第一篇：人教版小學(xué)英語五年級說課稿 Read and write

人教版小學(xué)英語五年級說課稿 Read and write,Let’s play,C

Pronunciation

今天，我說課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。一說課程標(biāo)準(zhǔn)，二說教材，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。最后寫簡要板書設(shè)計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

二、說教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)所學(xué)的五個動詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡單的語言打電話。通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進行交流的能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：This is ??What are you doing?I’m??

能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

本課重點：掌握四會句型What are you doing?I’m??

本課難點：“This is ?.” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。

“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。

三、說教法和學(xué)法：

英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、講解法：通過講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。

2.準(zhǔn)備語音部分的課件。

3.準(zhǔn)備一面紅旗。

4.少年宮圖片

四、說教學(xué)過程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

教學(xué)參考時間：1—2分鐘

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時間為4—5分鐘。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

a.師生問答，自由對話。

根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures.引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures.接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book.用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。

b.利用圖片，激發(fā)興趣。

出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing?

He/She ’s?.” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?

Where are they? ?為read and write 中的問題打好鋪墊。

然后指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center?

這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在7—8 分鐘

c.分散難點，及時鞏固。

有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作）What are they talking about? Listen.接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽。聽過之后，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the dishes.Zhang Peng is talking.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am?.而應(yīng)該說：This is / It’s ?.對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you.Do you want to go to the Children’s Center?

鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。

完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

把課堂還給學(xué)生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動獲得知識，學(xué)會舉一反三。

教學(xué)參考時間：8－10分鐘

d.討論歸納，加強記憶

學(xué)生通過不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識，但小學(xué)生自己不善于整理，對很多音、形、義相接近的詞容易發(fā)生混淆?；谶@點，我在教學(xué)語音部分注重對他們的歸納，分析能力的培養(yǎng)。

播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

出示單詞：cool, goose, school, boots,，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。并運用這些規(guī)則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然后出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。

用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

同學(xué)們通過討論，分析，總結(jié)，從而加深對這些單詞的理解，并從中培養(yǎng)他們勤于動腦的好習(xí)慣。

最后播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。

此處教學(xué)時間為4—5 分鐘。

（四）鞏固提高，擴展運用。

語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。

于是，我設(shè)計了以下三個游戲環(huán)節(jié)：

a 木頭人

教學(xué)參考時間：1—2分鐘

我來發(fā)口令：“Now, everybody.Do an action.” 全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)我說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答，一遍后可換做學(xué)生問答。

b 紅旗不倒

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? 中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I’m reading a book.，答完后立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。

c 動作秀——語言交際

將學(xué)生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進行回答。觀眾團的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping.They are playing”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。此環(huán)節(jié)時間為4－5分鐘。

d 小小書法家

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好.全班學(xué)生參與書寫、小組評價、教師評價相結(jié)合。

（五）總結(jié)、作業(yè)。

a 總結(jié)：對新知識進行一次全面的回，加深記憶。

b作業(yè)：做本單元ARead and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。

c 唱歌：把重點句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

最后，我的板書設(shè)計是這樣的：

第二篇：人教新版小學(xué)五年級英語19課說課稿

小學(xué)英語五年級上冊《What does your mother do?》Lesson19說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語五年級上冊第四單元第19課。本課主要以詢問他人職業(yè)為話題，并通過任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗的基礎(chǔ)上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實際，我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：vet，pet ,animal, 和短語take careof；能夠在情景中理解、會說、會用 What does your mother do? 及答語 She is a TV reporter.Is your father a TV reporter, too ? 及答語 No, he isn’t.2.能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：對學(xué)生進行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母和愛護小動物的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

4.本課的重點為句型：Is your father a TV reporter? No, he isn’t.難點為句型：What does your mother do? She is a TV reporter.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語境；圍繞任務(wù)，靈活操練；完成任務(wù)，實際運用；多元評價，整合認(rèn)知這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說：在教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際為學(xué)生設(shè)置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設(shè)計的任務(wù)進行多樣化的靈活操練，同時將學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)。然后從語言運用的角度和學(xué)生的生活實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，將任務(wù)設(shè)計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學(xué)生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進學(xué)生新舊知識到整合。

