第一篇：“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

一,教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和制作“電子”,讓學(xué)生理解,掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn).2,能力目標(biāo):通過(guò)制作“電子”:

a,熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版.b,培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息,傳輸信息的能力.c,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探

討的能力.d,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.3,情感目標(biāo):

a,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí).b,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.c,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù).二,教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛,功能強(qiáng)大的文字處理軟件,兼有完善的排版功能.熟練運(yùn)用WORD軟件,是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求.WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn).文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)),編輯,格式設(shè)置(字體,字號(hào),顏色,特殊格式);版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置(紙張,邊距,縮進(jìn),間距,邊框,背景),對(duì)象(圖片,文本框,藝術(shù)字)插入及版式;表格制作包括表格插入,修飾.教學(xué)重點(diǎn):格式設(shè)置(文字,圖片),表格制作

教學(xué)難點(diǎn):版式設(shè)置(頁(yè)面,分欄,文本框)

三,教學(xué)指導(dǎo)思想(建構(gòu)主義)

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體,實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能.同時(shí)信息技術(shù)課內(nèi)容更新很快,又要求學(xué)生具有自主積極學(xué)習(xí)的能力.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(教師,學(xué)習(xí)伙伴,網(wǎng)絡(luò)工具等)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的.建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu),同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組.建構(gòu)主義教學(xué)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合;以探索問(wèn)題來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)建寬松真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習(xí);學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師是引導(dǎo)者,不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.四,教學(xué)模式(任務(wù)驅(qū)動(dòng))

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,很適合這一課程的教與學(xué).“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是:抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),以信息處理為核心,以學(xué)生為主體對(duì)象,改變傳統(tǒng)的“老師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息,整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力,自學(xué)能力,理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神.對(duì)于WORD這一章的教學(xué),我采取的是:“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論,評(píng)價(jià)成果”,即學(xué)生通過(guò)制作一份電子,在學(xué)中練,在練中學(xué),并在其中要求融入審美情趣,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),社交能力的展示.教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮.我在WORD這一章的教學(xué)前,對(duì)我任課的高一六個(gè)班的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有30的學(xué)生已會(huì)熟練運(yùn)用WORD;有30的學(xué)生會(huì)一點(diǎn);40的學(xué)生一點(diǎn)不會(huì),但通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí),如果根據(jù)課本的介紹,能自學(xué).于是我把每班分成“四個(gè)人為一組”的多個(gè)小組(小組成員是這樣搭配的:能熟練操作電腦,熟練運(yùn)用WORD同學(xué);上高一前沒(méi)有接觸過(guò)電腦并對(duì)WORD一點(diǎn)不會(huì)的同學(xué);男同學(xué);女同學(xué).盡量使各小組成員知識(shí)水平平衡).1,“電子制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子,要求:(1)電子有一個(gè)明確的主題“第二課堂”,但內(nèi)容各組自定;(2)電子應(yīng)含有圖片,藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格;(3)電子應(yīng)含有制表;(4)電子制作版面至少有四張A4紙;(5)提供網(wǎng)上下載,掃描輸入,數(shù)碼輸入等技術(shù)條件;(6)評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”,體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng),內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤.2,版面欄目設(shè)置參考

校園新聞:報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情.人物專(zhuān)訪:可采訪校長(zhǎng),教師和有代表性的同學(xué)等.校園情報(bào):報(bào)道學(xué)生思想,學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài).指點(diǎn)江山:發(fā)表對(duì)某些事的看法,或抒寫(xiě)自己的志向與抱負(fù).開(kāi)心往事:寫(xiě)出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事.丑聞一瞥:對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光.友情難忘:記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì),共同進(jìn)步的情誼.“我也談學(xué)校建設(shè)”,青春,奇思妙想,教你一招,萬(wàn)花筒,小幽默,小常識(shí)等.五,教學(xué)過(guò)程(開(kāi)放型,小組協(xié)作學(xué)習(xí))

