第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示(轉(zhuǎn)）

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等 教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如 何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。

為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，并有效進(jìn)行教學(xué)管理體制的深入改革，我們于2003年開展了一次 抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對(duì)同類高 校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查對(duì)象為某教育部直屬高校的全日制在校本科大學(xué)生。在全校學(xué)生

中按系科、專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行分層抽樣，涉及到12個(gè)院系、30多個(gè)專業(yè)的在校生。共發(fā)放問卷1500份，回收1110份，回收率為74%。其中，理科類學(xué)生占9.07%，工 科類學(xué)生占57.27%，文學(xué)類學(xué)生占2.34%，管理學(xué)類學(xué)生占17.48%，法學(xué)類學(xué)生占 13.84%。調(diào)查以二、三年級(jí)的學(xué)生為主，二年級(jí)學(xué)生占54.13%，三年級(jí)學(xué)生占 45.79%。其中男生占64.3%，女生占35.7%。

調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時(shí)，我們還通過與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在 院系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。此次調(diào)查從四個(gè)維度展開 ：一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的 基本狀況；二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；三是考察教師的教學(xué)對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的影響；四是了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常需要重修的占13.89%，偶爾重修和重修課 程沒超過兩門的學(xué)生有28.29%和27.93%，這三項(xiàng)加在一起是70.11%。照此推算，全校大約超過70%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。導(dǎo)致重修的原因，認(rèn)為是“偶爾失 誤”的學(xué)生占21.41%，“不想學(xué)”的學(xué)生占13.64%，“對(duì)課程不感興趣，沒認(rèn)真 學(xué)”的學(xué)生占46.70%，認(rèn)為“教師講得不好”的占18.25%。這說明學(xué)生認(rèn)為原因 主要在自身。從問卷看，學(xué)生對(duì)課程不感興趣是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因，有 23.46%的學(xué)生認(rèn)為“什么性質(zhì)的課程”是平時(shí)影響學(xué)習(xí)積極性的主要因素，13.55%的學(xué)生和37.20%學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)或授課內(nèi)容不感興趣而不去上課。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有31.03%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和未來有明確的安排并有所行 動(dòng)，26.54%學(xué)生根本沒有計(jì)劃，其余的學(xué)生雖然有計(jì)劃，但沒有恒心實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的精力明顯不足。如到課率在80%以上的學(xué)生只有58.61%，有 10.96%的學(xué)生承認(rèn)經(jīng)常不上課；能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有28.22%，多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有46.07%；在課余時(shí)間，每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小 時(shí)的學(xué)生有9.35%，低于2小時(shí)的有22.22%，這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地 利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)；偶爾去圖書館的學(xué)生和很少去圖書館的學(xué)生分別是31.64%和 44.06%；45.33%的學(xué)生在課余喜歡上網(wǎng)，28.5%的學(xué)生每天花1-2小時(shí)上網(wǎng)，21.03%的學(xué)生在課余喜歡在宿舍呆著或睡覺。55.33%的學(xué)生承認(rèn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不 好，只有11.31%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，22.52%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)方法不對(duì)。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要 考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學(xué) 從來都沒有仔細(xì)想過學(xué)習(xí)的問題。

(二)學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要 的作用。在與學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個(gè)宿舍的群體行為。這說 明同一宿舍學(xué)生作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的 同學(xué)，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)起著不可估量的影響。如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時(shí)，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就想效仿”；

26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時(shí)想向其他同學(xué)學(xué)習(xí)；值得注意的是，只有 46.26%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的班風(fēng)好或較好，而39.35%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)一般，還有 14.39%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認(rèn)同學(xué)給自己帶來積極影響，也 有24.21%的學(xué)生說同學(xué)對(duì)自己的影響是消極的；還有48.41%的學(xué)生表示自己的同 學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說明對(duì)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視，特別是要有 針對(duì)性地開展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)教師教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查顯示，有近50%的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)和水平參差不齊，18.79%的學(xué)生 認(rèn)為老師的素質(zhì)與水平一般；13.64%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，40.75%的 學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)態(tài)度較認(rèn)真，36.26%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)態(tài)度一般，9.35%的 學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)投入的精力不足；58.04%的學(xué)生希望老師在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，在課下和藹可親，但40.19%的學(xué)生認(rèn)為老師和學(xué)生的關(guān)系一般，較淡漠； 73.09%的學(xué)生證實(shí)自己的老師都能或在大多數(shù)情況下能耐心解答問題，但有

13.55%的學(xué)生表示自己的任課教師很少批改作業(yè)，30%的學(xué)生反映有老師上課不關(guān) 手機(jī)，37.10%的學(xué)生反映老師上課關(guān)了手機(jī)，但對(duì)學(xué)生沒有同樣要求；48.32%的 學(xué)生認(rèn)為目前的考試方式不能反映同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

在訪談中，學(xué)生還反映，希望有機(jī)會(huì)給老師提出改進(jìn)意見，希望老師能改 進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通。還有學(xué)生提到，同學(xué)應(yīng)尊重與理解教師，但老師也要轉(zhuǎn)變觀念，不要總以自己為中心，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(四)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，超過60%的學(xué)生對(duì)校園環(huán)境很滿意。調(diào)查中反映學(xué)校 環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要集中在大學(xué)生對(duì)良好校風(fēng)的渴望，以及對(duì)不同專業(yè)教 學(xué)條件不均衡方面的意見。另外，有58.13%的學(xué)生反映自己的學(xué)習(xí)常常與學(xué)校安 排的有關(guān)活動(dòng)發(fā)生沖突，影響了學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)學(xué)校缺 少認(rèn)同感，這可能會(huì)使一部分同學(xué)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力、或者不按培養(yǎng)計(jì)劃要求合理安 排自己的學(xué)習(xí)等。

