第一篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)說(shuō)課稿B Read and write

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)說(shuō)課稿B Read and write,Group work,C Let’s

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內(nèi)蒙赤峰松山區(qū)哈拉道口小學(xué)季亞玲

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第6課時(shí)B Read and write, Group work ,C Let’s check。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫(xiě)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。最后寫(xiě)簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What can you do?以及如何用了解別人會(huì)干什么家務(wù)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：繼續(xù)Can you?? ?及其肯定和否定回答 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解機(jī)器人機(jī)器能力。進(jìn)行句子排序。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表示他們能做的事情。

本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Can you?? ?及其肯定和否定回答。

本課難點(diǎn)：“用第三人稱敘述能干什么和不能干什么”。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1.準(zhǔn)備教材配套語(yǔ)音內(nèi)容。2.準(zhǔn)備詞條和圖片。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元Main sceneLet’s chant部分的錄音或者C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從歌曲最后一句N(xiāo)ow I ask you 導(dǎo)入口語(yǔ)交際: What can you do ? Are you helpful at home ? 和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為下文練習(xí)一般疑問(wèn)句做鋪墊，這里學(xué)生表達(dá)的都很好，很多不愛(ài)舉手的學(xué)生也很積極。所以組織幾分鐘的free talk,出示準(zhǔn)備好的一些畫(huà)，并詢問(wèn)： Can she/he /you?? 學(xué)生看圖回答：Yes,heshe/Ican.No,he she /I can’t ?.用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

a.師生問(wèn)答，自由對(duì)話。

找學(xué)生背誦Let’s talk根據(jù)學(xué)生背誦Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn)：What can Chen Jie do? 學(xué)生回答：She can set the table and do the dishes.接著詢問(wèn)：What can Robotdo?引出今天要學(xué)的內(nèi)容。

b.利用圖片，激發(fā)興趣。

出示機(jī)器人圖片叫機(jī)器人的單詞。出示用電腦和下象棋的圖片，問(wèn) “What can he/she/they do ?He/She/they can?.” Can you....?Yes, I can.No, I can’t.表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人能干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ How many people are there in the picture?“What can he/she/they do ? Can Robot play chess?為read and write 中的問(wèn)題打好鋪墊。自讀對(duì)話回答，接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)過(guò)之后，回答What can Robotdo? Can Robot play chess?

c.分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生讀對(duì)話完成表格。時(shí)間控制在7—8 分鐘。檢查答案。說(shuō)Robot

can...and Robot can’t......問(wèn)What is Robot?然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試背誦對(duì)話。把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)參考時(shí)間：8－10分鐘d.討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，但小學(xué)生自己不善于整理，對(duì)很多音、形、義相接近的詞容易發(fā)生混淆?；谶@點(diǎn)，我在教學(xué)語(yǔ)音部分注重對(duì)他們的歸納，分析能力的培養(yǎng)。

（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)游戲環(huán)節(jié)：a木頭人教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘我來(lái)發(fā)口令：“Now, everybody.Do an action.” 全班學(xué)生任意作動(dòng)作，當(dāng)我說(shuō)：“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。任意問(wèn)學(xué)生：“What can you do?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答，一遍后可換做學(xué)生問(wèn)答。b 如果讓你來(lái)做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)（紅旗不倒教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘在教室的四個(gè)角落分別貼好四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)圖片，如：do the dishes,draw pictures, read a book 等。請(qǐng)五名學(xué)生上來(lái)，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。游戲開(kāi)始，四名學(xué)生齊聲問(wèn)：What can you do ? 中間的學(xué)生任選一張卡片

上的動(dòng)詞短語(yǔ)作答如：I can read a book.答完后立即放開(kāi)扶著紅旗的手，與朝向read a book短語(yǔ)卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。）c動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際將學(xué)生分成兩人大組：做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What can you do ?”or Can you....？模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論

“What can he she do ? What can they do ?”“He She can..They can...”。Can you...?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)時(shí)間為4－5分鐘。D，小小書(shū)法家 完成Let’s check內(nèi)容。教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)四會(huì)的句子，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好又準(zhǔn)確.全班學(xué)生參與書(shū)寫(xiě)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（五）總結(jié)、作業(yè)。a 總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回放，加深記憶。b作業(yè)：如果讓你來(lái)做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)在家庭作業(yè)本上寫(xiě)下來(lái)。c 唱歌：把重點(diǎn)句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：句子短語(yǔ)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)說(shuō)課稿

pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)What can you do?

