第一篇：初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

合陳初中歷史備課組教研活動(dòng)小結(jié)（2011 至 2012 學(xué)年第一學(xué)期）備課組組長：朱潤泉

本期主要做的工作如下：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各 種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).。

2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方 法等.3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同科教師進(jìn)行集體備課,或突破難 點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景.4、圍繞縣教學(xué)開放周活動(dòng),積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的 聽課,評(píng)課活動(dòng).5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校 優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá) 20 節(jié)左右。

6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，組織本年級(jí)歷史教師精心設(shè)計(jì) 單元，期中練習(xí)題。針對(duì)學(xué)生還存在的問題和不足，及時(shí)會(huì)診，查漏補(bǔ)詘。

7、_ 開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。（3）、歷史專題報(bào)告會(huì)。（4）、觀看愛國主義 影視片。（5）、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。（6）、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng) 了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》《幫助，學(xué)生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。

9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和 科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本組的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，取得較好成績

3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。

4、課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與 學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1、集體備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不 得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四。今后努力的方向：

1、加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

2012.01.11

第二篇：初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

歷史活動(dòng)興趣小組活動(dòng)總結(jié)

潮莊鎮(zhèn)二中歷史活動(dòng)小組 朱紅凱

一、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本組的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，取得較好成績

3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。

4、課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與 學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

二、存在的不足：

1、集體備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

三、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

第三篇：初中歷史教研活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。圍繞章丘市教育體育局提出的“讓更多的孩子接受更好的教育”這一具體工作，大力開展有效教研、推進(jìn)有效教學(xué)，使教師“教好、教會(huì)”，讓學(xué)生“學(xué)好、學(xué)會(huì)”，推進(jìn)教研工作的創(chuàng)新與發(fā)展，不斷提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路及重點(diǎn)

1、深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育（扎實(shí)推進(jìn)課程改革是不變的主題）

（1）強(qiáng)化對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究。近幾年的初、高中暑期培訓(xùn)已經(jīng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這就要求我們要加大對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究，將培訓(xùn)的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的東西，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)，提出更接近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)思路。如，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成以《課標(biāo)》為綱的良好備課習(xí)慣。在具體備每課時(shí)，要求教師先看《課標(biāo)》對(duì)每一課的具體要求，以便于在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在單元（主題）備課時(shí)，理順《課標(biāo)》對(duì)每一單元的知識(shí)要求、能力培養(yǎng)目標(biāo)，理解本單元的單元主題；在進(jìn)行整冊(cè)書（高中：模塊）的備課時(shí)，要通過研究《課標(biāo)》，挖掘本冊(cè)書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合性、關(guān)注聯(lián)系性，以求對(duì)所教知識(shí)的全面、準(zhǔn)確的理解和把握。

（2）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在日常歷史課堂教學(xué)中還存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問答式、牽引式的教學(xué)現(xiàn)象。教師提問，學(xué)生回答，看似學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，實(shí)際上學(xué)生缺少自主性，很大程度上是處于被動(dòng)狀態(tài)。具體表現(xiàn)在“一多、二少、三形式”?！耙欢唷保赫n堂上一問一答多，課堂的信息反饋局限于一問一答，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維的發(fā)展；“二少”：一是課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的時(shí)間少，一是讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫的時(shí)間少；“三形式”：不管什么課都是老一套的教學(xué)方法，教學(xué)過程單一；自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論走過場(chǎng)；學(xué)法指導(dǎo)走形式。這與新的課程理念格格不入。暑假培訓(xùn)中就相關(guān)問題也進(jìn)行了研討，教師們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將教師角色定位在組織者、引導(dǎo)者、合作者、設(shè)計(jì)者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主體，積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，這是扎實(shí)推進(jìn)課程改革的前提。在這學(xué)期的集體備課（片區(qū)教研）等活動(dòng)中我們要加強(qiáng)這方面的研討。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)有效課堂的研究與探索。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“有效課堂”教育理論（文章），提高教師的教學(xué)思想內(nèi)涵；二是進(jìn)一步優(yōu)化歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式。著重抓好四個(gè)方面的研究：加強(qiáng)對(duì)教材的研究，增強(qiáng)教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系；開展“有效對(duì)話”型課堂教學(xué)的研究，建立“對(duì)話 ”（學(xué)生與教材的對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話）式教學(xué)模式；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，要將學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、學(xué)生課堂思維的深度、廣度，作為評(píng)價(jià)有效課堂的兩個(gè)關(guān)鍵（將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為評(píng)價(jià)有效、和諧課堂的重要依據(jù)）；加強(qiáng)“有效課堂”背景下新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等常用課型的研究，發(fā)揮每一種課型的優(yōu)勢(shì)，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

