第一篇：醉翁亭記說(shuō)課稿擬稿

《醉翁亭記》說(shuō)課稿

方會(huì)琴

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我今天說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》。我將從教學(xué)分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向各位老師說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)想。

第一部分 教學(xué)分析

（一）教材分析

《醉翁亭記》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇寫景記游的美文，也是一篇膾炙人口的抒情散文，作者歐陽(yáng)修。文章通過(guò)描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，淡雅而自然，婉轉(zhuǎn)而流暢。含蓄委婉地寫出了作者被貶官后寄情山水的特殊心理，表達(dá)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

（二）學(xué)情分析

初二的學(xué)生，已經(jīng)了解了一些文言文學(xué)習(xí)與閱讀的步驟，初步掌握了一些把握文言文文意的方法，但在對(duì)文章內(nèi)容的理解，和表達(dá)作者的思想感情的把握方面還處于支離破碎的狀態(tài)，需要教師的引導(dǎo)歸納。另外，初二學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要。而“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”是初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的要求，因此，基于教材、學(xué)情和新課標(biāo)的要求，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

（三）教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】 積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文，能把握文章內(nèi)容。

【過(guò)程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生掌握一些朗讀和景物描寫的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】 通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自

己的志趣追求。

【四】教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文，理解文章內(nèi)容和主題。

【五】教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)游記散文借景抒情的方法和特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受

到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。

第二部分 教法與學(xué)法

這篇散文饒有詩(shī)情畫意，別具清麗格調(diào)。適宜采用以感情朗讀為核心的教學(xué)法，同時(shí)以情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)和多媒體課件的使用為輔助。對(duì)學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫批注做標(biāo)記，通過(guò)合作討論集思廣益，通過(guò)歸納總結(jié)和遷移練習(xí)鞏固、檢測(cè)知識(shí)。第三部分 教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)，布置預(yù)習(xí)

1、借助注釋和工具書疏通字詞文意

2、借助網(wǎng)絡(luò)及其他搜集資料的途徑了解作者歐陽(yáng)修的生平簡(jiǎn)介及本文的寫作背景。（這樣做的目的主要是讓學(xué)生熟悉文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)，分兩課時(shí)授課。

第一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生了解作者，疏通文意，大體感知文章的內(nèi)容。疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生借助注釋讀懂字句，若有疑問(wèn)可小組討論或借助工具書解決。最后教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀成誦。這一課時(shí)重在一個(gè)“讀”字。第二個(gè)課時(shí)的主要任務(wù)是合作探究，探究文章蘊(yùn)含的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和理解能力。

在這里我只介紹對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 文人與酒有著不解之緣，如影相隨，古典詩(shī)文每一頁(yè)都散發(fā)著酒氣。飲者萬(wàn)萬(wàn)千，醉者萬(wàn)萬(wàn)千，而這其中的情味不盡相同。正所謂“醉翁之意不在酒”，歐陽(yáng)修的一句話道盡文人飲酒的天機(jī)。一個(gè)不勝酒力的文人，醉心的不是酒，那會(huì)是什么呢？今天我們一起來(lái)探究歐陽(yáng)修他“意”在何處。用設(shè)問(wèn)的方式導(dǎo)入新課既可以讓學(xué)生很快進(jìn)入課文主要內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我將采取教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀的形式使他們初步感知課文。聽(tīng)讀過(guò)程中，要求學(xué)生思考并把與問(wèn)題相關(guān)的句子在文中圈畫出來(lái)：

文中無(wú)論是描寫景物還是抒發(fā)感情都表現(xiàn)了哪個(gè)字？找出含有這個(gè)字的句子，并歸納。意圖：聽(tīng)讀既可以讓學(xué)生盡快熟悉文本，又能促使他們集中注意力捕捉文本的有效信息，為之后的理解課文打好基礎(chǔ)。并引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上把握文章，理清行文思路，歸納出作者寫了三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。

（三）再讀課文，體味樂(lè)趣

第一步，體味山水之樂(lè)。設(shè)問(wèn)：禽鳥(niǎo)之樂(lè)從何而來(lái)？學(xué)生通過(guò)閱讀第一二自然段歸納作者寫景的方法和表現(xiàn)出的意境美。