(五)幾點(diǎn)基本共識(shí)

1．從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不 容樂觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)的興趣等方 面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不 上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2．大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效 應(yīng)”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng) 越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。

4．改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培

養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng) 的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生 良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為 高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì) 律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；其二，營造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起 來，共同抓好抓落實(shí)。

(二)學(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題

反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課甚至?xí)缈?，上課不專心、課后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù) 雜，但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績問題的過 程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種 無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺性。因此，沒有 嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度 規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺的行為模式。

(三)學(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題

上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí) 行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)背景下，每個(gè)大學(xué)生 都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多學(xué)生不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢?筆者認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可 忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣 學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教 師和管理。

首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正 的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好 學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)高校的本科教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，給學(xué)生更多的時(shí)間和 空間，對(duì)課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生，如何引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動(dòng)，是一個(gè)值得探討的新課題。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分 高校教師教學(xué)過程中不注意對(duì)學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后 作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實(shí)際上是在糊弄學(xué)生，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺少設(shè)計(jì)和精力投入不足的表現(xiàn)。與國外本科教育相比，我國大 學(xué)生的課外研究活動(dòng)和閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。

其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué) 風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；又如課程 教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長了部分學(xué) 生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放 任自流的重要原因。

(四)“以偏概全”、“以罰代法”、“以評(píng)代建”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)不利于當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)

1．“以偏概全”──即以學(xué)生某一方面的特殊才能掩蓋學(xué)業(yè)上的不足?，F(xiàn) 在我們提倡培養(yǎng)創(chuàng)新人才，甚至承認(rèn)少數(shù)“偏才、怪才”也是創(chuàng)新人才，想法是 好的。但由于對(duì)“偏才、怪才”的認(rèn)識(shí)不能堅(jiān)持基本的、全面的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，往往 在學(xué)生中引起一定的負(fù)面影響。

2．“以罰代法”

──以罰款代替規(guī)章制度的執(zhí)行。如在處理學(xué)習(xí)成績差生問題時(shí)，本應(yīng)處

理的不處理，而是用罰款的辦法代替已有的政策，或采取多交費(fèi)降低考試要求的 辦法，不僅對(duì)學(xué)生本人和其他學(xué)生缺少教育和警示作用，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生“ 用錢買學(xué)分”的誤解。

3．“以評(píng)代建”

──指以評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等目標(biāo)考核代替過程管理。良好學(xué)風(fēng)的形成應(yīng)重在建設(shè)

過程，而難以簡單地用評(píng)優(yōu)的辦法來實(shí)現(xiàn)。有時(shí)我們盡管設(shè)置了許多評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì) 政策，但平時(shí)不去指導(dǎo)學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，政策的導(dǎo)向作用不能很好體現(xiàn)。教師 將過多的注意力集中于優(yōu)秀學(xué)生，往往容易忽視一部分“弱勢(shì)群體”──

一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W業(yè)有困難的學(xué)生，他們由于缺少突出的表 現(xiàn)，很難得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績會(huì)越來越差，甚至喪失自信，自暴自 棄。

(五)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，筆者認(rèn)為引導(dǎo)是關(guān)鍵，必須從教學(xué)環(huán)境、政策導(dǎo) 向、管理制度、校風(fēng)教風(fēng)、思想教育等多方面開展工作，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好 轉(zhuǎn)。

1．加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足是 不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效機(jī)制。因此，高校應(yīng)在不斷改善整體教 學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)，達(dá)到以 重點(diǎn)學(xué)科和名牌專業(yè)吸引學(xué)生，以具備一流教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程教育 學(xué)生，以一批愛崗敬業(yè)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師影響學(xué)生，使教學(xué)質(zhì)量有全面提 高。讓學(xué)生到了大學(xué)有東西可學(xué)、有好的教師指導(dǎo)他們學(xué)，人人都能得到提高和 發(fā)展。另外，在學(xué)生專業(yè)調(diào)整、選課等方面應(yīng)加大力度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得 到更好地滿足。

2．狠抓教師教學(xué)工作規(guī)范，以教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教風(fēng)正，則 學(xué)風(fēng)正。教師的教學(xué)沒有吸引力，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，又如何對(duì)學(xué)生提要求呢?因此，抓教風(fēng)必須先正教風(fēng)和校風(fēng)，做到全員育人，從教師到管理人員，都應(yīng)嚴(yán)格要 求自己，做學(xué)生的表率。特別是教師要加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，要關(guān) 注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)效果。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不自覺的學(xué)生，教師應(yīng)敢于管理，敢于給學(xué)生亮“黃牌”甚至“紅牌

