第一篇：初中數(shù)學(xué)教師課改學(xué)習(xí)心得 湖北名師講課

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大河沿子一中

吾冬沙如麗

在8月4日到7日四天，我有幸參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)湖北省名師吳明龍和孫彬老師的講座，我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)七到九年級(jí)人教版教科書(shū)數(shù)學(xué)教材的修訂的依據(jù)及其修訂中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有了一定的了解，這對(duì)于剛進(jìn)入工作崗位我是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“ 在一個(gè)長(zhǎng) 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！?這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“ 字母表示數(shù) ” 中的第一課 “a 能表示什么 ” 沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn) “ 代數(shù)式 ” 的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì) “ 為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式 ”，“ 代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的 ”，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如 “ 用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？ ” 這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

“ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“ 用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！?在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“ 生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱 ” 后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5.樹(shù)立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

韓莉 逐步培養(yǎng)學(xué)生自主式研究性學(xué)習(xí)

通過(guò)觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識(shí)傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭(zhēng)讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣，具體做法如下：

1、讓愛(ài)心充滿課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

3、善用教師的人格魅力

教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

4、創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境

教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

陳永印 要努力形成自己特色的課堂教學(xué)

今天早上目睹兩位老師的課，看到了他們精彩的一面，我的內(nèi)心既激動(dòng)又充滿敬仰之情，給我?guī)?lái)的感觸是很多的。首先有位老師講的是三角形全等的邊邊邊公理，將本節(jié)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合與聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開(kāi)放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡(jiǎn)單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識(shí)形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們?cè)谡n堂上不急不綏，娓娓道來(lái)，清新自然“簡(jiǎn)單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無(wú)痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺(jué)是滴水不漏，天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔，完善無(wú)缺。

聽(tīng)了兩位老師的課，更使我知道自己還有很多事情要做，在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。

孫振光 讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng) 學(xué)得靈活 學(xué)得扎實(shí)

今天早自習(xí)，有幸在多媒體室聆聽(tīng)了湖南的兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，受益匪淺，這兩節(jié)課或設(shè)計(jì)精美或樸實(shí)自然，我時(shí)時(shí)被教師的合理設(shè)計(jì)所折服，被課堂的氣氛所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜，這次聽(tīng)課讓我對(duì)課改的理念又有了一次升華。

一、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

三、上課教師在教學(xué)中充分得用學(xué)具，通過(guò)畫(huà)、剪，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。

四、上課教師總是在教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造愉悅和諧的課堂的環(huán)境使學(xué)生的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昴的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

五、教師的教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

六、注重了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感，課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽(tīng)課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。

王保成 在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步

聽(tīng)了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，感悟很多，也吸收了不少可取之處。

1、知識(shí)承上啟下，做好銜接。前節(jié)課是基礎(chǔ)，及時(shí)回顧知識(shí)要點(diǎn)，為講授新課做好鋪墊，更有利于新課的開(kāi)展和順利完成。

2、教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從實(shí)踐中獲得新知，不死記硬背，也不填鴨教學(xué)。從而使學(xué)生更直觀，更直接，更牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，實(shí)踐后，學(xué)生自主總結(jié)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題，概括問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合能力得到提升。

3、各小組的多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見(jiàn)，使解決問(wèn)題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識(shí)，又使整體素質(zhì)得到了提高。候捷 名師講課對(duì)我的啟發(fā)

聽(tīng)了兩位名師的授課，我感受頗深，他們的語(yǔ)言精煉，充滿熱情與激情的課堂氛圍，讓我猶如身臨其境！

我認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生注重活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、作為教師要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，與作者，引導(dǎo)者，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

2、注重小組合作的實(shí)效性

教學(xué)過(guò)程中，教師不要把小組使用流于形式，要注重小組合作的實(shí)效性

（1）正確處理好合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。（2）小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上要恰到好處。

（3）教師的激勵(lì)要到位在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，你的一句微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里都可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之，我相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育下，我們會(huì)更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我的教學(xué)理念也會(huì)更新，更完善。

