第一篇：小學(xué)生弱勢群體的幫扶計(jì)劃

小學(xué)生弱勢群體的幫扶計(jì)劃

四（3）班

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

4、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

5、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.

第二篇：弱勢群體幫扶計(jì)劃

2012---2013學(xué)第一學(xué)期

弱勢群體幫扶計(jì)劃

我校弱勢群體主要分為兩大類：一部分為經(jīng)濟(jì)弱勢，一部分為學(xué)習(xí)弱勢。針對學(xué)校學(xué)生的情況，做如下幫扶計(jì)劃：

一、經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌娜鮿萑后w學(xué)生幫扶計(jì)劃

1、響應(yīng)國家和學(xué)校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會(huì)愛心捐助、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等多種助困形式為主的機(jī)制與體制。積極核實(shí)并落實(shí)貧困學(xué)生的家庭情況，確保將助學(xué)金發(fā)放到真正貧困的學(xué)生手里。

2、因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ド罾щy、衣著和生活用品方面無法與其它同學(xué)攀比，導(dǎo)致他們無法融入到班級中，內(nèi)心孤獨(dú)、自卑。針對這類現(xiàn)象，學(xué)校將實(shí)施“愛心關(guān)注”工程，構(gòu)建以心理輔導(dǎo)老師和班主任老師為核心的服務(wù)體系，確保對貧困生的關(guān)愛活動(dòng)深入到每個(gè)貧困學(xué)生心里?！皭坌墓こ獭皩@以下幾個(gè)方面開展工作：（1）樹立貧困生的模范典型(如優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)挫折和困難，了解自己各種負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因并學(xué)會(huì)克服不良情緒的方法，培養(yǎng)他們直面艱難困苦和信心和決心。

（2）加強(qiáng)貧困生的基礎(chǔ)技能培育。由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計(jì)算機(jī)、英語等課程的學(xué)習(xí)上也比較費(fèi)勁，這使他們與其他同學(xué)存在發(fā)展不同步的現(xiàn)象。因此，要有針對性的開展一些基礎(chǔ)技能類的培訓(xùn)。例如：教師課后為學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語，微機(jī)室為貧困生練習(xí)微機(jī)創(chuàng)造開放的條件。

（3）加強(qiáng)貧困生的心理關(guān)注。班主任要對單親家庭的貧困生、學(xué)習(xí)困難的貧困生進(jìn)行定期的關(guān)注和談話，了解他們在不同時(shí)期的心理動(dòng)態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上給予支持和幫助。

二、學(xué)習(xí)原因?qū)е碌娜鮿萑后w學(xué)生幫扶計(jì)劃

學(xué)校將針對主客觀原因造成的部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取“科學(xué)輔導(dǎo)+技巧幫扶”的幫扶計(jì)劃，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記錄，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

2、注重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。教師要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。（1）因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣。

（2）增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。（3）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。，對“學(xué)困生”成績提高較快的下發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

第三篇：2009年小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

五（2）班弱勢群體幫扶總結(jié)

洞水小學(xué)：曾遠(yuǎn)梅

為了每一個(gè)孩子的明天，作為班主任的我們都應(yīng)該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過認(rèn)真探索、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的方案，具體做法如下：

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長聯(lián)系，根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通，使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持，實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的，學(xué)困生就會(huì)有很大的進(jìn)步。

最明顯的案例就是陳孟同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動(dòng)到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步，我又及時(shí)和他的家長溝通、交流。期末考試，他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對不同的人采取不同的方法。比如，一題多解，學(xué)困生謝連松認(rèn)為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強(qiáng)調(diào)他用老師認(rèn)為簡單的方法來解題。再比如，學(xué)困生陳孟不會(huì)分析應(yīng)用題，因此我在引導(dǎo)他分析應(yīng)用題時(shí)，先讓他讀題說條件，讀問題，復(fù)述題意，再找出關(guān)鍵句然寫出等量關(guān)系，把應(yīng)用題公式化，有效的提高了該生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生交朋友，關(guān)心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚(yáng)。讓他們通過體會(huì)成功的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。我對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是不同的，成功的獎(jiǎng)賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進(jìn)步。

四、下移教學(xué)中心，多提善問，提高學(xué)習(xí)興趣

我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生的要求不能過高，教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時(shí)，常常聽到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說話，這時(shí)我就會(huì)關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對知識(shí)的理解和想法。另外，小組會(huì)合作討論結(jié)束后，在小組

匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，經(jīng)常性的讓喬旭文和許崇志他們各代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時(shí)，不批評他們，而鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心。

五、開展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

每一個(gè)學(xué)生對班級的其他同伴，特別是對學(xué)困生來說，那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個(gè)幫困對象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生主動(dòng)找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，積極主動(dòng)地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨(dú)，自卑心理也就自然而然消除了。