”。同時(shí)，建立學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過實(shí)行導(dǎo)師制、開設(shè)學(xué)習(xí)理論與方法課程、開展學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理咨詢、建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站等多種手段幫助學(xué)生了解學(xué)校的教學(xué)資源、熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 和發(fā)展方向、掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法與策略、形成良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．完善教學(xué)管理制度建設(shè)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，特別是學(xué)業(yè)管理制度、考試制 度等要科學(xué)規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前，許多高校都在試行學(xué)分制，希望建立一種 新的教學(xué)管理模式，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué) 生的個(gè)性化發(fā)展。但學(xué)分制對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)要求都很高，對(duì)我國高校 而言，必要的硬性管理機(jī)制仍是非常重要的。如，學(xué)生早操制度、自習(xí)制度、課 堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列過去較好的學(xué)生約束機(jī)制應(yīng)繼續(xù)保持或 完善。同時(shí)，要完善課程考核制度，強(qiáng)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定的 權(quán)威性和責(zé)任心，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和考查。在學(xué)生學(xué)業(yè)管理方面，要把淘汰機(jī)制與彈性學(xué)制相結(jié)合，既不允許學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，又允許學(xué)生學(xué)業(yè) 上的假性失??；既要堅(jiān)決淘汰不學(xué)無術(shù)、敗壞學(xué)風(fēng)的極少數(shù)人，又要給不同情況 的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

淺析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

——糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高上課學(xué)習(xí)效率

【作者】 龔蕓【單位】 華東交通大學(xué)理工學(xué)院 土建分院

【摘要】

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，為了迎合社會(huì)的快速發(fā)展，各大高校持續(xù)擴(kuò)大招生。然而在高校擴(kuò)大招生的同時(shí)，各大高校的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)今的大學(xué)課堂上，平凡出現(xiàn)大規(guī)模的曠課逃課現(xiàn)象，上課同學(xué)也是出現(xiàn)大面積的低頭現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)大學(xué)生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大眾化、國際化、教學(xué)手段信息化、就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題，尤其是工作在學(xué)生教育一線的輔導(dǎo)員，更應(yīng)值得深思。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題學(xué)習(xí)效率

黃鐘大呂，是國家的和諧；祥和互助，是社會(huì)的和諧；共享天倫，是家庭的和諧；學(xué)風(fēng)蘊(yùn)秀，是校園的和諧。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的態(tài)度和風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的，及學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在各個(gè)高校教育建設(shè)中都是重要的一項(xiàng)建設(shè)環(huán)節(jié)，它滲透在大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展的思維觀念，為大學(xué)生塑造正確的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一所高校辦學(xué)，教育質(zhì)量的體現(xiàn)，更在于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，從而真正實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)！然而在當(dāng)下社會(huì)人才稀缺，高校大規(guī)模擴(kuò)招的背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)突顯種種問題，不僅學(xué)校高度重視，同時(shí)社會(huì)，家庭也高度關(guān)注。我作為一名輔導(dǎo)員教師，深有體會(huì)。

首先，我們應(yīng)先關(guān)注大學(xué)生大范圍出現(xiàn)此現(xiàn)狀的原因：

1.信息化社會(huì)高速發(fā)展；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，信息交換速度越來越快，幾乎所有的大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在化設(shè)備（智能手機(jī)，電腦，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)）即可足不出戶獲取大量來自世界各地的信息，這種生活方式便利快捷，同時(shí)也催生這批90后大學(xué)生在行動(dòng)與思維兩方面出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，同時(shí)電腦游戲技術(shù)的快速發(fā)展也使本在溫室里生長的90后們用簡單便捷的方式獲得數(shù)倍大的愉悅?，F(xiàn)代化的科技促使了大學(xué)生慵懶的生活態(tài)度，即使上課學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本職工作，他們也更愿意放棄繁重的工作，用簡單的生活方式獲取最大的快樂。

2.繁重壓力下的解放；在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生們都是長期生活在繁重的學(xué)習(xí)日常當(dāng)中，在學(xué)校有班主任老師管理，在家父母的要求也非常嚴(yán)格，同時(shí)他們還有最為重要的目標(biāo)，那就是高考。而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活卻與高中的有天壤之別，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主要要求自主學(xué)習(xí)，沒有外界壓力介入，同時(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)較為輕松，自主安排時(shí)間較多，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇時(shí)間較多。對(duì)于剛剛結(jié)束高壓學(xué)習(xí)生活條件下的大學(xué)生來說，在大一時(shí)期沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活過于散漫，想要糾正則就要花上更多的時(shí)間去改正。

3.社會(huì)輿論導(dǎo)向；由于信息技術(shù)高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生吸收著來自四面八方的各種信息，信息魚龍混雜，并且當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息缺乏有效管理，尤其中國大陸網(wǎng)絡(luò)暴力充斥整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生在接受如此龐大的信息過程當(dāng)中無法有效過濾消極信息，此類信息給許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中帶來消極思想，在大學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期植入金錢至上、知識(shí)學(xué)識(shí)不重要等種種不良觀點(diǎn)，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)懶惰思想的催生導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4.教學(xué)方式的一成不變；科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在科學(xué)技術(shù)快速革新的今天，師生關(guān)系已大不如從前，從以前的“嚴(yán)師出高徒”，“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生自主學(xué)習(xí)，但是老師的引導(dǎo)也尤為重要。但是現(xiàn)在高校中很多講師，他們?cè)谏险n過程中完全不結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，完全按照課本進(jìn)行單一的“念書”教學(xué)，這使本來就枯燥無味的科學(xué)技術(shù)更顯乏味，同時(shí)他們不主動(dòng)了解學(xué)生想法，僅為完成教學(xué)任務(wù)盲目教學(xué)，使得大量學(xué)生曠課，就算是來到教室的同學(xué)也成了低頭族的一員。