(一)新課導(dǎo)入

教師:你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志,你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí),有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件,什么途徑和什么方法編排在一起的(學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò))你們想不想看一些網(wǎng)上的電子和你們的師姐師哥們制作的電子(學(xué)生興趣大增,急切地想看電子)

教師演示:網(wǎng)上學(xué)生制作的電子(進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站,輸入關(guān)鍵詞“電子”,顯

示搜索結(jié)果,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè),演示);

高一其它班制作的電子

教師:這些電子整體如何是用什么軟件編排的學(xué)生:得真好,內(nèi)容真豐富,用WORD,W軟件制作的.教師:你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢

學(xué)生:有,比他們做的更好!(學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試.)

教師:現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題,運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù).(二)教與學(xué)的過(guò)程

各小組成員聚集在一起,很?chē)?yán)肅又很熱烈地討論著,討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后,有的小組各成員回到自己的座位,翻開(kāi)書(shū),打開(kāi)WORD軟件,一步一步地自學(xué),并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著;有的小組成員聚集在一起,一個(gè)同學(xué)在講解,其它同學(xué)在聽(tīng)講,并不時(shí)地記筆記和提問(wèn),能者為師,互相學(xué)習(xí),氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅.教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中,密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題,并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解.如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等"quot;如何在正文隨意定位插入的圖片"quot;怎樣改變文本框的形狀”等等.對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn):格式設(shè)置(文字,圖片),表格制作;版式設(shè)置(頁(yè)面,分欄,文本框),教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度,及時(shí)講解這些,學(xué)生反而很愿意聽(tīng),有一種恍然大悟的表情.教師在教室內(nèi)走動(dòng),融入到學(xué)生中,隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮舆^(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題.有時(shí)候,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題,連教師都沒(méi)有遇到過(guò).此時(shí),教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決,真可謂教學(xué)相長(zhǎng),又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系.整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的,隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書(shū)館查資料(互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)),有同學(xué)去采訪校長(zhǎng),教師及社會(huì)人士,有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片,有同學(xué)在忙著掃描資料,有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息.各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神,遇到不懂的問(wèn)題,互相討論;有的同學(xué)想貪玩,其它同學(xué)就提醒監(jiān)督.這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性.六,資源整合,素質(zhì)整合(美學(xué),文化知識(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),社交能力等)

電子制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí),但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué),文化知識(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),社交能力,組織能力和自學(xué)能力等等.如:在版面布局上既要注意視覺(jué)習(xí)慣,但又要打破常規(guī),新穎,有的同學(xué)提出:在A4紙的黃金分割處,設(shè)置頭版頭條.有的小組好自己的版面后,還要去請(qǐng)教美術(shù)教師.要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子,就要找資料,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利.各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字,圖片,動(dòng)畫(huà)等,特別值得一提的是:看到別人的作品,能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望,所以許多學(xué)生在"HOTOSHOquotquot;畫(huà)圖“等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品,有的學(xué)生揮毫作畫(huà),通過(guò)掃描儀輸入電腦,經(jīng)過(guò)處理修飾后,把它們放到電子中.有個(gè)小組的一個(gè)小板塊叫”小愛(ài)迪生“,他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明,一個(gè)個(gè)請(qǐng)教相關(guān)的物理化學(xué)老師,并親自試驗(yàn)一遍,論證它們的可行性后,才放到電子上.有的小組要訪問(wèn)校長(zhǎng),教導(dǎo)主任,甚至是教育局長(zhǎng).他們先列出了訪問(wèn)提綱,然后到學(xué)校電教室借有關(guān)”采訪“的錄像片,學(xué)習(xí)和模仿記者的提問(wèn),并要求在我面前模擬一遍.在電子制作過(guò)程中,也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題,如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí),因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失,全班同學(xué)為之惋惜,也由此認(rèn)識(shí)到”網(wǎng)絡(luò)需要文明,文明就在你的一舉一動(dòng)中“,有的小組在采訪中,因遇到拒絕而喪氣,不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪成功.正是在這一系列的學(xué)習(xí),追求,嘗試,失敗中,學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí).七,教學(xué)成果評(píng)價(jià)(成果展示并評(píng)價(jià),評(píng)述)

