yīng)用能力，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實(shí)質(zhì)在于對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系是基礎(chǔ)。

不要過早地使用學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因?yàn)檫@很容易誤導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習(xí)守好學(xué)科基礎(chǔ)的大門，適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)。

高考題不一定考得多深，但考查學(xué)生的思維面很寬。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成知識(shí)線索，便于選擇知識(shí)點(diǎn)和方法，便于分析和解決問題。

學(xué)科知識(shí)體系可以按知識(shí)內(nèi)在的基本線索整理出來，形成單元性知識(shí)面，以單元知識(shí)為基本元件，按照知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識(shí)體系。也可以根據(jù)學(xué)科研究問題的思路與方法，從另一個(gè)角度串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和單元知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)的思想、方法體系。

知識(shí)體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實(shí)際問題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識(shí)、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個(gè)學(xué)科知識(shí)分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對(duì)比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點(diǎn)。

①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無論是以知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。對(duì)試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問題的通識(shí)理念。

②要注意文字表述的規(guī)范。平時(shí)就要用規(guī)范的術(shù)語、符號(hào)回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

③在完成一些練習(xí)時(shí)還要注意積累分析問題的一般方法。④在錯(cuò)題訂正、過關(guān)時(shí)要結(jié)合教材抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)。

2.優(yōu)化專題復(fù)習(xí)，把好學(xué)科方法關(guān)（第二輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加10分。

要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計(jì)劃。

專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際及試卷趨勢(shì)，對(duì)影響全局性的知識(shí)，擬出若干專題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以深化和升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對(duì)性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對(duì)高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。各學(xué)科教師要充分注意以下幾個(gè)方面的問題：

(1)搞好專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)科方法。高考第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)專題和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識(shí)專題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各板塊知識(shí)的綜合。方法專題是指對(duì)學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為?出色的解題者?。

第二輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對(duì)性專題的復(fù)習(xí)工作。如熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢(shì)的題型，也是高考命題的 又一熱點(diǎn)；在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個(gè)重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

專題復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)知識(shí)講解再不能?空對(duì)空?，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象臵于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學(xué)生從無序的思維過程轉(zhuǎn)化為有序的思維過程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問題的水平能上一個(gè)新臺(tái)階。

教師要認(rèn)真研讀學(xué)校下發(fā)的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書籍和試卷。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評(píng)講，對(duì)其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要加強(qiáng)對(duì)試題的研究。要對(duì)過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢(shì)；從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。

要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的方法。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識(shí)要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評(píng)也不能只是就題講題，要做到舉一反

三、觸類旁通。(2)教師要堅(jiān)持?一把剪刀，一個(gè)口袋?原則，大膽舍棄部分內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類整理，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對(duì)性強(qiáng)，立意及思維角度新穎的特點(diǎn)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。在習(xí)題課教學(xué)中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學(xué)生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。

編擬習(xí)題時(shí)盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過隱蔽條件進(jìn)行人為設(shè)臵思維障礙，可以增大問題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。

典型例題的評(píng)講，教師的教學(xué)思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點(diǎn)撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進(jìn)行組裝，使試題評(píng)講真正起到?畫龍點(diǎn)睛?的作用。

每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。看一看學(xué)生在學(xué)科知識(shí)上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補(bǔ)上；看一看學(xué)生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學(xué)生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對(duì)試卷中做錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對(duì)一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對(duì)易出錯(cuò)的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，并要求教師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立錯(cuò)題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。

(4)強(qiáng)化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。要求教師和學(xué)生做3—5年外地新課標(biāo)下的高考真題卷，體會(huì)試卷考察意圖、變化趨勢(shì)、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、采分點(diǎn)、試卷長(zhǎng)度級(jí)難度要求。復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)內(nèi)完成。

選練習(xí)題時(shí)，絕對(duì)不能盲目使用外來資料和試題，堅(jiān)決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。

在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。

要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。

要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審題不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點(diǎn)：避免難題過多、起點(diǎn)過高，在這方面耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去；避免速度過快、內(nèi)容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會(huì)做；避免只練不講。

做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

3．強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。(1)把握備考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。

高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容多，知識(shí)量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。記憶量大，綜合性強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)更進(jìn)一步提高的過程等。

第三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合性工程，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)目標(biāo)要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和對(duì)參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。通過典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時(shí)安排幾次模擬考試以提高高考的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

具體講第三輪復(fù)習(xí)有以下四項(xiàng)任務(wù)。

一是查缺補(bǔ)漏，使知識(shí)完整化。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時(shí)間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯(cuò)題檔案找出知識(shí)和能力方面存在的主要問題：是對(duì)基本概念理解不透，基本理論不扎實(shí)，還是推理欠嚴(yán)密，語言表達(dá)能力較差，找到問題所在，才能對(duì)癥下藥，通過第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識(shí)，使知識(shí)完整化。

二是喚起記憶，使知識(shí)鞏固化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已具有了較多的知識(shí)和不同層次的能力，只是有的知識(shí)已被遺忘了或者是解決問題的能力不強(qiáng)而已，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要補(bǔ)上那些被遺忘了的知識(shí)，使知識(shí)鞏固化。

