第一篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿3

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿

3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今天很高興有這樣的機(jī)會(huì)在這兒發(fā)言，與大家談?wù)勎以谶@幾年的成長歷程和一些體會(huì)！

通過這幾年的工作我對(duì)教師這一職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，教師的工作，并不僅僅是從早上7：30開始，下午4：30結(jié)束，而是已經(jīng)滲入到一天24小時(shí)中去了。而在這個(gè)過程中，全靠的是自己的一顆心，一顆良心，教師工作就是良心的工作。處在這樣一個(gè)崗位上，我覺得就應(yīng)該盡心盡責(zé)，對(duì)得起你所教的每位學(xué)生，更應(yīng)對(duì)得起“教師”這個(gè)稱號(hào)。而要達(dá)到這種境界是非常辛苦的，必然會(huì)遇到許多挫折，但我是幸運(yùn)的，幸運(yùn)地遇上了許多朋友、師長，特別是我的帶教師傅潘建楨老師和我們化學(xué)教研組長李宏偉老師，在他們身上我學(xué)到了很多。

第一、在備課方面

剛開始，雖然每天都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來備課，但是效果卻差強(qiáng)人意。在兩位老師耐心地指導(dǎo)下，在無數(shù)的教研活動(dòng)和不斷地聽課后，漸漸知道，我一直是在花費(fèi)時(shí)間備課本，卻總忽略備學(xué)生。我們的備課不僅要學(xué)會(huì)備教材，更要注重備學(xué)生，把學(xué)生帶到課里，從學(xué)生角度理解對(duì)課程的學(xué)習(xí)、接受和發(fā)展能力。我慢慢學(xué)會(huì)備課時(shí)頭腦里一邊備課一邊模擬上課，想一想，可能哪里會(huì)容易出錯(cuò)，仔細(xì)揣摩怎樣講會(huì)更好一點(diǎn)。備課充分了，在課堂上講起來就有底氣和信心了。

第二、在上課方面

還記得剛參加工作時(shí)，由于所教學(xué)科（化學(xué)）的特殊性，所以一開始就要接觸的是那些長得比我還高，資格比我還老的初三學(xué)生，憑著“初生牛犢不怕虎”的沖勁，我擔(dān)任了三個(gè)班的化學(xué)老師，想象著自己能有一番作為。但隨著教學(xué)工作的進(jìn)行，問題也迎面而來，特別是在課堂上我自認(rèn)為很簡單的化學(xué)知識(shí)，以為講一兩遍，學(xué)生就會(huì)很明了，但事實(shí)是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還是會(huì)有一部分學(xué)生不理解、不明了。我開始覺得不知所措，覺得迷茫，苦思冥想了許多天，但是都找不到好的解決方法。帶著這樣的困惑，我虛心向潘老師和李老師請(qǐng)教，在與他們的交流、探討中，在他們的關(guān)心指導(dǎo)下，我逐漸悟出了其中存在的問題。

在向兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的過程中我慢慢發(fā)現(xiàn)自己的不足：他們能在課堂教學(xué)中能很好的滲透“二期課改” 理念，做到以學(xué)生為本，注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，而我卻是“滿堂灌”的教學(xué)模式，非常容易導(dǎo)致學(xué)生聽過就忘，養(yǎng)成不思考的惰性習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在潘老師的指導(dǎo)下，我慢慢學(xué)著從學(xué)生的角度思考問題，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，在每節(jié)課上課之前，我都做好充分的準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)100%成功。也嘗試將可以讓學(xué)生完成的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)，使學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，思考分析相關(guān)的問題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

