第一篇：用愛心呵護好自己的班集體

回顧擔任班主任的風雨歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標準來嚴格要求自己 當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我班每一次大掃除時，我參與打掃衛(wèi)生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛心灑向自己心愛的學生 班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關(guān)心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預期的目的。我班的田智皓同學，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與她談心，鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學習上也有了很大的進步。

三、尊重學生的人格，達到思想品德教育的目標 尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學生，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，他們不會領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者，更應尊重學生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導學生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對學生的思想品德教育，主要還是在于平時的引導。在平時教育教學中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點，根據(jù)學生的性格等特點，對學生進行引導，激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力；充分利用班隊會并結(jié)合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育，避免了簡單說教，使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信 樹威信、樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎(chǔ)。平時注意與各科老師緊密配合，對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑?，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。我班班干饒依琳同學是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強、負責，但是，管理班級的方法有些失當，同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。總之，作為一個班主任老師，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。

第二篇：用愛心呵護好自己的班集體

用愛心呵護好自己的班集體

回顧擔任班主任的風雨歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標準來嚴格要求自己。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我班每一次大掃除時，我參與打掃衛(wèi)生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛心灑向自己心愛的學生。班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關(guān)心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預期的目的。我班的閆志偉同學，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方

法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與他談心，鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學習上也有了很大的進步。

三、尊重學生的人格，達到思想品德教育的目標 尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學生，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，他們不會領(lǐng)你的情，故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者，更應尊重學生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導學生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對學生的思想品德教育，主要還是在于平時的引導。在平時教育教學中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點，根據(jù)學生的性格等特點，對學生進行引導，激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力；充分利用班會并結(jié)合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育，避免了簡單說教，使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信 樹威信、樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎(chǔ)。平時注意與各科老師緊密配合，對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑?，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。我班班干羅燕同學是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強、負責，但是，管理班級的方法有些失當，同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法?，F(xiàn)在，她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。

總之，作為一個班主任老師，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。

初二（3）班 2006年1月6日

班主任工作研討會材料

初二（3）班 2006年1月6日

王雪純

你文靜、乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考,勇于進取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

陳蒙

球場上經(jīng)?？梢钥吹侥愕纳碛?，說明你熱愛體育鍛煉，不斷增強體質(zhì)，是件好事，但你給我的印象可以說是班里最淘氣、最頑皮的男孩,課間你常和同學打鬧，多危險??！你總管不住自己，免不了受到老師和同學的責怪，這多可惜呀！老師知道你也想改掉不好的習慣，但是自控能力差,一直沒有實現(xiàn)自己的愿望。你的學習態(tài)度也令老師著急，我想你只要告別懶惰，相信你不會比別人差。在此多么希望你今后能自覺遵守紀律，團結(jié)同學。

范茹

你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛(wèi)生，你認真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上你那專注的神情，讓老師感到你對知識的渴望，你那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！學習上，你的基礎(chǔ)較差，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，每天堅持到校，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他同學都做不到。但有時表現(xiàn)較固執(zhí)，情緒變化較大，易沖動，你要知道這些性格對一個人的成長都是不好的，希望克服。

初二（3）班 2006年1月6日

第三篇：用愛心呵護好自己的班集體-郭興倫

用愛心呵護好自己的班集體

濟陽縣仁風鎮(zhèn)中學

郭興倫

二〇一一年十二月

自1998年參加工作以來，我一直在農(nóng)村中學擔任英語學科教學和班主任工作，從未間斷。十幾年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)了學科教學與班級管理、德育教育的有機結(jié)合，形成了具有自己特色的班級管理模式。我認為，要做好班級工作，班主任首先要做好班級的德育管理。

德育工作是班主任的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。十幾年的班主任工作經(jīng)歷，是我逐漸認識到要做好班級的德育工作班主任首先應做到為人師表、以身作則，這是開展德育工作的基礎(chǔ)；其次在德育工作中，班主任把對學生的“愛”應始終滲透在班級管理的方方面面，班主任要學會用愛心呵護好自己的班集體，才能行之有效做好德育工作，從而實現(xiàn)教書育人的目標。那么如何做好班級學生的德育工作呢，我認為關(guān)鍵是要做好以下兩個方面：

一、要為人師表，以身作則，為學生樹立榜樣

“為人師表，以身作則，身教重于言教?！边@是作為一個班主任最起碼的行為準則。

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。因為學生不僅聽其言，而且觀其行。

學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)班主任了。班主任必須處處、時時、事事，嚴格要求自己，因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地