5.教學(xué)設(shè)施，教學(xué)環(huán)境的革新；如今的90后大學(xué)生在自主獨(dú)立生活前都是家中的皇上，公主，他們?cè)凇皽厥摇敝谐砷L。而且時(shí)代在變化，一所學(xué)校有足夠的校園文化底蘊(yùn)是需要長期的積淀才產(chǎn)生的，一所學(xué)校有了足夠的校園文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也就說明它的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備已經(jīng)受到這個(gè)時(shí)代的淘汰。對(duì)于與高科技產(chǎn)品長期相處的90后大學(xué)生來說，尖端的教學(xué)設(shè)備和適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是尤為重要的。但是很多學(xué)校因線路老化，或是其他原因未更新教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致教師教學(xué)過程當(dāng)中的滯后性，同時(shí)也讓大學(xué)生在嚴(yán)酷的教學(xué)環(huán)境下無法安心學(xué)習(xí)。

以上僅為五項(xiàng)當(dāng)前影響大學(xué)生正常上課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因，對(duì)于逃課現(xiàn)象，我認(rèn)為嚴(yán)格的考勤制度（學(xué)生會(huì)的考勤，班委的考勤以及任課老師與輔導(dǎo)員老師的考勤）能很大程度上減少與杜絕學(xué)生曠課的情況發(fā)生，但是“身在教室心在外”的學(xué)生在教室中不僅不能安靜的認(rèn)真上課，更是低頭族，這不僅影響老師上課心情，也嚴(yán)重影響認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)以上五項(xiàng)影響學(xué)校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，切實(shí)做到糾正不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，完善教學(xué)教育制度，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)線的作出針對(duì)性的解決方案，從而達(dá)到校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善尤為重要。

1.大一嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度是大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；大一時(shí)期的早操，晚自習(xí)，早讀課程等一系列嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生嚴(yán)格完成，這不僅是給剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生不完全放松的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)早睡早起的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,在保障學(xué)生在校期間身體健康的同時(shí)，提高同學(xué)上課學(xué)習(xí)效率。

2.健全的觀察體制與心理輔導(dǎo)工作；大學(xué)生心理健康問題是內(nèi)在影響其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，要讓大學(xué)生們?cè)谡n堂上“抬頭”做人，健全的心理觀察體制與心理輔導(dǎo)工作是不可或缺的。這需要輔導(dǎo)員老師將及時(shí)有效的以各種途徑獲取各個(gè)同學(xué)確切的心理變化，并以一定的時(shí)間規(guī)律開設(shè)類似“心靈雞湯”的主題班會(huì)，幫助同學(xué)在內(nèi)心里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。

3.新的上課制度；在保證習(xí)慣與心理等問題良好的情況下，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行有效的措施是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中無法渙散注意力的重要保證。其中，移動(dòng)電子產(chǎn)品是渙散同學(xué)們注意力的罪魁禍?zhǔn)字唬屚瑢W(xué)們放下它們且無怨言則是我們老師需要認(rèn)真思考的問題，并有效的將課堂制度進(jìn)行有效的改革。例如：某高校采用課堂手機(jī)編織袋的形式要求同學(xué)上課前將手機(jī)放置于相應(yīng)自己學(xué)號(hào)編織袋內(nèi)。這不僅有效的節(jié)約了因考勤而浪費(fèi)的點(diǎn)名時(shí)間，同時(shí)也從教學(xué)一線杜絕了“低頭族”的產(chǎn)生。

4.教育方式的轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥是絕大多數(shù)大學(xué)生成為“低頭族”的重要原因，所以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，刻不容緩。這不僅需要任課老師本著負(fù)責(zé)的態(tài)度備課教學(xué)，同時(shí)也需要學(xué)校根據(jù)各專業(yè)開設(shè)多方面的專業(yè)類活動(dòng)，這不僅是使普通的教學(xué)生動(dòng)起來，也極大程度的豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。

5.教學(xué)環(huán)境的改善；人類社會(huì)的進(jìn)步催促著人們不可能再在悶熱的教室內(nèi)工作學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)在條件富裕的情況下為同學(xué)們打造最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將校園的綠化做到最極大化。

從上述觀點(diǎn)意見可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到大學(xué)生本質(zhì)的教育，同時(shí)也關(guān)系到校園，教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展?；诖?，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)非常有意義的人才工程，它不僅關(guān)系到一所高校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)更關(guān)系到一所高校的聲譽(yù)甚至于一所高校的存亡。為此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在校大學(xué)生不僅要是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建者、誠信傳播者，更要是一個(gè)受益者。我們?cè)诰唧w的工作落實(shí)中應(yīng)

始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“理想的標(biāo)桿，品行的榜樣，學(xué)習(xí)的表率，生活的強(qiáng)者”作為大學(xué)生示范群體的培育目標(biāo)，以“先進(jìn)性與群眾性，普遍性與特色性，分層實(shí)施與整體推進(jìn)相結(jié)合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設(shè)、提升”的基本工作思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生群體中那些思想基礎(chǔ)好、自主發(fā)展意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)并將他們形成具有一定特色的群體，使之按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)一步發(fā)展、提高，成為在校學(xué)生的示范群體，成為構(gòu)建和諧校園的主力軍。

同時(shí)，我們還應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一項(xiàng)簡單而又簡短的工程，是需要各高校長期持之以恒的努力去建設(shè)的，并針對(duì)各時(shí)期階段大學(xué)生出現(xiàn)的各類不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象采取針對(duì)性的解決方案。在學(xué)校采取有效引導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓每一位在校大學(xué)生都能深刻體會(huì)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，配以一系列規(guī)范加以約束，這才能使每一位大學(xué)生都成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者，并在離開校園后成為祖國的一名優(yōu)秀棟梁。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

