五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿【匯總15篇】

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

一、教材分析

本單元的主題是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內(nèi)容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個(gè)單元分為六個(gè)課時(shí)，每個(gè)部分用兩個(gè)課時(shí)。我說(shuō)課的內(nèi)容就是第一課時(shí)的Part A內(nèi)容。第一課時(shí)的內(nèi)容包括四個(gè)小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.

(一) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.

2. 運(yùn)用四個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

3．復(fù)習(xí)有關(guān)描述天氣的單詞，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud

(二) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)四個(gè)句型的問(wèn)答： ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

2．學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.

3．通過(guò)使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

4．使學(xué)生了解一些地理知識(shí)，特別是氣候方面的知識(shí)。

（三）課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹(shù)；夏景圖是艷陽(yáng)高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

2．準(zhǔn)備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹(shù)在春夏秋冬的不同景象。

3．準(zhǔn)備一些關(guān)于不同天氣的圖片。

4．準(zhǔn)備一幅地圖，并在地圖標(biāo)注上課本出現(xiàn)的城市的相對(duì)應(yīng)的地理位置。

5．準(zhǔn)備一些小紅星，用于課堂獎(jiǎng)賞。

6．準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶和一把小扇子。

二、教學(xué)法

（一）情景教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了幾個(gè)情景對(duì)話。例如：讓學(xué)生扮演課文對(duì)話中的角色，讓他們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。情景教學(xué)法讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去練習(xí)口語(yǔ)，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（二）互動(dòng)性教學(xué)法

在我教學(xué)過(guò)程，我設(shè)置幾個(gè)猜迷游戲。例如：教師做肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生猜當(dāng)時(shí)的天氣情況。通過(guò)師生互生，能夠避免教師獨(dú)自講課，學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的局面，現(xiàn)時(shí)能夠激活課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）任務(wù)型教學(xué)法

在這一節(jié)課中，我給學(xué)生安排一個(gè)任務(wù)：讓他們?nèi)ギ?huà)四幅簡(jiǎn)單的春夏秋冬畫(huà)，并把所學(xué)到單詞標(biāo)到圖畫(huà)上，通過(guò)這樣做，能夠幫助學(xué)生更好記憶單詞，豐富課堂活動(dòng)。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

我把所有的學(xué)生分為四個(gè)小組，并為每個(gè)小組命名。小組合作學(xué)習(xí)策略是非常重要的學(xué)習(xí)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（五）練習(xí)法

做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程也是非常重要的，學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)才能運(yùn)用到他們?cè)谡n堂中所學(xué)到知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)的目的。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身----猜迷游戲

課堂開(kāi)始，教師與學(xué)生問(wèn)好，然后教師開(kāi)始做有關(guān)天氣的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生根本教師的.肢體語(yǔ)言來(lái)猜測(cè)天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語(yǔ)言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語(yǔ)言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個(gè)游戲中，教師也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)做肢體語(yǔ)言，讓其它同學(xué)來(lái)猜。猜對(duì)的話，就為猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。通過(guò)這個(gè)游戲，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，并為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

（二）新課導(dǎo)入

（1）學(xué)習(xí)新單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問(wèn)學(xué)生：What seasn is it? 同時(shí)在黑板上定下seasn，帶著學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生猜這個(gè)單詞的意思。如果猜對(duì)的話，就給猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。然后教師指著春景問(wèn)：what seasn is it? 可能學(xué)生不認(rèn)得spring這個(gè)單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫(xiě)到春景圖下面，并教學(xué)生怎么讀。然后教師再用相同的方法來(lái)教suer, fall, winter這幾個(gè)單詞。 教完新詞后，教師邀請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)試讀，如果讀不對(duì)，就幫助學(xué)生糾正。

（2）猜迷游戲：猜季節(jié)

這個(gè)游戲能夠幫助學(xué)生迅速把所學(xué)到的單詞用到練習(xí)中去。教師先選一個(gè)自告奮勇的同學(xué)，然后背對(duì)其它學(xué)生，把一棵樹(shù)四個(gè)季節(jié)圖選其中一幅圖來(lái)畫(huà)，其它學(xué)生就根據(jù)所畫(huà)的圖來(lái)猜季節(jié)。猜對(duì)的話，就給猜對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。然后再邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)做相同的游戲。

（3）任務(wù)：畫(huà)圖

做完游戲后，教師要求每個(gè)學(xué)生畫(huà)四幅簡(jiǎn)單的春夏秋冬圖，并把所學(xué)單詞標(biāo)到圖畫(huà)上。

（4）展示地圖

教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學(xué)生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開(kāi)始激動(dòng)人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”來(lái)回答。答對(duì)的話，就給答對(duì)那個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星。

（5）角色扮演

在這個(gè)教學(xué)步驟中，我請(qǐng)一些學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，然后充當(dāng)教材對(duì)話的角色，進(jìn)行實(shí)際演練，每組學(xué)生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：

對(duì)話1

A: which seasn d u lie best?

B: winter

A: wh d u lie winter?

B: Because I lie snws.

對(duì)話 2

A: what is ur favrite seasn?

B: I lie suer.

A: wh d u lie suer?

B: Because I lie swiing.

（6）說(shuō)唱部分

教師播放 “l(fā)et’s chant” 的錄音，學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱兩次，然后教師講解說(shuō)唱內(nèi)容的意思，然后再說(shuō)唱一次。

（7）數(shù)紅星，定勝者

祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵(lì)。

（8）家庭作業(yè)

要求學(xué)生抄寫(xiě)所學(xué)的新單詞和四個(gè)問(wèn)答句句型兩次。

（9）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 What is ur favrite seasn?

