第一篇：班主作及德育工作

2008-10-04 17:25

德育工作情況：

為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到的老師首先做到。以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動。

班級管理情況：

為了建設(shè)良好的班風(fēng)，我把空余時間幾乎都耗在做學(xué)生的思想工作上，無微不至地關(guān)愛班級每一個學(xué)生。為了盡量把工作做得細(xì)致扎實，以愛動其心。與學(xué)生平等交往，真誠相待。我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加。充分發(fā)揚班級民主，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，力爭“以理服之，以情動之”。

課外活動情況：

利用課外活動開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生興趣和愛好。根據(jù)班集體成員的興趣、愛好情況設(shè)置小組，通過全班性的集體活動或小組活動或個人活動的形式，學(xué)生在課外活動中智力和非智力因素都得到了培養(yǎng)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

第二篇：初任班主德育工作體會

時間飛快，進(jìn)入學(xué)校已經(jīng)一個學(xué)期了，剛來被學(xué)校安排做班主任。說實話，一開始心情是比較復(fù)雜的：一方面由于自己剛畢業(yè)不久又兼3個班的課和管理實驗室，在教學(xué)方面要學(xué)習(xí)的東西很多；而另一方面這是一個難得的挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，因為對于教師這個職業(yè)而言，當(dāng)班主任應(yīng)該是最能鍛煉人，最能幫助一個教師成長的。帶著這種復(fù)雜的心情，我當(dāng)起了13某班的班主任。而如何當(dāng)好班主任，如何做好德育方面的工作是我所面臨的第一道挑戰(zhàn)，一學(xué)期下來的學(xué)習(xí)與摸索，經(jīng)歷了很多個第一次，當(dāng)然難免會犯一些錯誤，但是也從中學(xué)到了很多。職高階段，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從老師的管教，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制。以下是我初當(dāng)班主任對德育工作方面的一點心得體會：

一、樹立威信，領(lǐng)導(dǎo)班集體

都說年輕班主任與學(xué)生年齡相仿，應(yīng)該與他們做朋友，可如果朋友做得過了頭，威信從何而來？一學(xué)期的學(xué)習(xí)與摸索，我明白了：教師可以而且應(yīng)該做學(xué)生的朋友，這與樹立威信并不矛盾，關(guān)鍵在于如何把握好“度”，并及時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。

首先，要以一顆真誠的心使學(xué)生明白，老師，無論年齡大小，其身份和地位不容侵犯。

“一班之大，不能無主”，老師就象戰(zhàn)場上的指揮官，要起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。國有國法，班有班規(guī)，班里的規(guī)定是集體制定的，須共同遵守，違背者應(yīng)受到懲罰。而此時老師就是法律的執(zhí)行者，必須堅持原則，公正嚴(yán)明，無所偏袒。對于集體活動也是如此，需要大家共同參與的，決不允許某位同學(xué)因個人原因臨陣逃脫。

除了在遵守班規(guī)上對學(xué)生從嚴(yán)要求，不打折扣，在行為習(xí)慣和禮貌方面也不能忽視。作為老師，要時刻銘記自己的身份，在言談舉止上注意維護(hù)自己的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生，不與學(xué)生開過火的玩笑，同時也要求學(xué)生對自己尊重，有禮貌，因為尊敬老師是一個人高素質(zhì)的表現(xiàn)。平時一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生見到老師不打招呼或者有其它不禮貌的行為，我都要給他們及時糾正，因為這不但可以幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)班里良好風(fēng)氣的形成，也有利于保持教師在學(xué)生心中的威信。

當(dāng)然，要樹立威信并不是一味追求過分的嚴(yán)厲，而應(yīng)該建立在感情基礎(chǔ)之上。而要與學(xué)生建立深厚的感情，必須具備一顆真誠的心，要真心地與他們交朋友，不失時機(jī)地抓住與他們交往的每一個機(jī)會，為自己創(chuàng)造多種角色的機(jī)會。如果說，在教室里，在課堂上，教師更多的是充當(dāng)教師的角色，那么，在課下，在活動中，教師應(yīng)該更多的充當(dāng)朋友的角色。多利用課間到教室里走一走，與學(xué)生們了聊一聊他們感興趣的學(xué)校之外的話題，或者找個別人以朋友的身份面對面地談?wù)勑摹?/p>

