第一篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在許多問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：

1、對(duì)漢字的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，看是而非是。

1、結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)常出現(xiàn)多筆少畫(huà)的現(xiàn)象。

3、布局不合理，不是頂天立地，就是左右碰壁，或是格大字小。

由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫(huà)變化多端，僅靠學(xué)生反復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)，效果并不理想。因此，我在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中大膽嘗試，摸索出了一套行之有效的方法。現(xiàn)與同行們探討、交流。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、范字

根據(jù)學(xué)齡兒童的生理特點(diǎn)及漢字的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清楚地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)，牢固地記憶字形。當(dāng)學(xué)生記清字形之后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字。看清字的筆畫(huà)筆順、布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生在范字上用手指描寫(xiě)。

二、引導(dǎo)學(xué)生描摹

在學(xué)生記清字形后充分觀察之后，我讓學(xué)生按筆順規(guī)則描摹范字。描時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本熟記了字的間架結(jié)構(gòu)，為后面的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)

引導(dǎo)仿寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生集中注意力看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)字

評(píng)字是寫(xiě)字教學(xué)中最重要的一步，它能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

首先是自評(píng)，當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字以前加以改進(jìn)，以此增強(qiáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣。

其次是互評(píng)，在學(xué)生自評(píng)后積極組織學(xué)生互相評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，字面是否整潔等。”當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。

最后是點(diǎn)評(píng)，要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。

通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性。

五、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改字

在學(xué)生評(píng)字之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生改字。一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)，把寫(xiě)字達(dá)到理想境界。

總之，按這樣的方法學(xué)習(xí)漢字，能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

陳藝文 2017年2月

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

國(guó)家教委十分重視寫(xiě)字教學(xué)，曾發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》，為落實(shí)上級(jí)部門(mén)的要求，我校堅(jiān)持將寫(xiě)字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的管理，使寫(xiě)字教學(xué)制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。要求教師做到以身示范。我認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我明確規(guī)定教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我特別注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。

1、注意寫(xiě)前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，我要求教師一定要注重寫(xiě)前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫(xiě)字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫(xiě)得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中始終輕松愉快。

“生動(dòng)講解”是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師通過(guò)打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫(xiě)“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿式和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過(guò)程中的輕重，快慢等書(shū)寫(xiě)技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰(shuí)拼擺得最勻稱(chēng)、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)或部件所在田字格中的位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

“練評(píng)結(jié)合”是說(shuō)在寫(xiě)字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫(xiě)字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過(guò)程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫(xiě)，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫(xiě)字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫(xiě)越好。興趣越來(lái)越濃。

“定期展覽”是將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，勤練是寫(xiě)好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開(kāi)展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫(xiě)字欄中；每月開(kāi)展一次年級(jí)寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)，各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書(shū)寫(xiě)大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣，提供了保障。

三、語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)寫(xiě)字

寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要求教師要將識(shí)字和寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我一直重視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫(xiě)好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫(huà)順序及位置，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，做到能正確書(shū)寫(xiě)。②觀察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫(xiě)字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書(shū)寫(xiě)上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每寫(xiě)一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法?！懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫(xiě)就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)寫(xiě)手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的形成。

四、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1、基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

五、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

總之，由于我始終把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我取得了一定的收獲。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

第三篇：寫(xiě)字教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

寫(xiě)字教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

漢字作為一種語(yǔ)言記錄工具既是一種文化，也是一種藝術(shù)。作為中國(guó)五千年文明積淀的漢字，更是一種民族底蘊(yùn)的傳承。漢字如此的重要，寫(xiě)好漢字也就變得非常必要。要想把漢字寫(xiě)好，則需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的訓(xùn)練過(guò)程。如何夯實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，我在寫(xiě)字教學(xué)中從以下四個(gè)方面做了有益的嘗試：