寢室文化建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)

[摘要] 本文從大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性出發(fā)，指明當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的不良現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了營造良好大學(xué)學(xué)風(fēng)的途徑。文章特別就寢室文化建設(shè)對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了通過寢室文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 高校 學(xué)風(fēng)寢室文化

一.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

大學(xué)生的學(xué)風(fēng),是指其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法等方面綜合反映出來的學(xué)習(xí)狀況。一般說來,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,直接反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等學(xué)校作為人才的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，她所培養(yǎng)出來的學(xué)生的“思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。”（《中國普通高等學(xué)校德育大綱》）

在這個(gè)意義上說，加快高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

二.學(xué)風(fēng)的不良現(xiàn)狀

大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，學(xué)生家庭和整個(gè)社會(huì)對(duì)他們無不寄予厚望。應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生都十分珍惜這來之不易的上大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能夠按照德、智、體全面發(fā)展的要求，孜孜以求，勤奮好學(xué)，努力用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己、完善自己。

但是，我們?cè)诔浞挚隙ù髮W(xué)生群體主流積極上進(jìn)的同時(shí)，也經(jīng)常看到發(fā)生在大學(xué)校園中的許多令人痛心的現(xiàn)象。上課遲到、在課堂上做與聽課無關(guān)的事情、自修時(shí)間不用于學(xué)習(xí)等情況隨處可見；自習(xí)時(shí)間里，教室、圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)常唱起“空城計(jì)”；抄襲作業(yè)、逃課曠考、考試作弊等現(xiàn)象也屢見不鮮。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好帶來的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績滑坡和違紀(jì)事件增多。上述情況表明，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題不容忽視，學(xué)風(fēng)建設(shè)函待加強(qiáng)。

三.學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。良好師風(fēng)師德的影響，政治輔導(dǎo)員、相關(guān)管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營造都為學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利實(shí)施提供保障。

文化對(duì)人的行為會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的文化氛圍對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是大有裨益的，而學(xué)校寢室文化又是校園文化最基本的內(nèi)核,是構(gòu)成整體校園文化的基本細(xì)胞。那么如何通過寢室文化的建設(shè)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成？這里做一些簡要的探討。

四.寢室文化的界定及其對(duì)于學(xué)風(fēng)的重要意義

隨著教育體制改革的深化，上學(xué)收費(fèi)制和學(xué)分制逐步實(shí)行，使得原來意義上的班集體有所淡化和弱化，而學(xué)生寢室作為“集體”的含義卻在進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化，寢室文化建設(shè)相應(yīng)地成為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。寢室是集學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂、交際于一體的綜合性多功能場(chǎng)所，青年學(xué)生們?cè)谶@個(gè)自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和時(shí)代特色的寢室文化。

我們可以將“寢室文化”界定為：大學(xué)生以寢室為主要活動(dòng)空間，在共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中所形成的環(huán)境和氛圍。具體包括：寢室成員的寢室公約、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往方式、道德氛圍、室內(nèi)環(huán)境布置、日常用品擺設(shè)等。

對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成而言，寢室氛圍對(duì)于學(xué)生的影響力是突出的。學(xué)習(xí)，是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是豐富多彩的大學(xué)生活的主旋律。大學(xué)生有近二分之一的時(shí)間要在寢室度過，寢室文化作為教育的一種有效補(bǔ)充形式，不僅具有人員集中，時(shí)間集中等優(yōu)點(diǎn)，而且具有教育形式廣、教育面廣等優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些疑難問題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)體會(huì)是十分自然的事，這是強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。寢室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)寢室成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)紀(jì)律和成才有著密切的相關(guān)度。寢室“小氣候”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)廣大學(xué)生的影響是深刻的。常?？梢钥吹剑簩嬍夷骋怀蓡T的刻苦學(xué)習(xí)會(huì)帶動(dòng)寢室成員勤奮讀書，而懶散的作風(fēng)則會(huì)像病毒一樣擴(kuò)散到宿舍每個(gè)同學(xué)。

此外，優(yōu)雅的寢室環(huán)境可以陶冶人的心理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，環(huán)境對(duì)人有很大的影響。讓學(xué)生自己動(dòng)手，優(yōu)化、美化寢室環(huán)境，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如有針對(duì)性地在寢室選擇有關(guān)科學(xué)家、名人的立志名言張貼在墻上，在寢室內(nèi)適當(dāng)布置，始終保持寢室整潔衛(wèi)生等，這些都利于形成一個(gè)適于學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生擁有幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五.寢室文化促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效途徑

1.重視寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能

從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)和發(fā)展起來的。在特定的條件下，生活環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。所以充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，對(duì)大學(xué)來說，最主要的是要營造濃郁的寢室文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，使整個(gè)居住環(huán)境都能體現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的氣氛。

寢室文化建設(shè)的目的在于營造良好的育人氛圍，培育祟尚科學(xué)、求知?jiǎng)?chuàng)新的校園精神，這正是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要的。學(xué)校要積極地開展“雅室設(shè)計(jì)大賽”、“文明衛(wèi)生寢室升級(jí)賽”等系列活動(dòng)，建設(shè)和繁榮寢室文化，創(chuàng)建文明寢室。