三是融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識(shí)，而這些基本知識(shí)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識(shí)組成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識(shí)系統(tǒng)化，只有通過第三輪綜合 復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)，才能完全實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力：a通過揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比能力；b通過把握知識(shí)體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；c通過剖析習(xí)題提高學(xué)生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；d通過解題思路的點(diǎn)撥，提高學(xué)生分析解決問題的能力；e通過對(duì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀察、分析，提高學(xué)生的觀察能力和操作能力；f通過適量的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀、解題和書寫速度能力。

(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。

第三輪復(fù)習(xí)工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。具體要求是：a組織擊中要害的講評(píng)課，要選擇有代表性的典型問題，通過講評(píng)達(dá)到窺一斑而見全，牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。b收集學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤，重新組織針對(duì)性更強(qiáng)的第二次測(cè)試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)必勝信心，使學(xué)生在考場(chǎng)上能超水平發(fā)揮自身能力。

本輪復(fù)習(xí)的中心策略是讓學(xué)生以?錯(cuò)?糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺；以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的解題技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。

把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，用心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；b教師講評(píng)要到位：本題考查了哪些知點(diǎn)?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對(duì)學(xué)生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性。

(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。

臨高考前，學(xué)科教師要配合班主任做好考試前的學(xué)生心理輔導(dǎo)。

不要只做模擬題，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。a這段時(shí)間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時(shí)就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過頭來把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬不要做新穎題和難題，因?yàn)檫@樣會(huì)動(dòng)搖考生的自信心。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競(jìng)爭(zhēng)的是中低檔題的得分率。c最后一段時(shí)間，考生應(yīng)當(dāng)看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個(gè)：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績(jī)比較好的考生，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生在最后階段往 往追求難題和新穎題。

調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績(jī)有潛力的弱科。a從科目上來講，這時(shí)應(yīng)集中全力抓有挖掘潛力的弱科。依據(jù)是在學(xué)習(xí)過程的不同階段付出同樣的努力，其收效是完全不同的，在起始階段付出很小的努力，就可大幅度地提高成績(jī)；當(dāng)成績(jī)接近極限時(shí)，即使付出很大努力，也很難提高。b在有限的時(shí)間里，真正能抓上去的是弱科中有潛力的科目。所謂有潛力的科目指的是成績(jī)相當(dāng)?shù)目颇恐型度霑r(shí)間相對(duì)較少的科目，這樣的學(xué)科可能存在著較大的潛力。比如同樣考100分左右的兩科，如果你平時(shí)在某科上下了很大功夫，那它的潛力可能已經(jīng)不大了；而另一科你平時(shí)并沒下過多少功夫，說明它還有潛力可挖。c在考前考生應(yīng)適當(dāng)?shù)瘡?fù)習(xí)效率周期長(zhǎng)的科目(如語、數(shù)、外)，而集中力量抓即時(shí)性強(qiáng)的科目和內(nèi)容。文科就要側(cè)重復(fù)習(xí)政治、歷史，理科則重點(diǎn)記憶各種公式，熟練掌握所有公式。每年 高考 都有考生臨場(chǎng)因想不起公式而丟分。

調(diào)整好生物鐘。a最后幾天的復(fù)習(xí)一定要按照考試順序進(jìn)行，上午考試的科目安排在上午復(fù)習(xí)，下午考試的科目安排在下午復(fù)習(xí)，把學(xué)科興奮點(diǎn)調(diào)整到和考試時(shí)間一致。b為了防止考試前失眠，在考前一天的白天一定不能睡覺，不管多困，一定要堅(jiān)持到晚上9點(diǎn)半以后再睡。因?yàn)榘滋煲凰砩虾苋菀资?，而晚上睡得太早，第二天也就醒得太早?/p>

（三）培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高 1.明確目標(biāo)，有的放矢搞好輔導(dǎo)。

⑴目標(biāo)一：指向高分的學(xué)生。主要是進(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，并且分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生。這類學(xué)生，應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這部分學(xué)生對(duì)提高我校高考的聲望影響巨大。

⑵目標(biāo)二：指向重點(diǎn)本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線但分?jǐn)?shù)不太高和進(jìn)人一般本科分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這些學(xué)生有的是各學(xué)科整體比較平衡，但個(gè)體能力可能弱了點(diǎn)；有的是有明顯偏科現(xiàn)象；有的是情商問題，或有更復(fù)雜的背景。其策略是因材施教。

目標(biāo)一和目標(biāo)二的培養(yǎng)對(duì)象（即小班），在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后根據(jù)前五次考試成績(jī)綜合評(píng)估后確定，人數(shù)在8人左右。

⑶目標(biāo)三：指向一般本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了一般本科的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)偏低和進(jìn)入了大專的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這類臨界生相對(duì)來說基礎(chǔ)不太理想，或個(gè)體能力不強(qiáng)勢(shì)，或有明顯偏科現(xiàn)象，或其他原因。學(xué)校有必要加強(qiáng)這類學(xué)生的輔導(dǎo)，盡可能的提高上本科的人數(shù)和比例。

