第一篇：初一語文上學期教學計劃1

2010—2011上學期初一語文教學計劃

松山五中馮學耕

初一新生到校后，要著眼培養(yǎng)其獨立學習意識，在本學期內達到下列學習目標。

1、課堂內能專心聽講、積極思考問題，勇躍回答問題。

2、流利朗讀文章，讀出文句的語氣，語言有表現(xiàn)力。

3、提高寫字水平、寫字態(tài)度認真，把練習寫字當作日常學習的一個重要環(huán)節(jié)。

4、提高文學素養(yǎng)，提高欣賞文章的能力。

為完成以上教學目標，必須在現(xiàn)實教學過程中，腳踏實地，認真完成每個教學環(huán)節(jié)。為保證教學任務的圓滿完成，要確保班級的學習紀律達到合格，要求學生上課嚴格遵守班級紀律。紀律是學習的保證。在教學過程中，要讓學生成為語文學習的主人，成為學習和發(fā)展的主體。而教師自己則是學生學習活動的引導者和組織者。老師和學生的各自作用要分清，堅決避免在教學過程中教師做得過多，學生做得太少，教師是主體，學生圍著教師轉的現(xiàn)象。正確的做法應是翻過來，教師圍著學生轉。

為適應社會發(fā)展，語文課堂應該發(fā)揮它的積極作用，在人生觀，價格觀等方面給予學生全面指導，引導、組織學生自主地合作地，探究性地從事學習，使學生最大可能全面發(fā)展，以適應未來社會的選擇；成為建設社會主義現(xiàn)代化的新型的人才。

第二篇：初一語文上學期教學計劃

初一語文教學計劃

一、學生情況分析

本班共有學生48人，初一學生本身比較好動，學習上不夠專心，對課文的理解能力較差，分班后思想上的波動也較大，學習成績參差不齊，教學中應注意這點。

部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但也有部分學生比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度。學生作文的基本功差，內容空洞，閱讀能力和理解能力較差。寫作上，學生的寫作興趣與寫作水平都急于提高。

三、教材分析

新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元 人與自我之一 生命體驗

第二單元 人與自然之二 理想信念

第三單元 人與自然之一 自然美景

第四單元 人與自然之二 科學世界

第五單元 人與社會之一 家庭親情

第六單元 人與社會之二 想象世界 本冊教材的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習臵于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能 1

力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓

展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

四、教學進度表

第一周 開學工作（3）在山的那邊（3）

第二周 走一步，再走一步（3）

生命 生命（2）第三周 紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動：這就是我（1）

第四周 綜合性活動：這就是我（2）

理想（2）行道樹（2）

第五周 第一次真好（2）

人生寓言（2）我的信念（2）

第六周 論語十則（3）

綜合性活動：漫游語文世界（4）第七周 春（3）

濟南的冬天（3）第八周 山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩歌五首（1）

第九周 古代詩歌五首（3）

綜合性活動：感受自然（3）

第十周 綜合性活動：感受自然（1）

期中考試 第十一周 化石吟（2）

第十二周第十三周 第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周 第十九周 第二十周

看云識天氣（2）綠色蟈蟈（2）

月亮上的足跡（2）山市（3）風箏（2）

散步（2）詩兩首（2）

世說新語兩則（3）

綜合性活動：我愛我家（3）綜合性活動：我愛我家（2）羚羊木雕（3）皇帝的新裝（3）詩兩首（3）女媧造人（2）

盲孩子和他的影子（3）元旦放假

寓言四則（3）

綜合性活動：追尋人類的起源（4）期末考試 4

第三篇：初一語文上學期教學計劃

初一語文教學計劃

一、學生情況分析

本班共有學生48人，初一學生本身比較好動，學習上不夠專心，對課文的理解能力較差，分班后思想上的波動也較大，學習成績參差不齊，教學中應注意這點。

部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但也有部分學生比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度。學生作文的基本功差，內容空洞，閱讀能力和理解能力較差。寫作上，學生的寫作興趣與寫作水平都急于提高。

三、教材分析

新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元人與自我之一生命體驗

第二單元人與自然之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

本冊教材的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習臵于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能 1