對學生人格的健康發(fā)展造成影響。

論語曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼耍惨髮W生做到的自己要首先做到，禁止學生做的，自己首先不能違犯，要以實際行動為學生做出表率。如果我們當班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會使自己的言教在學生中失去威信，甚至使部分學生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

例如，有一次預備后唱歌，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

二、把對學生的“愛”應始終滲透在班級管理的方方面面，用愛心呵護好自己的班集體

（一）、把愛心灑向自己心愛的學生

“愛”，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。對學生的愛是教育的出發(fā)點和歸宿，是做好德育工作的堅實保障。在十幾年的班主任工作中我始終把關(guān)愛學生放在首位，“所做的一切都是為了愛、達到愛”。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為學生給你找麻煩；只因擁有對學生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來，才能持之以恒做好德育

工作。

首先，“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。因此，老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

其次，班主任這位學校里的“家長”，還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。因此，作為班主任我們必須抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？

（二）、用“寬容”的心去包容心愛的學生

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪。“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，無可否認，在很多時候，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，無形中給學生產(chǎn)生了心理壓力，有可能會使學生產(chǎn)生逆反心理，有朝一日他們

會釋放出來?！叭藷o完人，孰能無過”，作為班主任，我認為必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，用百倍的細心和耐心進行諄諄教導，才能取得教育的效應。如果一個老師一味的訓斥學生，用挖苦、諷刺的話語傷害學生的心，只能使學生產(chǎn)生逆反心理，到達教育的反面。教師對學生寬容，會使師生關(guān)系更為融洽。班主任也只有學會寬容學生所犯的錯誤，才會贏得學生的愛戴與尊敬，才會收到神奇的教育效果。從而在師生之間架設(shè)起心橋，促進班主任有效地開展教育工作。

我熱愛教師這一職業(yè)，更喜歡班主任工作。感受自己的辛勞在學生身上化為成果的快樂，是一種幸福。在今后的教育教學中，我將一如既往的把全部的愛傾注給我的學生，實踐“沒有愛就沒有教育”的座右銘。我將深入探索班級管理、德育工作的新途徑、新方法，創(chuàng)新思路，提升教育教學質(zhì)量。

第四篇：用愛心鑄就的班集體

用愛心鑄就的班集體

我從2010年9月接任這個班班主任以來，通過精心管理、耐心教育，使原來這個紀律散漫、學習懶散的后進班級，在兩年之后變?yōu)閳F結(jié)友愛、學風濃厚、班風文明的班級體；我所任教的學科成績由原來的年級最末一名上升到現(xiàn)在的年級第二名。為了這個轉(zhuǎn)變，我在兩年中付出了無數(shù)的辛勤和汗水。

一、用真情感染學生，做學生的知心朋友

我接任這個后進班級后，為了掌握班級情況，搞好班風，端正學風，我從了解學生、親近學生開始，在課間和學生拉家常、做游戲，讓學生消除那種敵對和害怕情緒。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關(guān)心學生，和他們進行思想交流，讓學生感受到老師對自己的親近和愛。這樣，學生就愿意聽老師的話，接受老師的批評、教育了。例如，班上有個叫王文健的學生，走路一搖一擺，披風兩扇，好似一個社會上的浪蕩兒。我學著他的樣子，走給學生們看，問：“好看嗎？”同學們都說不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經(jīng)過兩年時間的師生互動和共同努力，學生中的不良現(xiàn)象大有改觀。

二、明確班干職責，使班級管理民主化、細致化

我在班級管理中充分發(fā)揮民主，有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出五位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩年來他們表現(xiàn)得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長，每天早讀時就必須領(lǐng)讀；管理課堂紀律的值日班長，把不遵守紀律的人名記下，課后進行教育；管理衛(wèi)生的值日班長，每天早上、1

中午、下午都要檢查監(jiān)督同學們打掃完衛(wèi)生；管理午休的值日班長，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，而是多為班集體服務。班干部應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

三、用真誠打動學生，與家長共同教育

老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時與家長聯(lián)系，并與家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。