1. Seasn, spring, suer, fall, winter.

2. What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....

3. Wh d u lie ….? Because…….

4. What is the weather lie in …..? It is …….

5. What seasn is it? It is ……

四、我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生在情境對(duì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；讓學(xué)生學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語(yǔ)

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)： 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目標(biāo)： 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見(jiàn)以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對(duì)話，我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí)。

6 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體

二、教學(xué)方法：

討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

三、教學(xué)程序：

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

(一)、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。

(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)

(二)、Revision

(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。

(以對(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I'm hungry進(jìn)行了滲透。)

(三)、Presentation

1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的.圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教師作饑餓狀)：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué) 生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)

(四)、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

(五)、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

(六)、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材。

1、教材的地位及作用。

本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1） 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。

（2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.

（3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、教材的處理。

（1） 會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

（2） 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。

二、說(shuō)教法。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。

1、組織教學(xué)，引人入勝。

從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。

在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對(duì)詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語(yǔ)言項(xiàng)目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習(xí)。并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。

3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè)。

游戲、競(jìng)賽是活躍課堂教學(xué)的`重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲和競(jìng)賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、作業(yè)布置。

聽(tīng)錄音，涂顏色。

四、幾點(diǎn)說(shuō)明。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。

3、教具的使用及整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的特色：

本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓(xùn)練，游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對(duì)話及游戲、競(jìng)賽中得到深化、化解。

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

本課選自《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，

‘本單元“做家務(wù)”這個(gè)話題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及到的日常交際項(xiàng)目有打電話，建議，詢問(wèn)等，其中，以“詢問(wèn)對(duì)方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)介紹了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。這一句型主要用于描述當(dāng)前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)，練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語(yǔ)言點(diǎn)，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動(dòng)詞，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言交際面。

為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用肢體語(yǔ)言，用直觀、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手 段來(lái) 教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。

根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)四會(huì)單詞run ,jump,walk及一些動(dòng)詞詞組等。。

2、能理解正在進(jìn)行時(shí)的含義，并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。

技能目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)向人詢問(wèn)對(duì)方或第三者正在干什么，并給出簡(jiǎn)單的答復(fù)。

情感目標(biāo)：

在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習(xí)做家務(wù)的三個(gè)英語(yǔ)表達(dá)后，能在實(shí)際生活中幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時(shí)也能對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詢問(wèn)對(duì)方正在干什么：What are you doing?及其回答。難點(diǎn)是動(dòng)詞ing表示正在進(jìn)行時(shí)。

說(shuō)教法

最新的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第六單元 doing housework 說(shuō)課稿：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語(yǔ)課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用肢體語(yǔ)言、多媒體教學(xué)、圖片等直觀教學(xué)手段，將內(nèi)容與游戲、歌曲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為了讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情能在課堂上得到更好的發(fā)揮，讓本堂課的任務(wù)能順利完成，于是我就結(jié)合小學(xué)生的心理絳點(diǎn)和生理特點(diǎn)，將他們的活動(dòng)內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將情境的創(chuàng)設(shè)與任務(wù)的完成巧妙地結(jié)合起來(lái)，將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫其獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

一、情境熱身，布置任務(wù) 二、結(jié)合情境，完成任務(wù) 三、情境操練，鞏固任務(wù) 四、運(yùn)用情境，反饋任務(wù)

總之，在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在情境的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，在課堂上有話可說(shuō)、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用?！耙匀蝿?wù)型活動(dòng)為主線”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生樂(lè)于參與各種情境，在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，從而獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固

說(shuō)學(xué)法

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)新授單詞的含義和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。學(xué)生在師生互動(dòng)、人人交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，是學(xué)習(xí)的主人。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step1:Revision

1.Free talk.

T：Good morning,×× .Glad to see you.

S1: Glad to see you, Miss chen.

T: I like singing. What do you like?

S1: I like swimming.

T: What day is today?

S2: Today is Monday.

T: How are you? S2:I'm fine.

T: How about your father? S2: He's fine

T: Are you free now?

S2: Yes, I am. / No, I'm not.

T: Where are you now, class?

Ss: We're in the classroom.

2sing a song “ What are you doing?”

這個(gè)教學(xué)步驟主要是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動(dòng)詞ing形式。為下面的新授做準(zhǔn)備。

在這里，歌曲是為營(yíng)造輕松愉悅的.課堂氛圍，同時(shí)也為下一個(gè)步驟：操練句型所做的鋪墊

Step2. Presentation

1.guess: T:What is the boy doing?

Ss: guess: sleep

T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping

2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.

T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting

T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.

S:You are shanding.

3.Play a game.

T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I'm standing” loudly, OK?

Ss: OK.

T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”

Ss: sit down, and say “ I'm sitting ”

T: “Sleep”

Ss: Do the action and say“ I'm sleeping”。

“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，一開(kāi)始我就安排猜這個(gè)游戲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.Ss make an action of jumping, running ' walking.

T: What are you doing?

Ss: I'm jumping, running, walking.

教： run jump walk

Ss: 集體問(wèn)：What are you doing?

S1: I'm …(做出動(dòng)作)

剛剛是老師做動(dòng)作學(xué)生猜，這里的幾個(gè)單詞是學(xué)生已學(xué)的，因此我讓學(xué)生自己來(lái)做動(dòng)作，讓大家猜，這樣換一個(gè)形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

5.Work in pairs.What are you doing?I'm …

6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can

T:What can you do?Can you sweep the floor?

T:What can you do?Can you clean the window?

T:What can you do?Can you wash clothes?

T:What can you do?Can you clean the desk?我在這兒設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，從而讓學(xué)生很自然地融入到做家務(wù)的情景中。在情景中感受新知，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

T:What is he/she doing?老師就真實(shí)的情景導(dǎo)入新的句型。

7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

T: What is he/she doing?