學(xué)?？梢酝ㄟ^寢室文化月、寢室文化設(shè)計(jì)賽、書畫比賽、演講比賽、征文比賽、寢室小制作、社團(tuán)活動(dòng)等，給大學(xué)生一個(gè)充分鍛煉和展示自己才華的機(jī)會(huì)。如以宿舍為單位開展學(xué)習(xí)政治理論和鄧小平理論等活動(dòng)，組建“黨章學(xué)習(xí)小組”、“大學(xué)生鄧小平理論研究會(huì)”等政治理論性協(xié)會(huì)、社團(tuán)，促進(jìn)政治理論學(xué)風(fēng)的形成；在寢室發(fā)掘一批“作家、記者、詩人”，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成才；在寢室宣傳科技活動(dòng)的開展，如“挑戰(zhàn)杯、電腦大賽、數(shù)學(xué)建模、力學(xué)競賽”等全國性科技競賽，激發(fā)學(xué)生“祟尚科學(xué)，堅(jiān)持真理”、“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的意識(shí)，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.充分利用宿舍櫥窗等陣地，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育

學(xué)生宿舍一般都設(shè)有櫥窗，在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，可以有針對(duì)性地開辟有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，組織廣大師生探討學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題以及加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間在自己的版報(bào)中展示出本寢室同學(xué)的風(fēng)采，以此向?qū)W生宣傳身邊優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)一種學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的好風(fēng)氣。此外版報(bào)內(nèi)容還可開辟一些專欄，如好書點(diǎn)評(píng)、歷史上的今天、警鐘長鳴、科技信息等。這樣學(xué)生的情操將在潛移默化中得到陶冶，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)得到提高。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生的素質(zhì)過硬是關(guān)鍵，希望以這種途徑開創(chuàng)同學(xué)爭上游、爭先進(jìn)、講團(tuán)結(jié)、講友誼的風(fēng)氣，營造健康向上、前進(jìn)求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.健全規(guī)章制度，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要把大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化，列入德育考核的內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生在寢室文化建設(shè)與管理中的情況與學(xué)生的切身利益掛鉤，具體為與三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)比結(jié)合起來，與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，與學(xué)生的入團(tuán)、入黨、畢業(yè)分配鑒定結(jié)合起

來，以此強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力和自我教育意識(shí)。這些措施必須認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格管理，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)制度，用制度和規(guī)范來約束大學(xué)生在寢室中的行為，從而為學(xué)生在寢室正常地學(xué)習(xí)、生活提供良好的環(huán)境。

4.樹立典型，開展示范教育

在寢室文化的建設(shè)過程中，樹立典型的寢室，可以對(duì)廣大的同學(xué)起到很好的示范教育的作用。具體而言，對(duì)于優(yōu)秀的寢室，根據(jù)其不同的特點(diǎn)進(jìn)行掛牌，比如對(duì)一個(gè)有學(xué)生黨員的寢室掛牌“黨員寢室”，寢室衛(wèi)生一直很好的掛牌“衛(wèi)生免檢寢室”等等。這樣，既可以對(duì)其它寢室起到一種示范作用，又能對(duì)掛牌的寢室起到激勵(lì)作用，激勵(lì)之下的掛牌寢室又會(huì)更加努力，積極進(jìn)取，爭創(chuàng)新的佳績，因而其示范作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環(huán)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期建設(shè)的過程，也是多方面因素共同作用的結(jié)果，希望本文的探討能夠?yàn)楦咝W(xué)風(fēng)建設(shè)提供一些參考。

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第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況

學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況

在高校普遍實(shí)行學(xué)分制和擴(kuò)大招生的大環(huán)境下，普通高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高校學(xué)生工作者提出了更高的要求?？偨Y(jié)去年我專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題。在本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)管理。

具體規(guī)劃如下：

1、開展學(xué)生成才規(guī)劃工作，在學(xué)生中開展對(duì)照檢查工作，通過輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化教育，從而培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固的專業(yè)思想，將“要找學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“為家長、為老師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀樽约旱膫€(gè)人發(fā)展學(xué)”，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為學(xué)生自覺的行為。同時(shí)，在學(xué)生個(gè)人中開展大學(xué)生修身工程，推動(dòng)個(gè)體的全面發(fā)展。以班級(jí)為單位，開展班級(jí)學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)工程。

2、鞏固已有的學(xué)風(fēng)建設(shè)的各種措施，強(qiáng)化考勤制度，通過任課教師考勤和輔導(dǎo)員考勤、學(xué)生干部考勤相結(jié)合的方式，完善考勤管理。嚴(yán)格執(zhí)行我校的規(guī)定，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。對(duì)考勤結(jié)果實(shí)施公示制度和紅黃牌制度，對(duì)于在考勤公示中第一次榜上有名的學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行黃牌警告，第二次被公示的則出示紅牌，入黨積極分子取消入黨積極分子資格，學(xué)生黨員延長預(yù)備期，正式黨員則進(jìn)行相應(yīng)的黨內(nèi)處分。加強(qiáng)學(xué)生早晚自修的引導(dǎo)工作，提高學(xué)生早晚自修的自覺性。