李冰潔 盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量

聽(tīng)了這兩位老師的講課后，我感到受益匪淺深，感自己在教學(xué)中存在許多不足之處。他們兩位都采用了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由老師來(lái)提出問(wèn)題，學(xué)生去思考找出各個(gè)問(wèn)題以答案。像這樣由學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不但理解了而且還會(huì)記得更清楚，有利于他們?cè)谧鲱}中的應(yīng)用。還有新課授完后，他們都讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)各抒其見(jiàn)。這樣不僅把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很完整，使學(xué)生有一種成就感可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后就我個(gè)人面言，雖然我們所面對(duì)的教育的對(duì)象與他們的不一樣，但是我會(huì)吸取他們的長(zhǎng)處，采取 一些適合我們的學(xué)生的一些教學(xué)方法，盡自己最大努力最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

黃麗 取人之長(zhǎng) 努力奮進(jìn)

聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，深感受益匪淺，我對(duì)數(shù)學(xué)課怎么上，又有了新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡(jiǎn)單的方法，注意長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，在教師語(yǔ)言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語(yǔ)言貫穿始終。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三篇：英語(yǔ)教師、初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

加大學(xué)習(xí)力度努力提高自身素質(zhì)

陳永印

聽(tīng)完兩位老師的課后，感到收獲頗多,學(xué)到了很多東西，在此談一下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

2、在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、我們要多從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，從學(xué)生的角度審視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性。

4、我們要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終收獲好的學(xué)習(xí)策略和形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、一節(jié)課要上好，必須下真功夫，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，一節(jié)課干巴巴沒(méi)有任何的創(chuàng)新，只覺(jué)得枯燥無(wú)味，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被磨滅。如果準(zhǔn)備的好，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣、貼近生活，就像面對(duì)學(xué)生們的朋友，讓他們覺(jué)得親切自然愿意學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)越來(lái)越高漲。總之好的課必須有獨(dú)特之處。而我們距離還差的遠(yuǎn)，困此必須加大學(xué)習(xí)的力度，努力提高自身的素質(zhì)和能力。

教學(xué)應(yīng)注重層次性

侯捷

觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課后，我收獲很多，感覺(jué)自己要學(xué)要改進(jìn)的還有很多。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

1、注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要成為學(xué)生的幫助者、合作者，引導(dǎo)者，而不是自己在講臺(tái)上自導(dǎo)自演。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并沒(méi)有一問(wèn)一答的大包大攬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生真正的從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性

練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷，俗語(yǔ)說(shuō)得好“熟能生巧”，數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同層次不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思維融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解

決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

作為教師，要不斷充電，才能充實(shí)自己，要不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

王保成聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課，得到了一些新體會(huì)。

一是注重例題變通，有時(shí)課本的例題，問(wèn)法比較單一有狹隘性。學(xué)生要解決的問(wèn)題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎(chǔ)上，舉一返三，多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，多滲透了幾種情況，使學(xué)生在思考，理解，解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散了思維，又學(xué)會(huì)了變通。

二是時(shí)刻以學(xué)生為主，讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生找已知條件，讓學(xué)生先做題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。所有的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，老師成了評(píng)委，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了對(duì)問(wèn)題的理解，掌握新知更牢固。

期中考試總結(jié)

韓莉

期中考試結(jié)束了，我班的成績(jī)很讓人失望，認(rèn)真分析原因后，我找出了幾個(gè)問(wèn)題：

1、課沒(méi)少講，但練的少，特別是自覺(jué)性差的學(xué)生不練更是不會(huì)，我忽略了那些差生，認(rèn)為他們應(yīng)該會(huì)，可實(shí)際上他們根本不會(huì)。

2、課后輔導(dǎo)不到位，沒(méi)有充分利用時(shí)間讓學(xué)生練題。

3、“概念”問(wèn)題沒(méi)把好關(guān)，學(xué)生基本概念不會(huì)，做題易出錯(cuò)。

基于以上幾方面的問(wèn)題，我打算從以下幾方面著手：

1、精講多練，還課堂于學(xué)生，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決在課堂上，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，要在差生上下功夫，幫助他們趕上去，我已為25位差生找到了“輔導(dǎo)小老師”一對(duì)一輔導(dǎo)，利用課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)課。

2、課后多輔導(dǎo)，有空就進(jìn)班輔導(dǎo)，督促他們多練，多問(wèn)多做題練做題速度。

3、充分利用課堂時(shí)間，在把好“概念”關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練做題速度。

聽(tīng)課隨想

李冰潔

看了兩位名師的課堂錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《二次凼數(shù)的圖象》的講解。本來(lái)凼數(shù)這一章節(jié)就是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題。這位老師采用了多媒體教學(xué)，這樣使教學(xué)變得形象直觀，通過(guò)凼數(shù)圖象間的平移，讓學(xué)生去體驗(yàn)平移的過(guò)程最后總結(jié)出結(jié)論。這樣動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，更有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，兩老師在各自的教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了所期的效果。

