第一篇：六年級下學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析（本站推薦）

2011——2012學(xué)年度下學(xué)期六年級語文期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，此次考試，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，教師交叉監(jiān)考、學(xué)生單人單桌考試，閱卷認(rèn)真、細(xì)致，考出的成績真實(shí)、可信。通過考試，同學(xué)們看到了半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了學(xué)生知識的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

本次考試參考人數(shù)為人，總分為，平均分為分，及格人數(shù)為人，及格率為，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為，最高分為分，最低分為分。其中90分以上的有人，80——90分的有人，70——79分有人，60——69分有人，不及格的有人。

二、試題分析

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，從“基礎(chǔ)知識”、“語言實(shí)踐”、“閱讀實(shí)踐”“習(xí)作”四個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，著重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。

“基礎(chǔ)知識”“語言實(shí)踐”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！伴喿x”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號的情況。

三、卷面分析

“基礎(chǔ)知識”部分分為看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音﹑用“精”組詞填空﹑詞語搭配、成語練習(xí)﹑修改病句、按要求寫句子、判斷修辭手法并仿寫句子、按課文內(nèi)容填空等題目。“看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學(xué)生字詞的掌握不扎實(shí)，形近字辨析不清，錯(cuò)的最多的詞語是“炊煙”、“絞刑”、“鍛煉”。

“用‘精’組詞填空”一題，失分較多，全班沒有一個(gè)同學(xué)做全對，學(xué)生知道“精”可以組成精力、精心、精巧、精妙等詞語，但不能正確理解，在具體的語言環(huán)境中不知靈活運(yùn)用，許多同學(xué)不知道有“精湛”一詞，它是形容某樣技藝十分熟練的；“詞語搭配”一題，學(xué)生所填的詞語搭配生硬、缺乏準(zhǔn)確性，失分較多，尤其是“笑得（）、靜得（）、長得（）”，常用的詞語積累太少，學(xué)生不知如何填寫；“補(bǔ)充詞語”錯(cuò)的最多的是“神采奕奕”，將“采”寫成“彩”，部分同學(xué)不知道有“驕陽似火”一詞，其意思是太陽像火一樣燃燒，形容夏日的炎熱，不會填寫該詞。

“修改病句”一題，難度不大，四個(gè)句子的語病分別是前后矛盾、關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò)、詞語搭配不當(dāng)、句子重復(fù)，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤并正確修改，但也有一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不知如何下手。“按要求寫句子”包括縮寫句子、陳述句改寫反問句、仿寫句子三個(gè)小題，其中仿照句式寫話“在我們的心目中，老師是大樹，能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨；老師是，”失分較多，這一題具有開放性，不要求學(xué)生有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但考查了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，平時(shí)注重語言積累的同學(xué)能根據(jù)自己的理解仿寫句子，較好地回答老師是什么，但第二個(gè)空格“能夠怎么樣”，寫得不夠合情合理；一部分同學(xué)審題不清，所填的句子言不達(dá)意、不夠通順。

“判斷修辭手法并仿寫句子”一題中，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭手法分別是夸張、擬人、比喻，可是在仿寫的時(shí)候卻出現(xiàn)了語句不通順、前后重復(fù)等錯(cuò)誤，部分同學(xué)好詞佳句的積累較少，所寫的句子不夠生動(dòng)具體；本次考試最不該失分的一題是“按課文內(nèi)容填空”，其原因一是學(xué)生對必背課文沒有認(rèn)真地讀，認(rèn)真地背，導(dǎo)致不能按原文正確填寫；二是錯(cuò)別字較多，不少學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上積累、背誦。

“閱讀”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀講述的電影明星王寶強(qiáng)為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地努力，最終取得成功的事，要求學(xué)生概括王寶強(qiáng)在追求夢想的過程中遇到了哪些困難，結(jié)合短文理解句子的含義，考查的是學(xué)生的分析、語言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強(qiáng)，不能讀

懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問題。

“習(xí)作”為半命題作文“那一次，我真”，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會，所寫事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達(dá)意，寫不出真情實(shí)感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對性地加強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)。

3、注重學(xué)生語言的積累，豐富學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣；同時(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯(cuò)別字或少些錯(cuò)別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運(yùn)用所積累的語文知識。

4、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積

累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動(dòng)的作文。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的真情實(shí)感，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫作水平。

第二篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析

六年級語文期中考試質(zhì)量分析

教者劉瑞玲

一、試題類型

本次考試試題共分為四個(gè)類型，包括基礎(chǔ)知識、課文回顧、閱讀理解、習(xí)作四個(gè)方面。總體印象：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的試卷，從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識，較客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、得分情況分析

六年級本次考試應(yīng)參加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，優(yōu)秀率28.1%，學(xué)困率為0。

三、具體分析如下

1.基礎(chǔ)知識。得分率達(dá)60%，個(gè)別學(xué)生對多音字、近義詞辨析不清，按要求改寫句子方面失分多。綜合修改一題失分也達(dá)到45%.學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，覺得題量大而考試過于緊張?jiān)斐傻摹＠纾骸懊鎸@位輪椅上的科學(xué)巨匠，女記者景仰之余，又不無悲憫的問。”這句要求改為肯定句，65%的學(xué)生出錯(cuò)。