六、變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ)，是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié)，直接影響新課學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識(shí)的能力差，上新課前又不知怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，在聽老師講授新知識(shí)時(shí)，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應(yīng)該學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳，知識(shí)欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的作用，采取補(bǔ)課的方法?？偸抢脴I(yè)余時(shí)間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補(bǔ)課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學(xué)習(xí)不僅沒有明顯的進(jìn)步，反而傷害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。我吸取教訓(xùn)，嘗試著變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，專門為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求，同時(shí)教給他們預(yù)習(xí)的方法。如在上新課前，讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容，或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們在預(yù)習(xí)中經(jīng)過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發(fā)現(xiàn)了一些疑難點(diǎn)，他們各得其所，自得其樂，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。

通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)困生并不可怕，可怕的是教師不重視他，不熱愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應(yīng)該平等的，公平的，熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學(xué)困生增強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的還是幫助他們實(shí)現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵(lì)--興趣”這一種良性循環(huán)，他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。

2009年03月

第四篇：2012---2013(二)弱勢群體幫扶計(jì)劃

關(guān)注弱勢群體，愛滿臺(tái)湛校園

臺(tái)湛路小學(xué)2012---2013學(xué)第二學(xué)期

弱勢群體幫扶計(jì)劃

本學(xué)期，根據(jù)教體局的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際情況，弱勢群體幫扶方面，打算開展如下工作：

一、開展“校園手拉手”活動(dòng)，給予學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生特殊的愛。

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間了解他們“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”并有針對性地單獨(dú)補(bǔ)課。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”方式幫助他們。優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)方法，讓差生懂得怎樣學(xué)。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。對學(xué)困生實(shí)施多提問方式，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，對他們適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

5、及時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、開展“校園心連心”活動(dòng)，給特困家庭學(xué)生溫暖的愛。

（一）建立有效的幫扶貧困生工作運(yùn)行機(jī)制。

1、學(xué)校成立由黨支部掛帥，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，大隊(duì)部、團(tuán)支部協(xié)助管理的特困生工作小組，向全校各班發(fā)放特困生登記表，然后整理備案，以便于對特困生進(jìn)行長期有效的幫扶。

組長：邱濤

副組長：任麗珺

組員：楊融張曉玲

2、定期開展有效的幫扶活動(dòng)。固定的活動(dòng)內(nèi)容是：每年的“六一”兒童節(jié)，大隊(duì)部針對特困生的具體情況給予幫扶。如贈(zèng)送校服、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等。每學(xué)期的開學(xué)，對部分特困生給予雜費(fèi)的減免。

（二）物質(zhì)資助和精神關(guān)懷齊頭并進(jìn)。

對大多數(shù)特困生而言，往往經(jīng)濟(jì)貧困，精神生活也很貧乏。

1、學(xué)校黨支部首先在全體黨員中開展了“結(jié)對幫扶”活動(dòng)，要求每一名黨員結(jié)合工作實(shí)際，聯(lián)系一名特困生開展長期的幫扶活動(dòng)，對他們的學(xué)業(yè)、生活等方面全面關(guān)心。

2、工會(huì)組織開展愛生工程。義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，從思想品德上關(guān)心學(xué)生，對于特殊家庭的學(xué)生給予精神上的關(guān)愛。團(tuán)支部組織青年教師，對特困生開展心理咨詢、家訪等活動(dòng)，關(guān)心心理“貧困”的孩子。

二、開展“心心相通美校園”活動(dòng)，給思想品德較差的學(xué)生以特別的愛。

1、在教學(xué)工作貫注思想品德教育，潛移默化影響學(xué)生。

2、建立健全的班級規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、定期舉行“品德星”測評活動(dòng)，檢測學(xué)生思想品德的變化。

第五篇：小學(xué)生個(gè)人總結(jié)與小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

小學(xué)生個(gè)人總結(jié)

小學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文 這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績。

在管理方面，老師不在時(shí)，我就替老師管班：自己看書、復(fù)習(xí)，但是不能說話。在大掃除時(shí)，我們互相分配好后，我認(rèn)真仔細(xì)的把我的衛(wèi)生區(qū)搞好，然后幫著別人去搞。有一次，老師讓我們幾個(gè)女同學(xué)去抹墻，我有條理的分配，很快就搞完了。我管理靈活，大家都信任我。我們班的班級紀(jì)律、衛(wèi)生一直很好。希望今后在老師的幫助下，我會(huì)做的更好！

路。

出勤情況：請了一次病假。拉(推薦打開)下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是 在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。

4、學(xué)校老師布置的作業(yè)要在學(xué)校里完成，不能在家里完成。我以后一定會(huì)按照這個(gè)來，如果有以上哪項(xiàng)完成的不夠好，也請家長們多多提出指點(diǎn)，讓我下次做的更好！