B Read and write說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第6課時(shí)B Read and write

一、說(shuō)教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What can you do?通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解機(jī)器人機(jī)器能力。進(jìn)行句子排序。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表示他們能做的事情。

本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Can you make

the bed?Can you use a computer? 及其肯定和否定回答

教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì)句型。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)

教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1.制作本課課件。2.準(zhǔn)備單詞卡片及圖片。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我首先通過(guò)多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)課本Let’s start中Let’s Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復(fù)習(xí)前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組。這樣既營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）承接let’s chant 最后一句mike Can

you clean the bedroom，教師說(shuō)Can you clean the bedroom? Can you…?與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生用Yes, I can．No, I can't．回答。

（2）利用圖片，激發(fā)興趣

用象棋的實(shí)物自然引出play chess，生動(dòng)形象。用use chopsticks 引出use a computer這個(gè)詞組，以舊引新，突破短文中的新語(yǔ)言點(diǎn)。

（3）教師出示一個(gè)機(jī)器人玩具，說(shuō)： look.He is my friend。課件展示Robot的自我介紹。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a computer or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題.讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音有利于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

（4）分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。展開(kāi)短文的對(duì)話練習(xí)，說(shuō)Robotcan...and Robot can’t......把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考，歸納，總結(jié)規(guī)

則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。

（5）.討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書(shū)法家，完成重點(diǎn)句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)b 小記者環(huán)節(jié)

在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來(lái)做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)，并作出匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

（五）作業(yè)。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)

a、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue.b、After class, write a report of your survey

第一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生讀15分鐘，把課堂延伸到家庭，讓學(xué)生養(yǎng)成在家也要說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣 第二個(gè)作業(yè)讓學(xué)生把調(diào)查報(bào)告以書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)，也就是有口頭轉(zhuǎn)化為筆頭，完成從輸入到輸出的過(guò)程

（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些詢問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每?jī)烧n為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書(shū)的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能夠聽(tīng)說(shuō)并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。

四：文化意識(shí)目標(biāo)：

注意漢英兩種語(yǔ)言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1：重點(diǎn)What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：難點(diǎn)horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)

生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用

英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說(shuō)We call it a horse.What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

第四篇：獲獎(jiǎng)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿-五年級(jí)

獲獎(jiǎng)小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。請(qǐng)?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對(duì)這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your(his her)name? Who’s he? This is my father.He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問(wèn)答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：

A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.B．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers（2）能力目標(biāo)：

A．聽(tīng)： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息 B．說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。

能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。D．寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。

B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語(yǔ)用策略

3、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點(diǎn) A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配： in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.B.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers

二、說(shuō)教法 《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。

5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin.She’s ten.She’s from China.She’s a student in Class One, Grade Five（板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練 【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下： A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。（簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and mother.Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family.Here is a picture of white family.Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother.She is a teacher.on the leftright in the middle)【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

（簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy.Lin has a happy family, She loves her family.（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother What’s she ? She can teach——She is a teacher.Where’s she? ——She is on the left 同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother.She is a teacher.She is on the left.This is me.I’m a student in Class One, Grade Five.I’m in the middle.This is my father.He is a doctor.He is on the right.開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left night——light——right——on the right miss——mid——middle——in the middle（提示in on）出示課題：I Love My Family.（3）直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family.We look like each other.【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family? b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father.He is a teacher.What’s Tom’s mother? This is my mother.She is a tailor.教師指導(dǎo)：She can make the clothes.She is a tailor.（教讀單詞）B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

My name is Tom.I’m ten.I’m a student in Class Two, Grade Five.Her name is Mary.She’s nine.She is a student in Class One , Grade Three.b.閱讀回答： Who’s the boy on the right? He’s my twin brother.We look like each other.（引導(dǎo)意會(huì)）

c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題）C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。a.根據(jù)課文判斷

1.This is Tom’s father.He is from China.()2.This is Tom’s mother.She is a tailor.()3.Tom and Mary are twins.()4.Tom has a happy family.()b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。C.talk about Tom’s family.Tom has a family.（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

Tom has a happy family.He loves his family.Do you love your family? : I Love My Family.Here is a picture of my family.My name is.I’m.I’m a student of Class Grade.This is my.He is a.This is my She is.I have a family.We love each other.B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。（5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。Homework: Choose As I Like.A、(必做)Listen, imitate and read.聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。B、(必做)Write your own composition, use the picture of your family.參考文本，完成作文，并貼上照片。C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。（6）板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書(shū)應(yīng)該是一節(jié)課的知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family Lin China This is my father.He is a teacher.Ten a student This is my mother.She is a tailor.in Class One, Grade Five

五、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)

1、說(shuō)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識(shí)的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)能力的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生的寫(xiě)作跟進(jìn)、學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

2、說(shuō)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的不是表象上的幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單的good帶過(guò)。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性?？傊處煹墓膭?lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師的建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開(kāi)口說(shuō)話的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力。今天的五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all.Thanks for listening

第五篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿[模版]