首先讓學(xué)生大聲朗讀描寫山水的相關(guān)語(yǔ)段，勾畫出文段中涉及的景物，然后讓學(xué)生小組討論，并互相補(bǔ)充，在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，尋找作者寫景的方法。

例如，通過(guò)反復(fù)朗讀第一自然段，畫出山、水、亭的位置，以此體會(huì)作者為寫醉翁亭的位置，頗下的一番心思，曲折寫來(lái)，由遠(yuǎn)到近的方法。通過(guò)與《答謝中書書》中相關(guān)句子的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)朝暮變化和四季變幻之美。通過(guò)迷上眼睛想象的方式，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合之美。

第二步，體會(huì)游人之樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，沒(méi)人欣賞該有多可惜呀，于是百姓的出游給優(yōu)美的山水風(fēng)景增添了亮麗的一筆。然而，游人之樂(lè)只因山水之美嗎？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在讓學(xué)生體味滁州百姓政治清明、民生安樂(lè)的生活狀態(tài)。

首先讓學(xué)生自由朗讀第三自然段，找到并圈畫出出游的不同人群，然后四人小組合作探究，從中任選四個(gè)角色還原滁人游、眾賓歡的場(chǎng)景，以此讓學(xué)生體會(huì)百姓無(wú)拘無(wú)束、有聲有色，熱鬧歡快的氛圍。

然后設(shè)問(wèn)：“太守宴的食材從何而來(lái)”來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宴酣之樂(lè)，就地取材，雖簡(jiǎn)樸卻別有情趣的宴會(huì)氛圍。

第三步 體會(huì)太守之樂(lè)

過(guò)渡句：然而，滁州老百姓怡然自樂(lè)、民生安樂(lè)的生活還跟一個(gè)人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他就是——?dú)W陽(yáng)修。因?yàn)樗闹卫碛蟹?，勤政清廉才有了百姓們現(xiàn)在的幸福生活。大家猜想一下，當(dāng)太守看到這樣的場(chǎng)景時(shí)是怎樣的神態(tài)？

這個(gè)問(wèn)題的自然而言把學(xué)生的注意力集中在了“太守醉也”這句話上，讓學(xué)

生體會(huì)到歐陽(yáng)修與民同樂(lè)時(shí)的感受。

那么太守為何而醉呢？學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘后討論，并從文中找到依據(jù)。

首先，學(xué)生會(huì)因“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”而領(lǐng)悟到作者陶醉于山水美景中，同時(shí)展示圖片，師生共同領(lǐng)略醉翁亭周圍的醉人風(fēng)光，這就讓學(xué)生身臨其境般體悟作者縱情山水之意。

然后設(shè)問(wèn)：身為太守，作者難道僅僅滿足于山水之樂(lè)嗎？之后的滁州人游山 之樂(lè)和眾賓宴飲之樂(lè)又有何用意呢？這樣的層層設(shè)問(wèn)能使學(xué)生在一定的邏輯基 礎(chǔ)上得出滁人游山之樂(lè)反映出百姓安居之樂(lè)；眾賓宴飲之樂(lè)表現(xiàn)了政通人和之 樂(lè)。以上兩方面都暗寓了太守“與民同樂(lè)”，由樂(lè)而醉的深刻含義。因此，“太守 醉也”的“醉”不只是“酒醉”，更指“陶醉”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生得到了聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，又讓學(xué)生在課文的解析中感受到作者寄情山水，與民同樂(lè)的思想，從而突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

（四）走近作者，情感升華

封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。對(duì)以上幾種人生態(tài)度你有何評(píng)價(jià)？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽(yáng)修、范仲淹的生活態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀，這也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵所在）

（五）作業(yè)布置

1、學(xué)習(xí)本課寫景的方法，結(jié)合課下的材料搜集，給醉翁亭寫一篇導(dǎo)游詞。

2、搜集與“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”意義想類似的古詩(shī)詞，摘抄到讀書筆記上。

（作業(yè)的布置能使學(xué)生進(jìn)一步欣賞醉翁亭的美景，感悟歐陽(yáng)修高尚品格，也讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。）