⑷目標(biāo)四：指向體、音、美專業(yè)的學(xué)生。其對(duì)象是指專業(yè)成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了各批次錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。學(xué)生是否能真正進(jìn)入錄取分?jǐn)?shù)線，最后決定于學(xué)科文化成績(jī)了。而這些學(xué)生往往是文化分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)相對(duì)較差的，因此備考的重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。2.分解目標(biāo)，責(zé)任到人做好備考。以上目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，取決于輔導(dǎo)工作到位。

⑴對(duì)于目標(biāo)一的學(xué)生。班主任負(fù)主要責(zé)任，全體學(xué)科教師積極主動(dòng)配合。

⑵對(duì)于目標(biāo)二的學(xué)生。對(duì)癥下藥尋求備考的策略，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析出弱勢(shì)學(xué)科，由任課教師包干負(fù)責(zé)。

⑶對(duì)于目標(biāo)三的學(xué)生。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。目前的高考試題基礎(chǔ)、中等和較難的比例大體上為3：5：2，加強(qiáng)基礎(chǔ)，多做基礎(chǔ)和中等難度的試題，是這類學(xué)生取勝的基本法寶。要依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況分解到相關(guān)學(xué)科教師。

⑷對(duì)于目標(biāo)四的學(xué)生。各學(xué)科要加大力氣、精心合作，復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要集中在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺上，專題復(fù)習(xí)可穿插結(jié)合進(jìn)行。要個(gè)別輔導(dǎo)，包干到人。

（四）強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考 1.優(yōu)化集體備課，提升備考質(zhì)量。

高考年年考，但年年有新意，有新情況，有新問題。因此集體備課顯得尤為重要。也只有通過集體備課，才能集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。

⑴集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。

備課過程要做到個(gè)人鉆研備課，集體研究?jī)?yōu)化，反復(fù)修改完 善，具體分析細(xì)化。檢查落實(shí)要做到個(gè)人備課寫實(shí)，集體備課落實(shí)。

⑵復(fù)習(xí)備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)新老教師的互相切磋。要把老教師的專業(yè)深厚扎實(shí)與青年教師的思維靈活結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。要通過集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個(gè)問題，達(dá)到什么樣的效果，學(xué)生落實(shí)的怎樣等切切實(shí)實(shí)做好、落實(shí)好。確保每一節(jié)課高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，努力提高課堂效率，通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，圓滿完成高考的復(fù)習(xí)要求。

⑶集體備課作為備考復(fù)習(xí)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。分管領(lǐng)導(dǎo)的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽課，檢查備課的實(shí)效。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

⑴課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為高效率、高質(zhì)量要求的高考復(fù)習(xí)，必須認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的主要課型知識(shí)復(fù)習(xí)課和試題講評(píng)課，要明確兩種課型的特點(diǎn)、功能、作用。

⑵采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、有效的形式和方法。避免把知識(shí)復(fù)習(xí)課搞成炒現(xiàn)飯，把講評(píng)課上成對(duì)答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不?滿堂灌?，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。

⑶學(xué)生早讀的時(shí)間要充分合理地利用，學(xué)生記背的內(nèi)容老師要具體布臵，提出要求，不能隨意。3.優(yōu)化習(xí)題練習(xí)，提高測(cè)練質(zhì)量。

在第一、二、三輪復(fù)習(xí)中，從整體課程安排上來看學(xué)生練的時(shí)間，做題的時(shí)間，二輪復(fù)習(xí)比以前要相對(duì)多些，通過學(xué)生的練，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對(duì)的。

⑴精選題目。

二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)要短，在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能做完教師認(rèn)為比較好的習(xí)題或模擬題，因此教師必須精選題目。

有許多題目是不重要的，應(yīng)當(dāng)刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復(fù)的，也沒必要讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)去做，也應(yīng)做必要的刪改，對(duì)要求學(xué)生做的題目，教師必須事先預(yù)做，使之心中有數(shù)，避免成套發(fā)放，教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。

教師應(yīng)當(dāng)通過精選用少而精的題目輻射出去，用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。

有一點(diǎn)必須注意，有些教師對(duì)資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學(xué)生做資料，對(duì)答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規(guī)律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的東西，這樣下去，勢(shì)必削弱能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生能力的提高。

⑵提倡拼題。各地模擬題、綜合題比較多，成套發(fā)放學(xué)生肯定做不完，吃不消。備課組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)組織教師把各地的模擬題、綜合題按照不同的要求(如專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等)進(jìn)行剪輯、拼貼以提高復(fù)習(xí)效率。

在題目的選用過程中既要考慮知識(shí)點(diǎn)，又要著眼于高考的能力點(diǎn)，要體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則。

4.優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思路，如何提取運(yùn)用是第 高考復(fù)習(xí)必須解決的關(guān)鍵。

第二、三輪復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?給出方法選題目?和?給出知識(shí)、思路選背景?，而應(yīng)當(dāng)是?給出習(xí)題選方法?，‘‘給出背景問題選知識(shí)、思路?。只有在如何選上作文章，才能解決學(xué)生自己做不會(huì)，教師一講就通，一點(diǎn)就明的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為其解決問題的能力。