四、用耐心輔導學生，幫助差生的轉(zhuǎn)變

滿腔熱誠，奉獻愛心。只要對“后進生”特別的關(guān)心和愛護，就能激發(fā)他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。我班學生杜勇勇，由于很小時父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對身邊的人沒有親近感，對學習沒有興趣，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，經(jīng)常不完成作業(yè)，頂撞老師，于是，我便經(jīng)常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。同時我還讓全班同學主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進步。我還經(jīng)常利用課余時間義務給學生補差補缺，有時甚至帶學生到家里去補課。

五、用苦心感化學生，使其感到溫暖

留守兒童是一個特殊的群體，由于長期缺少親情與關(guān)愛，許多留守兒童出現(xiàn)了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專心聽講，作業(yè)也經(jīng)常不做，常和別人打架鬧事，你說他一句，他頂你十句，班上的勞動衛(wèi)生也不愿意做，對同學指手畫腳，要不就動口罵娘，不愿意接受任何建議和批評。在了解他們的內(nèi)心世界后，我經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)家庭有困難的，給他買衣服；買學習用品；買菜；炒菜等。我只要發(fā)現(xiàn)他們有閃光點，就及時表揚，消除他們心中的隔閡。經(jīng)過一段時間的交流后，課堂上時不時也聽到他們響亮的發(fā)言聲，作業(yè)不懂的也主動問老師了。

總之，小學班主任工作復雜，任務繁重。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，再加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經(jīng)過兩年多的共同努力，我班的養(yǎng)成教育和班級量化評分都是年級第一，被評為優(yōu)秀班級體。我所任教的學科成績，在參加全縣統(tǒng)考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級第二名。

第五篇：用愛心構(gòu)建和諧班集體

用愛心構(gòu)建和諧班集體

熱愛學生是教育事業(yè)對教師的根本要求，是全部教師職業(yè)道德的核心和精髓。優(yōu)秀教師霍懋征說過，沒有愛就沒有教育。“教育愛”是教育的真諦，傾注愛心是教育學生的起點。作為班主任只有懷著對受教育者滿腔的愛，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能在班級營造輕松、積極向上的氛圍。用愛心構(gòu)建和諧班集體，我認為需要關(guān)注三類學生：

一、用愛心轉(zhuǎn)化學困生。

1、主動接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，學困生在心理上長期備受冷落和歧視，他們對別人有戒備，疑心重，有對立情緒和對抗態(tài)度，要轉(zhuǎn)化這種態(tài)度，老師應懷著深厚的愛親近他們，使他們置身于充滿愛的氣氛和具有感情色彩的教育環(huán)境中。真誠的愛會成為打開學生心靈的鑰匙，當學生把你當作知心人，流著淚對你說內(nèi)心的困惑時，你會感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

幫助學生重建自信，首先要尊重學生，用發(fā)展的眼光看待他們。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他們還沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片成長的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要拿著“放大鏡”去努力尋找學困生身上的閃光點，要對他們的優(yōu)點和長處倍加珍惜。如有的學生雖然調(diào)皮，但大膽潑辣，口才好，這就是優(yōu)點，可大加贊賞。人無完人，但每個人都有一技之長，要讓學困生感到老師是可親可敬的，自己也是有優(yōu)點的。

3、對待學生的閃光點，要及時“熱處理”。

盡管他有很多缺點，但他愛勞動，有奉獻精神，就要熱情洋 1

溢的贊美他。不要用“有色眼鏡”去找他的缺點，而要用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的優(yōu)點，哪怕是微弱的一點光，也要悉心支持，讓他發(fā)揚光大。

4、家校結(jié)合，全方位關(guān)注學生心理健康。

轉(zhuǎn)化學困生，只靠學校教育是遠遠不夠的。學校應與家長多聯(lián)系，及時掌握學生的心理發(fā)展變化，與家庭配合，對學生實施同步的心理健康教育。家長也要轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中營造良好的氛圍，以家長自己的行為和品格來影響孩子。

5、注意抓反復和反復抓。

要使學困生真正克服某種不良品質(zhì)，改正不良習慣，需要一個反復的過程。這需要堅定的信念，當學生進步時，不能自我陶醉；當學生舊病復發(fā)時，不能灰心喪氣。當我們帶著一份愛心和責任走進學困生時，就會發(fā)現(xiàn)這塊土地上也會碩果累累。雖然他們未必是學生中最優(yōu)秀的，卻是我們心目中最難忘的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最愛和最理解他們的。

