第一篇：2011-2012下學(xué)期期中六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2011-2012學(xué)年下學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷從語(yǔ)言積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。當(dāng)然也有兩道偏題，如“清奇雋秀”“氣宇軒昂”這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生沒有接觸過，不會(huì)回答。下面就學(xué)生答題情況以及今后的改進(jìn)措施等方面作簡(jiǎn)要分析。

一、基本情況

本次參考人數(shù)26人，缺考一人?？偡?026分，平均分77.92分，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率34.6％，最高分94分，最低分53分，不及格4人。

二、學(xué)生答題得失分析

（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1、詞語(yǔ)運(yùn)用總體上來(lái)說做得比較好。看拼音寫漢字，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握得比較好。錯(cuò)誤主要集中在 “興旺”、“抽屜”、“領(lǐng)域”這些詞語(yǔ)的書寫上。

2、按要求改寫句子，得分率較低。將詞語(yǔ)連成一句話，修改病句，直接引用改為間接引用這幾題多數(shù)學(xué)生做得較差。

3、按課文內(nèi)容填空，得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段沒有掌握好理解、運(yùn)用能力差，一知半解的現(xiàn)象較為突出。

（二）閱讀

此題得分率也不高。失分在于（1）不會(huì)審題，（2）不會(huì)概括問題，（3）答題不規(guī)范。（4）審題不認(rèn)真，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)把題目答漏的現(xiàn)象。

（三）習(xí)作

大多數(shù)同學(xué)都仿寫了從課本及課外讀物中學(xué)到的類似的故事，多數(shù)學(xué)生的得分在20—25分之間。大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問題也不容忽視，一是選材上模仿別人的多，多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。

三、整改措施

1、重視字詞句的教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞句教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中看出，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)，不會(huì)寫完整的句子。要繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽寫、抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。另外，要加強(qiáng)各種常見句式的練習(xí)。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從考試情況來(lái)看，閱讀題的得分率偏低，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的習(xí)作和考試答卷中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說，這與學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

必須切實(shí)改進(jìn)習(xí)作的指導(dǎo)及講評(píng)方法，真正做到讓學(xué)生一課一得。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

5、切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

毫無(wú)疑問，學(xué)生審題不認(rèn)真依舊是本次測(cè)查中暴露出的一個(gè)大問題，因此，必須在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。

新登小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科任教師

趙煜才

2012-5-17

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、基本情況

我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為684人，本次期中測(cè)試參加考試的學(xué)生684人，到考率100%，平均75.15分，及格率87.3％，優(yōu)秀率45.9％，39分以下比率2.8%。

二、命題分析

試卷分3大板塊：即，1、積累與運(yùn)用；

2、閱讀與理解；

3、表達(dá)與交流。試卷體現(xiàn)了新課改理念，重視基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?！伴喿x與理解”部分有三個(gè)內(nèi)容，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。“表達(dá)與交流”部分要求學(xué)生寫一篇演講稿，字?jǐn)?shù)不少于450字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比仍然是重視閱讀與積累，如閱讀的試題能考察學(xué)生的閱讀與理解能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改精神。

三、主要情況

（一）積累與應(yīng)用

１、“積累與應(yīng)用”部分有八題，有根據(jù)語(yǔ)境看拼音寫詞語(yǔ)、從加點(diǎn)字中選擇錯(cuò)誤字音或字形、填正確的關(guān)聯(lián)詞、判斷成語(yǔ)的正確用法、默寫古詩(shī)文名句、修改病句等的測(cè)查。

2、主要成績(jī)

得分較高的題目有第一、二、七，八這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。如第一題看拼音寫詞語(yǔ)，絕大部分學(xué)生有一定的識(shí)字能力，能正確拼讀音節(jié)，大多做到書寫認(rèn)真、正確、規(guī)范。又如第七題中的默寫古詩(shī)文名句，這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度。體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。還有第八題修改病句，大部分學(xué)生能把用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷耐槪Х州^少?？梢姡處熎綍r(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還是比較到位的。

（二）閱讀與理解

１、本部分題目安排有三篇，分為文學(xué)作品閱讀、說明文閱讀與調(diào)查問卷閱讀。每篇閱讀安排有5小題的題目。

2、主要成績(jī)

