第一篇：201401古詩(shī)詞教研活動(dòng)小結(jié)

古詩(shī)詞教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期我們古詩(shī)詞教研組開展豐富多樣的教研活動(dòng)：專題培訓(xùn)講座、主題交流學(xué)習(xí)，專家講座、觀看古詩(shī)詞展演、欣賞音樂會(huì)等，在這些活動(dòng)中，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)老師們對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的思考與實(shí)踐，教研活動(dòng)扎實(shí)而有效，讓我受益匪淺。

本次教研活動(dòng)中，我們觀摩了兩節(jié)古詩(shī)詞的教學(xué)研討課。一節(jié)是松江師大附小老師的《塞下曲》，一節(jié)是梅隴中心小學(xué)聽了馬雯老師的一堂《山泉煎茶有懷》。吳老師幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格讓孩子在課堂上思維活躍，活潑的課堂氣氛也感染了聽課的每一位老師?！渡饺宀栌袘选芬徽n，馬老師將詩(shī)中的疊詞作為教學(xué)的切入口，通過課前交流學(xué)生搜集到的含有疊詞的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌和歌曲，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的初步感知疊詞的語言環(huán)境，再回到本詩(shī)中來以吟誦的方式來體會(huì)和感受疊詞的美妙。老師還借助電子書包項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)形式，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)修改或創(chuàng)作含有疊詞的古詩(shī)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們都非常的積極，不少學(xué)生的創(chuàng)作讓我們聽課的老師也贊嘆不已。這兩節(jié)課風(fēng)格迥異，但都給我留下了深刻印象，老師們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)上的突破創(chuàng)新，都讓我耳目一新。

本學(xué)期的最后一次教研活動(dòng)，閔行中學(xué)王璐曄老師題為《古詩(shī)詞創(chuàng)作初探》和戴傳琳老師的《走進(jìn)經(jīng)典，書香育人》的主題發(fā)言也讓我深受啟發(fā)。王老師在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生品讀文本，邊讀邊寫，豐富學(xué)生創(chuàng)作方法，借助誦讀欣賞經(jīng)典作品，讓學(xué)生在“模仿加工”中產(chǎn)生自己的作品。同時(shí)老師還拓展平臺(tái)讓學(xué)生的作品發(fā)布欣賞，提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣。這些做法無疑利于改善現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作畏難，寫作興趣不高的現(xiàn)狀。兩位老師在發(fā)言中熱情迸發(fā)，將自己在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、探索娓娓道來。加之金老師在期中適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、拓展提升，讓我們深感做為古詩(shī)詞教研組的一員，做為一名語文老師，有義務(wù)去肩負(fù)起傳承古詩(shī)詞這一文化瑰寶的責(zé)任。

本學(xué)期教研組還組織了全市中小學(xué)古詩(shī)詞綜合藝術(shù)展演活動(dòng)，組織我們到松江泰晤士小鎮(zhèn)參觀考察，到東方藝術(shù)中心欣賞音樂會(huì)等等，這些活動(dòng)都開闊了我們的眼界，我也對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的開展有了更多的認(rèn)識(shí)。今后在自己的教學(xué)中，在學(xué)校古詩(shī)詞活動(dòng)的開展中，能運(yùn)用在教研組中所學(xué)到的東西，取得更高的成效。2014、12、30

第二篇：教研活動(dòng)小結(jié)[范文模版]

語文教研活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：三一班教室

參加人員：全體語文教師

活動(dòng)小結(jié)：

本次活動(dòng)中，老師作了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，向大家展示了一節(jié)精彩紛呈的利用導(dǎo)學(xué)案講課的語文課，受到了全體教師的一致好評(píng)。圍繞本次教研活動(dòng)的主題，各位教師暢所欲言，對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和解決，進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次主題研討活動(dòng)摒棄了以往大唱贊歌，擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣，相反地，把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺(tái)，理性分析，深入反思，務(wù)實(shí)探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異…… 讓每一個(gè)參與其中的獲益匪淺。

第三篇：教研活動(dòng)小結(jié)

品生品社教研活動(dòng)小結(jié)

自從開展“課內(nèi)比教學(xué)”以來，我們校幾位品生品社教學(xué)成員邊學(xué)習(xí)有關(guān)的理論邊探索，現(xiàn)做總結(jié)如下：

（1）做好教研計(jì)劃和課堂教學(xué)的引導(dǎo)，我們組內(nèi)的幾個(gè)教師，平時(shí)對(duì)品生品社課鉆研較少，為了做好引領(lǐng)，我們便觀賞了一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范課，觀后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析，分析這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的安排。會(huì)后，我又及時(shí)地分發(fā)了一些材料：如品生品社課堂教學(xué)指導(dǎo)，以此把學(xué)習(xí)延伸到平時(shí)。

（2）在掌握理論和名師榜樣的基礎(chǔ)上，師上了一節(jié)研討課。她講的是四年級(jí)的《多種多樣的交通運(yùn)輸方式》這一課，在這節(jié)課中，教師簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言。學(xué)生融入活動(dòng)中的勁頭都給我們留下了深刻的印象。課后，教研組成員紛紛發(fā)言，闡明自己的觀點(diǎn)。