（4）規(guī)范教師的課程行為。一是嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，避免提前結(jié)束課程。這是推進(jìn)課程改革的前提和保證。教學(xué)進(jìn)度過快，就沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師就沒有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，就達(dá)不到歷史教學(xué)的真正目的。二是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，不隨意增加難度和降低要求。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教學(xué)難度，適度進(jìn)行知識(shí)拓展，豐富學(xué)生知識(shí)體系。

2、搭建促進(jìn)教師成長的平臺(tái)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）倡導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以提高自身素質(zhì)。

政策理論水平：要注重學(xué)習(xí)黨和國家的有關(guān)方針政策，并領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使歷史教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)：要不斷充實(shí)與提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)，多讀些專業(yè)書籍、報(bào)刊雜志，及時(shí)了解史學(xué)研究的新動(dòng)向、新成果，以備教學(xué)之用。

教學(xué)技能素質(zhì)：要在備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂能力、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段等方面注重學(xué)習(xí)積累，并在教學(xué)中積極實(shí)踐。要常聽其他教師的課，包括跨學(xué)科聽課（評(píng)課），虛心求教、共同探索，取他人、它學(xué)科之長，經(jīng)常觀摩優(yōu)秀課例，不斷提高自己的教學(xué)技能。

教學(xué)理論水平：要注重現(xiàn)代、先進(jìn)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師成為自覺的學(xué)習(xí)者，實(shí)踐的利用者，不斷提高理論素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。借鑒他人的研究成果，提高自己的教學(xué)水平。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。各學(xué)校的骨干教師、學(xué)科中心組成員，要切實(shí)發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，積極參加集體備課（片區(qū)教研）等活動(dòng)。繼續(xù)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，建立完備的優(yōu)秀教師管理檔案，以骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，完善青年骨干教師“掛牌聽課”制度，推行骨干教師送課制度，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。發(fā)揮校內(nèi)同學(xué)科教師的互助作用。教師間大力倡導(dǎo)開展同伴互助式的教研活動(dòng)；以教研組為單位以示范課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。

（3）實(shí)行學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)制度。教研室將通過片區(qū)教研等活動(dòng)對(duì)歷史學(xué)科相對(duì)薄弱的學(xué)校采取學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)制度，定期深入課堂進(jìn)行研究指導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題提出解決方案。將跟進(jìn)指導(dǎo)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，寫成書面材料，在學(xué)科內(nèi)廣泛推廣，以點(diǎn)帶面，確保跟進(jìn)式指導(dǎo)取得實(shí)效。不斷探索歷史學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)的有效途徑，制定切實(shí)可行的工作方案，務(wù)求抓好落實(shí)，抓出成效。

（4）有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我完善和共同提高。重視開展教學(xué)反思活動(dòng)，以教學(xué)反思為手段，不斷提高教師素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。反思教學(xué)有集體反思和教師個(gè)體反思兩種形式。集體反思在于教師的集思廣義、共同提高；個(gè)人反思利于教師的自我完善?？梢詮娜矫孢M(jìn)行： 一是反思教學(xué)的成功之處。把教學(xué)中的亮點(diǎn)、精彩片斷記錄下來，總結(jié)為什么會(huì)成功，成功在哪里，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。二是反思教學(xué)的“敗筆”之處。各位教師在課后要審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，動(dòng)腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，提出整改措施，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是反思教學(xué)中學(xué)生的見解。在課堂教學(xué)過程中，把學(xué)生的創(chuàng)新火花、獨(dú)到的見解，把它記錄下來，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。把反思感悟與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正做到在反思中知不足，在反思中求進(jìn)步，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提高。

（5）開展靈活多樣的教研（培訓(xùn)）活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。改進(jìn)教研（培訓(xùn)）方式，采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送教上門等靈活多樣的方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性、針對(duì)性和有效性，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目標(biāo)要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。加強(qiáng)歷史薄弱學(xué)校課程改革的指導(dǎo)工作，研究適合學(xué)校均衡發(fā)展的對(duì)策，推進(jìn)課程改革的和諧發(fā)展。