教師總結(jié): 今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：歐陽(yáng)修的“樂(lè)”，不僅僅是情感投入的“與民同樂(lè)”，更是作者的一種理想信念，在艱難國(guó)運(yùn)之下，在逆境的重重圍堵中要永遠(yuǎn)保持一片豁達(dá)明亮的心懷。板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

第二篇：第28課《醉翁亭記》說(shuō)課稿

第28課《醉翁亭記》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。

一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

《醉》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇文言文，這一單元是本冊(cè)課本的第二個(gè)文言文單元，選入了四篇寫景記游的古代散文。本文是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂(lè)圖，表達(dá)作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

學(xué)生通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式來(lái)表情達(dá)意的寫法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過(guò)這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，為下一篇同是借景抒情的游記散文，同樣表達(dá)作者寄情山水情懷的《滿井游記》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨蟽牲c(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

①借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。

②品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。

二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。

1、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年多的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美，但個(gè)別語(yǔ)句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語(yǔ)言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。

2、這篇文章擬用1個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢b讀體驗(yàn)”“四邊對(duì)話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：

1、用普通話正確有感情地朗讀。

2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。

3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。

4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。

五、教學(xué)流程

㈠、導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無(wú)數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說(shuō)到安徽，大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一 個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽(yáng)修迷醉，因此給自己取了個(gè)“醉翁”的雅號(hào)，那么，這是什么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。㈡、誦讀，整體感知

1、用多媒體播放高山流水的音樂(lè)，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫，教師配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說(shuō)明這“也”“而”的語(yǔ)氣和讀法。

2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢(shì)。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語(yǔ)氣或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來(lái)，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見(jiàn)，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。

3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議。

4、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)“也”不同語(yǔ)氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。

（因?yàn)檫@篇文章的生字詞比較多，再加上“也而”的語(yǔ)氣存在差異，學(xué)生難以讀好。示范朗讀使學(xué)生對(duì)課文有整體感知，同時(shí)幫助學(xué)生矯正讀音，盡快進(jìn)入自主朗讀的狀態(tài)。自主朗讀，學(xué)生人人參與，既互相檢查了預(yù)習(xí)又促使學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。最后聽(tīng)朗讀錄音帶，幫助學(xué)生更好地把握文章的語(yǔ)氣和文意，需要說(shuō)明的是，“也、而”的語(yǔ)氣和輕重音的處理，比較難，可以讓學(xué)生量力而行。）

㈢、合作，疏通文意

1、參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。

2、同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說(shuō)你聽(tīng)，互相補(bǔ)充。

3、教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯(cuò)誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決。

4、要求學(xué)生就一詞多義、成語(yǔ)、常用詞語(yǔ)，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。㈣、品味，領(lǐng)會(huì)意境，突出重點(diǎn)。

1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。

2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說(shuō)話：我覺(jué)得 寫得好，好在它寫出了 的美景。

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。）

㈤、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。

1、本文的文眼是什么？

2、文章寫了哪幾種樂(lè)？其中誰(shuí)的樂(lè)境界最高？為什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好地讀一讀。

3、太守究竟在“樂(lè)”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4、聯(lián)系文章的寫作背景，說(shuō)一說(shuō)，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷？給你什么樣的啟示？

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）

㈥、齊聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。

㈦、作業(yè)：從內(nèi)容、語(yǔ)言、抒發(fā)的情感、寫作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過(guò)比較閱讀，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

六、板書主要抓住“樂(lè)”這一文眼，通過(guò)不同人不同形式的樂(lè)的對(duì)比，揭示與民同樂(lè)這一主題來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。

第三篇：《醉翁亭記》

文言文復(fù)習(xí)筆記整理：李景堂

《醉翁亭記》

一、作者：歐陽(yáng)修.北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、散文家、史學(xué)家和詩(shī)人。唐宋八大家之一，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士。其他作品有《朋黨論》《秋聲賦》，《歐陽(yáng)文忠集》，詞集有《六一詞》、《近體樂(lè)府》及《醉翁琴趣外編》。史學(xué)成就有《五代史記》(《新五代史》)，二、注釋：①深：幽深。②翼然：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，形容亭子四角向上翹起。③臨：靠近④蔚然：草木繁盛的樣子⑤醉翁之意不在酒：情趣⑥負(fù)者歌．．于涂：背東西、挑擔(dān)子的人⑦時(shí)：季節(jié)⑧陳：擺開(kāi)⑨暝：昏暗⑩秀：秀麗。