依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計的本課教學(xué)流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我首先通過Speak the job words,達到師生同說同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。這樣復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)

容。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學(xué)順序，即先復(fù)習(xí)句型、再學(xué)單詞，最后新句型的教學(xué)順序。首先學(xué)習(xí)vet。依據(jù)以舊帶新的原則，我利用課件，展示一個學(xué)生出現(xiàn)在電視機上，用以前學(xué)過的問職業(yè)句型 What'she? What’s her job?復(fù)習(xí)reporter，并操練句型Is she/he a ??Yes,she/he is.或者No, she/he isn’t.引出新詞vet，進而學(xué)習(xí)animal doctor, pet ,take care of,接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師－生，生－師，生－生，小組練習(xí)等各種方式進行各種形式的操練活動，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會

然后通過課件，讓學(xué)生聽兩遍錄音，引出問職業(yè)的第三種方法，進行What does your mother do? She is a TV reporter.的教學(xué)。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，運用真實姓名進行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練

把學(xué)生帶回教材進行整體感知。針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協(xié)作學(xué)習(xí)>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運用

根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是：一個同學(xué)利用大屏幕介紹自己的親人或同學(xué)，其他同學(xué)用今天所學(xué)的內(nèi)容進行提問。讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自創(chuàng)情境進行角色表演。通過小組協(xié)作

學(xué)習(xí)進行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認(rèn)知

根據(jù)注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動過程中，時時對全班同學(xué)的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當(dāng)?shù)亟o予小貼紙等獎勵。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。關(guān)于本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第二、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。第三、預(yù)習(xí)下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我說一下本課效果預(yù)測，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，隨著知識的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)上課不專心，回答不準(zhǔn)確，理解不透徹的現(xiàn)象。但隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)進入英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化；利用農(nóng)遠(yuǎn)多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合語言運用能力。

以上就是我說課的內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：人教新版小學(xué)英語五年級上26課說課稿

小學(xué)五年級上冊英語

Lesson26課說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級上冊第五單元第26課，本課是交際訓(xùn)練課，教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

語言知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握詢問物品歸屬和領(lǐng)物的句型：

①Is this your eraser? Yes, it is./No, it isn’t.②Whose textbook is this? It’s mine.2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t=is not, it.語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠認(rèn)讀并寫出單詞。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和教師所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用尋問物主和領(lǐng)物的日常用語，并能根據(jù)實際情況做出回答。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、詢問 Is this your earser?

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用游戲、實物.圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成2個小組做小組練習(xí)，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了游戲和情景對話，在加生

活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實物、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)等媒體積極參與教學(xué)活動。

三、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1 課前熱身

讓學(xué)生小組進行單詞競賽。將全班分為2個小組，分別在紙上寫出所學(xué)過的文具的單詞，看哪個小組寫的多并且準(zhǔn)確就獲勝。

Step

2、新知導(dǎo)入

1）拿出橡皮，轉(zhuǎn)筆刀，字典，活動手冊，教授新單詞。

2）在黑板上板書新單詞并讓學(xué)生寫。

3）讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿出一個放著各種從學(xué)生手里收集的文具的書包。然后讓學(xué)生睜開眼睛，來猜猜書包里有什么。同時教授新句型。

4）播放課文錄音并跟讀。

Step 3.趣味操練

1）讓兩組的學(xué)生分別拿著文具到教室前面，另一組的同學(xué)猜測文具的歸屬。反復(fù)操練新授句型。

2）讀JS然后根據(jù)課文小組內(nèi)編對話，然后表演。

Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2）將本課主單詞各寫兩行，完成26課練習(xí)。

板書：

Lesson 26

eraserschoolbagdictionaryactivity book sharpenerIs this your eraser?

yes,Yes, it is.No, it isn’t.noWhose textbook is this?

notIt’s mine.isn’t=is not

it

第四篇：小學(xué)五年級英語說課稿

小學(xué)五年級英語說課稿

我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

一：知識目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

四：文化意識目標(biāo)：

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

1：重點What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：難點horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)

生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用

英語進行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse.What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

第五篇：小學(xué)五年級英語說課稿[模版]

PEP小學(xué)英語五年級上冊 《Unit 1.My new teachers》

姓名：

單位 復(fù)習(xí)課說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊

《Unit 1.My new teachers》

復(fù)習(xí)課說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers》的復(fù)習(xí)課，我主要從以下五個方面來進行。