總之，取其它長(zhǎng)，彌已不足！

認(rèn)真落實(shí)“三主方針”

李莉

兩位老師的講課都突出了三主方針，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。整課堂是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去想，去練、去說(shuō)，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

我校的差生面積較大，這些學(xué)生的自卑與自尊必理并存，如果老師稍不注意，就會(huì)挫傷他們的積極性。在平時(shí)，老師要多關(guān)注他們，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)給予輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以而使他們的成績(jī)逐步提高。

二、因材施教

我們備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓每位學(xué)生都覺(jué)得，我能行。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

緊抓學(xué)生提高成績(jī)

豆想麗

通過(guò)近兩個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的英語(yǔ)底子很差，優(yōu)秀人數(shù)不多，兩班的低分人數(shù)不少，基礎(chǔ)都比較的薄弱，要想有所提高，有一定的難度。我將繼續(xù)努力全心全意與全班同學(xué)共同努力，來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，我的計(jì)劃如下：

1、提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生解答題目的能力。

3、采用激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、抓好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高，平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)教認(rèn)識(shí)總結(jié)，找出問(wèn)題所在。

5、教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

6、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。

如何上好不用“多媒體”的英語(yǔ)課

于紀(jì)平

在觀看名師講座發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中有不可替代的作用。但在農(nóng)村中小學(xué)，在教學(xué)設(shè)施有限的條件下如何讓我們的英語(yǔ)課上的生動(dòng)呢。我認(rèn)為應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)直觀呈現(xiàn)、運(yùn)用實(shí)物，圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，錄音機(jī)等手段導(dǎo)入教學(xué)，如學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品pen ,desk”時(shí)用學(xué)生各自的“學(xué)習(xí)用品”，學(xué)“green ,red”等顏色就用學(xué)生穿衣服的顏色來(lái)進(jìn)行，變抽象為具體。

2、我們把所學(xué)內(nèi)容用情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，便于記憶，又活躍氣氛。

3、英語(yǔ)教材每課都附有相應(yīng)插圖，讓插圖有助于教師教學(xué)，為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出推測(cè)，提供直觀線索，即讓插圖呈現(xiàn)幫助教學(xué)。

4、教師可有意無(wú)意選擇與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)達(dá)到溫胡而知新，如學(xué)時(shí)間表達(dá)，可先復(fù)習(xí)數(shù)詞等。

5、結(jié)合教材、抓住重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生討論，以此順藤摸瓜，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總之在教學(xué)中教師可根據(jù)新授課內(nèi)容自己做些準(zhǔn)備，做到直觀呈現(xiàn)，體態(tài)

語(yǔ)呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，對(duì)詞呈現(xiàn)等，在沒(méi)多媒體的幫助下，同樣能把英語(yǔ)課上的有聲有色。

下階段英語(yǔ)教學(xué)安排

吳慧敏

1、堅(jiān)持分層次教學(xué)，把學(xué)生分三個(gè)層次，分別提出合適的要求，讓學(xué)生有能夠完成的目標(biāo)。一旦達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就有了。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，長(zhǎng)抓不懈，懲罰有序，逐步督促學(xué)生自覺(jué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、配合盧老師的工作，積極主動(dòng)解決班內(nèi)事務(wù)。

加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

崔秋艷

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)獲得知識(shí)信息，接觸到大量的英語(yǔ)語(yǔ)言，從而激發(fā)出表達(dá)思想的強(qiáng)烈愿望。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，可加快反應(yīng)，提高說(shuō)的能力。如在學(xué)生復(fù)述故事或解釋單詞之前先讓他們聽(tīng)懂情節(jié)，然后再一步一步抓大意，記細(xì)節(jié)，學(xué)生相互提問(wèn)，交換意見(jiàn)，最后達(dá)到用自己的話復(fù)述故事的能力。

為了更好的說(shuō)，所以要有更多的聽(tīng)做鋪墊，為了能讓孩子以后自豪的大聲說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始，就讓他們仔細(xì)的聽(tīng)。

如何教好我班的英語(yǔ)