存在的不足：

（1）教師沒有把功夫有在平量，致使課堂教學(xué)水平提升較慢。

（2）專業(yè)理論水平不夠高

（3）課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)不新穎，高效

（4）靈活利用教材，創(chuàng)造地使用教材，欠缺

今后工作的安排

（1）與名師賽賽課；結(jié)合在紙坊第三小學(xué)參加的聽評(píng)課活動(dòng)。一節(jié)是由馮忠秀老師講的《我最信任的人》，另一節(jié)是余小春老師講的《規(guī)則在哪里》，聽完后，我們決定模仿一次對(duì)這兩節(jié)課稍作修改，最好能適合自己的教學(xué)風(fēng)格，在組內(nèi)講一講然后和馮忠秀和余小春這兩個(gè)老師的課對(duì)比一下，這樣能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己今后努力的方向。同時(shí)通過執(zhí)教這兩節(jié)課，對(duì)生品社的教學(xué)模式必定有了更清的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)有了更深感悟。

（2）組內(nèi)成員爭(zhēng)取每人上一節(jié)示范課，從中擇優(yōu)兩節(jié)課，然后在伙伴校內(nèi)推廣，做好示范引導(dǎo)的作用，以點(diǎn)帶面，提高伙伴校品生品社課堂教學(xué)的水平。

（3）加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為了能較快地提升教師的基本素質(zhì)，我們決定開展兩項(xiàng)活動(dòng)，一是教師語言基本功的訓(xùn)練二是課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。

一分耕耘，一分收獲。在各級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，通過我們的不懈努力，品生（社）教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，一定有很多的不足，我們將積極進(jìn)取迎難而上，取得更大的成績(jī)。

第四篇：教研活動(dòng)中期小結(jié)

教研活動(dòng)中期小結(jié)

本課題自2013年9月獲批至今，已經(jīng)歷時(shí)2年多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，目前，我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。為了研究工作能在下一階段更加有效地開展、實(shí)施，現(xiàn)對(duì)課題研究活動(dòng)情況做以下小結(jié)：

一、課題班際聯(lián)動(dòng)機(jī)制初步形成，合作研究良性發(fā)展。

本課題研究成員相對(duì)分散于全校各個(gè)年級(jí)，通過課題活動(dòng)加強(qiáng)了班與班、教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)提升和專題研究。并充分利用教師的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)的差異運(yùn)用到課題研究上。充分利用研究平臺(tái)，發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，圍繞本課題研究主題，結(jié)合成果總結(jié)與成果推廣，定期舉行課題討論分析和總結(jié)。

二、研究過程系統(tǒng)細(xì)致，參研老師科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。

為了保障課題研究工作有效、規(guī)范的開展，課題組會(huì)議要求各個(gè)成員把研究工作做細(xì)做實(shí)，系統(tǒng)化，序列化。不斷總結(jié)研究中的收獲和內(nèi)容，進(jìn)行匯總和分類，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)匯總，強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的收集、整理。并引入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極開展科研工作，提高教師的教學(xué)和科學(xué)研究的能力。

三、以活動(dòng)為載體，多出，出好研究成果。

開展相關(guān)單詞競(jìng)賽，仿寫作文比賽等活動(dòng)來推動(dòng)和促進(jìn)課題向縱深方向發(fā)展。其中，陳興老師、李黎苑老師分別參與興寧市級(jí)的說課、授課競(jìng)賽，讓我們的研究成果進(jìn)一步充實(shí)并推廣。課題組成員公開發(fā)表論文10多篇，有多篇論文獲獎(jiǎng)，參與課堂教學(xué)競(jìng)賽2人次，效果良好。

四、活動(dòng)存在問題：

1.課題研究成果偏少，課題組成員自身的科研水平有待進(jìn)一步提高。由于初次進(jìn)行此類課題的研究工作，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累方面存在客觀性不足，教學(xué)研究能力有一定的欠缺，使課題研究的深度不夠，造成課題研究水平停留在不高的層次，科研成果較少。

2.科研時(shí)間不能有效保證。由于課題組成員多為一線老師，課務(wù)繁忙，專心從事教科研的時(shí)間難以得到有效保證，致使課題研究工作進(jìn)展緩慢、艱難。

3.課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高。加之科研經(jīng)費(fèi)不夠充足，難以擴(kuò)大調(diào)查研究范圍，取得的第一手資料還不夠豐富，對(duì)資料的分析還不夠深入，課程研究中的一些問題甚還沒有形成更規(guī)范和深入的研究報(bào)告。

在課題研究的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討問題，及時(shí)調(diào)整研究方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

《提高學(xué)生閱讀與寫作能力的實(shí)踐與研究》課題組

2015年9月20日

第五篇：校際教研活動(dòng)小結(jié)

校際教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)整體水平，和三完小舉行了校際交流活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長(zhǎng)，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對(duì)本次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問題

本次活動(dòng)中，雖然做課教師都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿意的地方。如有的教師在教學(xué)中時(shí)間把握不??；骨干教師的帶頭作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)為我們學(xué)校老師帶來了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高語文老師的教學(xué)水平，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

校際教研活動(dòng)小結(jié)

長(zhǎng)勝小學(xué) 2012、10、31