3、充分發(fā)揮學(xué)生工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。學(xué)生工作在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)承擔(dān)著不可替代的重要作用。要重視輔導(dǎo)員工作，注意聽取輔導(dǎo)員的合理性建議，幫助解決在實(shí)際工作中遇到的問題和困難，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性工作。同時(shí)，要注意輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)生工作干部素質(zhì)的高低，直接關(guān)系隊(duì)伍建設(shè)的成敗。在實(shí)踐工作中要對(duì)學(xué)生工作者加強(qiáng)指導(dǎo)，提高他們分析和解決問題的能力，提高素質(zhì)，增長才干，熱愛本職工作，全身心投入。要建設(shè)好學(xué)生工作隊(duì)伍，穩(wěn) 定是不容忽視的。創(chuàng)造學(xué)生工作者長期或終身做此項(xiàng)工作的條件和環(huán)境，增強(qiáng)他們長期做學(xué)生工作的信心和熱情。只有穩(wěn)定了隊(duì)伍，學(xué)生工作者的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能表現(xiàn)出來，透明度、潛能才能發(fā)揮出來

4、教師、輔導(dǎo)員、班干應(yīng)該形成很好的配合。每位老師要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)上課看小說或是不專心聽課的同學(xué)給予警告，對(duì)于曠課的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)肅處

理。對(duì)表現(xiàn)較差的同學(xué)應(yīng)該批評(píng)教育并和輔導(dǎo)員聯(lián)系。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)監(jiān)督同學(xué)們課堂紀(jì)律情況，上自習(xí)的情況。輔導(dǎo)員素質(zhì)再高，能力再強(qiáng)，畢竟是單槍匹馬。要培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)常深入宿舍強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在宿舍內(nèi)樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其是男生宿舍要杜絕吸煙、打牌、打游戲?；ハ啾O(jiān)督、鼓勵(lì)，以致形成習(xí)慣。做好考試動(dòng)員，督促考試，杜絕考試作弊，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以班級(jí)的黨員、積極分子為榜樣，起模范帶頭作用。

5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重任要主要落到學(xué)生的肩上。要培養(yǎng)自己的自制力，學(xué)會(huì)自律，要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，目標(biāo)不能太低，要多多了解中國的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)會(huì)給自己壓力。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如學(xué)會(huì)安排時(shí)間，學(xué)會(huì)做筆記等。好習(xí)慣就是成功的一半。不論生活還是學(xué)習(xí)有好習(xí)慣就會(huì)使你感覺到一切都在掌握之中，一切都進(jìn)行地有條有理。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)教育與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)教育與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)教育工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。加強(qiáng)大學(xué)

生就業(yè)教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生的就業(yè)。因此，在高等教育大眾化進(jìn)程中，以就業(yè)教育為切入點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高等教育大眾化條件下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已越來越成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著畢業(yè)生數(shù)量的急驟增加，不僅出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)中已存在的問題，也引發(fā)了新的問題和矛盾，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性等問題更加突出。就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育培養(yǎng)過程中兩項(xiàng)重要工作，畢業(yè)生就業(yè)必然要求高校營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；良好的學(xué)風(fēng)也必定促進(jìn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)生更好的就業(yè)。將兩者結(jié)合起來，大力加強(qiáng)就業(yè)教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，也將提升高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供人才支持。

一、就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

（一）就業(yè)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)教育效果的有力保證。高校畢業(yè)生數(shù)量的大量增加，使用人單位通過“雙向選擇”挑選畢業(yè)生的余地更加寬廣，而且在挑選畢業(yè)生過程中，用人單位重學(xué)歷更重能力，重理論更重實(shí)踐，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈。畢業(yè)生就業(yè)教育的作用及其重要性也隨之日益顯現(xiàn)出來。畢業(yè)生就業(yè)競爭，說到底是學(xué)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)的競爭，而綜合素質(zhì)的提高與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有密不可分的聯(lián)系。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能使處于其中的學(xué)生無時(shí)不感到壓力，產(chǎn)生時(shí)不我待的緊迫

感，促使學(xué)生積極進(jìn)取、努力提高自己的綜合素質(zhì)；它對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀正在形成過程中的青年學(xué)生具有潛移默化的影響力。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在加強(qiáng)各項(xiàng)軟硬件建設(shè)，健全規(guī)章制度，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)將大學(xué)生的就業(yè)教育與其緊密結(jié)合，努力使就業(yè)教育成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)市場(chǎng)競爭力。

（二）就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的一致性。高校的就業(yè)教育就是指在大學(xué)生中開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)需要等綜合能力素質(zhì)及有關(guān)就業(yè)一系列問題的咨詢、指導(dǎo)過程，是幫助、促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要一課。高校要把加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的過程，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，正確地進(jìn)行擇業(yè)定位，合理調(diào)整就業(yè)心態(tài)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理，是融德育與管理于一體的系統(tǒng)工程。學(xué)生的“學(xué)風(fēng)問題直接影響教育質(zhì)量”，影響到畢業(yè)生的成長、成才及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)和能力是學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)教育工作的客觀要求和核心內(nèi)容。在就業(yè)矛盾日益突出的今天，就業(yè)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)客觀上就更要求在校學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，為今后就業(yè)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要切入點(diǎn)

