第一篇：數(shù)學(xué)教師升級(jí)資料

中學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人業(yè)務(wù)自傳

熊海寬，男，漢族，1976年3月生，現(xiàn)年31歲，中共黨員，1998年7月畢業(yè)于楚雄師專物理系，1998年8月分配到永興中學(xué)工作，工作后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，于2003年考入云南電大教育管理專業(yè)本科班學(xué)習(xí)，2006年12月畢業(yè)。于2002年4月28日被認(rèn)定為中學(xué)二級(jí)教師.教齡10年,主要擔(dān)任物理,思想政治教育教學(xué)工作至今。10年的工作中,我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用江澤民總書記“三個(gè)代表”的重要思想武裝自己的頭腦；認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠課。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。我1998年參加工作,因?yàn)楣ぷ鞣e極肯干,塌實(shí)認(rèn)真,深受領(lǐng)導(dǎo)和職工的好評(píng),4年后(即2002年9月)被縣教育局任命為我校校長,成功組織舉辦了永興中學(xué)20周年校慶,同時(shí)為我?；A(chǔ)工程建設(shè);師資配備;制度改革等方面打下了良好的基礎(chǔ).為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全縣山區(qū)中學(xué)同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備...周本人周香群，女，1978年生，2005年 6 月從昭通師范高等專科院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)的第一年，西部志愿項(xiàng)目招聘志愿者，被分配到昭通市大關(guān)縣服務(wù)了一年。從2006年之后就進(jìn)入了蕎山中學(xué)任教。至今已經(jīng)任教8年，2000年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。

履職以來，我始終把當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師當(dāng)作自己工作追求，因?yàn)槎嗄甑慕逃ぷ髯屛疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到教育工作的祟高與偉大，它肩負(fù)著國家民族興旺強(qiáng)盛的重任。而做為一名中學(xué)教師，這份責(zé)任是責(zé)

無旁貸的。因而，我時(shí)刻告誡自己：一定要忠于黨的教育事業(yè)、一定要將自己全部的熱情和力量獻(xiàn)給學(xué)生，授業(yè)解惑、教好學(xué)生，因而幾年來，我始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡最大的努力去接觸、了解、認(rèn)識(shí)，掌握新事物，積極投身到新一輪課改教學(xué)實(shí)踐中去??

一、師德品質(zhì)高尚進(jìn)步，教育觀念正確先進(jìn)

我有高尚的師德，純正的品質(zhì)，對(duì)黨無限忠誠，獻(xiàn)身教育事業(yè)，積極學(xué)習(xí)政治理論，在各方面都能從嚴(yán)從高要求自己，言行堪為學(xué)生表率。8年來，我奮斗在教育教學(xué)和管理第一線，在工作中講究團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢于承擔(dān)重?fù)?dān)，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，成績顯著。

二、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，理論知識(shí)優(yōu)化

在專業(yè)知識(shí)方面我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

三、更新觀念，積極進(jìn)行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育教學(xué)的必然,教師要更新觀念,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的理念,了解課改的目的.這樣才不會(huì)在改

革當(dāng)中迷失方向。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識(shí),所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學(xué)科與其它學(xué)師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它教師交流、溝通,提高合作意識(shí),取長補(bǔ)短.同時(shí)，教師是教育、教學(xué)的組織者,要充分理解學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)際情況,了解他們的興趣和愛好,了解不同學(xué)生的智力差別,做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動(dòng)空間,給他們展示自我的空間和舞臺(tái),活躍學(xué)生的思維,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的各方面能力。

四、把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，教學(xué)效果明顯

在教學(xué)中，我注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。、認(rèn)真?zhèn)湔n.作為一名教師 , 上好一堂課不難 , 但備好一堂課很難.因此 , 每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上 , 認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法 , 不滿意就不收工。我認(rèn)真研究課本 , 找出了重點(diǎn) , 難點(diǎn) , 準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)不沉悶 , 我還為此準(zhǔn)備了大量的教具 , 授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶 , 讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí), 學(xué)生特別用功 , 教學(xué)效果十分理想.與此可見 , 認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘 , 就是一個(gè)教師