得分較高的是第2、4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15小題，大多數(shù)學(xué)生能充分閱讀后再答題，得分率較高。特別是說明文《中國(guó)天眼》與《小學(xué)生智能手機(jī)調(diào)查》兩篇文章，除了后進(jìn)生，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂文章，了解主要意思，按要求做答。

（三）表達(dá)與交流

１、“表達(dá)與交流”部分要求學(xué)生寫一篇以“杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)約”為主題的演講稿，字?jǐn)?shù)不少于450字。

2、主要成績(jī)

因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)完有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的第四單元，從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生都能自由發(fā)揮，以“杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)約”為主題，能寫出文從字順的習(xí)作。做到中心明確，內(nèi)容具體，首尾呼應(yīng)，有理論有論據(jù)的演講稿，呼吁同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，從自身做起。從作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心環(huán)保大事。

四、存在問題

（一）積累與應(yīng)用

主要失分：失分多的題目有第三、四、五題，如第四題選擇相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生沒有正確理解上下文的關(guān)系，以致失分。又如第五小題選擇加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，有不少同學(xué)不能正確理解成語(yǔ)的意思，又加上平時(shí)這類型的題目訓(xùn)練比較少，所以失分不少。

（二）閱讀

主要失分：失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的《獅子和野?！返牡?題寫出“寡”字的殷墟和音節(jié)，解釋“寡不敵眾”的意思，學(xué)生不能正確答題。又如第3題“讀第2自然段，把小野牛遇襲過程補(bǔ)充完整”，不少學(xué)生沒有看清題目要求，概括了其他自然段的內(nèi)容。說明文《中國(guó)天眼》與《小學(xué)生智能手機(jī)調(diào)查》兩篇文章，只有后進(jìn)生不能讀懂文章意思，不能正確審題，不能理解題目要求，失分很嚴(yán)重。

（三）習(xí)作

主要失分：比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)，格式不規(guī)范，書寫潦草，有個(gè)別后進(jìn)學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來(lái)寫，有的內(nèi)容沒寫具體等。

五、教學(xué)建議

1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因而，字詞教學(xué)不可忽視。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。

2.誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族的文化瑰寶，誦讀經(jīng)典詩(shī)文可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次檢測(cè)，既考察了學(xué)生的課內(nèi)詩(shī)文，也考察了學(xué)生的課外詩(shī)文。所以，要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子利用課內(nèi)和課外時(shí)間背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》，要在小學(xué)階段將這些古詩(shī)背誦下來(lái)，用來(lái)增加學(xué)生的積累。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要向課堂四十分鐘要效率。每節(jié)課前，教師都要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，選擇合適的教學(xué)方法。力求在課堂上盡量少做或者不做無(wú)用功，讓學(xué)生在單位時(shí)間，收獲語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。

7、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

趙莊中心學(xué)校

宋金萍

這次考試已過，結(jié)果令我也大吃一驚，仔細(xì)分析再結(jié)合本班學(xué)生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點(diǎn): 這份試題內(nèi)容全面具體從生字、讀音、查字典、寫句子、改病句、根據(jù)課文內(nèi)容回答等，多方面對(duì)學(xué)生前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察。考察的知識(shí)點(diǎn)多，面廣。綜合性強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力進(jìn)行了全面的考察。是一份很好的綜合性試題。

二、成績(jī)分析

學(xué)生參考人數(shù)39人。優(yōu)秀六人，不及格四人，從成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀過少，學(xué)生成績(jī)不理想。整體成績(jī)過低。

三、學(xué)生答題得失分析

1、整體來(lái)看。學(xué)生失分較多的題是，用修改符號(hào)修改下面一段話。學(xué)生語(yǔ)感差，找不出病因，不會(huì)用修改符號(hào)修改。是這一題失分的主要原因。這主要是教師平時(shí)沒有對(duì)學(xué)生的綜合修改進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)學(xué)生做的都是修改一句話。平時(shí)教師都是就題講題，沒有把病句的類型歸納，沒有進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。學(xué)生失分較多一題還有根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生失分一方面是對(duì)前面學(xué)的知識(shí)遺忘了，教師沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。另一方面學(xué)生學(xué)的知識(shí)理解不夠，問法一變學(xué)生就不會(huì)。所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)也可能提高。這就說明我在平時(shí)的備課，講課過程中有可能教材

