第一篇：《用Word制作電子板報(bào)》說課設(shè)計(jì)

《用Word制作電子板報(bào)》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

廣西科學(xué)技術(shù)出版社施伯樂主編的《信息技術(shù)》高中第一冊(cè)第二單元《用計(jì)算機(jī)制作板報(bào)》分為四個(gè)課時(shí)（①文字處理②圖片處理③表格設(shè)計(jì)④編排打?。?，本課為第二個(gè)課時(shí)，主要介紹如何設(shè)置圖文混排方式，是制作圖文并茂板報(bào)的必經(jīng)章節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows基礎(chǔ)和文字處理，這為過渡到本節(jié)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

[1]知識(shí)目標(biāo)——了解常用文字編輯處理工具Word，熟悉藝術(shù)字工具欄并掌握?qǐng)D片工具欄和繪圖工具欄的使用。

[2]能力目標(biāo)——能模仿教師制作板報(bào)的操作方法并能完成教師布置的任務(wù)；能較熟練地運(yùn)用文字處理、圖片處理和文本框處理的基本方法，能用計(jì)算機(jī)制作中等難度的板報(bào)。

[3]情感目標(biāo)——①通過分組練習(xí)和討論，注重學(xué)生交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)技能來解決實(shí)際問題。②運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)手段，以實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圖片工具欄和繪圖工具欄的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文混排，層疊組合四、學(xué)情分析

隨著計(jì)算機(jī)的普及與家庭化以及QQ的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力在不斷提高。高一的學(xué)生已經(jīng)能較熟練地運(yùn)用Windows的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學(xué)知識(shí)都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報(bào)不僅能讓學(xué)生綜合已學(xué)知識(shí)，還能充分展示自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流。

五、教學(xué)策略

[1]教法分析

①講授演示法②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過教師講解演示和學(xué)生的模仿自學(xué)及親手操作的過程，獲取知識(shí)和方法，提高專業(yè)技能，爭(zhēng)取最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。

[2]學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)是一門非高考考試的科目，學(xué)生普遍不夠重視。在課堂教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生通過收獲成就感來提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（1）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，敢于創(chuàng)新。

（3）培養(yǎng)學(xué)生善于協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（4）教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的方法。

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六、教學(xué)過程

在以上理論知識(shí)的指導(dǎo)下，教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

[1]溫故知新（1～2分鐘）

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)藝術(shù)字工具欄的使用，由報(bào)紙、墻報(bào)的展示導(dǎo)入新課。（播放圖片）由生活常見實(shí)例引出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

[2]講授新課（13～16分鐘）

根據(jù)教材的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)及其接受能力，板報(bào)的制作過程拆分成五個(gè)步驟，以任務(wù)的形式來執(zhí)行。

①頁(yè)面設(shè)置，頁(yè)眉和頁(yè)腳【增加內(nèi)容】 藝術(shù)字，字體和段落設(shè)置【已學(xué)內(nèi)容】

【教師活動(dòng)】展示案例《十二中服飾報(bào)》，講解頁(yè)邊距、紙張大小和方向、文字分欄等內(nèi)容。

【學(xué)生活動(dòng)】思考：日常所見的報(bào)紙、資料和書籍是否有橫豎、多欄之分？ ②插入文本框及其內(nèi)容【新授內(nèi)容，簡(jiǎn)單講解】

【教師活動(dòng)】用繪圖工具欄實(shí)現(xiàn)文本框的插入和在文本框內(nèi)添加內(nèi)容（文字和圖片），講解橫排文本框和豎排文本框的區(qū)別。

【學(xué)生活動(dòng)】思考：繪圖工具欄與藝術(shù)字工具欄、圖片工具欄有何關(guān)聯(lián)？

③圖片工具欄的使用，設(shè)置圖片、文本框的格式及圖文框的合成【新授內(nèi)容，重點(diǎn)講解】。

【教師活動(dòng)】使用圖片工具欄對(duì)圖片進(jìn)行處理（如圖片裁剪、改變明暗度等），文本框和圖片的層疊組合及格式設(shè)置（如邊框粗線，線條顏色等）。

【學(xué)生活動(dòng)】思考：剛插入的圖片是否能輕易放到指定的位置？圖片周圍的八個(gè)控制點(diǎn)有何作用？圖片的環(huán)繞方式如何體現(xiàn)？(讓1~2名學(xué)生到教師機(jī)操作)

④文本框的鏈接【可刪內(nèi)容，本節(jié)略】

[3]鞏固練習(xí)（1～2分鐘）

根據(jù)學(xué)生能力水平設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和會(huì)考真題，解決部分學(xué)生吃不飽的狀況。