表演技能的階段。上課時(shí) , 本著 “ 傳道 , 授業(yè) , 解惑 ” 的原則 , 努力提高教學(xué)質(zhì)量 , 使講解有條理 , 清晰 , 準(zhǔn)確 , 生動(dòng)。我上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入 , 不讓其分心 , 這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富 , 現(xiàn)實(shí)，使每堂課學(xué)生有所獲 , 努力使學(xué)生打好基礎(chǔ) , 培養(yǎng)能力 , 發(fā)展智慧 , 培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式 , 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、注意因材施教 , 做好課后輔導(dǎo)工作。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊 ,出現(xiàn)兩極分化的情況比較嚴(yán)重，特別是后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng) , 課后交流 ,抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性 , 有的放矢地與其進(jìn)行交流 , 及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 并給予表揚(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn) , 及時(shí)給予鼓勵(lì) , 樹立他們的自信心。只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo) , 他們的基礎(chǔ)重新建立起來 , 以后授課的效果就會(huì)更好。

總之 , 在這長期的教學(xué)過程中 , 我盡力地做好每項(xiàng)工作，取得了所教學(xué)科及格率均達(dá) 99%、優(yōu)秀率達(dá) 45% 的好成績。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記資料

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料

1、如何上好一節(jié)課？

很多學(xué)生說他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動(dòng)。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能 潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

2、新教師應(yīng)怎樣聽課？

對(duì)一個(gè)新教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時(shí)應(yīng)該怎樣聽呢？

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個(gè)方面：

第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點(diǎn)：

1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。3.板書及教學(xué)媒體的運(yùn)用。4.課堂氣氛。

第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作？是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出疑問學(xué)生活動(dòng)（或練習(xí)）的時(shí)間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

在聽課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：

1.審美者。新教師在聽課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點(diǎn)，為我所用。

2.參與者。新教師在聽課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。

3、理想課堂中的“三聲”

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn) 哭聲（不是感動(dòng)）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì) 并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。

4、理想課堂中的“六維度”

理想的課堂要體現(xiàn)六維度：（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流（3）自由度：學(xué)生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（5）練習(xí)度：有效的知識(shí)鞏固與技能訓(xùn)練（6）延展度：知識(shí)與技能的有效遷移

5、淺談“有效教學(xué)”

所謂“有效教學(xué)” 就是指在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果，有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進(jìn)步或發(fā)展。

途徑

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是反思少。

途經(jīng)

二、追求有效的課堂教學(xué) 做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

途經(jīng)

三、提升三種教學(xué)能力。

（一）課堂調(diào)控能力。

上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對(duì)課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。

（二）信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺(tái)就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

（三）評(píng)價(jià)指引能力

評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵(lì)，用真情去評(píng)價(jià)學(xué)生；其次，減少簡單確定性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，做到這兩點(diǎn)，評(píng)價(jià)的作用就能真正 發(fā)揮。

作為一名教育工作者，面對(duì)課堂教學(xué)中的諸多問題，多么希望教師教得生動(dòng)有效，多么愿意學(xué)生學(xué)得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效！

有想法還要有行動(dòng)，那就讓我們?cè)凇坝行Ы虒W(xué)”理念指引下，探索、實(shí)踐、反思，讓有效課堂成為每一個(gè)教師永恒的教育追求。

6、怎樣打造“有效課堂”？

也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課，原想著會(huì)很順利地在課堂教學(xué)中予以實(shí)施，但事實(shí)卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會(huì)上了，而教學(xué)目標(biāo)往往也不能達(dá)到。這實(shí)際上就是課堂教學(xué)的有效性在大打折扣。

那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認(rèn)為，有效設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確把握課堂、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，非常重要。下面我對(duì)于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點(diǎn)。

1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”，師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要進(jìn)行思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來展開教學(xué)。對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境，促使動(dòng)態(tài)生成成為可能。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化。教師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，通過操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在吸引人、感動(dòng)人、激勵(lì)人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動(dòng)態(tài)生成提供空間。

3、要靈活開放教學(xué)評(píng)價(jià)。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體多元化，評(píng)價(jià)的形式多樣化，其中生成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素，它強(qiáng)調(diào)激 勵(lì)、喚醒和鼓舞。激勵(lì)學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，喚醒學(xué)生創(chuàng)新的靈動(dòng)和生成的靈感，鼓舞學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機(jī)會(huì)、信心、幫助……，教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。

生態(tài)的、高效的課堂，學(xué)生的生成信息會(huì)不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，這就要求教師憑借高超的教學(xué)機(jī)智和高度的教學(xué)敏感，用一雙慧眼及時(shí)捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進(jìn)行價(jià)值判斷，抓住其內(nèi)核實(shí)施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學(xué)生為生成而學(xué)”，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的不斷提升。