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) 《Unit 1.My new teachers》

姓名：

單位 復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

《Unit 1.My new teachers》

復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《My new teachers》的復(fù)習(xí)課，我主要從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

【

一、說(shuō)復(fù)習(xí)內(nèi)容】

本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《My new teachers》主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征以及個(gè)性的語(yǔ)言。

【

二、說(shuō)復(fù)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下復(fù)習(xí)的目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

一、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)描述人的體貌特征及性格特點(diǎn)的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運(yùn)用。

二、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下句型，能夠運(yùn)用這些句型詢問(wèn)并介紹學(xué)校里老師的情況。

（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．

（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind．

4、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是六種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單地問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是我能正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an 和a.【

三、說(shuō)教法學(xué)法】

1.教法設(shè)計(jì)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

【

四、說(shuō)設(shè)計(jì)】本節(jié)課我主要分三步來(lái)完成。第一步是課前，第二步是課中，第三步是課后。在課前我主要設(shè)計(jì)了學(xué)案自學(xué)：

1.預(yù)習(xí)第58頁(yè)Let’s learn,我會(huì)跟著錄音機(jī)，電腦讀下列單詞，并能寫(xiě)出它們的漢語(yǔ)意思。

singerwriteractoractressTV reporterartist

2.我能認(rèn)讀并翻譯句型：What does your father do ? He’sa teacher.3.我能用句型What are you going to be ? I’m going to be a …….來(lái)詢問(wèn)別人和表達(dá)自己的理想。

課中我準(zhǔn)備了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、小組合作

二、班級(jí)展示

三、質(zhì)疑探究

四、拓展延伸

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

六、課堂總結(jié)。

（1）教師指著自己說(shuō)：I teach lessons.I’m a teacher.接著教師依次向

學(xué)生出示教師的照片，問(wèn)學(xué)生：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫(huà)家的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is he a teacher？當(dāng)學(xué)生做出否定回答后，教師追問(wèn)：What does he do?如果學(xué)生做出肯定回答后，教師說(shuō)I don’t think so.并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出He’s a writer.He’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學(xué)生回答：What does he do?引導(dǎo)學(xué)生回答： He is a singer.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。再讓學(xué)生觀看一電視臺(tái)記者采訪的片斷，問(wèn)學(xué)生：Is he/she a singer? 導(dǎo)入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學(xué)生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說(shuō)：He’s an actor.She’s an actress.然后教師出示成龍和張柏芝的圖片，問(wèn)：Who’s she/he? What does she /he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：That’s … She’s/He’s ….教師提示學(xué)生在actor和actress前面要用an.教師播放Let’s learn部分錄音，學(xué)生看書(shū)跟讀單詞和句子。在呈現(xiàn)每個(gè)單詞之后，讓學(xué)生跟讀單詞。之后進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)。把學(xué)生分成四人小組，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，要求人人讀單詞、拼寫(xiě)單詞，互幫互學(xué)。

二．班級(jí)展示

1．各小組逐組展示，可讓學(xué)生站起來(lái)一升一降齊讀單詞

2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來(lái)提問(wèn)，學(xué)生齊答?？梢圆捎枚喾N形式來(lái)進(jìn)行操練。比如分組練習(xí)，男女生問(wèn)答等。

三，質(zhì)疑探究

教師出示句子She is an actress.He is an actor.She is an artist.She is a writer.He is a singer.She is a TV reporter.學(xué)生觀察并總結(jié)什么時(shí)候用a ,什么時(shí)候用an.四、拓展延伸

1.同桌用What are you going to be ?I’m going to be a …….來(lái)練習(xí)，表達(dá)自己的理想。

2.在小組內(nèi)做一個(gè)調(diào)查，之后派代表發(fā)言。

五．達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.根據(jù)句意寫(xiě)出單詞。

I teach English.I am a ______.I sing songs.I am a _______.I dance well.I am a ________.I drive cars.I am a ________.I write stories.I am a ________.2.閱讀短文，回答問(wèn)題。

My name is Beckham.I’m from England.I’m a football player.My wife(妻子）is a singer.She is beautiful, she likes reading books and

playing sports.I like acting.I want to be ________.六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)有三個(gè)，前兩個(gè)每一個(gè)學(xué)生必須做。第三個(gè)屬于是選做題，程度好的學(xué)生可以嘗試

我們還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)也非常重要。我們主要從有多少學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，當(dāng)堂合作交流度有多高，測(cè)試達(dá)標(biāo)率有多高等來(lái)評(píng)價(jià)。

【

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 5What does she do?

Whatdoes yourfather/motherdo?

He/She is a/an……..actor

atress

writer

singer

TV reporter

artist

板書(shū)設(shè)計(jì)清新，能夠突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。