[4]知識(shí)擴(kuò)展（1～2分鐘）

通過教師作品的展示引出新課，這不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)清晰明了，也讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容充滿了期待，保持濃厚的學(xué)習(xí)興致。

[5]上機(jī)操作（約15～16分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的。在操作的過程中，學(xué)生可通過參照學(xué)生機(jī)的案例和設(shè)計(jì)步驟來完成課堂練習(xí)，這樣技術(shù)能力稍差的學(xué)生敢于嘗試并能從中獲取成就感；對(duì)于技術(shù)能力稍高的學(xué)生，則增加了自信，更有動(dòng)力去挑戰(zhàn)，去創(chuàng)新，為每年的全國(guó)中學(xué)生電腦設(shè)計(jì)大賽打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：①生活實(shí)例導(dǎo)入，簡(jiǎn)單案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作板報(bào)的興趣。②充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，下發(fā)板報(bào)制作步驟、案例及圖片，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和信息資源，讓學(xué)生在參照學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探究，形成自我創(chuàng)造能力。③根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生為每年的全國(guó)中學(xué)生電腦設(shè)計(jì)大賽墊定基礎(chǔ)。

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第二篇：用WORD制作電子板報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

用WORD制作電子板報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解電子板報(bào)設(shè)計(jì)的基本思想和組成要素；

（2）靈活運(yùn)用藝術(shù)字、自選圖形、插入圖片、文字框、頁(yè)面邊

框等知識(shí)點(diǎn)；

（3）掌握電子板報(bào)制作的一般方法和步驟。

過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用word文字處理軟件進(jìn)行報(bào)刊類文本信息的表達(dá)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教學(xué)過程： 引入：（3分鐘）

教師：同學(xué)們，老師第一次來吉林，久聞吉林是全國(guó)著名的旅游城市，哪位同學(xué)能為老師介紹一下，吉林著名的景點(diǎn)或者特色呢？ 學(xué)生回答。

教師：吉林果然不愧是旅游勝地呀！老師了解到吉林的霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)的四大自然奇觀，老師今天也帶來了一些吉林霧凇的資料，哪位同學(xué)能迅速找到吉林霧凇的形成原因？（打開不清晰的文檔）學(xué)生回答。

教師：回答的很好，但這樣的材料，我們找起來很費(fèi)勁，那我們一起看這篇文檔。（打開做好的電子板報(bào)）請(qǐng)一同學(xué) 教師：你知道觀賞霧凇的講究嗎？ 學(xué)生回答

教師：好，回答的又快又好。像第二篇文檔這樣的圖文并茂的電子作品，就叫做電子板報(bào)，今天我們就來一起學(xué)習(xí)它的制作方法。知識(shí)講授：

任務(wù)一：做報(bào)頭（講解5分鐘，學(xué)生制作6分鐘）

教師：請(qǐng)看這張電子板報(bào)，請(qǐng)問同學(xué)們，組成電子板報(bào)的基本元素有哪些？ 學(xué)生：藝術(shù)字、圖片、文本框……

教師：看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題不是十分的清楚。一張電子板報(bào)中必備的元素有：第一，報(bào)頭，包括板報(bào)題目和板報(bào)的相關(guān)信息；第二，標(biāo)題，可以讓讀者迅速了解這段文檔的內(nèi)容；第三，圖片，豐富板報(bào)的信息，增加可讀性；第四，文字，這也是板報(bào)的主體部分。（大屏幕打出）教師：這篇電子板報(bào)的報(bào)頭、標(biāo)題、圖片、文字都是利用什么文字處理軟件制作的？

學(xué)生：WORD 教師：同學(xué)們以前都學(xué)過WORD，那么我們首先來看這篇電子板報(bào)的報(bào)頭，在報(bào)頭部分用到了WORD中的哪些技術(shù)方法？ 學(xué)生：用了藝術(shù)字

教師：對(duì)，報(bào)名部分我們一般用藝術(shù)字來做，醒目大方。哪位同學(xué)能來前邊制作一下？

學(xué)生演示，教師指導(dǎo)

教師：好，這位同學(xué)做的非常好，那么同學(xué)們請(qǐng)根據(jù)剛才的操作演示，制作自己的報(bào)頭，給大家5分鐘時(shí)間來制作。教師巡視指導(dǎo)，看哪個(gè)學(xué)生做的好