（一）、讓學(xué)生掌握用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，如今的大學(xué)生基本上是經(jīng)歷從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)的成長過程。他們和社會(huì)、用人單位的接觸機(jī)會(huì)較少，很難準(zhǔn)確了解社會(huì)對(duì)人才的具體需求標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的具體要求。學(xué)生興趣愛好和個(gè)性的培養(yǎng)固然重要，但從就業(yè)角度而言，我們更要培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究與探索的能力，進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。學(xué)生對(duì)參與就業(yè)競爭以及用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的了解還不夠充分，認(rèn)識(shí)還不夠到位，造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中缺乏目標(biāo)性和主動(dòng)性。就業(yè)教育的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容就是讓學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力，將自身的專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)及工作行業(yè)需求接軌，著力提高社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。只有基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面寬廣，具有敏銳的洞察力和較強(qiáng)的適應(yīng)能力的畢業(yè)生，才能適應(yīng)國內(nèi)、國際的人才競爭，才具有個(gè)人成長、成才的較大空間。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和做學(xué)問，學(xué)會(huì)做人就是要具備基本的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，具有堅(jiān)定正確的政治態(tài)度，善于處理與同學(xué)、老師間的各種人際關(guān)系。學(xué)會(huì)做事就是要具備敬業(yè)務(wù)實(shí)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和基本的工作能力、協(xié)調(diào)能力。做學(xué)問主要包括培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較好的治學(xué)方法和態(tài)度。大學(xué)生從新生入學(xué)開始就必須大力抓好教育引導(dǎo)工作，努力提高學(xué)生做人、做事和做學(xué)問的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)是人生成長的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)有了一定的積累，思想、生理、心理等方面已經(jīng)逐漸成熟，生活上沒有什么負(fù)擔(dān)，精力非常旺盛，完全可以投入到學(xué)習(xí)做人、做事和做學(xué)問中來。

大部分學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活有較高的期望，他們熱切地希望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，使自己能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要正確引導(dǎo)學(xué)生的這些主觀愿望，并幫助他們轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從大處著眼，小處著手，切實(shí)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。大學(xué)期間，做人、做事、做學(xué)問等方面取得較好的成果往往可為今后的發(fā)展和成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性在高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要就業(yè)教育工作的進(jìn)一步滲透。主動(dòng)性的確立在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心問題。通過加強(qiáng)教育，完善規(guī)章制度，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行控制和反饋的過程中，需要就業(yè)指導(dǎo)的滲透?！熬蜆I(yè)教育的介入，會(huì)幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)預(yù)備，并把價(jià)值觀同知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高協(xié)調(diào)起來”。通過就業(yè)教育，使學(xué)生將當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況與今后的就業(yè)、升學(xué)等關(guān)乎前途、命運(yùn)的大事聯(lián)系起來；通過就業(yè)教育，使學(xué)生將自身的綜合素質(zhì)與用人單位的需要聯(lián)系起來；使學(xué)生將自己的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來。適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求，讓學(xué)生看到潛在危機(jī)的存在，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和緊迫感，大力激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生能主動(dòng)地、有目的地參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，極大地提高課堂教學(xué)、課外自學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，教育管理過程中的各種違規(guī)、違法事件必然大幅減少，學(xué)校教育過程就能進(jìn)入良性循環(huán)。進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)教育工作，并以此作為一個(gè)重要切入點(diǎn)，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有重要推動(dòng)作用。

三、在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮就業(yè)教育的導(dǎo)向作用

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的合格人才就業(yè)是民

生之本，培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)是代表人民群眾利益的直接體現(xiàn)，教育部在2004年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上明確提出，“要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想”。作為高等學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教書育人、管理育人和服務(wù)育人，讓學(xué)生將就業(yè)與當(dāng)前的努力學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，抓住大學(xué)期間的寶貴時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、專業(yè)知識(shí)的深入和綜合知識(shí)的提高上有所突破，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的就業(yè)競爭。同時(shí)，還要進(jìn)一步深化制度創(chuàng)新，從規(guī)章制度、組織落實(shí)、人員配置等方面加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）將就業(yè)教育貫穿大學(xué)教育的全過程，就業(yè)教育工作不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生如何找工作，而更要幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能人、創(chuàng)新能力。就業(yè)教育也不僅僅是簡單的政策答疑、面試應(yīng)聘指導(dǎo)，而是指導(dǎo)學(xué)生如何提高就業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃和對(duì)未來人生的綜合設(shè)計(jì)。新生入學(xué)教育應(yīng)該成為就業(yè)指導(dǎo)的第一課。通過這第一課堂，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中來，再通過跨學(xué)科、專業(yè)的選修課的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)文、理、工、管理等學(xué)科之間的交叉滲透，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的浸潤與熏陶下，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。高等教育進(jìn)入了大眾化的歷史階段，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、能力和就業(yè)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。以就業(yè)教育作為重要切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高畢業(yè)生的綜合競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力，是高等教育的重要環(huán)節(jié)，必須擺在突出重要位置。

四、以市場(chǎng)需要為中心，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校要將學(xué)生的就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、鼓勵(lì)學(xué)生多渠道、全方位成才。將社會(huì)選擇學(xué)生作為學(xué)校的奮斗目標(biāo)，由專人組成市場(chǎng)部，同全國各地的人才市場(chǎng)加強(qiáng)聯(lián)合加大投入，改善育人環(huán)境，不斷請(qǐng)社會(huì)上的專家到學(xué)校上就業(yè)指導(dǎo)課，一是讓學(xué)生端正就業(yè)觀念，二是使其盡早熟悉市場(chǎng)，增加學(xué)生的市場(chǎng)競爭意識(shí)。就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有把就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做好了，學(xué)校工作才能行之有效地進(jìn)行，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，建立有效的機(jī)制，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)上水平、上臺(tái)階，才能保證我院畢業(yè)教育健康穩(wěn)步發(fā)展。(呼倫貝爾學(xué)院招生就業(yè)處)