的懷抱里自然歡暢地呼吸，這是一件多么美妙的事情。保護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，從我做起！這正是我們每位同學(xué)都要堅(jiān)持不懈去做好的一件大事情！

隨后我們隨旅行團(tuán)又來到了中國最美麗的村鎮(zhèn)——江西婺源，來到中國著名的瓷都——景德鎮(zhèn)。在南昌我讀懂了八一紀(jì)念塔背后革命先烈拋頭顱、灑熱血地革命豪情，在我的心里有一顆小小的種子正在萌發(fā)，它悄悄地告訴我要好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們偉大的國家。

二、我是故事大王

剛剛從祖國的秀美山河中回到家中，我就接到市青少年活動(dòng)中心孟老師的電話。老師邀請我參加“輝煌中國”全國藝術(shù)精英電視盛典開封地區(qū)選拔賽。我覺得這是一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，就毫不猶豫地報(bào)了名。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我所講的《十二生肖的故事》得到了評委老師的好評和認(rèn)可，我也獲得了開封市三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號。雖然我取得的成績不是最好的，但我通過這次比賽增強(qiáng)了自信心和表演經(jīng)驗(yàn)，我的收獲很大。今后我還會(huì)繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績！

三、我是快樂小當(dāng)家

平時(shí)我可是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個(gè)大人圍著我一個(gè)人轉(zhuǎn)，他們無微不至地照顧我的生活和起居。放暑假了，我也要回報(bào)我的親人們，幫他們做一些我力所能及的事情。今天，我是快樂的小當(dāng)家。

一大早，我和爺爺奶奶來到早市。我們在熙熙嚷嚷的菜農(nóng)中間穿行著，購買了茄子、黃瓜、西紅柿、豆角等等一大籃子的新鮮蔬菜，提著沉甸甸地籃子，我突然感覺到爺爺奶奶每天買菜、做飯是多么的

辛苦，籃子里裝著的都是沉甸甸地愛呀。

回到家里，我?guī)椭胰讼床恕⒉磷雷?、盛飯、洗碗、掃地、倒?圾。爺爺奶奶年齡大了，我要用我的小手為他們捶捶背、揉揉肩。今天，我是小當(dāng)家，雖然干家務(wù)很辛苦，可是我很快樂，因?yàn)槲夷軒图胰烁苫盍耍沂强鞓返男‘?dāng)家！

三、我是小小園藝師

我家有一個(gè)大大的陽臺(tái)，這是我和媽媽的花房。我們從樓下的田地里運(yùn)來肥沃的土壤，在花盆里載重各種各樣的花木。仙人球、蘆薈、吊蘭、綠蘿、龜背竹、玻璃翠……熱熱鬧鬧地長滿了整個(gè)陽臺(tái)。我細(xì)心地觀察每種植物地生長。從種子發(fā)芽，到生長出一片葉子、兩片葉子、三片葉子……植物成長中的每一個(gè)變化都被我記錄下來，制作成養(yǎng)育日記。每天我都要給植物澆水和修剪枝葉，我覺得植物們就像我的小伙伴，每天陪伴我成長。要是哪天哪盆花葉片黃了、干枯了，我就會(huì)很著急，要是哪盆花開花了，我就會(huì)十分興奮和欣喜。植物已經(jīng)成為我的好朋友，我是小小園藝師。

四、我是小博學(xué)

我喜歡讀書，喜歡在書海中暢游。在《格列夫游記》里，我隨著格列夫一起在大人國、小人國、飛島國經(jīng)歷著奇遇；在《安徒生童話》里，我又成為了童話中的人物和他們一起感受著快樂和悲傷；我從《十萬個(gè)為什么》里找到了我想要的答案；我也在《恐龍世界》里和恐龍一起在神秘的白堊紀(jì)中徜徉；《宇宙小百科》實(shí)現(xiàn)了我當(dāng)宇航員的夢想，在浩瀚宇宙，穿梭于星際之間，夢想成真！

XX年的暑假，是我的夢想之旅，是屬于我的暑假！

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)。我們作為教書育人的園丁,應(yīng)該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學(xué)困生增強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的還是幫助他們實(shí)現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵(lì)--興趣”這一種良性循環(huán),他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

城東小學(xué) 侯艷玲

“優(yōu)生”、“學(xué)困生”是一對意義不同的概念,提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?涉及“學(xué)困生”常令老師“深惡痛絕”。但為了每一個(gè)孩子的明天,我們都應(yīng)該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計(jì)劃,經(jīng)過認(rèn)真探索、實(shí)踐,總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的方案,具體做法如下:

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長聯(lián)系,根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通,使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持,實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的,學(xué)困生就會(huì)有很大的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué),我剛教他時(shí),上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂,通過我倆多次私下交流,肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn),他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問題主動(dòng)到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步,我又及時(shí)和他的家長溝通、交流。期末考試,他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)興趣