第一篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿5

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先，感謝課題組給了我這次鍛煉自我、與大家交流的機(jī)會(huì)。不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有三年了，在這三年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。

一、愛(ài)教育、愛(ài)你所帶的學(xué)科

我99年參加工作，自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2005年第一學(xué)期，學(xué)校缺數(shù)學(xué)老師，因此學(xué)校決定讓我改教四年級(jí)數(shù)學(xué)。我喜歡語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不熟悉，擔(dān)心教不好，但為了顧全大局，我決定服從安排，去擔(dān)任學(xué)校四年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我想：只要想干沒(méi)有干不好的工作。既然接受了這份工作，再苦再累也要把工作做好，把班級(jí)管理好。剛開始像無(wú)頭的蒼蠅，不知從何教起，備課不會(huì)寫，課不會(huì)上，我就向同年級(jí)教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。漸漸的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要自己想到，做到，我相信就一定能做好。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家都知道，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，首先應(yīng)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無(wú)窮。

三、向課堂40分鐘要質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線?？墒?，按照嚴(yán)格的課程設(shè)置安排，我們清醒的看到，不論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，每門課的教學(xué)課時(shí)都不同程度的存在減少的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又不能加重課時(shí)，對(duì)每一位一線教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最迫切的問(wèn)題，就是提高四十分鐘的課堂教育教學(xué)的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真程度。在同一個(gè)教室里，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)多，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍自然而然地會(huì)趨向良好；相反，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)多，這股風(fēng)便會(huì)像瘟疫一樣蔓延開來(lái)。在一堂課上也是同理，能夠認(rèn)真積極地參與課堂的學(xué)生一多，課堂的嚴(yán)肅氣氛就越濃，聽課的效率就越高。所以，我在數(shù)學(xué)課上絕不允許一個(gè)學(xué)生不聽課，開小差的及時(shí)提醒，打瞌睡的拍拍腦袋，不認(rèn)真的送去眼神------從一開始就讓學(xué)生知道，在我的數(shù)學(xué)課上，誰(shuí)也不能做別的事，哪怕成績(jī)?cè)俨畹耐瑢W(xué)也不能例外。

40分鐘給學(xué)生多少，完全看你40分鐘外準(zhǔn)備了多少，這種準(zhǔn)備不僅僅是一節(jié)課的問(wèn)題，而在于平時(shí)的積累。課堂為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的，身為教師，決不因?yàn)樽非笸瓿勺约河?jì)劃而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更不能為了片面的功利性，占用屬于孩子自己的時(shí)間，新一輪的課改理念告訴我們，課堂40分鐘里，重要的不是你教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是“教會(huì)”了學(xué)生多少，學(xué)生已“掌握”了多少。課堂沒(méi)有那么多高深的理論，但是必須要注重課堂效益。

處處講效益，堂堂要質(zhì)量，我們應(yīng)該用效益的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)課堂。

四、注意差生教學(xué)