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),每個(gè)小組完成了任務(wù).作品風(fēng)格各異,布局,審美,制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水.作品統(tǒng)一在多媒體教室展示.請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià),指導(dǎo).每個(gè)小組派一名同學(xué),講述自己小組電子制作過(guò)程,介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法,并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答,(若回答不出,同組同學(xué)可以補(bǔ)充).從學(xué)生的介紹和回答中,我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn),基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版.最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品,推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表.所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣.八,教師總結(jié)

”同學(xué)們做的電子都非常好,每個(gè)同學(xué)在制作電子過(guò)程中,肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí).(學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑)下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下,我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題.“

九,教學(xué)延伸(自選”研究性學(xué)習(xí)"課題)

通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí),學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源,希望能通過(guò)這種方法,聯(lián)系身邊的事,景,情,自然界等等,選一研究性學(xué)習(xí)的課題

第二篇：電子板報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

電子板報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

電子板報(bào)制作

一、教材分析

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫(huà)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報(bào)錦上添花。本課還用到前面學(xué)過(guò)的文本框的插入與編輯知識(shí)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對(duì)有無(wú)文本框下的不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類(lèi)進(jìn)行置疑等等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。

二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn) ：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）

五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

對(duì)于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前，對(duì)我任課的高一六個(gè)班的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會(huì)熟練運(yùn)用WORD；有30%的學(xué)生會(huì)一點(diǎn)；40%的學(xué)生一點(diǎn)不會(huì)，但通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個(gè)人為一組”的多個(gè)小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運(yùn)用WORD同學(xué)；上高一前沒(méi)有接觸過(guò)電腦并對(duì)WORD一點(diǎn)不會(huì)的同學(xué)；男同學(xué)；女同學(xué)。盡量使各小組成員知識(shí)水平平衡）。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專(zhuān)訪：可采訪校長(zhǎng)、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對(duì)某些事的看法，或抒寫(xiě)自己的志向與抱負(fù)。開(kāi)心往事：寫(xiě)出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼?！拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬(wàn)花筒、小幽默、小常識(shí)等。

六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)（開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）；

其它班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？

學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過(guò)程 各小組成員聚集在一起，很?chē)?yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開(kāi)書(shū)，打開(kāi)WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽(tīng)，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書(shū)館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)），有同學(xué)去采訪校長(zhǎng)、教師及社會(huì)人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問(wèn)題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺(jué)習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫(huà)圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫(huà)，通過(guò)掃描儀輸入電腦，經(jīng)過(guò)處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

有個(gè)小組的一個(gè)小板塊叫“小愛(ài)迪生”，他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明，一個(gè)個(gè)請(qǐng)教相關(guān)的物理化學(xué)老師，并親自試驗(yàn)一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報(bào)上。有的小組要訪問(wèn)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、甚至是教育局長(zhǎng)。他們先列出了訪問(wèn)提綱，然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪”的錄像片，學(xué)習(xí)和模仿記者的提問(wèn)，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報(bào)制作過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。

八、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。

九、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

十、教學(xué)延伸（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題

第三篇：制作電子板報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作電子板報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

莆田市荔城區(qū)北高埕前小學(xué) 關(guān)麗斌

教材分析

本課是WORD這一章教學(xué)的一次綜合實(shí)踐，要求綜合運(yùn)用本章的知識(shí)，制作一個(gè)電子板報(bào)。本節(jié)內(nèi)容包含文字錄入及格式設(shè)置、圖片插入及設(shè)置、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容，本節(jié)要綜合運(yùn)用本章前面學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通的目的，在本章中具有重要作用。學(xué)情分析