Ss: He's She's…

這是拓展練習(xí)。從問(wèn)對(duì)方過(guò)度到問(wèn)第三者。為下節(jié)課的教學(xué)打基礎(chǔ)。

Step3 Consolidation

1 多媒體出示一副學(xué)生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?談?wù)搱D片內(nèi)容。

這一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是讓學(xué)生來(lái)執(zhí)行任務(wù)，我利用多媒體課件確保了學(xué)生順利開(kāi)展和達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，和他們相互間進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，在學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，我依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充當(dāng)好了學(xué)生的助學(xué)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)。如果在這一環(huán)節(jié)中我單調(diào)地講解、翻譯英語(yǔ)知識(shí)，單純地機(jī)械操練單詞、句型，那么只能使學(xué)生感到枯燥乏味。

2小組表演評(píng)比最佳

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行編對(duì)話表演，這項(xiàng)任務(wù)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間”這一要求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感。

step 5homework

1.抄寫(xiě)新單詞

2.把所說(shuō)的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 In a Nature Park第一課時(shí)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些自然公園里的景物單詞,并學(xué)會(huì)使用

There be的句式詢問(wèn)并應(yīng)答.。內(nèi)容上由淺入深，循序漸進(jìn)。本課時(shí)是一節(jié)詞匯課，主要是一些自然界的單詞, 如sky, cloud等。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flower, grass, river, lake, forest, path；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park.；能夠做play a game中的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新短語(yǔ)和鍛煉學(xué)生的記憶能力。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，掌握一些有關(guān)自然景物的單詞，并能在正常交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用和表達(dá)。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)《小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：Let’s learn 部分四會(huì)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

2、難點(diǎn)：forest, mountain, river等單詞的發(fā)音。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好奇、思維活躍等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，從而發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)運(yùn)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材需要和學(xué)生的學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入

（二）呈現(xiàn)新知，以導(dǎo)促學(xué)

（三）趣味操練，鞏固新知

（四）綜合應(yīng)用，拓展提高

（五）課外延伸，激發(fā)興趣

下邊我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

（一）Warming-up（熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入）

⑴ Let’s sing 唱一唱

教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆楹笾饾u跟唱。教師在播放錄音時(shí)，出示一些有關(guān)mountain, forest, panda, bamboo等圖片的視頻資料。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)歌曲內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí)，有了大概的了解，既能活躍了課堂氣氛，融洽了師生之間的關(guān)系，又能為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⑵口語(yǔ)練習(xí)

教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問(wèn)句提示：

What’s in the room? What’s near the closet?

What’s behind the door? What’s over the bed? 待學(xué)生回答后，教師示范There is a mirror in the room.介紹房間，之后請(qǐng)學(xué)生用There be的句型來(lái)描述該部分的房間圖。

設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的也是為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）Presentation（呈現(xiàn)新知，以導(dǎo)促學(xué)）

語(yǔ)言的.實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活，因此，我在新詞教學(xué)時(shí)作如下設(shè)計(jì)：

教師指著外邊的天空說(shuō)What’sthe weather like today?學(xué)生回答：It’ssunny. 教師說(shuō)：Yes. It’s a sunny day. Let’s go to the nature park.從而引出nature park這個(gè)新詞的教學(xué)。

之后，利用CAI呈現(xiàn)一副自然公園的圖片，天空中有三個(gè)鳥(niǎo)在飛，老師說(shuō)：“Where are the birds?”，順勢(shì)引出sky這個(gè)單詞的教學(xué)。通過(guò)sky再引出cloud的教學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，并聯(lián)系藍(lán)天白云，讓他們說(shuō)一說(shuō)。接著課件出示花和草，引出flower和grass的教學(xué)，讓花和草放在一起，讓他們感知植物，感知英語(yǔ)。利用水的聲音，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)猜一猜接下來(lái)的是什么圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象力來(lái)猜一下，可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的單詞。通過(guò)課件出示river,并教授此單詞。再通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生感知river和lake的不同，River是河流，是帶形的。Lake是湖泊，是環(huán)形的。最后還是利用課件來(lái)教授最后三個(gè)單詞：forest, mountain, path.。在教授每個(gè)新詞的時(shí)候，都用句型There is a/an ----in the nature park. 以此來(lái)訓(xùn)練本節(jié)課的主要句型。

心理學(xué)研究表明：人們對(duì)初次接觸的材料，尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件展示形象逼真的自然圖片，使學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型。

（三）Practice（趣味操練，鞏固新知）

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲：

①看誰(shuí)反應(yīng)快

教師用課件快速展示有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的不同的風(fēng)景圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出單詞。這個(gè)游戲避免了機(jī)械、單調(diào)的讀單詞訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察、記憶和快速反應(yīng)能力。

②What’s missing

通過(guò)一個(gè)游戲What’s missing，讓學(xué)生們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底是哪張單詞卡不見(jiàn)了。

這樣的設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生積極主動(dòng)參與，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化了單詞的掌握。

③Let’s chant

通過(guò)Let’s chant，把本課所學(xué)的單詞都串起來(lái)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)和單詞。

這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又增添課堂的情趣。這樣做有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。

（四）Consolidation（綜合應(yīng)用，拓展提高）

小小設(shè)計(jì)師：最后，我設(shè)計(jì)了Design your nature park這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一座自然公園，以小組為單位先說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，然后用英語(yǔ)介紹，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的公園最好。可以參考以下句子：Look at the…. There is a river in the nature park．The water is clean．It's so beautiful．

這樣設(shè)計(jì)的目的是：因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，所以既能使課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，又能給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地操練了本課所要求掌握的單詞和句子，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流。