力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓

展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

四、教學進度表

第一周開學工作（3）

在山的那邊（3）

第二周走一步，再走一步（3）

生命生命（2）

第三周紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動：這就是我（1）

第四周綜合性活動：這就是我（2）

理想（2）

行道樹（2）

第五周第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的信念（2）

第六周論語十則（3）

綜合性活動：漫游語文世界（4）

第七周春（3）

濟南的冬天（3）

第八周山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩歌五首（1）

第九周古代詩歌五首（3）

綜合性活動：感受自然（3）

第十周綜合性活動：感受自然（1）期中考試

第十一周化石吟（2）

第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周看云識天氣（2）綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（3）風箏（2）散步（2）詩兩首（2）世說新語兩則（3）綜合性活動：我愛我家（3）綜合性活動：我愛我家（2）羚羊木雕（3）皇帝的新裝（3）詩兩首（3）女媧造人（2）盲孩子和他的影子（3）元旦放假寓言四則（3）綜合性活動：追尋人類的起源（4）期末考試

第四篇：初一語文學期教學計劃(上)

初一語文學期教學計劃

教學內容：

本學期共五個單元，30篇課文。

第一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。本單元在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。

第二單元以家庭、親情、友情為主題。選文兼顧詩歌、兼顧古今、兼顧中外。

第三單元都是文情并茂的詩文，多出自名家之手，欣賞這幾篇課文既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是美的巡禮。

第四單元是對自然世界進行科學探索的內容，要淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主。

第五單元題裁多樣，都是通過虛構故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，通過培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假惡丑，向往真善美。

教學目標：

1.整體把握課文內容，領會作者寫作意圖；

2.注重語言積累及寫法上的借鑒；

3.揣摩、欣賞精彩的句段、詞語；

4.學會自己概括課文要點；

5.提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，會圈點勾畫、有表情的朗讀。教學方法：

自主、合作、探究的學習方法。

課時安排：

每課平均兩課時，較長、難懂的篇目三課時，篇幅短小的采用一課時。

期中考試：前課

期末考試：后課

每兩周一次綜合實踐活動課，內容如下：

（1）這就是我（2）我愛我家（3）感受自然（4）探索月球奧秘（5）追尋人類起源 單元達標情況：

每單元結束后，進行單元達標測試，期間穿插伴你學等練習。

第五篇：初一語文上學期教學計劃2

2010-2011上學期初一語文教學工作計劃

郭海力

本學期我擔任初一九班和十班的語文教學工作。結合教學大綱的要求和學生的實際情況，我認為基礎知識和基本能力應該是本學期的教學重點。

首先，明確課堂要求，端正學習態(tài)度，要求學生嚴格遵守課堂紀律，堅決杜絕任何破壞課堂秩序的不良事件的發(fā)生。此外，在日常教學工作中應該注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視學習方法的滲透。同時，教師要以身作則，要真誠要上進，幫助學生形成良好的道德品質?，F(xiàn)將具體教學工作計劃如下:

1、要求學生用鋼筆清晰工整的完成本學科所有書面作業(yè)。書寫是語文素養(yǎng)的重要方面。寫出的字可以漂亮，但是必須工整。緊緊抓住學生的正確書寫，要求學生每周認真完成至少一頁臨摹字帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。加強朗讀訓練，并且養(yǎng)成一邊讀書一邊批注勾畫的好習慣。計劃利用每周的閱讀課進行有目的的朗讀訓練，讓學生品味文章的美感發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，逐漸喜歡讀書，主動讀書。

3、配合三五高效教學模式，用好教材。教材中的文章設置非?？茖W，我認為，學好教材就能學好初中語文，所以一切教學活動的設計都應該緊緊圍繞教材。重視字詞，重視課后題。

4、鑒賞美文，積累好詞好句和經典詩文，精心賞析，反復誦讀，幫助學生發(fā)現(xiàn)和品位美點，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

5、激發(fā)學生語文興趣。初中語文相對小學語文多了一些理性思考，趣味性可能稍有減低，這就需要老師運用各種教學資源和靈活的教學方式，創(chuàng)設良好的教學氛圍，開闊學生的視野，努力調動學生的積極性和主動性，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，進而逐步實現(xiàn)語文成績的全面提高。