⑵是?變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考‘重點(diǎn)和熱點(diǎn)’問題?。第二、三輪 復(fù)習(xí)僅有三個(gè)月的時(shí)間，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)方法(通性、通法)。重要知識(shí)點(diǎn)，重要思想和方法及近幾年?熱點(diǎn)?題型，重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓過關(guān)。

⑶是?變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)?。

二、三輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化?精選?、?精練?、?精講?。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開。貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用，必須?精選?、?精練?、?精講?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求的層次上把握準(zhǔn)確，確保講練適度，測(cè)練適中。

⑷是?變以‘補(bǔ)弱’為主為‘揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱’并舉，突出因材施教?。高考總分中各科分值的?含金量?是相同的。

（五）科學(xué)備考，提高質(zhì)量

我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以《考試大綱》（說明）為總綱，以課堂教學(xué)改革提高教學(xué)效率為核心，以教學(xué)研究、集體備課為抓手，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補(bǔ)差、突破弱點(diǎn)為增長(zhǎng)點(diǎn)，科學(xué)備考、扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)、提高質(zhì)量。

1.以?綱?為綱，明確方向。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用。

⑴每個(gè)教師、學(xué)生手中，?綱?不離手，把它們作為整個(gè)復(fù)習(xí)階段的指南。

⑵以學(xué)科教研組長(zhǎng)為單位，組織教師對(duì)《考試說明》進(jìn)行解讀、研討，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、復(fù)習(xí)范圍、難點(diǎn)標(biāo)高。注重把《課標(biāo)》和《考試說明》結(jié)合起來對(duì)照研究，找準(zhǔn)重難點(diǎn)；把《考試說明》和近幾年高考試題及評(píng)價(jià)結(jié)合起來，明確專家們對(duì)試題評(píng)價(jià)哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進(jìn)，明確高考 命題的方向。

⑶要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化。

⑷教材也是不容忽視的信息源，三輪復(fù)習(xí)都要翻閱教材，達(dá)到由薄到厚，再由厚到薄。

2.關(guān)注課改，把握趨勢(shì)。

我省已于2010年秋季進(jìn)入高中新課程改革，并于2013年起進(jìn)行高中新課程高考。

⑴此前在高考中將會(huì)漸進(jìn)適應(yīng)地滲透新課程理念。如新課程注重課程目標(biāo)（認(rèn)知類、技能類、情感類、應(yīng)用類）的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合，力求把?學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)關(guān)心??學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容??學(xué)會(huì)共同生活??學(xué)會(huì)創(chuàng)造?等當(dāng)代教育理念貫穿到普通高中課程發(fā)展的各個(gè)方面?？荚噧?nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。這些新的理念和要求將會(huì)對(duì) 高考 命題產(chǎn)生影響，是不能忽視的。⑵我們要學(xué)習(xí)研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說明》以及《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢(shì)。

3.練為主線，提升能力。

訓(xùn)練的功能是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、提升能力、適應(yīng) 高考。要具有針對(duì)性和有效性。教師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海。

⑴訓(xùn)練題、測(cè)試卷要嚴(yán)格符合《考試說明》的要求。⑵學(xué)校給教師配備豐富的備考資料。不同省份的、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的資料都要占有，近十年全國(guó)各地高考試題分類解析、近三年全國(guó)各地模擬題每個(gè)教師必須有，高考題、模擬題要求每個(gè)教師預(yù)做一遍。

⑶要集體組編試卷，不用套題。關(guān)注本省題，慎用外省題；改造課本題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際命題。

⑷注意考試的難度和頻率。平時(shí)的訓(xùn)練難度應(yīng)在0.75左右，大型模擬考試向 高考 靠攏，減少重復(fù)訓(xùn)練。

⑸做好考試質(zhì)量分析。分析到每個(gè)學(xué)生，分析到每個(gè)題目，在此基礎(chǔ)上因材施教，據(jù)情施策。

4.學(xué)為主體，授之以漁。

學(xué)生知識(shí)的掌握是教師指導(dǎo)下內(nèi)化的結(jié)果。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。⑴對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，利用一切手段進(jìn)行備考動(dòng)員，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

⑵加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過年級(jí)大會(huì)或班會(huì)，交流有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)記憶知識(shí)，學(xué)會(huì)整理試卷、錯(cuò)題集等。

⑶掌握考試技巧。教學(xué)生考試時(shí)先易后難，先熟后生，先小后大，先局部后整體，學(xué)會(huì)分段得分，立足中下題，檢查可疑題。做到規(guī)范答題，減少非智力因素失分。

⑷把復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)的時(shí)間，自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。

⑸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理的變化，及時(shí)咨詢和幫助，消除學(xué)生心理障礙。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛力。

尖子生擔(dān)負(fù)著沖刺名校的任務(wù)，線邊生是提高一本、二本上線數(shù)的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，這關(guān)系到高考的成敗。

⑴尖子生培養(yǎng)。

① 根據(jù)考情及個(gè)人素質(zhì)，確定尖子生名單。② 明確輔導(dǎo)教師，降低風(fēng)險(xiǎn)。

③進(jìn)行考試質(zhì)量分析和談話，掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，采取一對(duì)一的方式針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。④根據(jù)學(xué)生要求放寬自主復(fù)習(xí)的時(shí)間。