１ 養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

良好的寫(xiě)字習(xí)慣是寫(xiě)好字的前提。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，如何拿筆非常重要，如果一開(kāi)始就錯(cuò)，一旦形成習(xí)慣就很難糾正，所以從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我做好示范，講清要求：寫(xiě)字時(shí)，身坐直，頭要正，肩要平，眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。然后逐個(gè)指導(dǎo)糾正。在學(xué)生初學(xué)階段，要求學(xué)生“不求快，但求好”。對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不正確的學(xué)生逐個(gè)糾正，一節(jié)課糾正不過(guò)來(lái)，下節(jié)課再糾正，直到全班寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法都正確了為止。除強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確外，我還要求學(xué)生保持紙面干凈，愛(ài)惜和保管好寫(xiě)字用具，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

２ 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑和方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師如能選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生順利地掌握知識(shí)和技能，并獲得身心發(fā)展。

2.1 教學(xué)中要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及由此而影響的性格特點(diǎn)。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間很短，手部肌肉容易疲勞，手眼的協(xié)調(diào)也處于發(fā)展階段，并且小學(xué)生極沒(méi)有耐心，坐不住板凳。注意到了這些特點(diǎn)，在教學(xué)中就要切忌急躁冒進(jìn)，一定要注意訓(xùn)練有度，持之以恒。內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生逐步體會(huì)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立書(shū)寫(xiě)的信心。

2.2 把寫(xiě)字教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。寫(xiě)字是鞏固識(shí)字教學(xué)的手段之一，只會(huì)識(shí)字而不會(huì)寫(xiě)字達(dá)不到教育的目的，只會(huì)寫(xiě)字而不知道寫(xiě)的是什么也是白費(fèi)力氣。所以，寫(xiě)字要和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，邊識(shí)字邊寫(xiě)字，以寫(xiě)字來(lái)鞏固所認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析字形，然后在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)在格子中。

３ 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

興趣是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素，然而，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。

3.1 故事激趣。寫(xiě)字比較枯燥、乏味。小學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械地重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。比如以“一字千斤”的故事導(dǎo)入：有個(gè)牧童“?！弊謱?xiě)得好，常受到人們的夸獎(jiǎng)，自那以后，牧童把“?！睂?xiě)得更好了，方圓百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童寫(xiě)“?！弊?，牧童也是有求必應(yīng)，而且一個(gè)“福”字能寫(xiě)出很多花樣來(lái)。后來(lái)，牧童的名氣傳到京城，宰相愿出千斤重酬，請(qǐng)牧童在相府大門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“?！弊帧瓕W(xué)生聽(tīng)后，個(gè)個(gè)興趣盎然，這就為上好這節(jié)寫(xiě)字課奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

3.2 展本激趣。小學(xué)生天性好勝。成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。采取展覽習(xí)字本的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使寫(xiě)字教學(xué)收到事半功倍的效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生練字之前，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫(xiě)得好的學(xué)生，并把他們的本子在班上傳閱?；虬l(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)本，使“差生”也感到自己在不斷進(jìn)步。這樣，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，全班就會(huì)出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

４ 狠抓學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)

“培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力”是寫(xiě)字教學(xué)的主要任務(wù)，僅僅靠每周一節(jié)、每學(xué)期16課時(shí)的寫(xiě)字課是難以實(shí)現(xiàn)的，必須狠抓寫(xiě)字練習(xí)。除了課堂寫(xiě)字教學(xué)和語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)外，我還安排了學(xué)生除了八小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間之外，堅(jiān)持每天練字10~15分鐘，以此讓學(xué)生明白，只有長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，持之以恒，寫(xiě)字才能收到良好的效果。只憑課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫(xiě)字是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，讓學(xué)生懂得積累的重要性和必要性。

寫(xiě)好字不是一朝一夕就能成就的事情，需要長(zhǎng)期的積累和持之以恒的努力。但無(wú)論怎樣，小學(xué)階段打好基礎(chǔ)是非常重要的。希望我們能在互相交流中共同提高，把寫(xiě)字教學(xué)做到既扎實(shí)又有成效。

第四篇：淺談低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

淺談低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫(xiě)字為主，怎樣的識(shí)寫(xiě)方法更加有效呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“隨文識(shí)字”教學(xué)方法比較適合低年級(jí)的兒童。