（五）Homework（課外延伸，激發(fā)興趣）

①讓學(xué)生抄記本節(jié)課所學(xué)的單詞。

這樣做利于加強(qiáng)新學(xué)單詞的記憶和掌握。

②讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)。

用這種方式能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：

There is a……in the nature park.

sky / cloud / flower / grass / river/

lake / forest / mountain / path

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個(gè)話題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，詢問(wèn)，說(shuō)原因等，其中以“詢問(wèn)天氣”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯。而本課是第一教時(shí)，主要讓學(xué)生掌握如何介紹各地四個(gè)季度的氣候特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道如何詢問(wèn)天氣及了解一些常見(jiàn)的氣候標(biāo)志。因此，我認(rèn)為這節(jié)課可將書(shū)本知識(shí)與日常生活知識(shí)適當(dāng)糅合并適度拓展它成為一堂讓學(xué)生為活動(dòng)主體的聽(tīng)說(shuō)課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1。詞匯：weather， season， spring， summer， autumn， winter， rain， snow， warm， cool

2、句型：What‘s the weather like there in spring ？ In spring， It’s cool in Beijing

（二）功能目標(biāo)

讓學(xué)生了解氣候的變化，不同地區(qū)有不同的氣候，不同時(shí)間有不同的氣候，并能用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)氣候、表達(dá)氣候。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ) spring， summer， autumn， winter， warm， cool， rain， snow， In winter（ spring…）it is …It often…

2， 能用所學(xué)單詞和句型介紹不同地方不同季節(jié)的氣候特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用句型： In winter（ spring…）it is …It often…

五、課前準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備地圖或圖片。

2. 多媒體和練習(xí)冊(cè)。

六、教學(xué)方法

1、直觀情景教學(xué)法：本課將通過(guò)各氣候圖片，創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境，一方面豐富學(xué)生的語(yǔ)言，另一方面也使學(xué)生了解氣候的特點(diǎn)。

2、任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)氣候的表達(dá)和季節(jié)之后，設(shè)計(jì)“誰(shuí)是最棒氣象員”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、Warm up and lead in

師生問(wèn)候，并詢問(wèn)天氣，自然地引入本課的話題。并根據(jù)當(dāng)日的天氣實(shí)際情況復(fù)習(xí)引出一些有關(guān)的單詞和句型，比如：cold， hot， warm， cool，wet， dry及 what‘s the weather like ？等。

（二）Presentation

1、Teach ： spring ， summer ， autumn， winter

（1） T： Look， here’re four pictures. What pictures are they ？

（ They are four seasons of a year .）

T： Which is the first season ？ （Learn ： spring）

（2） T： What‘s the weather like in spring ？ Is it usually hot？ Is it usually cold？

T： It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）

T： Does it often rain in spring ？ （ learn ： rain ）

（3） T： So what’s the weather like in spring ？ （ In spring ， It‘s warm. It often rain. ）

通過(guò)師生交談引出第一個(gè)季節(jié)，并運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)hot與cold對(duì)warm進(jìn)行解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。4、用類(lèi)似的方式教學(xué)summer/ autumn/winter.其中滲透句型What’s the weather like in Spring ？ It‘s often … It’s

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

（四）Pairwork

（ 1 ） 用投影呈現(xiàn)一個(gè)表格（ 見(jiàn)課件）讓學(xué)生猜猜表格中一些常見(jiàn)氣候標(biāo)志的意思并給出英文表達(dá)，適當(dāng)拓展一些有關(guān)天氣的.表達(dá)，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（ 2） 選出一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)配合做一個(gè)對(duì)話范例，讓學(xué)生明白怎么操練。

（3 ）。同桌操練，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉、鞏固的過(guò)程。，這也是為后面任務(wù)的完成作的鋪墊。

（ 五 ） Groupwork

設(shè)計(jì)一個(gè)Who is the best weather reporter ？ 的活動(dòng)。 讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的四季氣候特征，讓學(xué)生帶著任務(wù)去交流，目的性增強(qiáng)了，體現(xiàn)了任務(wù)型的思想。這是對(duì)“the weather in four seasons ”話題的拓展和運(yùn)用。在此步驟中首先一定要由教師給學(xué)生一個(gè)示范，然后把學(xué)生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉(xiāng)的氣候，每組指定一名成績(jī)較好的同學(xué) 記錄組員的發(fā)言并代表自己的小組向全班同學(xué)匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)指定一組同學(xué)給各組進(jìn)行評(píng)定，最后選出the best weather reporter.

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞milk，bread，fruit，vegetable。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握句型“What do you want to buy?I want…”

3、能熟練的表演Learn to say部分的內(nèi)容并改編小對(duì)話。

（二）能力目標(biāo)：

能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“May I help you?”

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家庭的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Learn to say的課文及Try to use部分的食物名稱和句子。

2、本課時(shí)的難點(diǎn)是“What do you want to buy?/I want…”這個(gè)句型。

三、構(gòu)建設(shè)計(jì)：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：

新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hello,boys and girls.It's a beautiful day,are you happy today?Let's sing a song if you are happy,OK?

（通過(guò)表演歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）

1. 利用課件出示圖片，學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.

a)利用單詞卡片、多媒體課件學(xué)習(xí)單詞milk, bread, fruit, vegetable.

b)帶領(lǐng)大家拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生齊讀的形式、拼讀的形式、個(gè)人的`形式）

（我通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)工具以及各種形式的拼讀，讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。）

2. 師生自由問(wèn)答，并用本課單詞引出句型。

通過(guò)黑板上老師板書(shū)的句型，教師自然地陳述：What do you want to buy?學(xué)生回答: I want…

此時(shí)教師趁熱打鐵，出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生回答：I want milk/bread/fruit/vegetables.