吃得不夠透，講課不精不細(xì)。在今后教學(xué)中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學(xué)生失分情況現(xiàn)總結(jié)如下:（1）第一題選擇正確讀音個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)的是盡管和殲滅這兩個(gè)詞，足見學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)因此出錯(cuò)。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學(xué)生出錯(cuò)不多，字寫的非常不漂亮。出錯(cuò)的就是禱告一詞，這詞學(xué)生沒有學(xué)過因此出錯(cuò)。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學(xué)生出錯(cuò)較少，除了那兩個(gè)啥也不會(huì)的有的學(xué)生把勻這字加偏旁后卻寫錯(cuò)成了一點(diǎn)。

（4）找錯(cuò)字這一題學(xué)生出錯(cuò)很多找對(duì)的也就一兩個(gè)同學(xué)，這可能和教學(xué)進(jìn)度過慢有關(guān)系。

（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個(gè)是第四單元的所以沒有一個(gè)同學(xué)填對(duì)。其他的學(xué)過的還有很多同學(xué)寫錯(cuò)字或者根本填不下來(lái)，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

（6）按原文填空的題我班學(xué)生只有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，其他的全部正確。（7）連線題學(xué)生正確率為百分之五十，可能和《賣火柴的小女孩》對(duì)應(yīng)的是契訶夫有關(guān)。

（8）這個(gè)題出錯(cuò)率為百分之百而且得分較低，這與平時(shí)教學(xué)有直接關(guān)系。我一定要吃透教材，不讓相似毛病再次出現(xiàn)在下次考試中。（9）作文書寫上、書信格式上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要

時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說話”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語(yǔ)文成績(jī)能夠向前邁一大步。

第四篇：六年級(jí)期中語(yǔ)文質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

（2013-2014-1）

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，密切聯(lián)系教材，覆蓋面廣，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度較大，題型較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)49人，平均分81.55分，位于全學(xué)區(qū)第一名。及格人數(shù)49人，及格率100％，優(yōu)良人數(shù)31人，優(yōu)秀率63.27％，最高分92.5分，最低分為65分，90以上有3人，80-89分有26人，70-79分有18人，60-69分有2人。

三、學(xué)生答題分析

1．整體來(lái)看，學(xué)生出錯(cuò)集中在“課外閱讀”一題。第八題共12分，學(xué)生得分僅在5—10分之間，所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)也可能提高。這就說明我在平時(shí)的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。在今后教學(xué)中一定注意。

2．第五題“選詞填空”有一半學(xué)生不得分，可見對(duì)“寬闊、遼闊、寬廣、空曠、寬敞”幾個(gè)詞語(yǔ)混淆不清。學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)容易出錯(cuò)。

3．第六題“給詞語(yǔ)排序”有一大部分學(xué)生把除夕排在一年的第一天，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4.積累運(yùn)用的題我班大多數(shù)學(xué)生得了全分，這說明學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)掌握較好。

5.第九題是寫作題，屬于半命題作文：我的膽子真------，題目不難。主要問題是文章結(jié)構(gòu)安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時(shí)候技巧單調(diào)，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的表達(dá)略顯吃力，語(yǔ)言過于平淡，不夠生動(dòng)具體。尤其是有些學(xué)生不能圍繞主題用一件事作具體細(xì)致的描寫。

四、今后教學(xué)整改措施

1．培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

2．加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

3．注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。

要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

第五篇：四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

一、檢測(cè)成績(jī)：

參加檢測(cè)人數(shù)：35人 及格人數(shù)：34人 及格率97.1%均分83.2 優(yōu)秀人數(shù)：25人 優(yōu)秀率71.4% 低分人數(shù)1人 最高分：95 分 最低分： 8分

二、試卷分析。

本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個(gè)大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語(yǔ)表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。

三、取得的成績(jī)

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從卷面可以看出。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。

2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好。

四、存在的問題

1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說明平時(shí)書寫訓(xùn)練不扎實(shí)。

2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學(xué)生對(duì)閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時(shí)偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。

五、改進(jìn)措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累

多讀多寫是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

3、注意閱讀方法指導(dǎo)

閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗(yàn)，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會(huì)遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四年級(jí)習(xí)作是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。我們要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。