2006年暑假開學(xué)，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)學(xué)校的德育兼少先隊(duì)工作，而且又分給我一個(gè)比較差的班，接班時(shí)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)?zhèn)１３名，又剛轉(zhuǎn)來(lái)一些油坊的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)差，是學(xué)校的雙差班．既要搞好學(xué)校的德育工作又要管理好班級(jí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心，怕自己教不好，但一轉(zhuǎn)想，學(xué)校這么信任我，我一定不能辜負(fù)學(xué)校的期望，一定要把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好，成績(jī)提上去。每天我早來(lái)晚走和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一起勞動(dòng)。班里的差生比較多，因此在課堂上我多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：讓他們“說(shuō)題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，說(shuō)出解題的思路。從“說(shuō)題”入手，揭開試題的神秘面紗。教師說(shuō)好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最有效的方法。這一招不只是對(duì)“差生”有益，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都有益?！安钌钡目荚嚦煽?jī)之所以差，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，“噢！原來(lái)是這樣！”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會(huì)了。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來(lái)讓他做，他又是“似曾相識(shí)”，卻又做不出來(lái)，這就是“差生”的“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象?！罢f(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放失地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說(shuō)題，一人說(shuō)題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問(wèn)，比一比看誰(shuí)說(shuō)的更有條理，看誰(shuí)說(shuō)的更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時(shí)，“差生”可能會(huì)用“不會(huì)”為理由逃避“說(shuō)題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無(wú)法走出“差生”的怪圈。他說(shuō)不會(huì)，是自卑心理在作怪。其實(shí)他是能說(shuō)出一些的，只不過(guò)平時(shí)一直被無(wú)形的“差生”的陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問(wèn)題。老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求：做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽下去的)。這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。我班有一個(gè)叫張廣瑞的同學(xué)，是從油坊轉(zhuǎn)來(lái)的，提起他的名字全校老師無(wú)人不曉，又臟成績(jī)又差，作業(yè)從來(lái)不寫，語(yǔ)文試卷只做選擇題，每次語(yǔ)文成績(jī)只能考10來(lái)分，數(shù)學(xué)也只能考30來(lái)分。他并不是一個(gè)智力太差的學(xué)生，只是有些懶惰，缺少學(xué)習(xí)的興趣。了解他的情況后，我決心改變這個(gè)學(xué)生。剛開始，課堂上我找一些最簡(jiǎn)單的題讓他回答，每堂課不少于提他3次，適時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，讓班里的學(xué)生課間和他一起玩，課代表每天提醒他輔導(dǎo)他做作業(yè)，逐漸得加深題的難度讓他學(xué)會(huì)“說(shuō)題”，就是在這種“說(shuō)題”的教學(xué)方式下張廣瑞同學(xué)逐漸找到了樂(lè)趣，找到了自信，有了求知欲和表現(xiàn)欲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高，期末考試考了60多分。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我班的差生人數(shù)越來(lái)越少，全班的數(shù)學(xué)成績(jī)也在不斷的提高，在期中和期末抽考中，我班的數(shù)學(xué)取得了兩次全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。

五、做學(xué)生喜歡的老師。

上學(xué)生喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，在教育中，我嘗試著努力做一名學(xué)生最喜歡的老師。

一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到性格特征，一顰一笑，一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

作為一名好老師要愛(ài)他的學(xué)生。將學(xué)生放在心上，課間我經(jīng)常和

學(xué)生們談心，一起游戲，冬天我和學(xué)生們一起比賽跳繩，比賽踢毽子，做學(xué)生的好朋友。只有你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)你，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的課。也只有這種愛(ài)才是一切成績(jī)?nèi)〉玫谋Ｕ?，才能達(dá)到親其師信其道的效果。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

也許是幸運(yùn)，也許是巧合，也許更是我努力和付出的回報(bào)，在這兩年鎮(zhèn)抽考和統(tǒng)考中，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)均在全鎮(zhèn)前兩名，今天我能站在這里得益與過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，而成績(jī)只能作為對(duì)我的工作的一種肯定，但更多的將帶給我更嚴(yán)峻的考驗(yàn)和更高層次的挑戰(zhàn)，它將更加鞭策著我的前進(jìn)，是我孜孜不倦的不竭源泉。同時(shí)我更相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我將以嶄新的努力去取得更新的成功，以新的成功去開拓一片新的天空，我會(huì)把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)去追求，為紫莊鎮(zhèn)的教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，作出我應(yīng)盡的義務(wù)。

謝謝大家！

第二篇：10年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿范文

主任,老師們:

大家晚上好!我是來(lái)自寶中附小的***,剛才有幾個(gè)老師都提到誠(chéng)惶誠(chéng)恐,站在這里的我,應(yīng)該是最惶恐的了.因?yàn)閺拇蠹业陌l(fā)言,我已經(jīng)感受到各位老師都是非常優(yōu)秀的老師了.而我,只不過(guò)是一個(gè)走上講壇還不到一年的新老師,雖然這樣,但我覺(jué)得自己還是非常幸運(yùn)的,因?yàn)橐划厴I(yè)就能到寶安工作,特別是到了寶中附小這樣一個(gè)溫

暖的大集體大家庭工作.不知不覺(jué),工作也快一年了,這一年以來(lái),有苦有甜,苦的是作為一名新教師要學(xué)習(xí)的東西很多很多,不象自己之前想得那么簡(jiǎn)單那么輕松,而且在這邊工作壓