于靜

期中考試過(guò)去了，我班英語(yǔ)考試總體成績(jī)不好，我很難過(guò)也很焦急，做夢(mèng)都是怎樣教育學(xué)生的情景。我更從這次期中考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的原因，更加努力工作，想辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

第一根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生分成四個(gè)層次分別提出合適的要求?；A(chǔ)較好，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生要幫助他們，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o他們定上學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，只要他們完成了就給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

第二取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷從別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取精華，來(lái)補(bǔ)充自己的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

第三注重小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)員間互幫互學(xué)互動(dòng)。

第四課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，總體知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)要點(diǎn)再應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中。

期中考試分析

盧玉

回顧期中成績(jī)，令人失望?？荚噭偘l(fā)下試卷時(shí)我簡(jiǎn)單了看一遍，心想這回題不容易，因?yàn)樯厦娴念}我們不曾做過(guò)。第二天講試卷前，我認(rèn)真地做了一遍，其實(shí)題并不難，雖然我不曾講過(guò)跟試卷一模一樣的題，但知識(shí)點(diǎn)是一致的，只是變換了單詞。平均分低的原因是高分少，低分多。

英語(yǔ)不同于語(yǔ)文，它需要基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在新知識(shí)的接受能力，理解能力，消化能力上比其他學(xué)生強(qiáng)的多。

對(duì)于每一次的測(cè)試成績(jī)，我都提醒學(xué)生做到得之不驕，失之不餒，培養(yǎng)良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有些學(xué)生很努力，但成績(jī)進(jìn)步的卻不明顯，免不了懷疑自己的能力，失去學(xué)習(xí)的信心，這種想法很危險(xiǎn)，很容易讓學(xué)生前功盡棄。因此，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差但好學(xué)的學(xué)生，課下我經(jīng)常與他們溝通，在班里表?yè)P(yáng)他們。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了去學(xué)，學(xué)習(xí)精神可貴，學(xué)不會(huì)仍然用心去學(xué)，才是真正的可貴。

期中考試之后，針對(duì)分?jǐn)?shù)，我把我們班學(xué)生分為三組，優(yōu)生背課文，中等生背筆記，差生背單詞，每天清早學(xué)生背書(shū)的積極性很高，總之抓兩頭，促中間，力保后進(jìn)生減少。

第四篇：聽(tīng)名師講課學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)名師講課學(xué)習(xí)心得

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我于暑假觀看了由孫雙金老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，聆聽(tīng)了他的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，使我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。激情評(píng)價(jià)：不吝嗇的鼓勵(lì)！

孫雙金老師在跟孩子們進(jìn)行課前交流時(shí)，仍從姓名入手，跟《天游峰的掃路人》的課堂實(shí)錄相似。我想：嗨，孫老師又來(lái)這招！呵呵，其實(shí)并非如此，孫老師自有新招。他為舉手介紹自己的孩子一一說(shuō)名解姓，引經(jīng)據(jù)典，“子曰”不斷，逗得孩子佩服不已，繼而哈哈大笑。席間他豪情萬(wàn)丈地對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)：“全世界就一個(gè)你，勇睿！你是世界上獨(dú)一無(wú)二的！”試問(wèn)這孩子如何不會(huì)被孫老師激勵(lì)得信心倍增？全世界就一個(gè)你！這聲鼓勵(lì)，也震撼了我！

孫老師的妙語(yǔ)評(píng)價(jià)處處顯現(xiàn)：水平顯現(xiàn)出來(lái)了?。∧闾胁帕?！這是閱讀能力高低的體現(xiàn)！你有研究生的水平，了不起！這是博士后的水平?。〔荒軡M足于一個(gè)答案！猜錯(cuò)的表?yè)P(yáng)！沒(méi)關(guān)系，孫老師上課很自由的??！讓我看看你的眼睛，好一雙漂亮的丹鳳眼！

脈絡(luò)清晰：滲透讀文的方法，授之以漁。

孫老師的《老人與海鷗》課堂流程異常清晰，沒(méi)有過(guò)多的導(dǎo)入，沒(méi)有精彩的課件，是一堂扎實(shí)純粹的語(yǔ)文課。課中處處體現(xiàn)著讀文方法的滲透：

1、理清文路：用一個(gè)字概括這幾段的內(nèi)容；

2、讀懂文題：試著把題目補(bǔ)充完整；

3、找準(zhǔn)文眼：尋找文章的切入點(diǎn)；

4、感受文采：走進(jìn)字里行間去領(lǐng)悟作者要表達(dá)的“情義”；

5、抒寫(xiě)感悟：他的心里，一定是飛翔的鷗群。你看??