3、通過多種形式，促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)有效開展

（1）發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科教研組的作用，作好校本教研。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共贏意識(shí)。備課組要進(jìn)行教材分析，確立教學(xué)的重難點(diǎn)，突出學(xué)法教法研究。教師個(gè)人要瞄準(zhǔn)教學(xué)中的具體問題，有針對(duì)性的研究。對(duì)每一節(jié)課，教師都要思考：這一節(jié)課的重點(diǎn)是什么？如何讓學(xué)生去掌握？難點(diǎn)是什么？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生思維去解決問題？這些問題的解決需要多長時(shí)間？這一課學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)科能力的培養(yǎng)？這節(jié)課從哪個(gè)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育？等細(xì)節(jié)問題。

（2）開展有效的聽評(píng)課活動(dòng)。明確好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)有效、靈活有效的教學(xué)方法、合理使用教材。掌握聽課的基本要求：按時(shí)、認(rèn)真、思考、學(xué)習(xí)。熟悉評(píng)課的基本維度：準(zhǔn)備充分、一分為

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過片區(qū)教研、學(xué)校間聯(lián)誼、送課助教、結(jié)對(duì)幫扶等多種方式，推動(dòng)教學(xué)教研均衡發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（3）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立恰當(dāng)?shù)难芯空n題。教研組、教師個(gè)人都要有自己的研究課題。什么叫課題？日常教學(xué)中遇到的問題即研究的課題。怎樣選擇課題？選擇課題的立足點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)實(shí)際問題的解決上，為教學(xué)服務(wù)。著眼點(diǎn)應(yīng)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，強(qiáng)化適用性。切入點(diǎn)應(yīng)放在教法的改進(jìn)和學(xué)法指導(dǎo)上。如：學(xué)生反映學(xué)業(yè)水平或高考試題難度大，不會(huì)答題，在教學(xué)中我們可以把“如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的能力”作為研究的課題。圍繞課題我們進(jìn)行改進(jìn)教法、學(xué)法的研究，找到解決問題的方法。

（4）探索“同課異構(gòu)”送課進(jìn)校的摩課方式。通過學(xué)校間聯(lián)誼、送課助教、片區(qū)教研等多種方式，推動(dòng)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式的開展。具體思路是：送課進(jìn)校，讓送課教師和在校教師同上一堂課，然后進(jìn)行聽課、評(píng)課，教無定法，通過評(píng)課肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，修正后再講，應(yīng)該注意的是送的課也不是完美的課，也需要在實(shí)踐中摩課提高，在教研中提高教學(xué)水平，帶動(dòng)教研均衡發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（5）加強(qiáng)實(shí)效性集體備課課題的研究。要研究探索歷史學(xué)科教師集體備課的有效途徑，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過有效的集體備課，努力打造有效課堂。集體備課要與個(gè)體備課相結(jié)合，增強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和有效性。個(gè)體備課要提倡先周備課、二次備課或多次備課，提高個(gè)體備課的有效性。同一年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂檢測(cè)、作業(yè)、單元測(cè)試等要統(tǒng)一，增強(qiáng)檢測(cè)的有效性。

4、強(qiáng)化考試研究，發(fā)揮導(dǎo)向作用

畢業(yè)班教學(xué)要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)中要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留知識(shí)死角。在全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要突出重點(diǎn)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

畢業(yè)班教學(xué)要重視教學(xué)質(zhì)量的分析。通過課堂教學(xué)及測(cè)評(píng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并及時(shí)加以糾正。講評(píng)試卷不能盲目的對(duì)答案，講評(píng)要有針對(duì)性，要講思路，講方法，講技巧、講題型的變化，使學(xué)生真正做到舉一反三，融會(huì)貫通，少失多掙。要強(qiáng)化對(duì)已做過題目的反思。

學(xué)業(yè)水平考試：初高中都要加強(qiáng)對(duì)近幾年學(xué)業(yè)水平考試試題的研究，提高過關(guān)率。初中學(xué)校要組成研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)考題進(jìn)行專門研究：了解命題原則，把握試題的設(shè)計(jì)思路，分析試題考察點(diǎn)，探究考察的方式等，從總體上把握考試命題的規(guī)律，以求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高考：認(rèn)真研究山東省2007～2012年高考文綜歷史試題，進(jìn)一步把握新高考命題的基本思路，認(rèn)真總結(jié)六年高考的備考經(jīng)驗(yàn)，做好2013年高考教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作。各學(xué)校要在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高考改革意圖、把握命題改革方向和謀劃教學(xué)復(fù)習(xí)策略等方面加大研究力度，及時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)思路。明確各階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提高備考的針對(duì)性和時(shí)效性，在教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)性、重視應(yīng)用性、靈活性、兼顧開放性。