在上課時(shí)遇到學(xué)生注意力不集中，開小差，走神，也是我為之苦惱的方面，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，我慢慢學(xué)會(huì)一方面在課堂上，我盡可能的嘗試用不同的語調(diào)講，聲音有時(shí)平穩(wěn)，有時(shí)忽大忽小，看到個(gè)別學(xué)生，打起了瞌睡，趕緊變個(gè)花樣，好讓他們清醒，尊重學(xué)生，友善地提醒他們，也讓他們懂得尊重老師。另一方面也充分利用好化學(xué)的特別之處-----化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，真的是千方百計(jì)的要抓住學(xué)生的注意力。

第三、在對(duì)待學(xué)生方面

教師是一份以愛為主題的職業(yè)，作為一名青年教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我還注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，注重與學(xué)生的溝通，我會(huì)利用課余時(shí)間增加與學(xué)生的交流，在與他們的交流中，不僅更拉進(jìn)了我和他們之間的距離，增進(jìn)了情感，更讓我及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)一些問題及時(shí)找方法去解決。而針對(duì)一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我采用個(gè)別輔導(dǎo)方法，來提高他們的學(xué)習(xí)效率。首先我認(rèn)為這部分學(xué)生不是差生，只要教師心中有他們，肯多花些心血，多數(shù)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在輔導(dǎo)中把一些重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)她們進(jìn)行詳盡的講解，精心挑選了一些適合她們實(shí)際的練習(xí)，在練習(xí)中讓她們體會(huì)到成功的喜悅，使她們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

作為一名青年教師，我時(shí)刻記著這樣一句話：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。如今的我和當(dāng)初相比，成熟了許多，老練了許多，而這幾年我也正是在我們化學(xué)組這樣一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)中不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷反思，才得以不斷成長。在這些年的工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在幾位師長的指導(dǎo)下，在同事們的幫助下，通過自身的不斷努力，我在教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步，當(dāng)然還有很多方面有待改善。教學(xué)工作苦樂相伴，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。

謝謝大家！

2008年9月

第二篇：10年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿范文

主任,老師們:

大家晚上好!我是來自寶中附小的***,剛才有幾個(gè)老師都提到誠惶誠恐,站在這里的我,應(yīng)該是最惶恐的了.因?yàn)閺拇蠹业陌l(fā)言,我已經(jīng)感受到各位老師都是非常優(yōu)秀的老師了.而我,只不過是一個(gè)走上講壇還不到一年的新老師,雖然這樣,但我覺得自己還是非常幸運(yùn)的,因?yàn)橐划厴I(yè)就能到寶安工作,特別是到了寶中附小這樣一個(gè)溫

暖的大集體大家庭工作.不知不覺,工作也快一年了,這一年以來,有苦有甜,苦的是作為一名新教師要學(xué)習(xí)的東西很多很多,不象自己之前想得那么簡單那么輕松,而且在這邊工作壓