本章前面各節(jié)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)及小測(cè)試可以看出，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握文本錄入及格式設(shè)置的方法，會(huì)插入圖片并調(diào)整大小、位置，會(huì)運(yùn)用文本框等，具備了制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子板報(bào)的能力，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

本節(jié)最大的認(rèn)知障礙點(diǎn)是電子板報(bào)版面整體布局的規(guī)劃設(shè)計(jì)，既要內(nèi)容豐富，還要格式美觀，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前辦紙質(zhì)小報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用到電子小報(bào)的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，用word軟件完成以前手工繪制的任務(wù)，體會(huì)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的。教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作“電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)制作“電子板報(bào)”：(1)、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息、傳輸信息的能力。

(2)、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，通過(guò)電子板報(bào)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用本章知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：版面整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、教師演示網(wǎng)上和其它班學(xué)生制作的電子板報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些電子板報(bào)的整體設(shè)計(jì)和具體使用的軟件功能。

2、學(xué)生觀看各自電腦上的電子板報(bào)。教師巡視輔導(dǎo)，并及時(shí)穿插講解。

二、調(diào)查

1、我們班參與做過(guò)黑板報(bào)的同學(xué)有多少？

2、手抄報(bào)呢？

三、討論：

1、常見(jiàn)的傳統(tǒng)宣傳小報(bào)有黑板報(bào)，手抄報(bào)等；科技發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)絹?lái)越講究環(huán)保以及高效，那么我們有沒(méi)有更好的方法制作高效環(huán)保的宣傳小報(bào)呢？

——用電腦制作的板報(bào)，電子板報(bào)

2、能說(shuō)出它有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

（1）環(huán)保（無(wú)紙辦公），高效（制作高效，信息及時(shí)）（2）成本低，能快速傳遞（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等）（3）制作、修改方便快速，圖文豐富生動(dòng)

四、了解：電子報(bào)刊的基本要素

1、報(bào)頭：報(bào)刊名、刊號(hào)、出版人、出版日期、期數(shù)等（真實(shí)的或虛擬的）

2、報(bào)眼：即導(dǎo)讀欄，應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接

3、報(bào)體：除報(bào)頭、報(bào)眼以外的部分

五、電子板報(bào)的藝術(shù)化（版面整體規(guī)劃設(shè)計(jì)）

1、邊框

2、藝術(shù)字

3、文本框

4、圖片

六、word 2003電子板報(bào)制作過(guò)程： 1.確定主題。主題是所表達(dá)思想的體現(xiàn)。

2.素材的選取。根據(jù)主題搜索、尋找文字圖片素材，并篩選（信息的獲取于整理）。

3.版面設(shè)計(jì)。首先選擇紙張大小，而后規(guī)劃版面，版面是主題內(nèi)容的具體體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)要均衡、整體協(xié)調(diào)、美觀大方。不熟手時(shí)最好起草稿。主要分規(guī)則的和不規(guī)則兩種 4.錄入文字并配圖美化。先錄入文字，后圖片等美化。精益求精的修改過(guò)程。

七、小組合作：

1、想好設(shè)計(jì)方案

2、小組合作制作簡(jiǎn)單的電子板報(bào)。

八、提交作品 1．展示優(yōu)秀作品 2．互相學(xué)習(xí)、交流

九、全課總結(jié)

第四篇：電子板報(bào)制作(教學(xué)設(shè)計(jì))

“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用字處理軟件中的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)制作 “電子板報(bào)”熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）

三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)信息技術(shù)課內(nèi)容更新很快，又要求學(xué)生具有自主積極學(xué)習(xí)的能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)絡(luò)工具等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建寬松真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專(zhuān)訪：可采訪校長(zhǎng)、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對(duì)某些事的看法，或抒寫(xiě)自己的志向與抱負(fù)。開(kāi)心往事：寫(xiě)出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼?！拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬(wàn)花筒、小幽默、小常識(shí)等。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）、新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）； 高一其它班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？