⑤關(guān)注學(xué)生的生理、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)解決其生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。

③ 激勵(lì)學(xué)生勇于拚搏。⑵線邊生治跛。

①根據(jù)模擬考試劃線情況，確定一本、二本線邊生。②立足于課堂，關(guān)照線邊生。各科的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)中的互動(dòng)、課外輔導(dǎo)等要優(yōu)先滿足他們的要求。

③個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。

⑶實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（約需肆萬元），以激發(fā)教師的工作積極性。

總之，在 2014年高考復(fù)習(xí)備考工作中，我們將齊心協(xié)力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難，背水一戰(zhàn)，切實(shí)把高考復(fù)習(xí)備考工作作為學(xué)校的中心工作，統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、逐步提高、強(qiáng)化管理、狠抓落實(shí)，確保我校的高考創(chuàng)造輝煌。

二〇一三年八月

第四篇：XX—XX學(xué)高考備考工作計(jì)劃

XX—XX學(xué)高考備考工作計(jì)劃

暑假期間,在溫校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下,我同黃仁芳副級(jí)長(zhǎng)一起制定xx中學(xué),經(jīng)過20多天的反復(fù)商量,幾易其稿,同時(shí),征求高三備課組長(zhǎng)的意見,再由高三備課組長(zhǎng)組織各科任教師進(jìn)行討論,才制定xx中學(xué),高考備考工作計(jì)劃如下:

臥薪嘗膽拾級(jí)而上

——xx中學(xué)

根據(jù)縣委縣政府的要求和學(xué)校工作計(jì)劃,本學(xué)年我們將認(rèn)真總結(jié)前幾屆高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)清形勢(shì),臥薪嘗膽,奮發(fā)有為,強(qiáng)化管理,科學(xué)備考優(yōu)化教學(xué)行為，一心一意創(chuàng)“精品”,誓奪XX年高考新勝利。

一、工作機(jī)構(gòu)和奮斗目標(biāo)

1、成立高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):x

副組長(zhǎng):x

成員:x

備考領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

制定學(xué)校高考備考的工作計(jì)劃及實(shí)施方案,指導(dǎo)高考備考的各項(xiàng)工作,分析研討高考備考思想和最新動(dòng)態(tài),定期召開教師和學(xué)生的有關(guān)會(huì)議,檢查備考工作的整體推進(jìn)和具體工作任務(wù)的落實(shí)情況,采取激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)高三全體師生的積極性,以高度的責(zé)任心全身心投入高考復(fù)習(xí)備考工作。

級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)分工:

張x:學(xué)校下級(jí)領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)指導(dǎo)高三備考工作。

黃x:負(fù)責(zé)高三全面工作。

黃x:負(fù)責(zé)高三尖子班培優(yōu)工作、分析備考方法和蹲點(diǎn)六號(hào)樓。

鐘x:負(fù)責(zé)高三普通班培優(yōu)工作、教務(wù)考試工作和蹲點(diǎn)七號(hào)樓。

鐘x:負(fù)責(zé)高三政教工作和蹲點(diǎn)四號(hào)樓。

備課組長(zhǎng)安排:

語文:黃x理數(shù):賴x文數(shù):黃x英語:張x

綜合:黃x物理:鐘x化學(xué):鄧x生物:張x

政治:鄒x歷史:張x地理:王x體藝:鄧x

2、奮斗目標(biāo)

本屆招生正取1125人,中考時(shí)考紀(jì)考風(fēng)差,學(xué)生素質(zhì)不高,落后面比較大。從兩年成績(jī)來看,全年級(jí)仍沒有突出的尖子,文理前10名的排名均不穩(wěn)定,這部分學(xué)生沒有單科優(yōu)勢(shì);無論文理最高分仍不理想,理科前五名走向穩(wěn)定,文科這個(gè)趨勢(shì)還不明顯,學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高的趨勢(shì)也不明顯。全級(jí)8個(gè)重點(diǎn)班,普通班學(xué)生素質(zhì)不高。所以,今年的備考形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。

根據(jù)學(xué)校初定的指標(biāo)和高二考試成績(jī)情況,列出各班高考奮斗目標(biāo)。

二、備考思想和工作方法

1、采取“全面?zhèn)淇?優(yōu)化三科,強(qiáng)化綜合,均衡發(fā)展”的備考策略,提高備考效益。

科任教師要有科學(xué)的備考思想,具有觀察分析能力、研究能力、指導(dǎo)能力、反饋交流能力和大局觀念,具有“憂患意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),精品意識(shí)”,尊重學(xué)情,與時(shí)間賽跑,認(rèn)真制訂所授科目不同階段的備考計(jì)劃,切實(shí)提高備考工作水平。

學(xué)科備考計(jì)劃的制訂不能僅根據(jù)上一屆的高考難度作出判斷,應(yīng)認(rèn)真研究新課標(biāo)下的學(xué)科知識(shí)體系和考試說明,認(rèn)真cyxfju研究近五年高考題的命題規(guī)律;備課組長(zhǎng)要集中備課組全體老師的智慧,并將學(xué)科備考計(jì)劃上交級(jí)組。