力也特別大.不過,有壓力才有動(dòng)力,而且新教師本來就是要多學(xué)習(xí),多努力,多交流,多吸收經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格要求自己才能更快地成長.所以在這一點(diǎn)上特別要感謝區(qū)教科培中心為我們提供了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),交流的平臺(tái),我們除了象身邊的同事學(xué),象自己的指導(dǎo)老師學(xué),我們還能通過各種培訓(xùn)向?qū)毎矃^(qū)的專家老師們學(xué),或者通過網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)方的專家名師們學(xué).說到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的體會(huì)特別深刻,因?yàn)樽詮奈覀儗W(xué)校有幸成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地的基地校以來,我就有了自己的教學(xué)博客,通過博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我認(rèn)識(shí)了很多的良師益友,也從中學(xué)到了很多東西.我已經(jīng)習(xí)慣了把自己教學(xué)中的教學(xué)困惑,教學(xué)感悟,教學(xué)案例等放到博客中去,讓全國各地的老師們一起給我點(diǎn)評(píng),給予我意見,幫助我進(jìn)步.例如我4月份參加區(qū)的數(shù)學(xué)說課比賽以及前不久參加新教師上課比賽,我的備課,教學(xué)設(shè)計(jì)的修改等除了學(xué)校指導(dǎo)老師給予我修改已經(jīng)外,很大程度都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完善的，期間也得到了網(wǎng)絡(luò)上多老師的支持與幫助.順便跟大家分享一件喜事,在剛剛結(jié)束的由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的“-2010課堂教學(xué)博客大賽”中有幸被評(píng)為了最佳互動(dòng)獎(jiǎng).這個(gè)對(duì)我來說,是一個(gè)很大的鼓勵(lì)與激勵(lì),而且從中也可以證明我一直都是在不斷學(xué)習(xí),不斷成長,不斷進(jìn)步的.將近一年的教學(xué)工作,讓我覺得最甜的是:每天都可以看到孩子們天真可愛的笑臉,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同成長.高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”.通過這一年來的工作與學(xué)習(xí),我對(duì)這一句話有了更深切的體會(huì).在我們的職業(yè)活動(dòng)中,我們既是孩子的朋友,母親,老師,甚至是保姆,同時(shí),我們還要是家長的合作者,也是社會(huì)的宣傳者,和孩子們共同成長,關(guān)心,了解,教育每一個(gè)孩子.我的教學(xué)之路才剛剛開始啟航,還有很多教育理論,教學(xué)方法等著我去學(xué)習(xí)和提高,我也相信,通過自己的不斷努力，一定能成為一名孩子喜歡,同事認(rèn)可以及家長愛戴的合格教師.我的發(fā)言完畢,謝謝大家.

第三篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿

主任,老師們:

大家晚上好!我是來自寶中附小的***,剛才有幾個(gè)老師都提到誠惶誠恐,站在這里的我,應(yīng)該是最惶恐的了.因?yàn)閺拇蠹业陌l(fā)言,我已經(jīng)感受到各位老師都是非常優(yōu)秀的老師了.而我,只不過是一個(gè)走上講壇還不到一年的新老師,雖然這樣,但我覺得自己還是非常幸運(yùn)的,因?yàn)橐划厴I(yè)就能到寶安工作,特別是到了寶中附小這樣一個(gè)溫

暖的大集體大家庭工作.不知不覺,工作也快一年了,這一年以來,有苦有甜,苦的是作為一名新教師要學(xué)習(xí)的東西很多很多,不象自己之前想得那么簡單那么輕松,而且在這邊工作壓力也特別大.不過,有壓力才有動(dòng)力,而且新教師本來就是要多學(xué)習(xí),多努力,多交流,多吸收經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格要求自己才能更快地成長.所以在這一點(diǎn)上特別要感謝區(qū)教科培中心為我們提供了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),交流的平臺(tái),我們除了象身邊的同事學(xué),象自己的指導(dǎo)老師學(xué),我們還能通過各種培訓(xùn)向?qū)毎矃^(qū)的專家老師們學(xué),或者通過網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)方的專家名師們學(xué).說到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的體會(huì)特別深刻,因?yàn)樽詮奈覀儗W(xué)校有幸成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地的基地校以來,我就有了自己的教學(xué)博客,通過博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我認(rèn)識(shí)了很多的良師益友,也從中學(xué)到了很多東西.我已經(jīng)習(xí)慣了把自己教學(xué)中的教學(xué)困惑,教學(xué)感悟,教學(xué)案例等放到博客中去,讓全國各地的老師們一起給我點(diǎn)評(píng),給予我意見,幫助我進(jìn)步.例如我4月份參加區(qū)的數(shù)學(xué)說課比賽以及前不久參加新教師上課比賽,我的備課,教學(xué)設(shè)計(jì)的修改等除了學(xué)校指導(dǎo)老師給予我修改已經(jīng)外,很大程度都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完善的,期間也得到了網(wǎng)絡(luò)上多老師的支持與幫助.順便跟大家分享一件喜事,在剛剛結(jié)束的由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的“-2010課堂教學(xué)博客大賽”中有幸被評(píng)為了最佳互動(dòng)獎(jiǎng).這個(gè)對(duì)我來說,是一個(gè)很大的鼓勵(lì)與激勵(lì),而且從中也可以證明我一直都是在不斷學(xué)習(xí),不斷成長,不斷進(jìn)步的.將近一年的教學(xué)工作,讓我覺得最甜的是:每天都可以看到孩子們天真可愛的笑臉,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同成長.高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”.通過這一年來的工作與學(xué)習(xí),我對(duì)這一句話有了更深切的體會(huì).在我們的職業(yè)活動(dòng)中,我們既是孩子的朋友,母親,老師,甚至是保姆,同時(shí),我們還要是家長的合作者,也是社會(huì)的宣傳者,和孩子們共同成長,關(guān)心,了解,教育每一個(gè)孩子.我的教學(xué)之路才剛剛開始啟航,還有很多教育理論,教學(xué)方法等著我去學(xué)習(xí)和提高,我也相信,通過自己的不斷努力,一定能成為一名孩子喜歡,同事認(rèn)可以及家長愛戴的合格教師.我的發(fā)言完畢,謝謝大家.