2.課文回顧部分。得分率97%，失分率3%，這道題一是按課文內(nèi)容填空，二是作者與作品連線，個(gè)別學(xué)生不了解出錯(cuò)。

3.閱讀理解。得分率72%，失分率28%。課內(nèi)閱讀學(xué)生做的較好。第二篇課外閱讀，分值大，內(nèi)容深，是本次考試問題最大的題。主要失分原因是學(xué)生短文讀的遍數(shù)少，理解不透徹。

4.習(xí)作。得分率90%，失分率10%。習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。對于學(xué)生來說，是自己高興的事，心情就好，所以學(xué)生寫起來有話可說，絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。但錯(cuò)別字也不少。

四、分析總結(jié)：

較之以前，雖優(yōu)秀率不算很高，但總體成績有所提高。

1、詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，基礎(chǔ)不扎實(shí)。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

3、閱讀理解能力較差。課外閱讀，由于篇幅較長，加上平時(shí)就怕做閱讀題，泛泛一讀就完事了，失分率較高。

五、今后采取的措施和辦法：

1.基礎(chǔ)知識方面：抓住課本,吃透教材,扎實(shí)掌握課本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫看清字形，以端正態(tài)度，規(guī)范書寫，力求卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。同時(shí)抽出時(shí)間進(jìn)行考試前心理輔導(dǎo)。

4、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性大膽表達(dá),注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第三篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析

六（9）班語文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況

此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、試卷分析

試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。

基礎(chǔ)字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯(cuò)誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。

句型變化部分：訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。

課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現(xiàn)出學(xué)生對詞語的理解還比較膚淺，訓(xùn)練較少。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。

三、比較突出的幾個(gè)問題。

1、閱讀存在的主要問題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。

一是讀文不細(xì)，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問題，學(xué)困生表現(xiàn)突出，往往詞不達(dá)意、理解膚淺，難以結(jié)合語境體會其表達(dá)的思想感情；五是答題不夠完整，表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。

2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。

3、習(xí)作中存在的問題也提醒我們要去認(rèn)真反思：

第一：題材比較平淡，一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

第二：語文基本功不強(qiáng)。學(xué)生語文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學(xué)生的語言積累差，習(xí)作中源于課外閱讀積累的語言相當(dāng)貧乏；二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達(dá)意，語言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯(cuò)別字現(xiàn)象突出。

第三：部分學(xué)生的書寫不工整、卷面不整潔。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)集體備課，尤其是加強(qiáng)“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結(jié)合，進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。

3、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng)。因此，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。

4、作文指導(dǎo)上，加強(qiáng)平時(shí)小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上，要重視示范，對怎樣把文章內(nèi)容寫具體，內(nèi)容描寫進(jìn)行必要示范和講解。修改過程中，要組織學(xué)生認(rèn)真評議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實(shí)展開評議。

2016-5-13

第四篇：一年級語文下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一年級語文下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次期中測試試卷共有十二個(gè)大題。從整體上看，體現(xiàn)了前四個(gè)單元中的知識點(diǎn)，突出了對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查

。注重了學(xué)生的書寫，考卷中凸顯了人文性激勵(lì)，符合新課標(biāo)理念。

試卷題型豐富，考察面廣。拼音、詞語、筆順筆畫、組詞、多音字、按課文內(nèi)容填空、詞語搭配、標(biāo)點(diǎn)符號等。從這些

豐富的題型看，以基礎(chǔ)知識考查運(yùn)用為重點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生的語文能力，重視積累背誦。

看圖寫話的要求過高，一年級孩子應(yīng)以一兩句話為宜。

二、取得成績：

1.學(xué)生書寫認(rèn)真，卷面整潔。有90%的學(xué)生卷面得5分。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。

3.學(xué)生的理解能力有了很大提高，“照樣子，寫句子”“照樣子，寫詞語”學(xué)生完成非常好。

4.學(xué)生初步掌握了寫話的格式。

三、存在問題

1.多音字的選擇失分較多。

2.讀句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

3.看圖寫話，學(xué)生失分較多。

4.學(xué)生對句、段區(qū)別不清。

四、采取措施

1.重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)。（對于課文中要求背的段落，要進(jìn)行抄寫。）

2.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

3.重視學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練。

4.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（1）加大力度，將70分以下的孩子提高到80分。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

第五篇：六年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析

六年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析

一、成績情況：

本次考試全班參加人數(shù)41人，最高分96分，最低分38分，及格人數(shù)34人，及格率82.98%，平均分69.9分，優(yōu)秀率38.3%。

二、答卷情況分析:

基礎(chǔ)知識部分:

基礎(chǔ)知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；拼寫詞語；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補(bǔ)充詞語，并選擇其中一個(gè)詞語造句；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個(gè)同學(xué)得滿分，7個(gè)同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右，這說明同學(xué)們對這方面的知識掌握的還算不錯(cuò)，分析他們丟分的原因，最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是寫錯(cuò)字（即形近字、同音字混淆）。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴(yán)重，有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。

閱讀部分:

課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的？請把這個(gè)過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)？這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強(qiáng)。

習(xí)作部分:

本次習(xí)作內(nèi)容看起來不算難，可還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會錯(cuò)題意，選難忘的一節(jié)課為內(nèi)容寫的，特點(diǎn)介紹不突出，選寫信為內(nèi)容寫的，大多格式不正確*-等等。分析其原因，主要有：

1、學(xué)生作文的知識面窄小，不靈活。

2、對題意的理解不透徹。

三、今后努力方向：

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。

5、關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個(gè)月的教學(xué)任務(wù)會更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。