力也特別大.不過(guò),有壓力才有動(dòng)力,而且新教師本來(lái)就是要多學(xué)習(xí),多努力,多交流,多吸收經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格要求自己才能更快地成長(zhǎng).所以在這一點(diǎn)上特別要感謝區(qū)教科培中心為我們提供了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),交流的平臺(tái),我們除了象身邊的同事學(xué),象自己的指導(dǎo)老師學(xué),我們還能通過(guò)各種培訓(xùn)向?qū)毎矃^(qū)的專家老師們學(xué),或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)方的專家名師們學(xué).說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的體會(huì)特別深刻,因?yàn)樽詮奈覀儗W(xué)校有幸成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地的基地校以來(lái),我就有了自己的教學(xué)博客,通過(guò)博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我認(rèn)識(shí)了很多的良師益友,也從中學(xué)到了很多東西.我已經(jīng)習(xí)慣了把自己教學(xué)中的教學(xué)困惑,教學(xué)感悟,教學(xué)案例等放到博客中去,讓全國(guó)各地的老師們一起給我點(diǎn)評(píng),給予我意見,幫助我進(jìn)步.例如我4月份參加區(qū)的數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽以及前不久參加新教師上課比賽,我的備課,教學(xué)設(shè)計(jì)的修改等除了學(xué)校指導(dǎo)老師給予我修改已經(jīng)外,很大程度都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完善的，期間也得到了網(wǎng)絡(luò)上多老師的支持與幫助.順便跟大家分享一件喜事,在剛剛結(jié)束的由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的“-2010課堂教學(xué)博客大賽”中有幸被評(píng)為了最佳互動(dòng)獎(jiǎng).這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的鼓勵(lì)與激勵(lì),而且從中也可以證明我一直都是在不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步的.將近一年的教學(xué)工作,讓我覺(jué)得最甜的是:每天都可以看到孩子們天真可愛(ài)的笑臉,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng).高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”.通過(guò)這一年來(lái)的工作與學(xué)習(xí),我對(duì)這一句話有了更深切的體會(huì).在我們的職業(yè)活動(dòng)中,我們既是孩子的朋友,母親,老師,甚至是保姆,同時(shí),我們還要是家長(zhǎng)的合作者,也是社會(huì)的宣傳者,和孩子們共同成長(zhǎng),關(guān)心,了解,教育每一個(gè)孩子.我的教學(xué)之路才剛剛開始啟航,還有很多教育理論,教學(xué)方法等著我去學(xué)習(xí)和提高,我也相信,通過(guò)自己的不斷努力，一定能成為一名孩子喜歡,同事認(rèn)可以及家長(zhǎng)愛(ài)戴的合格教師.我的發(fā)言完畢,謝謝大家.

第三篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿

主任,老師們:

大家晚上好!我是來(lái)自寶中附小的***,剛才有幾個(gè)老師都提到誠(chéng)惶誠(chéng)恐,站在這里的我,應(yīng)該是最惶恐的了.因?yàn)閺拇蠹业陌l(fā)言,我已經(jīng)感受到各位老師都是非常優(yōu)秀的老師了.而我,只不過(guò)是一個(gè)走上講壇還不到一年的新老師,雖然這樣,但我覺(jué)得自己還是非常幸運(yùn)的,因?yàn)橐划厴I(yè)就能到寶安工作,特別是到了寶中附小這樣一個(gè)溫