“隨文識(shí)字”作為一種低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它具有突出的激趣高效性。兒童的心理特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，其認(rèn)知多來(lái)自于感性和期望?！半S文識(shí)字”恰好迎合了兒童的這種心理，把學(xué)生帶入了感性情境中，并以此為契機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在愉快氛圍中識(shí)字，避免了枯燥、乏味的弊病。課文的故事情節(jié)即語(yǔ)言環(huán)境，也充分調(diào)動(dòng)了兒童的非智力因素，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，具體的語(yǔ)言環(huán)境又給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展，形成鮮明的個(gè)性。實(shí)踐證明，“隨文識(shí)字”教學(xué)法，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊，它緊扣興趣激發(fā)，重在能力培養(yǎng)，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別適合于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施。下面就第三冊(cè)<<識(shí)字7>>談?wù)勛约豪秒S文識(shí)字教學(xué)的一些做法:

一、過(guò)渡自然, 發(fā)現(xiàn)生字。

“隨文識(shí)字”教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法集中學(xué)習(xí)課文后面的生字的方法，而采用師生互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境中的生字。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)初步的了解，甚至可以在發(fā)現(xiàn)生字的同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)部分的課文內(nèi)容加以指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給識(shí)字方法

教學(xué)中，讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”“編順口溜”“利用熟字”等方法幫助學(xué)生識(shí)記生字。

三、把握要點(diǎn)，扎實(shí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)生的眼睛特別靈、特別利。我和他們互換角色。讓學(xué)生提醒我寫(xiě)“保護(hù)”時(shí)要注意哪些筆畫(huà)，我相機(jī)范寫(xiě)生字。能當(dāng)小老師，同學(xué)們熱情高漲，個(gè)個(gè)金睛火眼的，都說(shuō)到點(diǎn)子上了：如 “保”的口要寫(xiě)得小，木的橫筆要壓在橫中線(xiàn)上；“護(hù)”橫折要短，橫筆壓橫中線(xiàn)，撇起筆的時(shí)候壓豎中線(xiàn)等。

四.自編寫(xiě)字歌，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！睂?xiě)字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)高尚的品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。學(xué)生堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，可以終身受益。

五、對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予激勵(lì)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。想表現(xiàn)自己，得到別人的承認(rèn)是小學(xué)生的特點(diǎn)。作為教師應(yīng)該給孩子們充分展示自己成功的空間和舞臺(tái)。課堂上，可將寫(xiě)得好的同學(xué)的字輪流給大家看，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還可以設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，誰(shuí)進(jìn)不來(lái)獎(jiǎng)一朵小紅花，課后，在教室板報(bào)辦寫(xiě)字專(zhuān)欄，將他們的寫(xiě)字上榜，比比誰(shuí)的上榜次數(shù)多，通過(guò)這樣的展示，學(xué)生就可以了解自己在班中的位置，激勵(lì)他不斷去努力，不斷發(fā)展。

六、最后老師讓學(xué)生把新老朋友回放到詞語(yǔ)、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)了生字又正確朗讀了課文的目標(biāo)。然后，老師再指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，有站起來(lái)齊讀、師生對(duì)讀、男女賽讀、聽(tīng)節(jié)奏讀等，體會(huì)課文的美感，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就得以升華。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字

第五篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)論文

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)論文

近年來(lái)，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的專(zhuān)家學(xué)者的大力推動(dòng)之下，經(jīng)過(guò)各級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和廣大一線(xiàn)教師的努力，寫(xiě)字教學(xué)的重要性已越來(lái)越深入人心?！皩?xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的工作有重要作用?！保ā毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》）這些道理已成為廣大師生家長(zhǎng)的共識(shí)。

現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題在于：如何大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，有沒(méi)有切實(shí)可行的先進(jìn)的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫(xiě)字教學(xué)做點(diǎn)什么？

筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。在此，我們不妨將多媒體與傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)手段作一些比較：

一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書(shū)法鑒賞材料

“見(jiàn)多”才能“識(shí)廣”。中國(guó)古人強(qiáng)調(diào)“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”美國(guó)教育心理學(xué)家加涅則指出，學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過(guò)自己對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過(guò)程”。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫(kù)中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書(shū)法藝術(shù)大師的杰作，了解書(shū)法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，接受“來(lái)自環(huán)境刺激的信息?！?/p>