2、提高執(zhí)行力。今年級(jí)組工作的思維流程有三步:第一步,反饋交流,集中全體老師的智慧;第二步制定方案,擬定工作規(guī)范,提出工作要求;第三步,執(zhí)行,加強(qiáng)對(duì)教師工作內(nèi)容、教學(xué)行為、工作質(zhì)量的檢查與監(jiān)督,相互交流,及時(shí)總結(jié)階段性工作,提出工作建議,提高備考質(zhì)量。

理順級(jí)組與班主任、級(jí)組與備課組長(zhǎng)、班主任與科任教師之間的關(guān)系,激發(fā)教師崗位成才意識(shí),表彰工作勤奮、備考成效突出的教師。

3、課程編排是備考策略的一部分,級(jí)組在結(jié)合近年來備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分析高考形勢(shì),充分尊重備課組長(zhǎng)的意見,科學(xué)安排好全年課程,規(guī)劃好各科課程編排。同時(shí)高度重視早讀和晚讀,早讀時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)。

4、充分發(fā)揮備課組的引領(lǐng)作用。備課組要加強(qiáng)備考研究,務(wù)必組織好專題檢測(cè),并能向級(jí)組提供科學(xué)有效的備考建議。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),集思廣益,資源共享,重視集體智慧和個(gè)人創(chuàng)新相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度實(shí)行“大統(tǒng)一,小靈活”的原則;開設(shè)好示范課、研討課,真正形成多層次研討、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作氛圍。備課組必須堅(jiān)持一個(gè)專題“一碰頭、一研討”,研討交流時(shí),要有明確的研討目的,防止形式主義,不能把研討會(huì)開成學(xué)校、級(jí)組工作安排的“通知會(huì)”。

5、加強(qiáng)教法研究,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生熟悉高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)規(guī)范和速度訓(xùn)練。備考要增強(qiáng)高考觀念,但不能單純功利化。越是高三越要引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)著于對(duì)真理的追求,學(xué)生內(nèi)心的渴望才能激發(fā)他內(nèi)在的斗志,才能讓學(xué)生對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求!

6、常規(guī)工作

教學(xué)教研化,科研課堂化,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。提高備課質(zhì)量,倡導(dǎo)刻苦鉆研精神,加強(qiáng)教法、學(xué)法研究與思考。上課教學(xué)目標(biāo)明確,重視優(yōu)化課堂教學(xué),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,把握教學(xué)的深度和廣度;適度使用多媒體,大力提倡激情教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生對(duì)所講所練內(nèi)容進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、消化,準(zhǔn)確把握知識(shí)規(guī)律和能力要求。

訓(xùn)練要有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)情,精當(dāng)選題,務(wù)必保證訓(xùn)練資料的質(zhì)量,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,重視基本技能的訓(xùn)練培養(yǎng),作業(yè)要及時(shí)批閱,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析,突出重點(diǎn)講評(píng)。

晚修輔導(dǎo)要針對(duì)班級(jí)苗子、臨界生和學(xué)生存在的普遍問題主動(dòng)出擊,不能在辦公室靜等學(xué)生提問,輔導(dǎo)交流時(shí)盡量不干擾其他同學(xué)。早讀、晚修下$2老師應(yīng)按規(guī)定時(shí)間到所任班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

附:

各科按晚修課程表下班輔導(dǎo)

三、重視備考研究,提高備考效率

XX年的備考,我們應(yīng)分析有利因素,又要準(zhǔn)確判斷潛iphone5shangshi在的挑戰(zhàn),認(rèn)清形勢(shì),科學(xué)備考。

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考的要求、近年高考命題規(guī)律和不同省份高考命題的聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,采取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫淇疾呗?積極摸索符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

平時(shí)重視備課組內(nèi)部的專題研討,級(jí)組集中三次安排高考研究:

第一次:開學(xué)初,全體教師做完近五年高考題,熟悉高考題型、考查重點(diǎn)和命題規(guī)律,熟悉高考題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答題規(guī)范,提高備考的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

第二次:2月份,分析考試說明,深刻理解命題的穩(wěn)定性和變化趨勢(shì),突出重點(diǎn),強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

第三次:4月下旬,分析各地最新的模擬卷,清晰把握高考題的試卷結(jié)構(gòu)、考查重點(diǎn)和命題動(dòng)態(tài),查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)突破。

2、主動(dòng)搜集、消化名校備考策略和命題動(dòng)態(tài),加強(qiáng)交流,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,利用好網(wǎng)絡(luò)、名校資源。邀請(qǐng)專家、名師來校講學(xué),指導(dǎo)、研究高考備考。組織備課組外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。

3、本學(xué)高三級(jí)總體復(fù)習(xí)安排:

備考階段

時(shí)間安排

內(nèi)容、形式、要求

第一輪

暑假至廣州一模前

夯實(shí)基礎(chǔ),抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二輪

廣州一模4月底

專項(xiàng)復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)，加強(qiáng)能力,消化提高。