三、教學(xué)進(jìn)度

學(xué)段 學(xué)期 年級(jí) 教學(xué)進(jìn)度

初中 上學(xué)期 七年級(jí) 《中國歷史》七上

八年級(jí) 《中國歷史》八上

九年級(jí) 《世界歷史》上、下

下學(xué)期 七年級(jí) 《中國歷史》七下

八年級(jí) 《中國歷史》八下

九年級(jí) 學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

高中 上學(xué)期 高一 必修Ⅰ《政治文明歷程》

高二 必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》

高三 高三完成一輪復(fù)習(xí)：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、選修Ⅰ

下學(xué)期 高一 必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》

高二 選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、復(fù)習(xí)必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三輪復(fù)習(xí)

四、主要活動(dòng) 2012年： 7、8月：制定2012—2013學(xué)年教研計(jì)劃、參加山東省初中新課標(biāo)培訓(xùn)、高中信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)、組織教學(xué)能手的評(píng)選、召開高三備考研討會(huì)。

9月：傳達(dá)教研計(jì)劃；高中青年教師新課程教學(xué)能力第一次理論測(cè)試；初中片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)；初中教學(xué)能手評(píng)選；參加濰坊高考研討會(huì)。

10月：組織初、高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；召開12年初中學(xué)業(yè)水平考試分析會(huì)，傳達(dá)13屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。高中青年教師素質(zhì)大賽。11月：濟(jì)南市優(yōu)秀論文評(píng)選、初高中集體備課。高三一輪復(fù)習(xí)第一次質(zhì)量檢測(cè)；高中教師第一次教師素質(zhì)大賽課堂教學(xué)展示。

12月：高中第一屆教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)教師實(shí)績考核；高中青年教師教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試；素濟(jì)南市歷史年會(huì)；高三集體備課。命制高三綜合測(cè)試題。2013年：

1月：組織初中期末質(zhì)量抽測(cè)考試；總結(jié)上學(xué)期工作；高三過關(guān)測(cè)試（1月中旬）。2月：組織期末抽測(cè)閱卷、統(tǒng)分工作、濟(jì)南高三一輪過關(guān)測(cè)試。3月：復(fù)習(xí)課、專題課、講評(píng)課等課型研討、高三過關(guān)測(cè)試（3月初）。

4月：組織中考復(fù)習(xí)研討，傳達(dá)濟(jì)南市中考工作意見；高三四月統(tǒng)考閱卷、分析；高考考前講座。5月：組織初中期末抽測(cè)；編寫《高三考前指導(dǎo)》及一檢三模試題。6月：期末總結(jié)、考試閱卷等。

第四篇：初中歷史教研活動(dòng)發(fā)言材料

歷史教研主題發(fā)言材料

大家好。很榮幸能有這么好的機(jī)會(huì)，和各位老師一起交流探討“和諧高效，思維對(duì)話”型歷史課堂教學(xué)模式，其中不足不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。

個(gè)人認(rèn)為“和諧高效，思維對(duì)話”型歷史課堂教學(xué)模式，是將學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題探究式教學(xué)法、分組導(dǎo)學(xué)三者相結(jié)合的一種高效的教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，問題探究式教學(xué)法給學(xué)生明思的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，分組導(dǎo)學(xué)則有效地解決了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)差異，使各種類型的學(xué)生在個(gè)體完善和相互合作中完成最大的發(fā)展、共同的發(fā)展。這是我們的理解，所以在平日的課堂教學(xué)中我們盡力把這一課堂教學(xué)模式做到力所能及的最好。

第一步，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)學(xué)案。學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主線，能幫助最有效地理解和掌握歷史知識(shí)，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。我們剛開始進(jìn)行學(xué)案編寫時(shí)，幾乎就是知識(shí)點(diǎn)的羅列，典型習(xí)題的匯集，沒有引導(dǎo)性的語言，沒有要探究的問題，從上面也體現(xiàn)不出知識(shí)的形成過程，也不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，在使用時(shí)感覺好像就是學(xué)生照著課本抄了抄，上課又對(duì)了對(duì)答案，和在書上劃題沒有多大區(qū)別，學(xué)案也就沒有多大意義，達(dá)不到使用學(xué)案的理想效果。慢慢地，在一節(jié)課一節(jié)課的實(shí)踐中，摸索出了這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓學(xué)生通過讀書，完成基礎(chǔ)知識(shí)來感知?dú)v史、積累歷史，如果哪部分知識(shí)點(diǎn)抽象深刻，就在學(xué)案中加入一兩個(gè)小問題把難點(diǎn)分解一下，使學(xué)生通過自己的思考用分析比較的方法來理解歷史;如果哪部分知識(shí)點(diǎn)零亂，就設(shè)計(jì)一個(gè)幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的問題來幫助學(xué)生歸納理解;有時(shí)也補(bǔ)充一些材料題，既能幫助學(xué)生理解歷史又能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用;最后通過一系列現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題或總結(jié)性的問題幫助學(xué)生進(jìn)行能力提升，分析歷史，感悟現(xiàn)實(shí)。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