暖的大集體大家庭工作.不知不覺(jué),工作也快一年了,這一年以來(lái),有苦有甜,苦的是作為一名新教師要學(xué)習(xí)的東西很多很多,不象自己之前想得那么簡(jiǎn)單那么輕松,而且在這邊工作壓力也特別大.不過(guò),有壓力才有動(dòng)力,而且新教師本來(lái)就是要多學(xué)習(xí),多努力,多交流,多吸收經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格要求自己才能更快地成長(zhǎng).所以在這一點(diǎn)上特別要感謝區(qū)教科培中心為我們提供了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),交流的平臺(tái),我們除了象身邊的同事學(xué),象自己的指導(dǎo)老師學(xué),我們還能通過(guò)各種培訓(xùn)向?qū)毎矃^(qū)的專家老師們學(xué),或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)方的專家名師們學(xué).說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的體會(huì)特別深刻,因?yàn)樽詮奈覀儗W(xué)校有幸成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地的基地校以來(lái),我就有了自己的教學(xué)博客,通過(guò)博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我認(rèn)識(shí)了很多的良師益友,也從中學(xué)到了很多東西.我已經(jīng)習(xí)慣了把自己教學(xué)中的教學(xué)困惑,教學(xué)感悟,教學(xué)案例等放到博客中去,讓全國(guó)各地的老師們一起給我點(diǎn)評(píng),給予我意見,幫助我進(jìn)步.例如我4月份參加區(qū)的數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽以及前不久參加新教師上課比賽,我的備課,教學(xué)設(shè)計(jì)的修改等除了學(xué)校指導(dǎo)老師給予我修改已經(jīng)外,很大程度都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完善的,期間也得到了網(wǎng)絡(luò)上多老師的支持與幫助.順便跟大家分享一件喜事,在剛剛結(jié)束的由教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的“-2010課堂教學(xué)博客大賽”中有幸被評(píng)為了最佳互動(dòng)獎(jiǎng).這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的鼓勵(lì)與激勵(lì),而且從中也可以證明我一直都是在不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步的.將近一年的教學(xué)工作,讓我覺(jué)得最甜的是:每天都可以看到孩子們天真可愛(ài)的笑臉,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng).高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”.通過(guò)這一年來(lái)的工作與學(xué)習(xí),我對(duì)這一句話有了更深切的體會(huì).在我們的職業(yè)活動(dòng)中,我們既是孩子的朋友,母親,老師,甚至是保姆,同時(shí),我們還要是家長(zhǎng)的合作者,也是社會(huì)的宣傳者,和孩子們共同成長(zhǎng),關(guān)心,了解,教育每一個(gè)孩子.我的教學(xué)之路才剛剛開始啟航,還有很多教育理論,教學(xué)方法等著我去學(xué)習(xí)和提高,我也相信,通過(guò)自己的不斷努力,一定能成為一名孩子喜歡,同事認(rèn)可以及家長(zhǎng)愛(ài)戴的合格教師.我的發(fā)言完畢,謝謝大家.

第四篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿6

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是必不可少的，他感覺(jué)到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺(jué)到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂(lè)告訴我。在平時(shí)的說(shuō)話中，我也特別注意自己的言語(yǔ)，怕自己的語(yǔ)言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。學(xué)生的成績(jī)一直都不理想，我就找學(xué)生談心，分析原因。問(wèn)成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)他們反映出來(lái)的問(wèn)題是：大家太懶了，平時(shí)不會(huì)就想看別人的，成績(jī)差的幾乎都不做作業(yè)。成績(jī)差的學(xué)生說(shuō)：我從一年級(jí)一直都不好，反正就這樣了，時(shí)間長(zhǎng)了也就不會(huì)了，天天挨批評(píng)也習(xí)慣了，有時(shí)也想學(xué)，但就是學(xué)不會(huì)了。找到了原因就好解決問(wèn)題了。

作為班主任，我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流，從信中可以知道他

們的困惑與快樂(lè)，這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報(bào)，每年我的生日總能收到過(guò)去學(xué)生的禮物，接到他們打來(lái)的電話??這時(shí)總能感覺(jué)自己是最幸福的。

二、課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對(duì)這門學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精神。每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時(shí)都教得很慢，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)也不是那么難，只要注意是很容易就能學(xué)會(huì)的，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。差學(xué)生感覺(jué)到自己能聽懂了，也慢慢變得自信了。

我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)杜郎口，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績(jī)可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。

這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問(wèn)題還需進(jìn)一步解決。

三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)

“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對(duì)全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是件非常快樂(lè)的事。如果是一味追求分?jǐn)?shù)，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，他們也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對(duì)于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題，奧數(shù)題等。

對(duì)于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過(guò)我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺(jué)最好的辦法是單給他們補(bǔ)課，這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是接近50，所以差生也就特別多。利用中午，晚上的時(shí)間來(lái)補(bǔ)?，F(xiàn)在我就把我班考不及格的和60多分的學(xué)生每天晚上留下來(lái)，讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成，不懂的來(lái)問(wèn)我，有時(shí)是拿出幾題單給他們講解；還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時(shí)就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說(shuō)這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來(lái)驚訝的目光，他們看著我會(huì)心的笑了?？吹贸鰜?lái)他們非常喜歡這種方式，前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時(shí)說(shuō)我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí)，他們都高興的不得了。

從這里也可以看出，每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。在這種補(bǔ)課中我也不發(fā)火，他們都是想學(xué)好的，現(xiàn)在感覺(jué)班級(jí)里總有一股昂揚(yáng)向上的勁頭，因?yàn)樗麄兌贾溃徽撛谑裁磿r(shí)候，趙老師都會(huì)和他們站在一起。都會(huì)去幫助他們。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予莫大的鼓勵(lì)。課堂上表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)送給他們，作業(yè)本上留下我激勵(lì)的文字，課堂上一個(gè)欣賞的眼神??這些“后進(jìn)生”都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護(hù)和滿足。