學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過(guò)程

各小組成員聚集在一起，很?chē)?yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開(kāi)書(shū)，打開(kāi)WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽(tīng)，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書(shū)館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)），有同學(xué)去采訪校長(zhǎng)、教師及社會(huì)人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問(wèn)題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

六、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺(jué)習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫(huà)圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫(huà)，通過(guò)掃描儀輸入電腦，經(jīng)過(guò)處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

有個(gè)小組的一個(gè)小板塊叫“小愛(ài)迪生”，他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明，一個(gè)個(gè)請(qǐng)教相關(guān)的物理化學(xué)老師，并親自試驗(yàn)一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報(bào)上。他們先列出了訪問(wèn)提綱，然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪”的錄像片，學(xué)習(xí)和模仿記者的提問(wèn)，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報(bào)制作過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。

七、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。

八、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

九、教學(xué)延伸：（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。

電子版報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：牡丹江市朝鮮族中學(xué)學(xué)科：信息技術(shù)姓名：王

磊

第五篇：“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)1

“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

張

海

軍

海原縣三河中學(xué)

二〇一二年三月十九日

“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

海原縣三河中學(xué) 張海軍

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果遵循舊的教學(xué)模式：教師講一節(jié)課，學(xué)生練一節(jié)課，實(shí)踐證明，效果并不好。經(jīng)過(guò)“SCI”培訓(xùn)后，我運(yùn)用“建構(gòu)主義”教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式，大膽開(kāi)放課堂，指導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以小組協(xié)作方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。讓學(xué)生在開(kāi)放、寬松的情境中，自愿愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）

四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

五、教學(xué)過(guò)程（開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

六、資源整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

七、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、“小老師”評(píng)述）

八、教師總結(jié)

九、教學(xué)延伸（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。

c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）

三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)信息技術(shù)課內(nèi)容更新很快，又要求學(xué)生具有自主積極學(xué)習(xí)的能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)絡(luò)工具等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建寬松真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

對(duì)于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前，對(duì)我任課的高一四個(gè)班的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會(huì)熟練運(yùn)用WORD；有30%的學(xué)生會(huì)一點(diǎn)；40%的學(xué)生一點(diǎn)不會(huì)，但通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個(gè)人為一組”的多個(gè)小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運(yùn)用WORD同學(xué)；上高一前沒(méi)有接觸過(guò)電腦并對(duì)WORD一點(diǎn)不會(huì)的同學(xué)；男同學(xué)；

女同學(xué)。盡量使各小組成員知識(shí)水平平衡）。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：

（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上“遠(yuǎn)程資源”下載、素材庫(kù)、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專(zhuān)訪：可采訪校長(zhǎng)、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對(duì)某些事的看法，或抒寫(xiě)自己的志向與抱負(fù)。開(kāi)心往事：寫(xiě)出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼。“我也談學(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬(wàn)花筒、小幽默、小常識(shí)等。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（開(kāi)放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）、新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）；學(xué)生瀏覽作品

高一其他班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？

學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過(guò)程

各小組成員聚集在一起，很?chē)?yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開(kāi)書(shū)，打開(kāi)WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣

氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽(tīng)，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問(wèn)題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

六、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過(guò)程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺(jué)習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在 “畫(huà)圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫(huà)，通過(guò)掃描儀輸入電腦，經(jīng)過(guò)處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

在電子板報(bào)制作過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生沒(méi)有預(yù)料到的許多問(wèn)題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過(guò)最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。

七、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD

這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。

八、教師總結(jié)：

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

學(xué)生作品1

學(xué)生作品2

學(xué)生作品3

九、教學(xué)延伸：（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。

“電子板報(bào)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

張

海

軍

原 州 區(qū) 黑 城 中 學(xué)

二○○六年四月三十日