教師：好了，時(shí)間到，哪位同學(xué)可以把自己做的報(bào)頭給大家展示一下 學(xué)生展示

任務(wù)二：做正文（講解5分鐘，制作6分鐘）

教師：好，報(bào)頭部分完成的非常好，那么接下來我們繼續(xù)來做板報(bào)的正文部分。教師：剛才我們學(xué)習(xí)了板報(bào)中必備的4元素，哪位同學(xué)說一下板報(bào)的正文部分應(yīng)該包括哪些元素？

學(xué)生：包括標(biāo)題、文字、圖片

教師：好，老師在素材庫(kù)里準(zhǔn)備好了相關(guān)的素材，哪位同學(xué)能夠給大家示范一下，如何將素材庫(kù)里的素材放到文檔中合適的位置。（提示學(xué)生，復(fù)制粘貼）學(xué)生操作

教師：做的非常好，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)電子板報(bào)正文的時(shí)候要注意哪些問題呢？（課件展示）

教師：首先就是要對(duì)版面進(jìn)行合理布局，在進(jìn)行版面布局時(shí)一定要注意以下原則：版面和諧有序，不顯空洞，色彩鮮艷明快，文字清晰。（出示錯(cuò)誤案例）千萬不要像這樣隨意擺放素材，讓版面出現(xiàn)太多的空白部分。下面同學(xué)們就開始制作電子板報(bào)的正文部分，在制作時(shí)請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)（屏幕展示）制作要求：

1、板報(bào)要素齊全。（報(bào)頭、標(biāo)題、圖片、文字）

2、版面布局合理，色彩鮮明。

3、板報(bào)中的文字與圖片內(nèi)容與主題相符 學(xué)生制作

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了板報(bào)正文的設(shè)計(jì)，哪位同學(xué)來展示一下? 學(xué)生展示

任務(wù)三：做邊框、修飾圖案（講解4分鐘，制作4分鐘）

教師：（展示將做好的板報(bào)），請(qǐng)大家看一下，我制作的板報(bào)和同學(xué)們制作的板報(bào)有什么區(qū)別？

學(xué)生：我們的沒有邊框和小星星。教師：哪位同學(xué)能解決這個(gè)問題？ 學(xué)生演示，教師補(bǔ)充一些操作要點(diǎn)。

教師：下面我們將邊框和裝飾圖形添加到我們的電子板報(bào)中來。學(xué)生制作

評(píng)價(jià)展示：（6分鐘）

教師：請(qǐng)每組派一名代表演示一下自己的作品

展示提示：

1、板報(bào)是否要素齊全，都在哪里。（報(bào)頭、標(biāo)題、圖片、文字）

2、版面布局是否合理，有沒有空白區(qū)域。

3、板報(bào)中的文字與圖片內(nèi)容是什么，是否和主題相符

課堂小結(jié)：（1分鐘）

40分鐘的課匆匆而過，那么在本節(jié)課中你學(xué)到了什么？好，我們學(xué)到了電子板報(bào)制作的相關(guān)知識(shí)，感受到了我們國(guó)家最近幾年的蓬勃發(fā)展，愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗，國(guó)家更加富強(qiáng)！

第三篇：用WORD制作電子板報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

《用Word制作電子版報(bào)》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

永城市高級(jí)中學(xué) 張鳳芹

教材分析

本節(jié)課節(jié)選自教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修部分第四章第一節(jié)《文本信息加工》的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息。學(xué)會(huì)對(duì)文本信息進(jìn)行加工與處理，尤其是要學(xué)會(huì)利用Word軟件對(duì)文字、圖片素材等進(jìn)行綜合排版設(shè)計(jì)，制作圖文并茂的電子板報(bào)。

學(xué)情分析

針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，高一的學(xué)生來自各個(gè)不同的初中學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作水平差異較大。但通過前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)開始有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力和文字處理能力，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個(gè)完整的作品，以及如何設(shè)計(jì)美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握在Word中設(shè)計(jì)排版，掌握藝術(shù)字、文本框、圖片的使用方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用word對(duì)文本進(jìn)行加工與處理能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，感受祖國(guó)“一方有難八方支援”的團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、文本框等操作技能設(shè)計(jì)制作作品。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值乇磉_(dá)主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法和教學(xué)手段

本節(jié)課采用“情景教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論——探究質(zhì)疑——自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。

教學(xué)媒體：多媒體電子教室

教學(xué)過程

引入新課

我通過多媒體電子教室在導(dǎo)入新課時(shí)，先在大屏幕上播放雅安地震圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生震撼，然后問學(xué)生想不想為雅安地震做點(diǎn)什么，我們?cè)鯓訛檠虐脖M綿薄之力？接著引出今天的課題，《用Word制作電子板報(bào)》，把我們制作的板報(bào)發(fā)到你的空間上，以此來呼吁更多的人來支援雅安！