第四篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿6

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

一、愛心、童心使心靈更加接近

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是必不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。在平時(shí)的說話中，我也特別注意自己的言語，怕自己的語言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。學(xué)生的成績一直都不理想，我就找學(xué)生談心，分析原因。問成績好點(diǎn)的同學(xué)他們反映出來的問題是：大家太懶了，平時(shí)不會(huì)就想看別人的，成績差的幾乎都不做作業(yè)。成績差的學(xué)生說：我從一年級(jí)一直都不好，反正就這樣了，時(shí)間長了也就不會(huì)了，天天挨批評(píng)也習(xí)慣了，有時(shí)也想學(xué)，但就是學(xué)不會(huì)了。找到了原因就好解決問題了。

作為班主任，我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流，從信中可以知道他

們的困惑與快樂，這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報(bào)，每年我的生日總能收到過去學(xué)生的禮物，接到他們打來的電話??這時(shí)總能感覺自己是最幸福的。

二、課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對(duì)這門學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時(shí)都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，只要注意是很容易就能學(xué)會(huì)的，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。差學(xué)生感覺到自己能聽懂了，也慢慢變得自信了。

我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)杜郎口，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。

這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進(jìn)一步解決。

三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)

“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對(duì)全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非?？鞓返氖?。如果是一味追求分?jǐn)?shù)，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，他們也會(huì)覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對(duì)于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題，奧數(shù)題等。

對(duì)于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課，這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是接近50，所以差生也就特別多。利用中午，晚上的時(shí)間來補(bǔ)?，F(xiàn)在我就把我班考不及格的和60多分的學(xué)生每天晚上留下來，讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成，不懂的來問我，有時(shí)是拿出幾題單給他們講解；還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時(shí)就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光，他們看著我會(huì)心的笑了?？吹贸鰜硭麄兎浅Ｏ矚g這種方式，前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時(shí)說我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí)，他們都高興的不得了。

從這里也可以看出，每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。在這種補(bǔ)課中我也不發(fā)火，他們都是想學(xué)好的，現(xiàn)在感覺班級(jí)里總有一股昂揚(yáng)向上的勁頭，因?yàn)樗麄兌贾?，不論在什么時(shí)候，趙老師都會(huì)和他們站在一起。都會(huì)去幫助他們。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予莫大的鼓勵(lì)。課堂上表揚(yáng)的話語送給他們，作業(yè)本上留下我激勵(lì)的文字，課堂上一個(gè)欣賞的眼神??這些“后進(jìn)生”都有一個(gè)明顯的感覺：他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護(hù)和滿足。

四、作業(yè)的布置與修改

作業(yè)的布置上，我布置作業(yè)不多，幾乎不布置作業(yè)，總感覺學(xué)生回家做作業(yè)拿回來的只有讓自己生氣，亂七八糟的。

但平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊(cè)我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯(cuò)的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯(cuò)了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。