三、主旨：與民同樂(lè)，它集中體現(xiàn)在第三段，因?yàn)榈谌渭袑懥巳说幕顒?dòng)，是醉翁深意之所在。

四、貫穿全文的主線是“樂(lè)”字，醉和樂(lè)是統(tǒng)一的，醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)，寫醉正是為了寫樂(lè)。

五、本文中“也”出現(xiàn)了21次，有三種用途：

①、陳述（用于指述景物）

②、肯定（用于介紹人名）

③、感嘆（用于直抒胸臆）

本文共用了25個(gè)“而”字，其中表示轉(zhuǎn)折獲遞進(jìn)意味的，都要重讀，凡事連接詞語(yǔ)而有調(diào)整借走作用的則可輕讀。

六、全文的核心命意：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

本文的主旨句：醉能同其樂(lè)

七、翻譯句子：

（1）望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去樹(shù)木茂盛、幽深秀麗的是瑯琊山。

（2）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。

喝醉了能和她們一起快樂(lè)，酒醒后能用文章記述這樂(lè)事的人，是太守啊。

（3）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣坐落在泉水邊的，是醉翁亭啊。

（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之中啊。

（5）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

野花開(kāi)了，有一股清幽的香味，美麗的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃郁的樹(shù)蔭，秋風(fēng)浩蕩，天氣晴好，霜露潔白，水位下落，石頭顯露出來(lái)，這就是山中四季的景色。

八、本文涉及的成語(yǔ)：

A、醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而在別的地方

B、觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面

C、水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)，比喻真相大白

九、問(wèn)題解答：

1、太守為何而醉？

①、美麗的山間景色；

②、百姓安定富足的生活。

2、“樂(lè)”字如何貫穿全文？

文章開(kāi)始寫“山行”和“聞水聲”，都暗喻一個(gè)“樂(lè)”字，接著便借“山水之樂(lè)”道出全文的主線。下文承“山水之樂(lè)”寫山中朝暮和四時(shí)之景，并點(diǎn)出“樂(lè)亦無(wú)窮”，使讀者如入佳境。接下來(lái)便描繪出一副太守與民共享山水之樂(lè)的風(fēng)俗畫，至全文結(jié)穴處，用“醉能同其樂(lè)”畫龍點(diǎn)睛地勾畫出全文的主旨。

3、你怎樣理解“太守醉也”中的“醉”？

答：寫醉其實(shí)是在寫樂(lè)。

十、段意：

第１段寫醉翁亭之所在，并引出人和事。

第２段寫山中景色及出游之樂(lè)。

第３段寫滁人的游樂(lè)和太守的宴飲。

寫游寫宴：滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉

最后一段寫日暮醉歸。

本段幾種“樂(lè)”的情境：禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。

十一、為什么自稱“醉翁”的歐陽(yáng)修“意不在酒”？

作者到底都在“樂(lè)”些什么呢？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

答：作者的“樂(lè)”歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是“山水之樂(lè)”，并因“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”；二是“宴酣之樂(lè)”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂(lè)人之樂(lè)”，故作文以敘其事。三樂(lè)歸一，都是“與民同樂(lè)”。

十二、這篇文章寫三種樂(lè)：山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。太守之樂(lè)是重點(diǎn)。山水之樂(lè)、游人之樂(lè)的描寫同太守之樂(lè)有什么關(guān)系？

答：作者描寫山水之樂(lè)，游人之樂(lè)是對(duì)太守之樂(lè)的陪襯。寫山水之樂(lè)，是表現(xiàn)他貶官謫居滁州后，寄情山水，排遣愁懷的生活態(tài)度。寫游人之樂(lè)，為的是從眾賓歡中反襯自己的樂(lè)，因?yàn)橄硎苌剿畼?lè)是一州之人，人人都可以縱情山水，這是非同尋常了。寫太守之樂(lè)，此境界最高，他既知“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”，又樂(lè)游人之樂(lè)；既能同醉，又能“自醒”。還能體察萬(wàn)物，反思人情，寫文章來(lái)記述其事。

