第一篇：2006-2007(下)六年級數(shù)學輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

六年級數(shù)學（下）輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

（2006—2007學年度）

一、學生基本情況

本班共有16名學生，從開學一段時間的學習情況來看，本班多數(shù)學生的學習習慣、學習風氣還是比較好的。但是成績出眾者不多，學生普遍比較粗心，馬虎，特別是幾個男生，如蘇斌濤、蘇小忠、蘇發(fā)錦、蘇良勇、蘇鵬程等學生基礎(chǔ)較差，學習態(tài)度又差，很難及格。對提高全班整體成績有比較大的難度。

二、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象

針對以上情況特定下列學生為培優(yōu)對象：

蘇新宇、蘇珣、林娜、蘇麗清、蘇麗惠、郭清惠、許小芳、蘇祎祎、蘇玲麗

下列生為轉(zhuǎn)差對象：

蘇斌濤、蘇小忠、蘇發(fā)錦、蘇良勇

三、具體措施

綜上情況，擬定以下計劃：

1、在課堂上充分調(diào)動學生的學習興趣，設(shè)計難度低的題，照顧差生，經(jīng)常開展合作學習。對于差生經(jīng)常給予鼓勵和幫助，點滴進步，及時給予表揚，樹立學習自信心。

2、數(shù)學科開展每課一練：利用小卡片出示口算題，鍛煉學生的速算能力。

3、對于優(yōu)生進行表揚的同時，提醒他們不能自滿，要發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步。并且要經(jīng)常幫助差的同學共同學習，共同進步。

4、利用空余時間為后進生進行補課，也請班上優(yōu)等生為他們補課。

5、針對該單元的薄弱環(huán)節(jié)，利用時間為學生補上。

6、配合班主任，做好家訪工作，家校聯(lián)系，促進孩子健康成長。

第二篇：輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

花垣縣河坪學區(qū)科任教師輔優(yōu)轉(zhuǎn)差

工作計劃

（宋體二號，加粗，居中）學校：中心2013～2014第1期年級：五學科：數(shù)學科任教師：劉思（宋體，五號，居中）

正文:宋體，四號，1.5倍行距，小標題（如“學生情況分析”、“主要措施”等）需要加粗

落款日期：9月7日以前

上交時間：不遲于下周一

（幼兒大班的科任計劃只需要主科的，其余年級各科的教學計劃都要上交，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃只需要主科的。班主任還需上交班主任工作計劃）

第三篇：三年級英語輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

花垣縣河坪學區(qū)科任教師輔優(yōu)轉(zhuǎn)差

工

作

計

劃

學校：中心

2013～2014

第1期

年級：三

學科：英語

科任教師：顏夢旋

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

二、工作目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三、主要措施：

l．利用課余時間，進行課外輔導。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。4．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。8．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

2013年9月7日

第四篇：輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié) Xx中心小學 王愛初

一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在輔優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實輔優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師拖堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在輔優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1、輔優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

2012-6

第五篇：輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，我在實際工作中對于優(yōu)生也開“小灶”，出一些難度較大的題，借此發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就需要我們?nèi)マD(zhuǎn)化后進生。如何轉(zhuǎn)化后進生，我們的做法是：

一、用愛心感化

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，后進生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

二、巧妙的提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，只問優(yōu)生差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。因此設(shè)計問題時注重層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、多栽“花”少挑“刺”

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做對了同樣的題，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求。

四、以優(yōu)帶差

同學之間是容易相互溝通的。對于一個新的知識，同學之間的相互討論，相互講解，對于差生來說，容易接受。同學之間相互幫助，使差生有一個輕松的學習環(huán)境，這樣有利于差生學習和鞏固知識。

總之，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是一項長期辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高，必須把輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中去。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。