（通過(guò)背景音樂(lè)練習(xí)句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識(shí)作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。）

3. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習(xí)本課對(duì)話

a) 出示課文對(duì)話圖片，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：He is David, she is David’s mother. David’s fridge is empty. David and his mother are going to the supermarket.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。

b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。Now, listen again and answer my questions.

（1）What does David want to buy?

（2）What does David’s mother want to buy?

c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。

（通過(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣的目的。）

四、課外延伸

利用教師準(zhǔn)備的事物學(xué)生之間作替換練習(xí)。

（此環(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson7

What do you want to buy?

I want…

（將本課的主要句型呈現(xiàn)在黑板上，這樣能使學(xué)生更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。）

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開(kāi)始將學(xué)習(xí)一些詢問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每?jī)烧n為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書(shū)的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English？ It’s a cow。

Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

What do you call it in English？

We call it a foal。

2：能夠聽(tīng)說(shuō)并區(qū)分單詞：horse和foal， cow和calf。

二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。

四：文化意識(shí)目標(biāo)：

注意漢英兩種語(yǔ)言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。

結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1：重點(diǎn) What’s this in English？ It’s a cow。

Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

What do you call it in English？

We call it a foal。

2：難點(diǎn) horse與foal ，cow與calf。

要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ，cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對(duì)教材的.分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：

五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說(shuō)We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

教材分析與學(xué)情分析

五年級(jí)新版英語(yǔ)教材已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)從詞句到語(yǔ)篇的自然過(guò)渡，語(yǔ)篇教學(xué)的重要性也隨之提升到了新的高度。21課作為語(yǔ)篇部分，通過(guò)Baker先生和學(xué)生的對(duì)話引出英語(yǔ)國(guó)家開(kāi)展的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多的詞和句，已經(jīng)基本適應(yīng)了語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)有了初步的學(xué)習(xí)方法。本課，我在年組教研中先后上了三次，教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)在反思后進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)將這兩次教學(xué)設(shè)計(jì)和反思與大家交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

基于以上教材分析與學(xué)情分析，我在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握句型：Are there…? Where do you …?及答語(yǔ)。

2．掌握短語(yǔ)：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey

技能目標(biāo)

1．會(huì)有關(guān)場(chǎng)所及相應(yīng)動(dòng)作的描述。如：My school is famous for its sports．

We play football on the field．

2．根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

通過(guò)以上技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維，以及初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握句型：Are there…? Where do you …?及答語(yǔ)。

掌握短語(yǔ)：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey及熟練地閱讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

拋開(kāi)教材真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的情感和信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

教法

在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。利用做調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)法

通過(guò)小組討論、交流，使學(xué)生得到鍛煉，并逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

為了降低學(xué)習(xí)的難度，我根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)把完整的語(yǔ)篇分為幾個(gè)部分，從“點(diǎn)”的角度講解。重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破，掃清詞匯障礙，語(yǔ)法障礙后再呈現(xiàn)會(huì)話或語(yǔ)篇部分。最后剩下十幾分鐘訓(xùn)練閱讀。

設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程是：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

下面我將教學(xué)“分”這部分的教學(xué)片斷呈現(xiàn)給大家。

1．通過(guò)對(duì)的介紹引出本課的生詞famous sports there are ball games exciting

帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)生詞并且熟練掌握。（由學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練習(xí)生詞。）

（改進(jìn)理由：避免枯燥乏味的操練。）

2．通過(guò)教師提問(wèn)Are there many ball games in your school?引出本節(jié)課新的球類(lèi)單詞rugby, volleyball和hockey．并且介紹國(guó)外球類(lèi)和國(guó)內(nèi)的文化差異。

3．通過(guò)教師詢問(wèn)where do you play hockey?引出這節(jié)課的重點(diǎn)句型,通過(guò)兩組的`句型練習(xí)對(duì)話。

可見(jiàn)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，目的性明確，學(xué)生在這種單詞、短語(yǔ)、句型操練中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，具有一定的時(shí)效性。

但是，教學(xué)中也存在著問(wèn)題：

（1）重詞句講解，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解。一味的為學(xué)生鋪平道路掃清障礙，完全游離了完整、具體的語(yǔ)篇語(yǔ)境，只是在孤立、分散的呈現(xiàn)新知。教師一把手一把手?jǐn)v扶學(xué)生跨過(guò)一個(gè)個(gè)“攔路虎”，教師自己覺(jué)得挺累的。

（2）學(xué)生思考的少，問(wèn)的少。學(xué)生更像一個(gè)觀眾，思維活躍不起來(lái)，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)深林”，更談不上發(fā)展能力了。

基于以上反思，我在教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)以及時(shí)間的分配上都做了調(diào)整，力求達(dá)成小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)篇中獲得信息的能力的基本目標(biāo)。并將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)

1．使學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力，豐富知識(shí)，發(fā)展思維的能力。

2．使學(xué)生在語(yǔ)篇教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能。

3．使學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并且了解英語(yǔ)國(guó)家的體育運(yùn)動(dòng)和國(guó)內(nèi)之間的文化差異。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)的單詞。讓學(xué)生在閱讀中了解英語(yǔ)國(guó)家開(kāi)展的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和語(yǔ)言輸出的能力。

教學(xué)方法

1．任務(wù)型教學(xué)法：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2．情景教學(xué)法：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、探究和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法

1．積極參與法：讓學(xué)生充分參與課堂的.各個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。

2．小組合作法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，本機(jī)整體互動(dòng)的積極氛圍。

我將通過(guò)視、聽(tīng)、讀、說(shuō)多種形式的訓(xùn)練組合，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給予學(xué)生充分地聽(tīng)、讀、說(shuō)的機(jī)會(huì)，而弱化陌生詞匯的教學(xué)，僅僅要求學(xué)生在整體上了解對(duì)話的主要內(nèi)容和有關(guān)文化背景。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