十三、為什么說(shuō)在本文中“醉”字是中心？

答：此字在文中出現(xiàn)過(guò)六次。中心人物是“醉翁”，這個(gè)中心人物游樂(lè)的中心場(chǎng)所是“醉翁亭”。作者政治上受排擠，貶為滁州太守。他明知自己“四十未

為老”卻偏要自號(hào)“醉翁”?！白碇羞z萬(wàn)物，豈復(fù)記吾年”。一個(gè)“醉”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者抑郁的情懷，蘊(yùn)含著全章的主旨。

十四、寫作技巧

①、寫景層次分明，并且寫景和抒情自然結(jié)合。

②、語(yǔ)言精煉，意蘊(yùn)豐富。

本文不過(guò)四百多字，卻寫出了復(fù)雜多變的景物和情境。如第二段寫山間朝暮及四時(shí)景物變化，都言簡(jiǎn)意深，片語(yǔ)傳神。語(yǔ)句凝練，語(yǔ)意精警含蓄，是本文的一大特色。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多為后人沿用。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小，水落石出”的句子，就是在歐陽(yáng)修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。歐陽(yáng)修論文，主張“言簡(jiǎn)而意深”（《論尹師魯墓志銘》），他特別推崇他的老友梅堯臣論詩(shī)的一句話，即“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外”（見(jiàn)《六一詩(shī)話》），而這篇游記，可以說(shuō)完美地體現(xiàn)了他的創(chuàng)作觀點(diǎn)。

第四篇：《醉翁亭記》

《醉翁亭記》

一、重點(diǎn)字詞

[環(huán)]環(huán)繞[蔚然]茂盛的樣子

[臨]靠近[翼然]像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣 [名]取名，命名[意]情趣 [寓]寄托[開(kāi)]散開(kāi) [暝]昏暗[芳]香花 [秀]繁茂[傴僂]提攜

[漁]打漁[雜然]亂七八糟的樣子 [陳]擺開(kāi)[絲竹]指音樂(lè)

[弈]下棋[觥籌]?。壕票?；籌：酒籌 [蒼顏]臉色蒼老[頹然]醉醺醺的樣子，形容醉態(tài) [翳]遮蓋[謂]為，是 [而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也]以??為樂(lè)；快樂(lè)

二、重點(diǎn)句子譯文

1．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

譯文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊 2．漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。譯文：漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來(lái)的，是釀泉啊。3．峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

譯文：山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。4．名之者誰(shuí)？太守自謂也。

譯文：給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)稱它的 5．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

譯文：醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊 6．山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

譯文：游賞山水的樂(lè)趣，有感于心而寄托在酒上罷了。7．朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

譯文：早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。8．傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

譯文：老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊 9．山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也

譯文：山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。10．宴酣之樂(lè)，非絲非竹，譯文：酒宴上的樂(lè)趣，沒(méi)有管弦樂(lè)器（助興），11．蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

譯文：臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。12．人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

譯文：游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊

13．醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也

譯文：醉了能和他們一起快樂(lè)，酒醒后能寫文章表達(dá)這種快樂(lè)的，是太守啊

三、理解性背誦

1．醉翁亭命名的緣由是：太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也2．解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。3．寫山間朝暮景色的句子是：日出而林霏開(kāi)；云歸而巖穴暝；

4．寫四季景色的句子是：野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰； 風(fēng)霜高潔；水落而石出者；

5．寫夕照全景的句子是：已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

6．表現(xiàn)禽鳥(niǎo)樂(lè)的句子是：樹(shù)林陰翳，鳴聲上下。

7．表現(xiàn)本文主旨的句子是：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（與民同樂(lè)）

8、文中借釋亭名來(lái)抒情，道出了千古名句。這個(gè)千古名句是什么？（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的是哪句話？）醉翁之意不在酒