五、家長的聯(lián)系

與家長的溝通也很重要，現(xiàn)在補(bǔ)課了，我就通知到每個(gè)補(bǔ)課的家長，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個(gè)愛告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣了。

第五篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿8

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

作為一名年輕的教師，在教學(xué)、教研等方面都處于摸索和學(xué)習(xí)階段，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對(duì)于我個(gè)人而言，我覺得談不上是經(jīng)驗(yàn)交流，而應(yīng)該是對(duì)自己工作的總結(jié)和反思。

一、讓教學(xué)人文化

記得剛參加工作的時(shí)候，我對(duì)工作充滿了新鮮和自信。可是沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們太難管理了，上課都不聽課。于是每節(jié)課我都對(duì)他們大喊大叫，試圖壓住他們，結(jié)果適得其反，我的嗓子受不了了，而課堂仍舊沒有秩序感。有一次咸校長和金老師在聽我的課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。他們告訴我可以用紅花或其它獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在間休時(shí)與學(xué)生同歌共舞，這樣可以與學(xué)生融合在一起。經(jīng)過這番指點(diǎn)我真是恍然大悟，作為教師在教學(xué)中一定要講究一定的方法。從那時(shí)起我給自己定了三個(gè)要求，就是要常思考、常研究、常總結(jié)。在以后的教學(xué)中也深刻的體會(huì)到了鼓勵(lì)的重要性，用微笑、語言、手勢、新穎的作業(yè)評(píng)語等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。任何事情都是相互的，如果我們把學(xué)生當(dāng)成“奴隸”對(duì)待，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成“奴隸主”，形成對(duì)立。如果我們把學(xué)生當(dāng)成朋友，那么學(xué)生也會(huì)把我們當(dāng)成朋友。所以在課堂上我不再是冷面孔，而是面帶笑容。

這樣學(xué)生也都喜歡上了我、喜歡上了數(shù)學(xué)課，我真正的感受到數(shù)學(xué)課上是如此的快樂。

二、讓數(shù)學(xué)形象化

數(shù)學(xué)一門很抽象的學(xué)科，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我也一直在思考，如何能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在做了一些嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、形象化學(xué)生便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。我所說的形象化，用語文的概念應(yīng)該叫做比喻。我會(huì)把一些抽象化的知識(shí)比喻成現(xiàn)實(shí)生活中的事物，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生知道了先算乘除后算加減，而在加減法混合的算式中卻犯了糊涂，不知道該先算加法還是減法，這時(shí)我把加減法比作班級(jí)中的男生和女生，男女生是平等的，在改錯(cuò)時(shí)都要排隊(duì)，誰在前面老師就先批改誰的，那么加減法混合算式也一樣，誰在前面要先計(jì)算誰。這樣既形象又生動(dòng)，可以加深學(xué)生的記憶，再遇到這樣的問題也很少出錯(cuò)了。而在學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生又與先算乘除后算加減混淆了，這時(shí)我便把小括號(hào)比喻成一個(gè)有特權(quán)的令牌，在小括號(hào)里面的算式就有特權(quán)，必須先計(jì)算。對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小括號(hào)令牌，有了小括號(hào)令牌的學(xué)生在改錯(cuò)時(shí)不用排隊(duì)，可以直接到老師面前批改，為了得到這個(gè)有特權(quán)的令牌，學(xué)生在課堂上都特別積極、認(rèn)真，同時(shí)學(xué)生們也深刻地記住了有小括號(hào)的混合算式要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式。