四、作業(yè)的布置與修改

作業(yè)的布置上，我布置作業(yè)不多，幾乎不布置作業(yè)，總感覺(jué)學(xué)生回家做作業(yè)拿回來(lái)的只有讓自己生氣，亂七八糟的。

但平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊(cè)我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來(lái)錯(cuò)的同學(xué)要在我跟前說(shuō)哪里做錯(cuò)了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說(shuō)完之后都在黑板上改出來(lái)，再回到座位上去改。

五、家長(zhǎng)的聯(lián)系

與家長(zhǎng)的溝通也很重要，現(xiàn)在補(bǔ)課了，我就通知到每個(gè)補(bǔ)課的家長(zhǎng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個(gè)愛(ài)告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣了。

第五篇：2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿8

2010年小學(xué)教師座談會(huì)發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

作為一名年輕的教師，在教學(xué)、教研等方面都處于摸索和學(xué)習(xí)階段，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對(duì)于我個(gè)人而言，我覺(jué)得談不上是經(jīng)驗(yàn)交流，而應(yīng)該是對(duì)自己工作的總結(jié)和反思。

一、讓教學(xué)人文化

記得剛參加工作的時(shí)候，我對(duì)工作充滿了新鮮和自信。可是沒(méi)過(guò)幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們太難管理了，上課都不聽課。于是每節(jié)課我都對(duì)他們大喊大叫，試圖壓住他們，結(jié)果適得其反，我的嗓子受不了了，而課堂仍舊沒(méi)有秩序感。有一次咸校長(zhǎng)和金老師在聽我的課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。他們告訴我可以用紅花或其它獎(jiǎng)品來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在間休時(shí)與學(xué)生同歌共舞，這樣可以與學(xué)生融合在一起。經(jīng)過(guò)這番指點(diǎn)我真是恍然大悟，作為教師在教學(xué)中一定要講究一定的方法。從那時(shí)起我給自己定了三個(gè)要求，就是要常思考、常研究、?？偨Y(jié)。在以后的教學(xué)中也深刻的體會(huì)到了鼓勵(lì)的重要性，用微笑、語(yǔ)言、手勢(shì)、新穎的作業(yè)評(píng)語(yǔ)等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。任何事情都是相互的，如果我們把學(xué)生當(dāng)成“奴隸”對(duì)待，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成“奴隸主”，形成對(duì)立。如果我們把學(xué)生當(dāng)成朋友，那么學(xué)生也會(huì)把我們當(dāng)成朋友。所以在課堂上我不再是冷面孔，而是面帶笑容。

這樣學(xué)生也都喜歡上了我、喜歡上了數(shù)學(xué)課，我真正的感受到數(shù)學(xué)課上是如此的快樂(lè)。

二、讓數(shù)學(xué)形象化

數(shù)學(xué)一門很抽象的學(xué)科，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我也一直在思考，如何能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在做了一些嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、形象化學(xué)生便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。我所說(shuō)的形象化，用語(yǔ)文的概念應(yīng)該叫做比喻。我會(huì)把一些抽象化的知識(shí)比喻成現(xiàn)實(shí)生活中的事物，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生知道了先算乘除后算加減，而在加減法混合的算式中卻犯了糊涂，不知道該先算加法還是減法，這時(shí)我把加減法比作班級(jí)中的男生和女生，男女生是平等的，在改錯(cuò)時(shí)都要排隊(duì)，誰(shuí)在前面老師就先批改誰(shuí)的，那么加減法混合算式也一樣，誰(shuí)在前面要先計(jì)算誰(shuí)。這樣既形象又生動(dòng)，可以加深學(xué)生的記憶，再遇到這樣的問(wèn)題也很少出錯(cuò)了。而在學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生又與先算乘除后算加減混淆了，這時(shí)我便把小括號(hào)比喻成一個(gè)有特權(quán)的令牌，在小括號(hào)里面的算式就有特權(quán)，必須先計(jì)算。對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小括號(hào)令牌，有了小括號(hào)令牌的學(xué)生在改錯(cuò)時(shí)不用排隊(duì)，可以直接到老師面前批改，為了得到這個(gè)有特權(quán)的令牌，學(xué)生在課堂上都特別積極、認(rèn)真，同時(shí)學(xué)生們也深刻地記住了有小括號(hào)的混合算式要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式。