二、用愛心幫助“特殊家庭”的學生。隨著人們價值觀、婚姻觀的變化及多種因素的影響，許多孩子在再婚或單親家庭中長大，這樣的一個群體，學生的性格往往趨于自卑、孤獨、敏感，對于這些“特殊家庭”學生的教育，我認為應注意以下幾點：

1、給予孩子一份誠摯的愛與信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛護，而且易過早地受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠的關(guān)愛。如果教師能夠從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵，獲得前進的動力。我班一個學生，父母離異后，與母親一起生活，母親外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于沒有父母在身邊，她的學習成績一度下降，脾氣也變得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上學途中與幾個女生發(fā)生爭吵，最后打了一架。因為她受了委屈，于是她便糾集社會上的無業(yè)青年從中幫忙。得知這一情況后，我及時制止了她的錯誤做法，對她進行了一番耐心的勸導，引導其樹立正確的人生觀。根據(jù)她樂于助人的特點，我有意安排她收作業(yè)的工作，當她完成任務時，便及時給予表揚，她感受到了老師對她的信任，有事開始和我商量，在我的因勢利導下，她的心理開始向健康方向發(fā)展。

在父母離異的家庭中還有一部分這樣的學生，他們因為在某些方面不如別的同學，就覺得自己低人一等，做事膽小怯懦，對生活和學習沒有信心。對于這類學生，我就給他們創(chuàng)造機會，培養(yǎng)成就感，恢復自信。

2、捕捉教育良機，研究工作藝術(shù)。

對待“特殊家庭”的學生的錯誤要冷處理，尤其是發(fā)生惡性突發(fā)事件。因為這個群體的學生孤僻、敏感，在控制局面的基礎(chǔ)上，使學生保持冷靜，給自己留下時間理智地分析思考面臨的問題，尋找教育的契機，會達到事半功倍的效果。

3、關(guān)心“特殊家庭”的學生，使他們抵抗不良誘惑。中學生年齡小，自控能力差，很容易受到社會上一些不良因素的影響，如果不及時發(fā)現(xiàn)和疏導，孩子很容易受到傷害?！疤厥饧彝ァ钡膶W生，父母離婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就給一些行為不端的人創(chuàng)造了機會。有一名男生，父母離婚后都分別建立了新的家庭，這個男生有時跟父親住，有時跟母親住。由于兩家的經(jīng)濟條件都很好，所以他的零用錢從來都沒斷過，但父母忙于生意，無暇關(guān)心他的學習和生活。于是他開始進游戲廳，并結(jié)識了一些“哥們”，并漸漸迷上了網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常曠課，甚至徹夜不歸。我找他父母了解情況時，他父母根本就不知道他這些情況。經(jīng)過老師和家長的幫助，他才擺脫了網(wǎng)絡游戲，重新回到課堂上。

三、用愛心為留守學生打造美好的未來。

3隨著農(nóng)民外出務工熱潮的興起，農(nóng)村留守學生的數(shù)字越來越大。留守學生的教育問題也突現(xiàn)出來了：

1、留守學生，由于父母不在身邊，再加上年齡還小，自控能力差，一些留守學生的思想狀況發(fā)生了很大的變化，學習成績也下降了。針對這種情況，我對留守學生做了耐心細致的工作。在生活上經(jīng)常關(guān)心他們，關(guān)注他們的思想動態(tài)，關(guān)心他們的身心健康。并告訴他們：苦難是一筆財富，也是一種考驗，應該把這種經(jīng)歷當作一筆寶貴的人生財富。

2、留守學生往往是自我約束能力差，特別任性，特別是表現(xiàn)在學校的學習和活動中，自己不愿意參加的活動就隨便不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄，我行我素。對此，我通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發(fā)展其觀察力、記憶力和創(chuàng)造力，有意識、有計劃地組織他們參加一些需要用一定毅力堅持的活動，并引導他們善始善終。根據(jù)學生能力及知識基礎(chǔ)定目標，定任務，定時間，讓學生完成一些定量定質(zhì)的具體任務。在完成任務的過程中，讓學生體會成功的樂趣，在教學活動中，根據(jù)自我控制的心理表現(xiàn)形式，對學生提出不同層次的學習內(nèi)容及要求，使他們在不懈地堅持中實現(xiàn)教育的內(nèi)化，從而自覺地約束自己不恰當?shù)男睦砼c行為。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”教師應通過自己的愛的行為，將愛浸入學生的心田，觸動學生的情感，引起學生積極的情感反應，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。