7、上好一堂好課因素淺析

有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個(gè)人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因?yàn)樗鼪]有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準(zhǔn)備的上課。

那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：

一、教師要對(duì)每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學(xué)生也會(huì)因感染而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會(huì)營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學(xué)生對(duì)新知的渴望，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教師的語言要有藝術(shù)性，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。

我們的學(xué)生不是接收知識(shí)的容器，他們是有血有肉有靈魂的個(gè)體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術(shù)性，能夠吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生和老師的親和力。讓學(xué)生在教師的語言引導(dǎo)下，感受新知，與之產(chǎn)生共鳴。

三、教師要對(duì)教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的 決定因素。

教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實(shí)性與創(chuàng)新性。雖然每一個(gè)內(nèi)容不會(huì)交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學(xué)生對(duì)新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學(xué)生方向上的指引，利于學(xué)生更準(zhǔn)確，更有效地接受新知，探索新知。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學(xué)設(shè)計(jì)要在學(xué)生的已有認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行，每一節(jié)課學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知不都是零認(rèn)知水平，在學(xué)生的生活中，有的人可能已經(jīng)對(duì)要學(xué)的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學(xué)。所以，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異性，教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性，合理，科學(xué)地教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)讓所有的學(xué)生對(duì)新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。

五、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量。教師積極引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，師生的互動(dòng)，生生的互動(dòng)，學(xué)生與文本的互動(dòng)?？陀^的固定因素是基礎(chǔ)，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

8、走出備課的誤區(qū)

當(dāng)老師的，都知道課堂教學(xué)前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實(shí)上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。

一、“備課不單是寫教案”。

和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)的一個(gè)準(zhǔn)備過程。備課包括有備教材、備學(xué)生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個(gè)子內(nèi)容，是被包含的關(guān)系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個(gè)不等式關(guān)系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。

二、“備課不是給領(lǐng)導(dǎo)看的”。

這個(gè)誤區(qū)的直接誘因在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)身上。本來備課是教師為課堂教學(xué)做的前奏，但由于備課屬于教學(xué)“六認(rèn)真”的重要組成部分，所以各學(xué)校都把它歸入了“重點(diǎn)檢查”的對(duì)象，把它當(dāng)成了考核教師工作態(tài)度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而每次檢查備課情況時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)都只看了個(gè)備課本。只要教案字跡工整，內(nèi)容多，樣式新，就是在“認(rèn)真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導(dǎo)都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動(dòng)中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個(gè)仔細(xì)；領(lǐng)導(dǎo)檢查備課不要緊，但結(jié)果又導(dǎo)致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學(xué)校要檢查備課，老師們就會(huì)熬上一個(gè)晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領(lǐng)導(dǎo)來聽課，都會(huì)提前把教案抄好，上課時(shí)都夾著備課本是“有備”進(jìn)教室。

為了給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)備課的好印象，很多老師都會(huì)到書店去認(rèn)真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義，而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學(xué)服務(wù)了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領(lǐng)導(dǎo)的臉色去備課，要堅(jiān)持我備自己的課，讓領(lǐng)導(dǎo)去說吧！也希望領(lǐng)導(dǎo)們，在去了解教師上課的準(zhǔn)備情況前，去認(rèn)真溫習(xí)一下“備課”的含義，免得把老師都“領(lǐng)”入“導(dǎo)”了“歧途”。

三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)校在備課上都出臺(tái)了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對(duì)象的變化，我們教師的教學(xué)觀，以及使用的教學(xué)工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認(rèn)真檢查自己是否做好了上課的準(zhǔn)備。不能因自己年老了，就可以課也不準(zhǔn)備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對(duì)待不同知識(shí)水平的學(xué)生因材施教的計(jì)劃，記錄出學(xué)生的進(jìn)步情況，一些重要的知識(shí)點(diǎn)，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進(jìn)行旁批，以免出現(xiàn)教學(xué)中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學(xué)校，在其他工作安排和待遇上適當(dāng)偏向老者、照顧老者時(shí)，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。