把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授知識(shí)

計(jì)算機(jī)多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導(dǎo)下，實(shí)踐的內(nèi)容更貼近于現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個(gè)操作的含義，而且更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

先讓學(xué)生欣賞幾張?jiān)O(shè)計(jì)漂亮的電子板報(bào)作品，問同學(xué)們自己想做嗎？引起

同學(xué)創(chuàng)作的欲望。我們來分析一下這些漂亮的板報(bào)是怎樣制作的呢？都用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)點(diǎn)？這和我們平時(shí)做的手抄報(bào)和黑板報(bào)是不是很相似？讓學(xué)生參照平時(shí)做黑板報(bào)和手抄報(bào)的方法和流程，來分析制作電子板報(bào)用到的知識(shí)點(diǎn)：

1、頁(yè)面設(shè)置

2、藝術(shù)字設(shè)置

3、圖片的插入與設(shè)置

4、文本框的運(yùn)用和設(shè)置

5、自選圖形的插入與設(shè)置。

知道了這些知識(shí)點(diǎn)，那我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)“雅安地震”宣傳板報(bào)呢？讓同學(xué)總結(jié)制作手抄報(bào)的制作步驟：

1、確定主題

2、收集與選擇素材

3、設(shè)計(jì)版面

4、制作作品

5、評(píng)價(jià)修改。

然后讓同學(xué)模仿以上步驟來分析“雅安地震”板報(bào)的制作步驟：

1、確定主題：支援雅安地震災(zāi)區(qū)人民

2、收集與選擇素材: 在教師發(fā)到電腦里的素材里挑選合適的素材（包括文字和圖片）

3、設(shè)計(jì)版面：紙張方向、紙張類型、背景等的設(shè)置

4、制作作品：綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框等設(shè)計(jì)作品

5、評(píng)價(jià)修改：設(shè)計(jì)美觀的版式，漂亮的版面

根據(jù)以上分析，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案，分組合作共同嘗試來完成本節(jié)課任務(wù)。

設(shè)計(jì)作品

為了活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，設(shè)計(jì)作品時(shí)間為20分鐘，每組做好之后，推選出本組做的最好的作品來展示，并讓被推薦同學(xué)談

談編輯板報(bào)的創(chuàng)作體會(huì)。然后參考評(píng)價(jià)表，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行打分，評(píng)出最佳作品，并給獲獎(jiǎng)小組在本班班級(jí)積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。

在學(xué)生制作的過程中，我在旁邊巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小組合作解決設(shè)計(jì)中存在的問題。鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)其他同學(xué)充當(dāng)“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。同時(shí)在分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。

作品評(píng)價(jià)

在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)完成好的小組推薦出一名優(yōu)勝者上來進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嫲鍒?bào)的創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評(píng)委，參考如圖評(píng)價(jià)表給臺(tái)上的參賽選手打分，并評(píng)出最佳作品。

課堂小結(jié)

回顧所做作品，進(jìn)行歸納總結(jié)，加深印象。

作業(yè)布置

把本節(jié)課的作品，再繼續(xù)美化，達(dá)到更好的表達(dá)效果。然后傳到你的空間上，或發(fā)到你的群里。呼吁更多的人來支援雅安！為雅安盡綿薄之力！

教學(xué)反思

本節(jié)課在導(dǎo)入課堂時(shí)，先播放一組雅安地震圖片，引起同學(xué)的震動(dòng)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生分組操作并完成任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題投入到學(xué)習(xí)中去，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。由于課堂時(shí)間限制，如果課堂上讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集素材，本節(jié)課就很難完成，所以我事先把素材準(zhǔn)備好發(fā)給學(xué)生。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

Word制作電子板報(bào)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

姓 名：張鳳芹

工作單位：河南省永城市高級(jí)中學(xué) 聯(lián)系電話：*** 用

第四篇：電子板報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

電子板報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

電子板報(bào)制作

一、教材分析

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報(bào)錦上添花。本課還用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識(shí)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點(diǎn)睛的重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對(duì)有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。

二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn) ：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）

五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

對(duì)于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前，對(duì)我任課的高一六個(gè)班的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會(huì)熟練運(yùn)用WORD；有30%的學(xué)生會(huì)一點(diǎn)；40%的學(xué)生一點(diǎn)不會(huì)，但通過前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個(gè)人為一組”的多個(gè)小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運(yùn)用WORD同學(xué)；上高一前沒有接觸過電腦并對(duì)WORD一點(diǎn)不會(huì)的同學(xué)；男同學(xué)；女同學(xué)。盡量使各小組成員知識(shí)水平平衡）。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長(zhǎng)、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對(duì)某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼?！拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識(shí)等。