第三輪

廣州二模后至高考前關(guān)注熱點(diǎn),用好信息，科學(xué)規(guī)范,全程模擬。

4、考試計(jì)劃

本學(xué)年原則上進(jìn)行月考,各命題組必須把好試題質(zhì)量關(guān);考試后,科任教師必須做到精彩講評(píng),做到“考一次,提高一次”。

次序

時(shí)間

命題

考試要求

第一次

8月下旬

備課組

以基礎(chǔ)知識(shí)為主

第二次

9月下旬

引進(jìn)試題

有知識(shí)覆蓋面,有能力要求

第三次

10月下旬

引進(jìn)試題

有知識(shí)覆蓋面,有能力要求

第四次

11月下旬

引進(jìn)試題

有知識(shí)覆蓋面,有能力要求

第五次

12月下旬

引進(jìn)試題

訓(xùn)練能力、速度、規(guī)范

第六次

1月

1月23日春節(jié)

第七次

2月下旬

引進(jìn)試題

訓(xùn)練能力、速度、規(guī)范

第八次

3月下旬

廣州一模

訓(xùn)練能力、速度、規(guī)范

第九次

4月下旬

廣州二模

訓(xùn)練能力、速度、規(guī)范

第十次

5月下旬

引進(jìn)試題

基本與高考試題接軌

四、科學(xué)指導(dǎo),務(wù)必打造“精品”工程。

根據(jù)班級(jí)、學(xué)科特點(diǎn),采取多種多樣的工作模式,明確目標(biāo),建立尖子生成長(zhǎng)跟蹤檔案。工作思維向尖子生傾斜,務(wù)必打造“精品”工程。

1、培優(yōu)工作

①培優(yōu)原則:既關(guān)注優(yōu)勢(shì)科,又關(guān)注薄弱學(xué)科;既重基礎(chǔ)訓(xùn)練,又重視學(xué)習(xí)習(xí)慣;既培育競(jìng)爭(zhēng)氛圍,又強(qiáng)調(diào)互相學(xué)習(xí);既重視智力因素,又強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì);既強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)期目標(biāo),更重視近期目標(biāo);既鼓勵(lì)學(xué)生考名校,又重視重本臨界生的培養(yǎng)。

②加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高培優(yōu)教師的培優(yōu)水平。實(shí)行科任教師尖子生負(fù)責(zé)制,遵循“先查病、后治療、再進(jìn)補(bǔ)”的原則,做到“三補(bǔ)四多”,即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí),課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多交流、練習(xí)多面批。

③選好苗子。綜合考慮五個(gè)因素:整體成績(jī)好,潛力發(fā)展好,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,心理kangxilaileXX素質(zhì)好,師生交流好。

培優(yōu)扶尖的三個(gè)層次:著眼于尖子,提高名校比例;著眼于群體,提高高分人數(shù);著眼于班級(jí),提高重本上線率。

激活尖子生高考觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);樹立考高分、考名校意識(shí),提高尖子生思維品質(zhì),充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

④加強(qiáng)班級(jí)管理,分析高考形勢(shì),分析班級(jí)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀;確定高考目標(biāo),確定培養(yǎng)對(duì)象;營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作;營(yíng)造高考氛圍,加強(qiáng)沖刺階段工作,提高學(xué)生應(yīng)考能力。每月召開一次尖子班班主任會(huì)議,相關(guān)班主任要對(duì)模擬考試情況作出書面分析。適時(shí)召開尖子班學(xué)生座談會(huì)。

⑤將特長(zhǎng)班納入培優(yōu)范圍,加強(qiáng)特長(zhǎng)生的管理與指導(dǎo),選“苗子”,壓“擔(dān)子”,同時(shí)抓好文化科和術(shù)科,力爭(zhēng)特長(zhǎng)班成為高考指標(biāo)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2、抓好臨界生工作,提高重本、普本上線比例。

全體高三教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和“盯人”意識(shí),動(dòng)態(tài)跟蹤,加強(qiáng)輔導(dǎo),要針對(duì)臨界生作出獨(dú)立的教學(xué)安排,每月模擬考試之后上交《臨界生跟蹤分析表》。

班主任根據(jù)級(jí)組工作指導(dǎo)意見,分階段確定臨界生培養(yǎng)名單,加強(qiáng)與科任教師的溝通,共同做好臨界生工作。

五、有教無類,激發(fā)學(xué)生成功欲望

1、明確職責(zé),切實(shí)強(qiáng)化管理意識(shí),積極加強(qiáng)德育科研,充分調(diào)動(dòng)全體教師工作積極性,圍繞“學(xué)生未來高于一切”努力營(yíng)造“緊張、活躍、科學(xué)、高效”的備考氛圍;強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),圍繞“立大志,考名校”有序推動(dòng)學(xué)生的思想滲透。