四、“備課不能只是教師單邊活動(dòng)”。

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，作為教學(xué)準(zhǔn)備工作的備課，不能只老師動(dòng)起來，也要積極動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備。如今老師備課中的“備學(xué)生”，大多只是簡單了解學(xué)生知識(shí)水平，有些還注重了一些學(xué)生的性格、愛好和特長。但這些幾乎是老師以“旁者”的身份，單方面去分析學(xué)生在課堂上將會(huì)出現(xiàn)的“學(xué)法”，教師“一廂情愿”的預(yù)設(shè)課堂和現(xiàn)實(shí)中生成的課堂往往是兩個(gè)樣。原因就是在教師做教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生沒參與進(jìn)來，沒有和老師互動(dòng)備課。教師備課活動(dòng)中，要先備教材，然后邀請(qǐng)學(xué)生加入，讓他們?nèi)ァ皞湔n”，預(yù)習(xí)課文，“備”出問題，老師再根據(jù)學(xué)生的疑難，按照不同層次學(xué)生準(zhǔn)備“開鎖的鑰匙”。只要這樣在上課前，師生都認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，難道課堂還會(huì)不精彩嗎？

五、“備課不能‘閉門造車’”。

現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個(gè)人在辦公室“開單車”，或是年級(jí)組內(nèi)幾個(gè)教師聚集在一起，你一言我一語，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，美其名曰在集體備課，實(shí)則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”，根本無法去適應(yīng)每個(gè) 學(xué)生的口味，也不可能適應(yīng)每個(gè)教師去操作。教無定法，對(duì)于不同學(xué)生，因需求的差異，教師的教法也應(yīng)略有所別。對(duì)于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。

這樣閉門造出的“車”，對(duì)于學(xué)生、還是老師，都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時(shí)，不能一個(gè)或幾個(gè)老師“遠(yuǎn)離教室”、“遠(yuǎn)離學(xué)生”、“遠(yuǎn)離教師個(gè)人能力”、“遠(yuǎn)離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

六、“備課并非課課都詳案”。

學(xué)校要求中青年教師都這么做。但在一個(gè)由全國教師加入的QQ群里，經(jīng)調(diào)查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個(gè)上課計(jì)劃，可行度到底有多少還難說，與其把時(shí)間耗費(fèi)在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學(xué)生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個(gè)單元內(nèi)的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時(shí)，不宜一味去追求什么師說，生

一、生二說的“預(yù)設(shè)”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學(xué)的目的、重難點(diǎn)，組復(fù)新鞏布等教學(xué)過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機(jī)械地把學(xué)生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。

七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個(gè)無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學(xué)到高中，從語文到美術(shù)，應(yīng)有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞，輕輕一點(diǎn)擊，就會(huì)“網(wǎng)”到想要的教案。對(duì)此，不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實(shí)他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個(gè)“學(xué)習(xí)、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會(huì)讓自己教學(xué)的本領(lǐng)增強(qiáng)，而且會(huì)增長自己的工作惰性；二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己 的學(xué)生，很多時(shí)候做不到“對(duì)癥下藥”。久之，將會(huì)在學(xué)生中失去師者的“知識(shí)淵博”的好印象。

因此，教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要學(xué)會(huì)“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進(jìn)理念補(bǔ)植到自己的大腦中，把別人先進(jìn)的教法嫁接到自己的教法中，切實(shí)讓自己的課堂也能豐富起來。

第三篇：消防施工企業(yè)資質(zhì)升級(jí)資料

一、消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)相關(guān)材料報(bào)送渠道

（一）消防資質(zhì)初次申請(qǐng)、重新核定、資質(zhì)延續(xù)

1、申請(qǐng)一、二級(jí)主項(xiàng)消防資質(zhì)的，申請(qǐng)企業(yè)將申報(bào)材料報(bào)省公安消防部門；

2、申請(qǐng)三級(jí)主項(xiàng)消防資質(zhì)的，申請(qǐng)企業(yè)將申報(bào)材料報(bào)當(dāng)?shù)厥泄蚕啦块T；

3、申請(qǐng)?jiān)鲰?xiàng)消防資質(zhì)的，申請(qǐng)企業(yè)將申報(bào)材料報(bào)當(dāng)?shù)厥屑?jí)建筑業(yè)主管部門。

（二）消防資質(zhì)等級(jí)申請(qǐng)升級(jí)

1、申請(qǐng)主項(xiàng)消防資質(zhì)升級(jí)的，申請(qǐng)企業(yè)將申報(bào)材料報(bào)省公安消防部門；企業(yè)主項(xiàng)消防資質(zhì)由三級(jí)申請(qǐng)升二級(jí)的，當(dāng)?shù)厥泄蚕啦块T還應(yīng)將該企業(yè)初次申報(bào)、考核檔案材料報(bào)送省公安消防部門。

2、企業(yè)申請(qǐng)?jiān)鲰?xiàng)消防資質(zhì)升級(jí)的，申請(qǐng)企業(yè)將申報(bào)資料報(bào)相關(guān)建筑業(yè)主管部門。