六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒有想過這些知識(shí)是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）；

其它班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？

學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程 各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個(gè)過程是開放的，隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)），有同學(xué)去采訪校長(zhǎng)、教師及社會(huì)人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

有個(gè)小組的一個(gè)小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明，一個(gè)個(gè)請(qǐng)教相關(guān)的物理化學(xué)老師，并親自試驗(yàn)一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報(bào)上。有的小組要訪問校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、甚至是教育局長(zhǎng)。他們先列出了訪問提綱，然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪”的錄像片，學(xué)習(xí)和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報(bào)制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠(chéng)懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書本以外的知識(shí)。

八、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

九、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。”

十、教學(xué)延伸（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題

第五篇：制作電子板報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作電子板報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

莆田市荔城區(qū)北高埕前小學(xué) 關(guān)麗斌

教材分析

本課是WORD這一章教學(xué)的一次綜合實(shí)踐，要求綜合運(yùn)用本章的知識(shí)，制作一個(gè)電子板報(bào)。本節(jié)內(nèi)容包含文字錄入及格式設(shè)置、圖片插入及設(shè)置、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容，本節(jié)要綜合運(yùn)用本章前面學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通的目的，在本章中具有重要作用。學(xué)情分析

本章前面各節(jié)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，通過學(xué)生的課堂練習(xí)及小測(cè)試可以看出，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握文本錄入及格式設(shè)置的方法，會(huì)插入圖片并調(diào)整大小、位置，會(huì)運(yùn)用文本框等，具備了制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子板報(bào)的能力，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

本節(jié)最大的認(rèn)知障礙點(diǎn)是電子板報(bào)版面整體布局的規(guī)劃設(shè)計(jì)，既要內(nèi)容豐富，還要格式美觀，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前辦紙質(zhì)小報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用到電子小報(bào)的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，用word軟件完成以前手工繪制的任務(wù)，體會(huì)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的。教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過制作“電子板報(bào)”：(1)、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息、傳輸信息的能力。

(2)、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，通過電子板報(bào)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用本章知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：版面整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、教師演示網(wǎng)上和其它班學(xué)生制作的電子板報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些電子板報(bào)的整體設(shè)計(jì)和具體使用的軟件功能。

2、學(xué)生觀看各自電腦上的電子板報(bào)。教師巡視輔導(dǎo)，并及時(shí)穿插講解。

二、調(diào)查

1、我們班參與做過黑板報(bào)的同學(xué)有多少？

2、手抄報(bào)呢？

三、討論：

1、常見的傳統(tǒng)宣傳小報(bào)有黑板報(bào)，手抄報(bào)等；科技發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)絹碓街v究環(huán)保以及高效，那么我們有沒有更好的方法制作高效環(huán)保的宣傳小報(bào)呢？

——用電腦制作的板報(bào)，電子板報(bào)

2、能說出它有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

（1）環(huán)保（無紙辦公），高效（制作高效，信息及時(shí)）（2）成本低，能快速傳遞（通過網(wǎng)絡(luò)等）（3）制作、修改方便快速，圖文豐富生動(dòng)

四、了解：電子報(bào)刊的基本要素

1、報(bào)頭：報(bào)刊名、刊號(hào)、出版人、出版日期、期數(shù)等（真實(shí)的或虛擬的）

2、報(bào)眼：即導(dǎo)讀欄，應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接

3、報(bào)體：除報(bào)頭、報(bào)眼以外的部分

五、電子板報(bào)的藝術(shù)化（版面整體規(guī)劃設(shè)計(jì)）

1、邊框

2、藝術(shù)字

3、文本框

4、圖片

六、word 2003電子板報(bào)制作過程： 1.確定主題。主題是所表達(dá)思想的體現(xiàn)。

2.素材的選取。根據(jù)主題搜索、尋找文字圖片素材，并篩選（信息的獲取于整理）。

3.版面設(shè)計(jì)。首先選擇紙張大小，而后規(guī)劃版面，版面是主題內(nèi)容的具體體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)要均衡、整體協(xié)調(diào)、美觀大方。不熟手時(shí)最好起草稿。主要分規(guī)則的和不規(guī)則兩種 4.錄入文字并配圖美化。先錄入文字，后圖片等美化。精益求精的修改過程。

七、小組合作：

1、想好設(shè)計(jì)方案

2、小組合作制作簡(jiǎn)單的電子板報(bào)。

八、提交作品 1．展示優(yōu)秀作品 2．互相學(xué)習(xí)、交流

九、全課總結(jié)