二、建構(gòu)得力的班干部隊伍

在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。

選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。為避免班主任與學(xué)生成為對手的關(guān)系，設(shè)助手不失為一種好方法，要使每一名班干部都成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會，而盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么。

接下來就是班干部培養(yǎng)的問題了，有些班干部各方面都很優(yōu)秀，也有能力，但是沒有經(jīng)驗，體現(xiàn)不出其能力來。例如：我班的班長，詹同學(xué)，其各方面都很優(yōu)秀，交際能力能力很好，但是沒當(dāng)過班長，不知班長的職責(zé)所在，那么針對他的問題，對他進(jìn)行培訓(xùn)，首先鼓勵其放手大膽的去干，并以企業(yè)化總經(jīng)理的素質(zhì)要求自己，做好表率。其次，通過班會課給其上去總結(jié)周工作，樹立他在同學(xué)面前的正面的形象，而班中的一些通知，讓他去通知，只給予指導(dǎo)。最后，找一些有關(guān)如何成為班長方面的資料給其看。經(jīng)過這些后，他已經(jīng)慢慢有身為班長的意識，也對班長的工作較上心了。

當(dāng)然，班干部培養(yǎng)起來后，并非放任不管，而是要多多跟他們溝通，讓班干部與班主任思想一致，對班中的問題多聽聽的他們的意見，同時對他們的工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、增強(qiáng)集體凝聚力，形成良好班風(fēng)

使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然的有一種自豪感，班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，他影響著集體成員向更高的目標(biāo)前進(jìn)。故此需要應(yīng)是動員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。通過班會課，利用好班會課，讓全班學(xué)生與班主任站在同一陣地，為班級的榮耀感到自豪，為班級的差評感到羞愧。通過班會課民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

平時給予學(xué)生灌輸這樣的思想：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，我班有所進(jìn)步，當(dāng)然還是存在一些問題。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多贊美學(xué)生

學(xué)生的個別差異性使得他們的個性不同，能力不同，興趣愛好也不同，每個人身上都有與眾不同的閃光點。作為班主任，應(yīng)該善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，以引起他們積極的心理反應(yīng)，從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信和上進(jìn)心。我班的紀(jì)律委員黃凱恒善于管理，適合沖鋒陷陣，而紀(jì)律委員這個角色比較得罪人，故委任其為紀(jì)律委員，雖然他有這方面的優(yōu)點，但是黃凱恒對自身的要求比較低，行為散漫，對此在班中表揚他的優(yōu)點，同時也明確的指出其缺點，只對事不對人，指出其無法服眾的一面，對此他有所改進(jìn)了。而我班的另一個同學(xué)方同學(xué)，該同學(xué)上課經(jīng)常睡覺，據(jù)科任老師反映睡覺較多，并且叫都叫不醒。經(jīng)過與家長的溝通了解，該生之前并不想報考該校的，并且進(jìn)來后有轉(zhuǎn)學(xué)的意愿，但家長不許，故可以說他是來“混日子”的，但是我發(fā)現(xiàn)他唱歌很好聽，在軍訓(xùn)的新生表演中有他的身影，所以我在之后經(jīng)常性的找他談話，鼓勵其積極參加班中的活動，幫助他在一職，在班中中找到屬于他的歸屬感，而在“靜心好聲音”中他積極的報名了，在實操課上，他能夠動手而不是呆坐不動了，他們的的變化使我深深意識到，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而獲得成功的歡樂，體驗勝利的喜悅，融入要集體中去。

在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，班主任應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是職高學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。

第三篇：班主作工作總結(jié)

班主作工作總結(jié)

2013年秋季 四年級 陳德榕

一、班級基本情況

本班大部分學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)刻苦、積極向上、朝氣蓬勃，也有個別學(xué)生由于紀(jì)律觀念較淡薄，長期形成的某些不良習(xí)慣還不能完全改正。班干部隊伍健全，分工合理，成員模范帶頭作用好。