下面我將“總——分——總”教學(xué)片斷分別回放一下：

1．閱讀前（pre-reading）

教師假設(shè)自己是一個(gè)來(lái)自澳大利亞的體育老師，看插圖，介紹有關(guān)的背景知識(shí)。幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的知識(shí)，文化背景，預(yù)測(cè)本文內(nèi)容。

2．閱讀中（while-reading）

學(xué)生順利閱讀和理解所提供的材料，教師同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)材料的理解情況。

a．學(xué)生默讀，并且回答老師的問(wèn)題。（閱讀之后，教師問(wèn)學(xué)生通過(guò)默讀你獲取了哪些信息，學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。）

b．再次默讀，并且回答老師的問(wèn)題。（閱讀之后，教師提出問(wèn)題：What is Mr． Baker’s school famous for? Where do the students play football? Are there any ball games for girls? What ball games do the girls play? 學(xué)生小組討論解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步理解課文。）

c．聽(tīng)錄音并且再次跟隨錄音朗讀。

d．學(xué)生以小組扮演角色的形式閱讀。

e．全體學(xué)生齊讀。（從而達(dá)到細(xì)讀發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。）

結(jié)合第二次再設(shè)計(jì)和實(shí)際課堂教學(xué)反饋，我作出如下反思：

（1）為培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語(yǔ)篇信息的能力提供自主學(xué)習(xí)的空間；

（2）通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，促使學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)具體語(yǔ)境中的生詞詞義作出合理推斷，培養(yǎng)了學(xué)生推理能力；

（3）大膽的讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇文本信息解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和發(fā)展學(xué)生的話語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容和方式。

（4）在自主學(xué)習(xí)的空間里，保持和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，本課學(xué)生對(duì)新單詞和短語(yǔ)、句型還沒(méi)內(nèi)達(dá)到熟練的程度，但是，通過(guò)對(duì)教材編寫(xiě)意圖的研讀和理解，我將針對(duì)重點(diǎn)句型和生詞，在接下來(lái)的lesson22教學(xué)中根據(jù)書(shū)本提示的不同情境，用本課情景會(huì)話板塊中自然習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行滾動(dòng)。

問(wèn)題：

1．如何在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的關(guān)系？

2．情景教學(xué)中的情景如何設(shè)計(jì)更加真實(shí)，怎樣更好的讓學(xué)生融入情

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

一. 說(shuō)教材

1、教材的地位。

本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What’s your favorite food?

Part A let’s learn.學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like…

2）能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

3）能夠說(shuō)唱童謠，并理解其含義。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

1）重點(diǎn)是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…

2）難點(diǎn)是本節(jié)課詞匯量大，四會(huì)單詞較多。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課主要是運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的`食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1、Warming up

Sing an English song “What would you ” 通過(guò)英語(yǔ)歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard

T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…

T:tofu. read after me one by one.

Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?

S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)

c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”

通過(guò)用生動(dòng)形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過(guò)各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。

d ) practice

teacher point at a card and Ss read quickly.

e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”

1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.

2)read after the teacher.

3)ask more Ss to answer.

Step3.Consolidation

a) Ask the students to practice in pairs.

b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.

五、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會(huì)單詞書(shū)寫(xiě)、重要句型。

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是家居類(lèi)物品及對(duì)其方位進(jìn)行描述。討論方位的句型Where’s…? It’s in/on/behind/beside… Is it in…? Yes, it is. No, it isn’t.已在三年級(jí)下冊(cè)教材中出現(xiàn)過(guò)。本課是對(duì)句型的進(jìn)一步深入，由單數(shù)句變?yōu)閺?fù)數(shù)句。對(duì)教材的處理：在文本結(jié)尾對(duì)情景進(jìn)行了拓展。

Su Hai’s bedroomSu Yang’s bedroom

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型Where‘s .../Where are ...?句型及其回答It’s .../ They‘re ...

2.感知認(rèn)讀單詞home,fridge，sofa,table，bedroom,bathroom， living room，kitchen

3.理解并朗讀storytime部分的對(duì)話，并完成相關(guān)的.任務(wù)。

（二）能力目標(biāo)：

1.能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)詞句詢問(wèn)家居物品的方位并注意單復(fù)數(shù)。

2. 能有感情朗讀篇章、分角色朗讀對(duì)話，并能復(fù)述對(duì)話的大體內(nèi)容。

3. 能夠運(yùn)用新舊知識(shí)完成短小的寫(xiě)作練習(xí)。

（三）情感目標(biāo)

1.通過(guò)討論家居情況的討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家園的熱愛(ài)。

2.通過(guò)多次小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型Where‘s .../Where are ...?句型及其回答It’s .../ They‘re ... 并能在情境中運(yùn)用。

2.感知認(rèn)讀單詞home,fridge，sofa,table，bedroom,bathroom， living room，kitchen并能在情境中運(yùn)用

3.理解，朗讀，表演storytime部分的對(duì)話，并能復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

1.句型Where‘s .../Where are ...?及其回答It’s .../They‘re ...單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用。

2.單詞fridge，bathroom，kitchen的正確朗讀。

3. 在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞句。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法：歌曲導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法、語(yǔ)言交際法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法

學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、小組合作、自編chant、聽(tīng)讀訓(xùn)練、綜合語(yǔ)用

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1: Warm-up

1. Listen to a song “In my room”.

5.Free talk:

T: Look at this house. We have Dad and Mum here. We watch TV in the living room. We cook dinner in the kitchen. We take a bath in the bathroom. We go to sleep in the bedroom. So this is our home.

T: I have a big and happy home. What about you?

