第一篇:小學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
小學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料:
認(rèn)清實(shí)質(zhì)把握重點(diǎn)
楊屯鄉(xiāng)楊屯小學(xué)—岳云濤
新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年,通過幾年的實(shí)踐,自己卻也收獲頗多,也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
一、增強(qiáng)新課程意識,首先要平等對話
1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué),其結(jié)果是老師累學(xué)生苦,教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中,思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通
過讀書,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,學(xué)會了學(xué)習(xí)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會。
3、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W
生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作,增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)要面向全體學(xué)生
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長口
頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們積極
思維,勇于發(fā)言。現(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)
用,充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)
生把對某個問題的看法和見解都寫出來,然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)
部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來,再進(jìn)行評講。這
樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能
地避免“看客”的出現(xiàn)。
三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過
去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種
學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)
生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取
精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是
優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,積極
參與學(xué)校的集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系,減輕學(xué)生
過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過
把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì),從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。
以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法,我知
道作為一名年輕教師我今后的路還很長,我一定會虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆
研,真正領(lǐng)會和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2012-2
第二篇:六年級語文課改經(jīng)驗(yàn)交流
六年級語文課改經(jīng)驗(yàn)交流
雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“應(yīng)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓舞學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓舞。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓舞,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。
語文課改經(jīng)驗(yàn)交流
六年級 李文婷
第三篇:農(nóng)村中學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
農(nóng)村中學(xué)語文課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
作者:沙塵 文章來源:不詳 點(diǎn)擊數(shù):
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2007-12-7 7:47:0
5本文結(jié)合自己三年語文課改實(shí)踐,立足農(nóng)村中學(xué),淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改一些做法和體驗(yàn)。
一、抓好早讀帶讀,豐富語文積累。
農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文,不會拼音、咬字不準(zhǔn),已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來,我校語文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次,帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識,我們廣泛征求師生意見后,語文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)開展早讀帶讀工作。俗話說:“一日之計(jì)在于早”,早晨是讀書的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀,實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語文。長期抓好早讀帶讀,可以使他們讀準(zhǔn)了字詞,讀好了語文,實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病,早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時(shí),三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬字的課文?!氨痴b唐詩三百首,不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標(biāo),從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變,我們培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣就是先從他們開口讀書開始,豐富語文積累,是堅(jiān)持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓(xùn)練為主線,提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū),農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高,學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話,抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來,我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線,七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講,效果十分明顯。今年5月,我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講,學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練,提升口語交際能力,必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改工作。
三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀水平。
“無書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。我們圖書太少,很少開放,即使開放他們也很少去閱讀??伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”,我們慢慢加以引導(dǎo),學(xué)生悄悄了遠(yuǎn)離電子游戲,養(yǎng)成了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室,只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí),有利于他們開拓視野,有利于提高閱讀興趣和水平。從05年開始,我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪,申請個人郵箱,建立班級郵箱,瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站,尋找美文閱讀,把文章發(fā)送至班級郵箱,實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變,不僅幫助他們開拓了視野,激發(fā)了閱讀興趣,從而提高了閱讀水平,而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,倡導(dǎo)生活中學(xué)語文,豐富語文課程。
農(nóng)村中學(xué)生本性好玩、好動,枯燥乏味的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生最反感的。走出書本教語文,倡導(dǎo)生活中學(xué)語文是我們的理念。三年來,我校、班經(jīng)常舉辦各種語文競賽活動。例如:書法比賽、朗誦、演講、作文等比賽,每年舉辦1—2次;地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”為主題實(shí)踐,走出校門,走近鄉(xiāng)村,走向農(nóng)村生活,放眼農(nóng)村,豐富語文課程,他們慢慢喜歡學(xué)語文了
五、以賞促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。
農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng),他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平是當(dāng)前我們最難最棘手的工作?!耙再p促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”,這是我嘗試的辦法。三年來,我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文,一篇課內(nèi)共賞,一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?,F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多,每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇,實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高,此外,我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇,他們通過修改同學(xué)作文既是練筆,又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中,我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文,經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文,這樣他們有話可寫了,能寫出真情實(shí)感,慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),分層輔導(dǎo),充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學(xué)班額較大,學(xué)生成績良莠不齊,面對中考我們怎么辦?