（三）消防資質(zhì)考核

1、主項(xiàng)是消防資質(zhì)的，考核資料報(bào)送當(dāng)?shù)厥泄蚕啦块T；

2、增項(xiàng)是消防資質(zhì)的，考核資料報(bào)送建筑業(yè)主管部門。

二、企業(yè)申報(bào)材料

（一）消防資質(zhì)初次申請(qǐng)、增項(xiàng)、升級(jí)、重新核定、延續(xù)

企業(yè)需提供《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)申請(qǐng)表》四份（含電子文檔）及相應(yīng)附件資料，并按下列順序進(jìn)行裝訂：

第一冊(cè)：綜合資料

1、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照副本；

2、企業(yè)資質(zhì)證書正、副本；

3、企業(yè)章程；

4、企業(yè)近三年建筑業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表；

5、企業(yè)經(jīng)審計(jì)的近三年財(cái)務(wù)報(bào)表；

6、企業(yè)法定代表人任職文件、身份證明；

7、企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的身份證明、職稱證書任職文件及相關(guān)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的技術(shù)負(fù)責(zé)人代表工程業(yè)績證明材料；

8、提供設(shè)備購置發(fā)票及計(jì)量檢定證書，廠房（辦公場所）的房屋產(chǎn)權(quán)證或房屋租賃合同等相關(guān)證明；

9、企業(yè)安全生產(chǎn)許可證；

其中，首次申請(qǐng)資質(zhì)的企業(yè)，不需提供上述2、4、5、9的材料，但應(yīng)提供企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度的文件。

企業(yè)申請(qǐng)改制、分立、合并需從新核定資質(zhì)的，再提供下列資料并列入本冊(cè)：

10、企業(yè)改制、分立、合并方案（包括新企業(yè)與原企業(yè)生產(chǎn)、人員、工程業(yè)績的分割情況）；

11、企業(yè)改制、分立、合并的批準(zhǔn)文件或股東會(huì)或職工代表大會(huì)決議；

12、企業(yè)改制、分立應(yīng)提供改制、分立前企業(yè)近三年財(cái)務(wù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)表；

13、企業(yè)合并應(yīng)提供合并前各企業(yè)近三年財(cái)務(wù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)表及最新合并報(bào)表； 第二冊(cè)：人員資料

1、《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)申請(qǐng)表》中所列注冊(cè)人員的身份證明、注冊(cè)證書；

2、建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的非注冊(cè)的專業(yè)人員的職稱證書、身份證明、養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證；

3、消防工程施工企業(yè)必須具備的特殊專業(yè)技術(shù)人員的職稱證書、身份證明及養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證； 第三冊(cè)：工程業(yè)績資料（申請(qǐng)最低等級(jí)資質(zhì)不提供）

1、工程合同、中標(biāo)通知書；

2、符合國家規(guī)定的竣工驗(yàn)收證明或質(zhì)量核驗(yàn)資料（自動(dòng)消防設(shè)施檢測報(bào)告、當(dāng)?shù)毓蚕啦块T出具的建筑工程驗(yàn)收意見書）

（二）消防資質(zhì)考核

企業(yè)需提供《山東省消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)考核申請(qǐng)表》兩份（含電子文檔）及相應(yīng)附件資料，并按下列順序進(jìn)行裝訂：

1、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照副本；

2、企業(yè)資質(zhì)證書正、副本；

3、企業(yè)本建筑業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表；

4、企業(yè)本經(jīng)審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表；

5、企業(yè)安全生產(chǎn)許可證；

6、企業(yè)法定代表人、企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的任職文件、身份證明、職稱證書等材料；

7、設(shè)備購置發(fā)票及計(jì)量檢定證書，辦公場所的房屋產(chǎn)權(quán)證或房屋租賃合同等相關(guān)證明；

8、《山東省消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)考核申請(qǐng)表》中所列技術(shù)人員的身份證明、注冊(cè)證書、職稱證書、養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證；

9、經(jīng)省公安消防部門培訓(xùn)合格的消防設(shè)施工程技術(shù)人員培訓(xùn)證書；

10、本承攬的消防設(shè)施工程資料：

（1）工程合同、中標(biāo)通知書；

（2）自動(dòng)消防設(shè)施檢測報(bào)告；

（3）當(dāng)?shù)毓蚕啦块T出具的建筑工程驗(yàn)收意見書；

11、其他需要提供的材料。

三、消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。

申請(qǐng)一級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

1、企業(yè)近5年承擔(dān)過2項(xiàng)以上建筑面積4萬平方米以上火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)和固定滅火系統(tǒng)工程施工，工程質(zhì)量合格。