Step 2. Presentation and practice

1. T: We all have a happy home. Look, who are they? They have a new home. It’s nice. What rooms do they have?

Learn the words: kitchen, living room, bedroom

T: Where’s the kitchen? Oh, it’s here. Do you remember chicken?

Oh, we cook dinner in the kitchen.

T: Is it a kitchen? No, it isn’t. It’s a living room.

What can we do in the living room?

We can sit and have a rest in the living room. So we also can say sitting room.

T: Read them, what can you find? When they meet room, we will get some new words.

So, how to say this word?

2. T: Su Hai’s family have nice rooms. And they take many things to their new home. What are they?

3. T: Wow, so many things. Su Yang’s Mum and Dad put the things in different rooms. Where are they? Now let’s guess!

T: Where’s the bag?

You can ask ‘Is it …?”

Maybe “Yes, it is. / No, it isn’t.”

It’s …

Students use the sentences to guess.

“Where’s the ….? Is it …? Yes, it is. /No, it isn’t. It’s …”

Step 3: Learn to say

1. T: Now, we know where the things are. But Su Hai and Su Yang can’t find their things. What are they looking for?

Listen and answer the question: What are Su Hai and Su Yang looking for?

2. T: What are these things? Watch the cartoon and find them?

T: Where’s the bag?

Where are they? Please discuss in pairs.

Here is one cap. So we should use “is and It’s “, Here are two skirts, so we should use “are and They’re” Follow me.并呈現(xiàn)板書(shū)。

6.T: Oh, I can say a chant! Can you?

Can you make a chant?

Say a chant with plural things.

Skirts, skirts,

Where are the skirts?

Living room, living room,

They are in the living room.

7.So much for this! It’s time to read the story. Let’s read after the tape.

Look at this picture! The cap is in the dog’s mouth. Can you say something about this dog? I think it’s a naughty dog. If you are Su Yang, what do you want to say to the dog? The dog just wants to make a joke with Su Yang. At last Su Hai finds the cap. She is so surprised. Let’s read after Su Hai.

5. Read the story after the tape.

6. Read in roles.

7. Read together.

Step 4: Consolidation

1. T: Look, Su Hai and Su Yang are still looking for their things. They can’t find other things like pencils, pencil case, books and so on.

Let’s make a dialogue. Who wants to act a dialogue with me!

Students make a dialogue according to this scene.

Step 5: Homework

3.Read the dialogue three times.

4.Make a dialogue with your partner.

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

教學(xué)目的：

1、Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.

2、Describe the festivals.

3、學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)了他們的'合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)通過(guò)節(jié)日的學(xué)習(xí)，了解了中西方國(guó)家的差異，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.

教學(xué)難點(diǎn)：Describe the festivals.

教具準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、卡片、面具、月餅。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up:1.Let’s sing a song.

2.Have a free talk.

二、Presentation: T: Show up a moon cake. What’s this? When do we eat the moon cakes? S: At Mid –Autumn Festival. What do we do at Mid-Autumn Festival? There is an autumn festival in west countries. Do you know what it is? Ss: Halloween.

三、Test:

1. Show up a picture , Lingling .Daming .Sam had a funny Halloween, Let’s look..

2.T: What’s this ? S: It’s a mask. Ss put the masks and practise.

3.T:What are they? S: They’re scary clothes. Ss say the word and act.

4.T:Why do the children wear scary clothes? What do you know about Halloween? Let’s listen to the radio.

5.Show up the blackboard:1.What’s Halloween?2.What do children wear ?3.Where do children go?4.What do children do?5.What do people do?

6.Lisen to the radio once more and try to answer. Pairwork and discuss the questions.

7.T write the answers on the blackboard and explain the importance and difficulties.

8.Ss Pairwork.

9.Look at the pictures and describe Halloween.

10.Listen and follow: Learn the new word “night”.

11.Pairwork. Play the dialogue in roles

四、Complete.

1. T: There are so many festivals no matter what in China or in west countries. Can you tell me more about festivals?

2.Ss discuss the festivals and draw.

3.各小組匯報(bào)。

五、Summary:

六．Homework:

Talk about your favourite festivals and try to write

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

我講的內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3的第一課時(shí)Let's Learn部分。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書(shū)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一．說(shuō)教材

1 .教材內(nèi)容

我所講的是五年級(jí)上冊(cè)Unit 3的第一課時(shí)Let's Learn部分。

2 .教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能力目標(biāo)：能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

（2）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Let’s learn的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三會(huì)單詞pork。mutton,cabbage.

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)。

3 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

(1)本課時(shí)重點(diǎn)是掌握有關(guān)食物的9個(gè)單詞:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通過(guò)五年級(jí)上冊(cè)Unit3所學(xué)句型”What would you like for lunch,”操練所學(xué)新單詞。

（2）難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握

這些單詞，需巧教，趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。

二、說(shuō)教法，學(xué)法

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，,我采用情景法，直觀法,多媒體輔助，實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能,結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課，從有關(guān)食物的歌曲開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up（熱身）

激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開(kāi)始，我了師生自由會(huì)話，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生有親近感，盡快地融入到我的課程之中。然后讓學(xué)生扮演同學(xué)們喜愛(ài)的Zoom和Zip走入課堂，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生興奮起來(lái)。接著播放課件Let’s sing，活躍了課堂,激發(fā)了興趣。

2、Preview(復(fù)習(xí))

（1）通過(guò)watch a moive,并給學(xué)生布置記住影片中孩子們喜歡吃什么的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，也提高了孩子的注意力，為新課做好鋪墊.