1、網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月,我校安裝了多媒體教室,今年中考備考復(fù)習(xí),我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),不僅自己工作減負(fù),而且語文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。
2、分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我借鑒05年9月在北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖三中考察時(shí)學(xué)到的“JIP”課題研究辦法,采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組,由非畢業(yè)班老師參與個別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)重,又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,避免了寶塔式的培優(yōu)教育,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“為了每一個學(xué)生”的課改目標(biāo)??芍^“一箭雙雕”。
總而言之,農(nóng)村是廣闊的天地,只要大家孜孜追求,不懈努力,農(nóng)村中學(xué)語文課改必將走出萬里晴空。
第四篇:小學(xué)語文課改反思
小學(xué)語文課改反思
新課程的改革使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。它的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,目的在于倡導(dǎo)“以人為本,德育第一”的素質(zhì)教育。觀念的轉(zhuǎn)變帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師講生聽,師問生答”的單
一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成。旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,教師都能走下講臺,走向?qū)W生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著師生“互動交流,共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課,“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師盡量把讀書、思考、探究的時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí),教學(xué)更加開放了,注意走出課堂和書本,重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用?!罢n前搜集,課中交流,課后拓展”等這些對教學(xué)資源的利用形式已越來越多地被教師所重視。
新課改,為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間,無論是教材的內(nèi)容,還是教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,都發(fā)生了天翻地覆的變化:文本與教師、學(xué)生間的距離近了;師生關(guān)系融洽了;孩子們動起來了,課堂“活”了……但當(dāng)我們用理性的目光重新審視一些課堂現(xiàn)象,卻發(fā)現(xiàn)了一個個耐人尋味的怪圈,折射出一個個發(fā)人深思的問題。隨著新課改的實(shí)施,本人有了一些新的思考與想法。首先,課堂教學(xué)與考試內(nèi)容的問題。課堂是課改的主戰(zhàn)場。小學(xué)語文課改的目的之一是讓小學(xué)生“減負(fù)”,擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”??墒牵谄孀非笊龑W(xué)率的今天,考試排名壓力是教師一塊很大的心病,要命的是:考試往往不是考學(xué)生的能力,而是考學(xué)生的熟練程度。在此情況下,為避免學(xué)生考不好引來家長埋怨、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不滿和社會誤解,不少教師在“課改”的背后,仍偷偷的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生原本要1個學(xué)期學(xué)完的東西,一定要在4個月內(nèi)學(xué)完,然后大量做練習(xí)題,陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”里。一方面,教師起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒有多少屬于自己的時(shí)間;另一方面,學(xué)生機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練,變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。說實(shí)話,這的確對考試很有用。但對學(xué)生,不僅增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);對教師,也是一種折磨,課改幾年了,但還是不時(shí)的出現(xiàn)這樣的情況,我不不知道如何是好。
其次,教學(xué)方式的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這給課改提供了科學(xué)、有效的解決之道。可是,在課堂教學(xué)中,有的教師在“自主”方面犯了“隨意性”,上課時(shí)讓學(xué)生自己看書,一看到底,喜歡怎么讀就怎么讀,沒有要求,沒有指導(dǎo);表面上尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,實(shí)際上并沒有做到真正的自主,是傳統(tǒng)教學(xué)“放羊式”的翻版。有的教師為了合作而合作,大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,給人感覺學(xué)生很“忙”,課堂異常“活躍”。我們不禁要問,有的問題很淺顯,答案直白的一眼就能看出來,還需要合作探究嗎?如果個人效率比集體學(xué)習(xí)還高,為什么非要合作不可?我還看到一些教師為了讓學(xué)生合作,把一句完整優(yōu)美的語句拆開讓三個學(xué)生合作讀,這樣怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的語感呢?還有,小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚(yáng)式”,學(xué)生誰回答對了,教師就讓大家邊鼓掌邊叫:“好,好,你真棒!”想以此來激勵學(xué)生。這對一、二年級學(xué)生很管用,但對中、高段學(xué)生管用嗎?
我覺得課程改革必須要做到以下幾個方面: 一:新課改必須要將教學(xué)變成一個開放的體系
將教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性,為學(xué)習(xí)知識提高能力而展開教學(xué)。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生,.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)不是為了知識而教學(xué),更是為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué),課堂教學(xué)注重三維教學(xué)目標(biāo),即“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,語文課堂成為真正的“生命課堂”,“生命課堂”是關(guān)注學(xué)生實(shí)際的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動體驗(yàn).。
二、新課改必須要注意教學(xué)方式的多樣性
傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師講,學(xué)生聽,每節(jié)課都有較死的任務(wù),而且傳統(tǒng)的教學(xué)基本以蘇聯(lián)的六段式教學(xué)模式為主,分為課前提問,導(dǎo)入新課,講述新課,重點(diǎn)難點(diǎn)分析,歸納小結(jié),布置作業(yè)等環(huán)節(jié),完全是模式化了的。新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動中教師“以講為主,單向授受”的傳統(tǒng)作法。像對話,討論,角色扮演等等都應(yīng)該是教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用可以起到了事半功倍的效果。(1)“對話”:對話就是通過教師的提問,激勵與引導(dǎo),學(xué)生自由思考,自由表達(dá)自己的疑問和見解。對話是以教師指導(dǎo)為特征的,但也不能把教師的指導(dǎo)理解為教師對對話的過分干預(yù)和控制,否則會干擾學(xué)生的自由思考與表達(dá)。若學(xué)生只是想教師所想,說教師所說,那么這種“對話”不過是徒具形式而已,并非真正的對話。這種情況在我國目前的語文教學(xué)實(shí)踐中大量存在.,真正對話的試金石是看學(xué)生思維是否活躍,是否自由表達(dá)自己的疑問與見解。(2)“討論”:討論就是由教師從教材中選擇有典型意義的知識點(diǎn),列出不同的觀點(diǎn),由學(xué)生準(zhǔn)備材料后,組織討論,甚至辯論。討論以問題為中心,同時(shí)要合理組織,保證學(xué)生有效參與。
我們的課程改革才買出一小步,以后的路還很長。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題中摸索規(guī)律,不斷完善自己的教學(xué)方式。我堅(jiān)信當(dāng)每個教師都找到適合自己的教學(xué)模式之后,我們學(xué)校也就找到適合自己學(xué)校的教學(xué)模式了,教學(xué)成績也就可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。課改是一個復(fù)雜的過程,需要反復(fù)琢磨,不斷探索,需要因師而異,因?qū)W生而異,只有教師結(jié)合具體的教學(xué)情境,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式,才能最終達(dá)到育人的目的。
第五篇:小學(xué)語文課改計(jì)劃
關(guān)于語文課改設(shè)想
一、指導(dǎo)思想
以九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使語文教學(xué)面向全體學(xué)生。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)要貫徹國家的教育方針,堅(jiān)持“三個面向”,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神;要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,確保提高教學(xué)質(zhì)量;要在加強(qiáng)語文基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,為學(xué)生終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、課改指導(dǎo)措施
在新課堂教學(xué)中,始終要堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式,對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作,什么問題需要合作,怎樣合作?等問題進(jìn)行了研討,并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點(diǎn)“即:作業(yè)少一點(diǎn),輕松多一點(diǎn);同學(xué)交流點(diǎn),課后活動點(diǎn);學(xué)得深一點(diǎn),擴(kuò)得廣一點(diǎn);紀(jì)律好一點(diǎn),學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。
課后積極進(jìn)行反思,一是進(jìn)行節(jié)后反思:一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,得到什么啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”,什么地方遏止了學(xué)生的思維?什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”; 二是對某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息,都要進(jìn)行全面的分析,認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,積累成功經(jīng)驗(yàn),找出有待改進(jìn)的地方。
三、課改具體措施
1、科學(xué)編制小組
本班人數(shù)較多,以7或8人為一組共為十個小組。分組的時(shí)候按優(yōu)、良、中、差生合理搭配。并給每一小組的組員都安排“職務(wù)”。比如語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、背書組長等等。這樣每個學(xué)生都在班上擔(dān)任了“職務(wù)”。還可以給每個組取個響亮的名字,更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、授課的主要流程為:①導(dǎo)入新課(1-2分鐘)②.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)③檢查自學(xué)、展示自學(xué)成果(5-8分鐘)④根據(jù)目標(biāo)提出尚需解決的問題(1分鐘)⑤獨(dú)立思考、小組合作討論交流(5-10分鐘)⑥展示提升拓展深化(10-15分鐘)⑦歸納總結(jié),反思領(lǐng)悟。(2分鐘)⑧.檢測達(dá)標(biāo)(5分鐘)
3、同時(shí)還要注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在導(dǎo)入新課的時(shí)候要根據(jù)不同的課型,采用不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,也可以用講訴故事的方式導(dǎo)入,或者采用設(shè)置懸念、情景對話等方式來導(dǎo)入。這些方式比起簡單的講訴更新穎更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
首先讓學(xué)生了解問題并對問題充分思考,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。
5、注重小組的學(xué)習(xí)。分組比賽學(xué)習(xí),以課前預(yù)習(xí)為前提,課中學(xué)習(xí)為根本,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,在問題的討論中開發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力。
6、語文學(xué)習(xí)中,“讀”是關(guān)鍵,在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)對學(xué)生語感的培養(yǎng),望在本學(xué)期的教學(xué)中將學(xué)生的朗讀水平提高到一個新起點(diǎn)。閱讀,在小學(xué)三年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語三年級的學(xué)習(xí)中成為關(guān)鍵,鼓勵學(xué)生多讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,為提高寫作水平作鋪墊。
7、在各種活動中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。
可以利用平時(shí)中午時(shí)間,讓孩子多讀書做筆記,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。另外還可以啟動說話練習(xí),每天的語文課上,拿出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還提高了學(xué)生的膽量。有的學(xué)生自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語文也有了興趣。
8、應(yīng)用各種激勵話語,讓學(xué)生在自信中走向?qū)W習(xí)。
9、采用不同的獎勵措施,比如發(fā)小獎狀、小禮品等。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
下學(xué)期開展的課堂教學(xué)改革活動,一定要充分發(fā)揮各小組長的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭提高課題效率。