三、讓過(guò)程情境化

我覺(jué)得老師就像家庭中的廚師一樣，再好吃的飯菜，讓家人天天吃也會(huì)使其感到膩煩。只有形式多樣、種類繁多的飯菜才能調(diào)動(dòng)起家

庭成員的食欲。課堂上也一樣，學(xué)生可能對(duì)某種教學(xué)手段感興趣，但如果總是采用這種手段，學(xué)生便會(huì)對(duì)其失去興趣。所以在課堂上應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生一些新鮮感。比如：課堂搶答、小組競(jìng)賽、我當(dāng)小老師、我問(wèn)你答等學(xué)生都特別感興趣。同時(shí),我也特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。最初我只是用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課,或讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行練習(xí),后來(lái)我便用生活情境貫穿課堂的始終,這樣整節(jié)課都能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。例如我在教學(xué)“搭配中的學(xué)問(wèn)”時(shí),我用“笑笑國(guó)慶節(jié)的一天”這一情境貫穿整節(jié)課.國(guó)慶節(jié)那天笑笑約好了幾位好朋友到少年宮玩,可是笑笑早晨起床之后不知道該穿哪套衣服,學(xué)生們很愿意幫助笑笑解決這個(gè)問(wèn)題,在為笑笑搭配衣服的環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)到了搭配時(shí)要按一定的順序,這樣可以做到既不重復(fù)也不會(huì)遺漏。笑笑出發(fā)后,發(fā)現(xiàn)去公園的路并非一條,笑笑又發(fā)出了求救信號(hào),讓學(xué)生們幫她設(shè)計(jì)路線,學(xué)生們?cè)诖钆渎肪€的過(guò)程又中加深了對(duì)新知識(shí)的理解也得到了鞏固。到了少年宮笑笑見到了幾位好朋友,他們準(zhǔn)備進(jìn)行乒乓球比賽,四個(gè)人中每?jī)蓚€(gè)人都要打一場(chǎng),該如何分組呢？學(xué)生們馬上行動(dòng)起來(lái)，為他們搭配分組。最后乒乓球比賽中獲勝的小朋友可以獲得一個(gè)百寶箱，但是要打開百寶箱是需要密碼的。用給出的四個(gè)一位數(shù)組成三位數(shù)，只有把能組成的所有三位數(shù)都找到，才能打開百寶箱。這是有一定難度的提高題，可是打開百寶箱卻激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)很快找到了所有的三位。這節(jié)課我把導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固探索這三大環(huán)節(jié)融入到“笑笑國(guó)慶節(jié)的一天”這一個(gè)完整的情境中,既增加了教學(xué)過(guò)程的連貫性又使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)

有趣了，收到了很好的教學(xué)效果。

四、讓補(bǔ)差三維一體化

轉(zhuǎn)化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個(gè)班級(jí)中學(xué)生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納差生、想出對(duì)策。我把我們班中的差生分為智力型差生和非智力型差生兩類。針對(duì)差生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策。非智力型差生只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有潛力可挖崛，我會(huì)努力幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而智力型差生是反映慢、接受能力差。我利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)漏，也會(huì)經(jīng)常與他們聊天，生活中的、學(xué)習(xí)上的，這樣就消除了他們對(duì)我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助。同時(shí)我也讓其它學(xué)生對(duì)其進(jìn)行結(jié)對(duì)幫助，孩子之間不存在代溝，學(xué)生更愿意得到朋友的幫助，用孩子的思維和語(yǔ)言為他們講解，學(xué)生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對(duì)知識(shí)的理解。我也會(huì)經(jīng)常尋求家長(zhǎng)的幫助，而有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平低，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差是很正常的。為此我做了許多家長(zhǎng)的工作，讓他們體會(huì)到孩子成績(jī)的好壞與家長(zhǎng)的受教育程度是不成正比的。有了學(xué)生們互相幫助的力量、有了家長(zhǎng)的協(xié)助和支持，我覺(jué)得自己不再孤軍奮戰(zhàn)了。

我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)成績(jī)的取得不可能是一個(gè)人的力量，要取決教師與學(xué)校管理者的配合、教師與其它學(xué)科教師的配合、教師與學(xué)生的配合、教師與家長(zhǎng)的配合等因素。所以我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)引導(dǎo)、感謝其他任課教師的密切配合、感謝學(xué)生的積極努力、感謝家長(zhǎng)的大力支持！2009/3/18