（2）利用課件做問(wèn)答練習(xí)，借此復(fù)習(xí)和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以舊帶新使本課的句型教學(xué)不再成為難點(diǎn)。

3、Presentation(新授)

（1）利用課件創(chuàng)設(shè)情景HOT POT，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。生動(dòng)形象的食物和實(shí)景會(huì)讓學(xué)生有深刻的印象，我又告訴同學(xué)們仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)HOTPOT中大象媽媽準(zhǔn)備了什么食物，都是什么顏色什么形狀，有幾個(gè)是以前學(xué)過(guò)的，看完后回答，既利用課件增添課堂情趣，又提高了學(xué)生注意力。同時(shí)也降低了本課詞匯的難度。

然后，通過(guò)猜謎語(yǔ)出示tofu , eggplant, green beans單詞，通過(guò)有有聲有色的cat,pig,sheep三個(gè)動(dòng)物形象引出和他們有關(guān)的fish,pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新識(shí)。在每個(gè)單詞教學(xué)中，我不是讓孩子單純的識(shí)記單詞，而是把單詞放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操練形式如：開(kāi)火車(chē)問(wèn)答，同桌問(wèn)答，師問(wèn)生答等形式，，做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)單詞，真正做到英語(yǔ)教學(xué)的生活化和情境化。

（2）游戲所帶來(lái)的'樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了what’s missing和聽(tīng)音貼圖游戲，利用課件展示了一組讓人看了垂涎欲滴的食物圖片，通過(guò)視覺(jué)，感覺(jué)刺激學(xué)生大腦熟記單詞。我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了Let’s touch and guess游戲，利用實(shí)物讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，這樣的活動(dòng)更能提高識(shí)記效率,。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生活潑好模仿的特點(diǎn)，通過(guò)表演餐廳就餐，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了。最后，設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的應(yīng)變能力得以充分發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以升華。以此結(jié)束這節(jié)課，而讓學(xué)生期待下節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。

（3）在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，為了使孩子樂(lè)學(xué)，趣學(xué)，我還采用了小組競(jìng)賽法，課一開(kāi)始我就布置說(shuō)這節(jié)課要小組之間比賽，最后看哪一組得到的獎(jiǎng)品多，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在課上我注意及時(shí)用眼神、肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言激勵(lì)鼓舞學(xué)生，回答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)食物圖片，讓每個(gè)學(xué)生都感到，只要努力就必能成功。還讓學(xué)生們?cè)趲熒?/p>

生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

四、鞏固和延伸。

(要學(xué)生把調(diào)查家人喜歡吃什么,并制作一個(gè)調(diào)查表和一張家庭菜譜，這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義,學(xué)生樂(lè)于去實(shí)踐.)

五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這節(jié)課的板書(shū)我主要采用單詞和共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，，力爭(zhēng)將板書(shū)變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

課后反思

這節(jié)課以食物這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類(lèi)的九個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語(yǔ)，猜圖，聽(tīng)音出詞等不同方式，又利用看火車(chē)問(wèn)答，聽(tīng)音找圖等活動(dòng)，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b)利用小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。

d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，適當(dāng)滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。

這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，有不足的地方，還請(qǐng)各位老師提出保貴意見(jiàn)。

五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。

2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

a.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is he.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

c.能聽(tīng)懂Let’s d部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。

4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

a. 重點(diǎn)：

本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

b. 難點(diǎn)：

單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。

二、說(shuō)教法

本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣（引趣）

2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）

3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）

4. 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）

5. 開(kāi)放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）

本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、說(shuō)教學(xué)手段

小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 新課導(dǎo)入──游戲開(kāi)篇，引入情境。

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)一個(gè)尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的.注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.

2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

由舊知導(dǎo)入新知，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。

本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。

3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。

在本課時(shí)教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

5. 歸納總結(jié)

綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問(wèn)題：留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒(méi)有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來(lái)之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出，而不是單一的由教師說(shuō)出，由學(xué)生練說(shuō)。

pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)What can you do?

B Read and write說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4 第6課時(shí)B Read and write

一、說(shuō)教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What can you do?通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解機(jī)器人機(jī)器能力。進(jìn)行句子排序。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表示他們能做的事情。

本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型Can you make

the bed?Can you use a computer? 及其肯定和否定回答

教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì)句型。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)

教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1.制作本課課件。2.準(zhǔn)備單詞卡片及圖片。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我首先通過(guò)多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)課本Let’s start中Let’s Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復(fù)習(xí)前面所學(xué)的動(dòng)詞詞組。這樣既營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）承接let’s chant 最后一句mike Can

you clean the bedroom，教師說(shuō)Can you clean the bedroom? Can you…?與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生用Yes, I can．No, I can't．回答。

（2）利用圖片，激發(fā)興趣

用象棋的實(shí)物自然引出play chess，生動(dòng)形象。用use chopsticks 引出use a computer這個(gè)詞組，以舊引新，突破短文中的新語(yǔ)言點(diǎn)。

（3）教師出示一個(gè)機(jī)器人玩具，說(shuō)： look.He is my friend。課件展示Robot的自我介紹。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a computer or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題.讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音有利于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。

（4）分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。展開(kāi)短文的對(duì)話練習(xí)，說(shuō)Robotcan...and Robot can’t......把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考，歸納，總結(jié)規(guī)

則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。

（5）.討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書(shū)法家，完成重點(diǎn)句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)b 小記者環(huán)節(jié)

在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來(lái)做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)，并作出匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

（五）作業(yè)。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)

a、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue.b、After class, write a report of your survey

第一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生讀15分鐘，把課堂延伸到家庭，讓學(xué)生養(yǎng)成在家也要說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣 第二個(gè)作業(yè)讓學(xué)生把調(diào)查報(bào)告以書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)，也就是有口頭轉(zhuǎn)化為筆頭，完成從輸入到輸出的過(guò)程

（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。