二、主要措施

針對班級的情況，本學(xué)期，本人在如下方面作了努力。

1、加強(qiáng)班級紀(jì)律的管理力度

（1）、建立、培養(yǎng)、鍛煉強(qiáng)有力的班干部隊伍。

（2）、加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識。

（3）、充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性。

（4）、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，師生間真情交溶。

（5）、建立后進(jìn)生檔案，成立后進(jìn)生紀(jì)律培訓(xùn)班。對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)，糾正后進(jìn)生的不良習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及時了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。

2、做好學(xué)生思想品德的教育工作。

（1）、加大尊師愛校的宣傳和教育力度，把班級培養(yǎng)成為講文明、有禮貌的“四有”新人。

（2）、抓好學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育，樹立科學(xué)人生觀。

（3）、建立家校聯(lián)系表，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同做好學(xué)生思想政治工作。（4）、做好安全教育和以及遠(yuǎn)離“兩室一廳，遠(yuǎn)離?黃賭毒?”等法制教育活動。

3、加強(qiáng)對班級學(xué)習(xí)的管理，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（1）、共同參與，辦好學(xué)習(xí)園地，將同學(xué)們所做過的較具有代表性的典型題目提供出來，做到資源共享，拓寬解題思路。

（2）、定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）、鼓勵學(xué)生討論學(xué)習(xí)問題，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

（4）、成立學(xué)習(xí)互動小組，幫助與輔導(dǎo)差生，提高他們的成績。

（5）、重視與家長的聯(lián)系，取得他們的支持，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（6）、加強(qiáng)“學(xué)習(xí)即生活”教育，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，開展第二課堂及各種學(xué)習(xí)競賽活動，如演講比賽、朗誦比賽，學(xué)科知識競賽，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（7）、實行獎勵制度，對學(xué)習(xí)進(jìn)步較大和成績顯著的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

4、積極開展各項有益的活動，對學(xué)生進(jìn)行體育及藝術(shù)培養(yǎng)。抓好學(xué)生的第二課堂活動。如球舉行班級籃球比賽、拔河比賽、足球比賽等，豐富學(xué)生課外生活，同時有利于班級團(tuán)隊建設(shè)。

三、所取得成績及今后努力方向

通過一個學(xué)期的探索求問和及時總結(jié)經(jīng)驗，建立和培養(yǎng)了強(qiáng)有力的班團(tuán)干隊伍，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，努力營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并帶領(lǐng)班團(tuán)干開展各項有益的文體活動；同時，注意堅持原則、廣開言路，得到了學(xué)生的理解和信任。

第四篇：班主作工作總結(jié)

班主作工作總結(jié)

程亞瓊

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。

六、積極、依時參加學(xué)校、年級（組）召開的各種會議，認(rèn)真做好會議記錄，及時上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時完成學(xué)校、級組的各種材料匯報和上交事務(wù)。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執(zhí)行。

總之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。在桃園中學(xué)做班主任三年多來，深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙；時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命！

第五篇：班主作工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期

班主作工作總結(jié)

一、教學(xué)方面

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所。在科技發(fā)展日新月異的今天，無論是在傳統(tǒng)教育模式下，還是在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)條件下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最終能否獲得良好的成績，關(guān)鍵還是要看其對待學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)能力。沒有學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)愿望和能力，再好的教育資源和手段、學(xué)習(xí)方法與策略都無濟(jì)于事。因此，推進(jìn)課堂教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵所在和當(dāng)務(wù)之急。

課程改革為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了發(fā)展條件和機(jī)遇，課程改革的落腳點是課堂教學(xué)改革，在本學(xué)期，我通過參觀學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，形成了課堂教學(xué)改革的新思路。取得了以下成績：一是摒棄陳舊的教學(xué)模式；二是充分尊重理解學(xué)生，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把學(xué)生作為課堂的主人；三是改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，讓自己的“教”要完全為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，認(rèn)真選擇適應(yīng)學(xué)生的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性；四是積極推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、班級管理方面