2、以班主任工作為核心,加大思想教育力度。

班主任要充分利用角色優(yōu)勢(shì),確保主題班會(huì)教育的系列化,充分發(fā)揮其教育功能;加強(qiáng)學(xué)生理想前途、成人成才、心理健康等教育,大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神,樹立信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的教育法規(guī),增強(qiáng)安全意識(shí),加強(qiáng)安全管理,值日教師應(yīng)按職責(zé)要求,確保每天教學(xué)工作正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn);以《十八號(hào)令》為準(zhǔn)繩,狠抓考紀(jì)考風(fēng)教育。

樹立學(xué)生信心,做好心理醫(yī)生,充分發(fā)揮心理咨詢室的作用,引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情、陽光的心態(tài)和昂揚(yáng)的斗志迎接高考挑戰(zhàn)。

3、臨界生工作會(huì)議

根據(jù)前幾年工作經(jīng)驗(yàn),本8月、11月、4月共分三次確定臨界生培養(yǎng)名單,級(jí)組分重本和普本兩個(gè)層次召開兩次臨界生會(huì)議。

4、百日誓師大會(huì)

提高師生備戰(zhàn)高考的意識(shí),激發(fā)教師工作熱情;激發(fā)學(xué)生備戰(zhàn)高考的斗志,緩解學(xué)生在高三高考備戰(zhàn)中的緊張情緒,促進(jìn)高三學(xué)生互動(dòng)交流;表彰鼓勵(lì)優(yōu)秀師生。

5、家長(zhǎng)會(huì)

建構(gòu)立體化教育模式,家長(zhǎng)充分了解其子弟在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況,了解我校高三級(jí)組的管理和科學(xué)備考情況,宣傳我校備考理念和品牌形象,促進(jìn)班級(jí)管理和級(jí)組工作。

6、級(jí)會(huì)

全級(jí)上下要充分認(rèn)識(shí)級(jí)會(huì)的教育功能,在前幾年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,敢于創(chuàng)新,拓寬工作范圍。

第一學(xué)期:

第一次:8月6日,總結(jié)高二工作,分析存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高考形勢(shì);進(jìn)行考紀(jì)考風(fēng)教育;要求學(xué)生明確奮斗目標(biāo),端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí);

第二次:12月3日,總結(jié)分析三次考試情況,表彰優(yōu)秀學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考;

第二學(xué)期:

第三次:,認(rèn)真總結(jié)“廣州一?！笨荚嚽闆r,詳細(xì)介紹高考研討會(huì)的情況,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)高考意識(shí),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考;做好“廣州二?！笨荚噭?dòng)員;

第四次:,認(rèn)真分析總結(jié)歷次重要月考的情況,分析備考形勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)高考意識(shí),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考,做好沖刺總功員,全身心進(jìn)入臨考狀態(tài),進(jìn)行考紀(jì)考風(fēng)教育,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)試。

高三工作網(wǎng)址:

學(xué)校FTP

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附件:

1、學(xué)科專題檢測(cè)安排表

2、臨界生跟蹤分析表

3、考前命題動(dòng)態(tài)分析工作安排表

4、廣東近年高考錄取分?jǐn)?shù)線

廣東省xx中學(xué)高三級(jí)組

XX年7月

學(xué)科專題檢測(cè)安排表

專題

命題人

檢測(cè)時(shí)間

專題設(shè)計(jì)既考慮全面覆蓋,又突出重點(diǎn)。

臨界生跟蹤分析表

高三班

姓名

存在問題

弱科

跟蹤教師

說明:這份表格由班主任召集本班全體教師分析后共同完成;臨界生對(duì)象由班主任確定,“存在問題”中學(xué)習(xí)心態(tài)等由班主任填寫,學(xué)科存在問題由科任教師填寫。

第五篇：2012年高考備考工作計(jì)劃

2012年高考備考工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

樹立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，狠抓教師教學(xué)過程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過程管理。

落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)2012年高考成績(jī)超額完成區(qū)下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)。

二、工作思路

以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過程為抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究

要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐步提高，力爭(zhēng)完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué) 1

生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測(cè)考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級(jí)內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作

要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級(jí)內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對(duì)共性的問題協(xié)商解決，對(duì)時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對(duì)象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。

3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師充滿信心，老師對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運(yùn)用、效果的得以顯現(xiàn)增強(qiáng)教的自信、學(xué)的自信。有計(jì)劃、有步驟、有達(dá)成度地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專心、熱心中體現(xiàn)出來。敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭(zhēng)先。

4）人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧

要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識(shí)、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來；老師將老經(jīng)驗(yàn)、新想法切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際有效的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實(shí)知識(shí)與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)相互溝通與交流，學(xué)會(huì)寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

2，樹立三種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)

年級(jí)根據(jù)階段、班級(jí)等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點(diǎn)，抓好“600門”、“重點(diǎn)門”目標(biāo)落實(shí)的過程；班級(jí)根據(jù)年級(jí)要求與班級(jí)特點(diǎn)，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級(jí)與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。

3，強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)

包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會(huì)議和上交材料及收費(fèi)規(guī)定、請(qǐng)假程序、資料訂購(gòu)程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。

4，抓好過程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié)

備課與教研：

1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合。

2）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2011年9月1日至2012年2月中旬；第二輪復(fù)習(xí)：2012年2月中旬至4月底；第三輪：2012年5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。

第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。

4）備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。