【

一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容】

本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers》主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征以及個性的語言。

【

二、說復(fù)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下復(fù)習(xí)的目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重難點：

一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。

（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．

（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind．

4、學(xué)習(xí)重難點：本課時的學(xué)習(xí)重點是六種職業(yè)的英文表達，并能簡單地問答、介紹，表達自己的理想。學(xué)習(xí)難點是我能正確區(qū)分運用冠詞an 和a.【

三、說教法學(xué)法】

1.教法設(shè)計

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

【

四、說設(shè)計】本節(jié)課我主要分三步來完成。第一步是課前，第二步是課中，第三步是課后。在課前我主要設(shè)計了學(xué)案自學(xué)：

1.預(yù)習(xí)第58頁Let’s learn,我會跟著錄音機，電腦讀下列單詞，并能寫出它們的漢語意思。

singerwriteractoractressTV reporterartist

2.我能認(rèn)讀并翻譯句型：What does your father do ? He’sa teacher.3.我能用句型What are you going to be ? I’m going to be a …….來詢問別人和表達自己的理想。

課中我準(zhǔn)備了這幾個環(huán)節(jié)：

一、小組合作

二、班級展示

三、質(zhì)疑探究

四、拓展延伸

五、達標(biāo)檢測

六、課堂總結(jié)。

（1）教師指著自己說：I teach lessons.I’m a teacher.接著教師依次向

學(xué)生出示教師的照片，問學(xué)生：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫家的圖片，問學(xué)生：Is he a teacher？當(dāng)學(xué)生做出否定回答后，教師追問：What does he do?如果學(xué)生做出肯定回答后，教師說I don’t think so.并引導(dǎo)學(xué)生說出He’s a writer.He’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學(xué)生回答：What does he do?引導(dǎo)學(xué)生回答： He is a singer.啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。再讓學(xué)生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學(xué)生：Is he/she a singer? 導(dǎo)入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學(xué)生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說：He’s an actor.She’s an actress.然后教師出示成龍和張柏芝的圖片，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：That’s … She’s/He’s ….教師提示學(xué)生在actor和actress前面要用an.教師播放Let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。在呈現(xiàn)每個單詞之后，讓學(xué)生跟讀單詞。之后進行小組合作環(huán)節(jié)。把學(xué)生分成四人小組，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行合作交流學(xué)習(xí)，要求人人讀單詞、拼寫單詞，互幫互學(xué)。

二．班級展示

1．各小組逐組展示，可讓學(xué)生站起來一升一降齊讀單詞

2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學(xué)生齊答?？梢圆捎枚喾N形式來進行操練。比如分組練習(xí)，男女生問答等。

三，質(zhì)疑探究

教師出示句子She is an actress.He is an actor.She is an artist.She is a writer.He is a singer.She is a TV reporter.學(xué)生觀察并總結(jié)什么時候用a ,什么時候用an.四、拓展延伸

1.同桌用What are you going to be ?I’m going to be a …….來練習(xí)，表達自己的理想。

2.在小組內(nèi)做一個調(diào)查，之后派代表發(fā)言。

五．達標(biāo)測試

1.根據(jù)句意寫出單詞。

I teach English.I am a ______.I sing songs.I am a _______.I dance well.I am a ________.I drive cars.I am a ________.I write stories.I am a ________.2.閱讀短文，回答問題。

My name is Beckham.I’m from England.I’m a football player.My wife(妻子）is a singer.She is beautiful, she likes reading books and

playing sports.I like acting.I want to be ________.六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)有三個，前兩個每一個學(xué)生必須做。第三個屬于是選做題，程度好的學(xué)生可以嘗試

我們還有一個環(huán)節(jié)就是課后反思，這個環(huán)節(jié)也非常重要。我們主要從有多少學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了多少知識，當(dāng)堂合作交流度有多高，測試達標(biāo)率有多高等來評價。

【

五、說板書設(shè)計】

Unit 5What does she do?

Whatdoes yourfather/motherdo?

He/She is a/an……..actor

atress

writer

singer

TV reporter

artist

板書設(shè)計清新，能夠突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。