（一）合理分組

“小組管理”模式中的主體單位是小組，因此科學(xué)合理分組是學(xué)生自我管理的關(guān)鍵，是實現(xiàn)自律和他律相結(jié)合的前提和基礎(chǔ)。考慮到實際班額，我把班級學(xué)生分為六小組，每組6人左右。如果每組人太少，各組的優(yōu)生少，達(dá)不到幫扶的效果；人太多，不利于小組長組織學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)任務(wù)落實不下去。為了實現(xiàn)小組的一幫一的合作學(xué)習(xí)，小組的編排應(yīng)按照學(xué)習(xí)業(yè)績進(jìn)行分配。

圍繞小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論交流、動手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動。記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等。檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱完成情況等。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以身兼數(shù)職、能力弱的學(xué)生擔(dān)任一職，明確責(zé)任，人人參與小組管理，努力培養(yǎng)小組成員的主人翁意識。同時，還可以每周設(shè)立一個值勤小組，從紀(jì)律、文明到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生對每個小組進(jìn)行全面管理，事無巨細(xì)，全權(quán)負(fù)責(zé)。

（二）建立管理規(guī)范

職責(zé)輪換制：每周由一名表現(xiàn)優(yōu)秀的小組長擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級的常規(guī)管理。學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，獨立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充，要等別人說完；展示階段：不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會傾聽。小組交流程序：不僅要討論答案對錯，而且要搞清出現(xiàn)錯誤的癥結(jié)是什么，該題包含了哪些知識點，用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。一幫一落實制：每小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對子，實現(xiàn)互相幫助。限制機(jī)會制：對特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，把機(jī)會讓給更多的同學(xué)。

而找到合適的學(xué)習(xí)榜樣，建立正確的奮斗目標(biāo)。

（三）落實小組評價 制定小組管理評價評分細(xì)則，落實小組的“管、評”。關(guān)于小組的獎懲問題。制定了周獎勵辦法、日常管理獎懲辦法、學(xué)習(xí)獎懲辦法等，每周、每月評選“優(yōu)秀小組”，“進(jìn)步小組”等。

小組評價主要包括以下內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)評價：課堂、作業(yè)及學(xué)習(xí)業(yè)績評價。課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和實效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性。作業(yè)情況評價：包括各學(xué)科自學(xué)提綱及家庭作業(yè)的完成情況，各學(xué)科知識的反饋和鞏固情況等。每天由學(xué)科組長負(fù)責(zé)評價相鄰小組各成員的自學(xué)情況，學(xué)習(xí)委員做好記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。學(xué)習(xí)業(yè)績評價：結(jié)合每周、每月及期末等階段的學(xué)習(xí)業(yè)績，對各小組的表現(xiàn)、反饋糾正情況等進(jìn)行綜合評價，并予以獎勵。二是行為習(xí)慣評價：紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內(nèi)容。行為習(xí)慣評價包括紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內(nèi)容。

三、德育工作

充分利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做到周周班會有主題，有記錄，有內(nèi)容。針對學(xué)生的表現(xiàn)做好一天兩反思工作。即早自習(xí)時對學(xué)生前一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思，指出學(xué)生的不足與進(jìn)步，讓學(xué)生改正或發(fā)揚。每天第七節(jié)課后的反思。

把學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的情況做以總結(jié)，及時幫助學(xué)生揚長避短。形成良好的行為習(xí)慣。

四、面臨的困惑和問題

1、課堂上有些學(xué)生注重了說、演、討論和展示，忽視了聽課，致使基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握還不夠牢固。

2、各小組的管理水平和管理能力參差不齊，甚至還不十分到位，有待于提高。

今后，我們在課堂教學(xué)改革上將會邁出更大的步伐，在各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，堅定不易地將課改進(jìn)一步深化，敢于面對存在的問題和困難，去迎接更大的挑戰(zhàn)，繼續(xù)深入地研究、探討和實踐“小組管理”模式下的教學(xué)、管理和評價，全力打造真正屬于我們自己的管理品牌。為了學(xué)校的發(fā)展，為了教師自身的發(fā)展，為了學(xué)生的終身發(fā)展，我們將一如繼往的去探索和拼搏，為學(xué)生終身發(fā)展奠基!