三、讓過程情境化

我覺得老師就像家庭中的廚師一樣，再好吃的飯菜，讓家人天天吃也會(huì)使其感到膩煩。只有形式多樣、種類繁多的飯菜才能調(diào)動(dòng)起家

庭成員的食欲。課堂上也一樣，學(xué)生可能對(duì)某種教學(xué)手段感興趣，但如果總是采用這種手段，學(xué)生便會(huì)對(duì)其失去興趣。所以在課堂上應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生一些新鮮感。比如：課堂搶答、小組競賽、我當(dāng)小老師、我問你答等學(xué)生都特別感興趣。同時(shí),我也特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。最初我只是用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課,或讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行練習(xí),后來我便用生活情境貫穿課堂的始終,這樣整節(jié)課都能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。例如我在教學(xué)“搭配中的學(xué)問”時(shí),我用“笑笑國慶節(jié)的一天”這一情境貫穿整節(jié)課.國慶節(jié)那天笑笑約好了幾位好朋友到少年宮玩,可是笑笑早晨起床之后不知道該穿哪套衣服,學(xué)生們很愿意幫助笑笑解決這個(gè)問題,在為笑笑搭配衣服的環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)到了搭配時(shí)要按一定的順序,這樣可以做到既不重復(fù)也不會(huì)遺漏。笑笑出發(fā)后,發(fā)現(xiàn)去公園的路并非一條,笑笑又發(fā)出了求救信號(hào),讓學(xué)生們幫她設(shè)計(jì)路線,學(xué)生們?cè)诖钆渎肪€的過程又中加深了對(duì)新知識(shí)的理解也得到了鞏固。到了少年宮笑笑見到了幾位好朋友,他們準(zhǔn)備進(jìn)行乒乓球比賽,四個(gè)人中每兩個(gè)人都要打一場,該如何分組呢？學(xué)生們馬上行動(dòng)起來，為他們搭配分組。最后乒乓球比賽中獲勝的小朋友可以獲得一個(gè)百寶箱，但是要打開百寶箱是需要密碼的。用給出的四個(gè)一位數(shù)組成三位數(shù)，只有把能組成的所有三位數(shù)都找到，才能打開百寶箱。這是有一定難度的提高題，可是打開百寶箱卻激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)很快找到了所有的三位。這節(jié)課我把導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固探索這三大環(huán)節(jié)融入到“笑笑國慶節(jié)的一天”這一個(gè)完整的情境中,既增加了教學(xué)過程的連貫性又使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)

有趣了，收到了很好的教學(xué)效果。

四、讓補(bǔ)差三維一體化

轉(zhuǎn)化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個(gè)班級(jí)中學(xué)生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納差生、想出對(duì)策。我把我們班中的差生分為智力型差生和非智力型差生兩類。針對(duì)差生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策。非智力型差生只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有潛力可挖崛，我會(huì)努力幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而智力型差生是反映慢、接受能力差。我利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)漏，也會(huì)經(jīng)常與他們聊天，生活中的、學(xué)習(xí)上的，這樣就消除了他們對(duì)我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助。同時(shí)我也讓其它學(xué)生對(duì)其進(jìn)行結(jié)對(duì)幫助，孩子之間不存在代溝，學(xué)生更愿意得到朋友的幫助，用孩子的思維和語言為他們講解，學(xué)生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對(duì)知識(shí)的理解。我也會(huì)經(jīng)常尋求家長的幫助，而有些家長認(rèn)為自己文化水平低，孩子學(xué)習(xí)成績差是很正常的。為此我做了許多家長的工作，讓他們體會(huì)到孩子成績的好壞與家長的受教育程度是不成正比的。有了學(xué)生們互相幫助的力量、有了家長的協(xié)助和支持，我覺得自己不再孤軍奮戰(zhàn)了。

我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)成績的取得不可能是一個(gè)人的力量，要取決教師與學(xué)校管理者的配合、教師與其它學(xué)科教師的配合、教師與學(xué)生的配合、教師與家長的配合等因素。所以我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)引導(dǎo)、感謝其他任課教師的密切配合、感謝學(xué)生的積極努力、感謝家長的大力支持！2009/3/18