另外采用問題探究式教學(xué)法，問題是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，問題的提出一定要難易適當(dāng)。否則太難的話，會(huì)一棍子把學(xué)生打懵，學(xué)生根本不知道從何處入手，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理;如果太簡單，激不起學(xué)生的求知欲，時(shí)間長了會(huì)養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣。所提問題應(yīng)該是利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的探究空間，讓不同層次的學(xué)生都能自己解決幾個(gè)問題，探究重的是過程而不是結(jié)果，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，學(xué)會(huì)整理自己的思維，形成自己的觀點(diǎn)。

第二步，學(xué)生結(jié)合學(xué)案 課前預(yù)習(xí)。使用學(xué)案時(shí)，提前一周把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過自學(xué)課本、查閱資料和與同學(xué)探討等方式把老師設(shè)計(jì)的問題和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番的思考和探究，對(duì)照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，一般是要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問。然后把學(xué)案上自己能解決的問題完成，把疑問做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。而且在課前把學(xué)生預(yù)習(xí)過的學(xué)案收集起來，進(jìn)行查閱，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點(diǎn)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力，就切實(shí)做到了“先學(xué)后教，問題教學(xué)”。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)。

第五篇：教研活動(dòng)小結(jié)

品生品社教研活動(dòng)小結(jié)

自從開展“課內(nèi)比教學(xué)”以來，我們校幾位品生品社教學(xué)成員邊學(xué)習(xí)有關(guān)的理論邊探索，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（1）做好教研計(jì)劃和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，我們組內(nèi)的幾個(gè)教師，平時(shí)對(duì)品生品社課鉆研較少，為了做好引領(lǐng)，我們便觀賞了一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范課，觀后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析，分析這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的安排。會(huì)后，我又及時(shí)地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學(xué)指導(dǎo)，以此把學(xué)習(xí)延伸到平時(shí)。

（2）在掌握理論和名師榜樣的基礎(chǔ)上，師上了一節(jié)研討課。她講的是四年級(jí)的《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》這一課，在這節(jié)課中，教師簡明生動(dòng)的語言。學(xué)生融入活動(dòng)中的勁頭都給我們留下了深刻的印象。課后，教研組成員紛紛發(fā)言，闡明自己的觀點(diǎn)。

存在的不足：

（1）教師沒有把功夫有在平量，致使課堂教學(xué)水平提升較慢。

（2）專業(yè)理論水平不夠高

（3）課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)不新穎，高效

（4）靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺

今后工作的安排

（1）與名師賽賽課；結(jié)合在紙坊第三小學(xué)參加的聽評(píng)課活動(dòng)。一節(jié)是由馮忠秀老師講的《我最信任的人》，另一節(jié)是余小春老師講的《規(guī)則在哪里》，聽完后，我們決定模仿一次對(duì)這兩節(jié)課稍作修改，最好能適合自己的教學(xué)風(fēng)格，在組內(nèi)講一講然后和馮忠秀和余小春這兩個(gè)老師的課對(duì)比一下，這樣能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的方向。同時(shí)通過執(zhí)教這兩節(jié)課，對(duì)生品社的教學(xué)模式必定有了更清的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)有了更深感悟。

（2）組內(nèi)成員爭取每人上一節(jié)示范課，從中擇優(yōu)兩節(jié)課，然后在伙伴校內(nèi)推廣，做好示范引導(dǎo)的作用，以點(diǎn)帶面，提高伙伴校品生品社課堂教學(xué)的水平。

（3）加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為了能較快地提升教師的基本素質(zhì)，我們決定開展兩項(xiàng)活動(dòng)，一是教師語言基本功的訓(xùn)練二是課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

一分耕耘，一分收獲。在各級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，通過我們的不懈努力，品生（社）教學(xué)工作取得了一定的成績。當(dāng)然，一定有很多的不足，我們將積極進(jìn)取迎難而上，取得更大的成績。