讀寫(xiě)結(jié)合，面面俱到。遺憾的是沒(méi)有準(zhǔn)備一臺(tái)攝像機(jī)，好把孫老師的每一句話錄下來(lái)，回去慢慢品味，慢慢消化。

課外拓展：豐富課內(nèi)知識(shí)。

孫老師在后面的講座中，把小學(xué)教育比作孩子們“知識(shí)大燒杯”里的“大石塊”，主張我們應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上，給孩子們更多更豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。不僅在課前談話時(shí)大量引用《論語(yǔ)》，在教學(xué)過(guò)程中也處處見(jiàn)縫插針地為孩子們豐富人文知識(shí)。講到“情義”，他激情飛揚(yáng)地講“千里走單騎”、“身在曹營(yíng)心在漢”的情義代表關(guān)羽；講到老人對(duì)海鷗的愛(ài)，他為孩子講述課外“老人喂海鷗”的真實(shí)故事；講到文中老人的身世，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地為孩子們講文革的歷史??我深感慚愧：不拘泥于課本，盡可能地給孩子們更多，才是真正的語(yǔ)文課堂呀！

以情動(dòng)人：填充文章的空白處。

在文章最動(dòng)人的部分，孫老師讓孩子們展開(kāi)了充分的聯(lián)想：假如你能聽(tīng)懂海鷗的語(yǔ)言，你覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)什么呢？假如你懂海鷗的心情，它們?cè)谙胧裁茨?？孩子們的話感人至深：爸爸，這些天你到哪兒去啦？你怎么不給我們喂食了？你怎么不說(shuō)話了呀？父親啊父親，你怎么不打一聲招呼就走了？你讓我們?cè)趺崔k??？

在最后的小練筆環(huán)節(jié)，孫老師以續(xù)寫(xiě)文章來(lái)填充空白：他的心里，一定是飛翔的鷗群。你看??孩子們直抒胸臆，表達(dá)此刻心中的感動(dòng)，感情得到了進(jìn)一步的升華。

妙趣橫生：用耐心、幽默化解錯(cuò)誤。

如果你認(rèn)為《老人與海鷗》這篇課文的基調(diào)因?yàn)楦腥硕林?，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。孫老師的語(yǔ)文課堂里，可是笑聲不斷的！當(dāng)一個(gè)孩子把“側(cè)耳一聽(tīng)”讀成“則耳一聽(tīng)”時(shí)，孫老師沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地直接糾正，而是妙語(yǔ)化解：“耳朵怎么能‘則’呢？”逗得大家哈哈大笑，那個(gè)孩子也不好意思地笑了。

在老人“喚海鷗”的那一段，孫老師抓住文中老人的“地方話”，請(qǐng)孩子們用長(zhǎng)沙話叫一叫海鷗的名字。開(kāi)始孩子們都還不好意思，在孫老師的鼓勵(lì)下，一聲聲長(zhǎng)沙方言版的“紅嘴”、“獨(dú)腳”被孩子們叫得抑揚(yáng)頓挫。文章還沒(méi)讀完呢，孩子們和后面聽(tīng)課的老師們?cè)缫研ψ隽艘粓F(tuán)。

總之，這次觀看學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，本著吃透教材，摸透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。聽(tīng)名師講課，學(xué)名師教學(xué)，做教學(xué)名師。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

王君

一、教師課前準(zhǔn)備充分，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步走入課堂，在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫(huà)龍點(diǎn)睛，為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間，讓學(xué)生得以鞏固，二，教師自身素質(zhì)較高，通過(guò)不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識(shí)面較廣，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，其次，教師的語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，對(duì)引導(dǎo)，總結(jié)性的語(yǔ)言干脆利索，做到恰到好處，不說(shuō)廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時(shí)多下功夫，在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解，我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不斷積累，擴(kuò)大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂(lè)學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開(kāi)課，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過(guò)程中多反思，多總結(jié)，不斷完善，提高自身的能力。

劉四麗

通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中，我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過(guò)程。在“數(shù)學(xué)化”過(guò)程中，以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學(xué)知識(shí)。是一個(gè)不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面：

（一）提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料；

（二）在充分使用材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。

2、問(wèn)題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，方法自然就寓于其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體，滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。

3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)。我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施；“將情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力。”