按照傳統(tǒng)的做法，我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書(shū)法作品選輯之類(lèi)的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會(huì)受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。

如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了雄厚的技術(shù)力量和實(shí)踐啟迪。教者可以根據(jù)寫(xiě)字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，也可以將一部部書(shū)法作品當(dāng)作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文本，通過(guò)鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)信息網(wǎng)，變成一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書(shū)法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。如果在播放時(shí)，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正做到“秀才不出門(mén)，能知天下‘書(shū)’”了。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，陶冶學(xué)生的情操

1、多媒體教學(xué)能延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間，啟迪有效思維。

傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，教師在揭示課題以后，大多指出書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，范寫(xiě)后再讓學(xué)生練習(xí).而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨?。橹鳎詈笸ㄟ^(guò)評(píng)改來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的空洞說(shuō)教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時(shí)間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對(duì)來(lái)自外界環(huán)境的刺激，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。

2、多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

皮亞杰為代表的認(rèn)識(shí)心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫(xiě)字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)書(shū)法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)書(shū)法作品深厚底蘊(yùn)的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達(dá)到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。3、多媒體豐富的圖文資料能使寫(xiě)字教學(xué)的德育功能落在實(shí)處。

“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”。如今，寫(xiě)字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱(chēng)、上體”這條路大踏步前進(jìn)，寫(xiě)字教學(xué)的意義早已超出了寫(xiě)字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)方法多是通過(guò)講解、閱讀、書(shū)寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書(shū)法家的故事做成動(dòng)畫(huà)，配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)詞，用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹(jǐn)慎、顏正卿的堅(jiān)貞不屈都會(huì)給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過(guò)程會(huì)成為積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。

三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)

冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學(xué)生都能寫(xiě)出規(guī)范勻稱(chēng)的漢字，僅僅靠寫(xiě)字課的指導(dǎo)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，學(xué)生只有在課堂上或?qū)W校里才能得到老師的指點(diǎn)。如果學(xué)生回到家里想繼續(xù)練書(shū)法，大多只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。

計(jì)算機(jī)的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個(gè)全新的廣闊的信息世界的同時(shí)，也向中小學(xué)生提出了吸收與運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識(shí)的課題。在如今這種信息化的時(shí)代，大量教育學(xué)習(xí)軟件（CAI）也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)播放講解演示。在一臺(tái)單機(jī)上，學(xué)生可以憑藉一張光盤(pán)（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專(zhuān)題的各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對(duì)性地進(jìn)行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過(guò)菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等方式，人機(jī)之間進(jìn)行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫(xiě)字不會(huì)因時(shí)間和空間的限制而荒廢。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能提高寫(xiě)字課教學(xué)的效率

1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于突破難點(diǎn)

提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆方法一直是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，教師為了突破難點(diǎn)，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，可以進(jìn)入充分的模擬演示或動(dòng)畫(huà)演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫(xiě)字教學(xué)中的難題往往會(huì)迎刃而解。

2、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能真正實(shí)現(xiàn)因材施教

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補(bǔ)班級(jí)授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫(xiě)字教學(xué)傳播知識(shí)的密度高、容量大，教學(xué)時(shí)間安排緊、節(jié)奏快、時(shí)間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。3多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序

在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，如果能利用交互式課件，那么計(jì)算機(jī)能根據(jù)人的要求和選擇來(lái)完成一定的任務(wù)，計(jì)算機(jī)也可向人提出問(wèn)題。例如：小學(xué)常用的寫(xiě)字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)——練習(xí)——評(píng)改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書(shū)寫(xiě)，如果在設(shè)計(jì)課件時(shí)添加作品欣賞、筆畫(huà)分析、書(shū)寫(xiě)示范、常見(jiàn)病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運(yùn)行，不僅有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。

綜上所述，在寫(xiě)字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。對(duì)傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，我們應(yīng)該大膽地試驗(yàn)，大膽地實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來(lái)、對(duì)待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。