9、文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征？環(huán)滁皆山也。

10、照應(yīng)“頹然乎其間者，太守醉也”的句子是什么？ 太守與賓客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高。

四、閱讀探究

1．作者到底在樂(lè)些什么？（課后練習(xí)）

作者的“樂(lè)”歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是“山水之樂(lè)”，并因四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也；二是“宴酣之樂(lè)”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂(lè)人之樂(lè)”，故作文以敘其事。三樂(lè)歸一，是“與民同樂(lè)”。2．第三自然段描繪了四幅圖畫。

“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的情懷。

4、文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂(lè)，還寫了滁人的游樂(lè)。這樣寫有什么作用？ 為下文寫太守樂(lè)作鋪墊，反映歐陽(yáng)修治理有方，這里政通人和，人民安居樂(lè)業(yè)。5．列舉出本課兩個(gè)成語(yǔ)

峰回路轉(zhuǎn)、觥籌交錯(cuò)、醉翁之意不在酒、前呼后應(yīng)、水落石出

6、比較閱讀

（1）五柳先生和醉翁同是飲酒，其用意有什么不同？

五柳先生在飲酒中自得其樂(lè)，并忘卻榮辱得失；醉翁借飲酒助山水游樂(lè)之興，其興致不在酒而在山水。（2）《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)的思想感情有什么相同和不同？（導(dǎo)學(xué)練習(xí)）相同的是：它們都有積極向上的思想境界。《岳陽(yáng)樓記》中的范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想。《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修抒發(fā)了與山水同樂(lè)的思想感情。

不同的是: 《岳陽(yáng)樓記》的作者“不以己悲”,以此規(guī)勸友人并勉勵(lì)自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。而《醉翁亭記》的作者含有寄情山水來(lái)排遣謫居苦悶的情懷。

第五篇：新年賀詞擬稿

玉兔歡歌辭舊歲，金龍起舞迎新春。值此元旦佳節(jié)之際我謹(jǐn)代表包頭迪眾汽車服務(wù)有限公司并以及我個(gè)人的名義，向參與公司新址建設(shè)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友致以衷心的感謝；向忙碌在各個(gè)崗位上的的兄弟姐妹致以誠(chéng)摯的溫和和衷心的祝福。

包頭迪眾汽車服務(wù)有限公司成立年來(lái)，在行業(yè)內(nèi)已樹(shù)立了良好的口碑，并得到了廣大客戶的認(rèn)可。新的一年里，我們更要腳踏實(shí)地，從公司的發(fā)展高度出發(fā)，從一切為了客戶的的服務(wù)宗旨出發(fā)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，切實(shí)降低客戶用車成本，為單位負(fù)責(zé)，為車主負(fù)責(zé)，樹(shù)立公司的良好形象。

昨夜斗已回北，今朝歲更起東。我們公司通過(guò)近十年的不懈努力與追求，公司迅速?gòu)耐袠I(yè)中脫穎而出?，F(xiàn)階段，公司硬件設(shè)施的建設(shè)和服務(wù)體系已經(jīng)走向成熟。多年來(lái)，公司始終堅(jiān)持以客戶的要求為宗旨，不斷提高自己的服務(wù)質(zhì)量，現(xiàn)已和多家知名企業(yè)及多家保險(xiǎn)公司建立了合作關(guān)系。為了進(jìn)一步方便廣大用戶及有車族，我公司現(xiàn)在開(kāi)發(fā)區(qū)曙光路建設(shè)公司新址。公司新址環(huán)境優(yōu)越，規(guī)模宏大，硬件設(shè)施到位，配件品種齊全，管理規(guī)范，現(xiàn)在已進(jìn)入籌備工作的收尾階段，預(yù)計(jì)在2012年1月 日正式整體喬遷，這次喬遷標(biāo)志著公司又上了一個(gè)新的臺(tái)階，公司將以全新的面貌展現(xiàn)于大家，以全新的理念和品質(zhì)服務(wù)于我們的客戶！

最后祝愿全體領(lǐng)導(dǎo)及員工新春愉快，闔家歡樂(lè)，事業(yè)順利，財(cái)源廣進(jìn)。