我以后做到幾點(diǎn)：（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補(bǔ)，并對(duì)他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步。（2）發(fā)揚(yáng)民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些，讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

王桂芹

幾次學(xué)習(xí)后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；

2、語(yǔ)言有藝術(shù)性，有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲聲入耳，能喚起學(xué)生的求知欲望；

3、課前準(zhǔn)備充分，熟練應(yīng)用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。

1、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平；

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，目前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的“厭學(xué)”較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在；課內(nèi)不專聽(tīng)講，課外懶于做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固，不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)，不做”，到“中的不懂、不會(huì)做，”，發(fā)展到根本“不聽(tīng)、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對(duì)這一現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種形式，例如：在講第三單元分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我把這一章內(nèi)容分為三類(lèi)，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方，并在每個(gè)“關(guān)口”設(shè)有把關(guān)人員，學(xué)生每通過(guò)一關(guān)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

李?lèi)?ài)芝

聽(tīng)了這兩節(jié)課，我認(rèn)為他們的優(yōu)點(diǎn)是老師講課得心應(yīng)手，重點(diǎn)把握比較準(zhǔn)。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過(guò)程由導(dǎo)入，講解、演示、提問(wèn)、討論，融入新鮮知識(shí)，鞏固小結(jié)等主要環(huán)節(jié)相扣。

我想在以后教學(xué)中應(yīng)做到精講、激趣。

老師在課堂上必須簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、說(shuō)明難點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確而迅速地傳遞知識(shí)信息。深度知識(shí)由淺入深，精講精練。淺顯知識(shí)點(diǎn)到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。

老師在課堂上，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無(wú)趣的講解無(wú)異于實(shí)施催眠術(shù)。在講課時(shí)老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計(jì)激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

薛艷秋

看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識(shí)，特別是新教法的改革，每講一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒(méi)有發(fā)散思維，知識(shí)處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數(shù)除分?jǐn)?shù)時(shí)”，她調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，老師根據(jù)每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導(dǎo)，既讓學(xué)生展示了自己，又體現(xiàn)了老師知識(shí)的深厚，還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

例如：名師講：用字母表示數(shù)時(shí)“她利用了”神舟七號(hào)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號(hào)”，“常娥奔月”，來(lái)說(shuō)明我國(guó)的科技的發(fā)展，這樣既樹(shù)立了學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往，又讓他們學(xué)到了課本以外的很多知識(shí)，也體現(xiàn)了老師知識(shí)的淵博。

在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見(jiàn)，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于差生，我要耐心去開(kāi)導(dǎo)，找弱點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。

作為教師，我要不斷的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)取，多學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗(yàn)，來(lái)補(bǔ)充自己的不足之處，在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗(yàn)。

趙連魁

通過(guò)兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。

二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。

《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、教師要有較寬的知識(shí)面

作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí)，以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應(yīng)該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。

今后的打算

一、注重課堂效果

我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。

二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。

三、注重老師自身素質(zhì)的提高

老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。

冷素玲

通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，不僅要傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你和藹可親，從而提高聽(tīng)課效果，相反若總是板著臉，就會(huì)給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺(jué)拘束，以致影響才智的發(fā)揮。

今后打算

1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。

2、善于表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更佳。

李桂真

觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

兩節(jié)課的共同之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)采取討論爭(zhēng)辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)。

3、教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握會(huì)更有幫助。

4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺(tái)上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計(jì)不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對(duì)于知識(shí)的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形式過(guò)程，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)、，學(xué)會(huì)。

武瑞霞

最近聽(tīng)了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的，下面我談幾點(diǎn)看法：

一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。有句話說(shuō)的好“老師就是一本教課書(shū)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當(dāng)老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì)配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。

二、講課時(shí)，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學(xué)習(xí)的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來(lái)，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì)更深刻，課堂氣氛更活躍。

三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì)把這些運(yùn)用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績(jī)好的學(xué)生利用起來(lái)，讓他們像老師一樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調(diào)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jī)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。

李金花

聽(tīng)了幾位老師的數(shù)學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配，老師相當(dāng)于主持人說(shuō)話很干練，沒(méi)有費(fèi)話。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導(dǎo)入的很自然，很生動(dòng)感人。另一位老師，讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法，老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節(jié)扣的很?chē)?yán)密，教法很新。

今后我也利用這種方法去做，學(xué)習(xí)她們的新教法，把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。