2、企業(yè)經(jīng)理具有8年以上從事工程管理工作經(jīng)歷或具有高級(jí)職稱；總工程師具有8年以上從事消防設(shè)施施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷并具有電氣、設(shè)備或相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱；總會(huì)計(jì)師具有中級(jí)以上會(huì)計(jì)職稱。

企業(yè)有職稱的工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理人員不少于40人，其中電氣、設(shè)備等專業(yè)有職稱人員不少于30人；工程技術(shù)人員中，具有相應(yīng)專業(yè)高級(jí)職稱的人員不少于5人，具有相應(yīng)專業(yè)中級(jí)職稱的人員不少于10人，且經(jīng)省消防公安消防部門消防專業(yè)培訓(xùn)考試合格的工程技術(shù)人員不少于15人。

企業(yè)具有的一級(jí)資質(zhì)項(xiàng)目經(jīng)理不少于5人，且經(jīng)消防專業(yè)考試合格。

3、企業(yè)注冊(cè)資本金500萬元以上，企業(yè)凈資產(chǎn)600萬元以上。

4、企業(yè)近3年最高年工程結(jié)算收入2500萬元以上。

5、企業(yè)具有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)檢測設(shè)備、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消火栓和防煙排煙系統(tǒng)檢查測試設(shè)備和質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)備。

申請(qǐng)二級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

1、企業(yè)近5年承擔(dān)過2項(xiàng)以上建筑面積2萬平方米以上火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)和固定滅火系統(tǒng)工程施工，工程質(zhì)量合格。

2、企業(yè)經(jīng)理具有5年以上從事工程管理工作經(jīng)歷或具有高級(jí)職稱；技術(shù)負(fù)責(zé)人具有5年以上從事消防設(shè)施施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷并具有電氣、設(shè)備或相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱；財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人具有中級(jí)以上會(huì)計(jì)職稱。

企業(yè)有職稱的工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理人員不少于30人，其中電氣、設(shè)備等專業(yè)有職稱人員不少于20人；工程技術(shù)人員中，具有相應(yīng)專業(yè)高級(jí)職稱的人員不少于3人，具有相應(yīng)專業(yè)中級(jí)職稱的人員不少于6人，且經(jīng)省消防公安消防部門消防專業(yè)培訓(xùn)考試合格的工程技術(shù)人員不少于10人。

企業(yè)具有的二級(jí)資質(zhì)以上項(xiàng)目經(jīng)理不少于3人，且經(jīng)消防專業(yè)考試合格。

3、企業(yè)注冊(cè)資本金300萬元以上，企業(yè)凈資產(chǎn)400萬元以上。

4、企業(yè)近3年最高年工程結(jié)算收入1500萬元以上。

5、企業(yè)具有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)檢測設(shè)備、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消火栓和防煙排煙系統(tǒng)檢查測試設(shè)備和質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)備。

申請(qǐng)三級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

1、企業(yè)近5年承擔(dān)過2項(xiàng)以上建筑面積1萬平方米以上火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)和固定滅火系統(tǒng)工程施工，工程質(zhì)量合格。

2、企業(yè)經(jīng)理具有3年以上從事工程管理工作經(jīng)歷或具有高級(jí)職稱；技術(shù)負(fù)責(zé)人具有3年以上從事消防設(shè)施施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷并具有電氣、設(shè)備或相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱；財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人具有中級(jí)以上會(huì)計(jì)職稱。

企業(yè)有職稱的工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理人員不少于20人，其中電氣、設(shè)備等專業(yè)有職稱人員不少于10人；工程技術(shù)人員中，具有相應(yīng)專業(yè)高級(jí)職稱的人員不少于2人，具有相應(yīng)專業(yè)中級(jí)職稱的人員不少于4人，且經(jīng)省消防公安消防部門消防專業(yè)培訓(xùn)考試合格的工程技術(shù)人員不少于5人。

企業(yè)具有的三級(jí)資質(zhì)以上項(xiàng)目經(jīng)理不少于2人，且經(jīng)消防專業(yè)考試合格。

3、企業(yè)注冊(cè)資本金100萬元以上，企業(yè)凈資產(chǎn)150萬元以上。

4、企業(yè)近3年最高年工程結(jié)算收入500萬元以上。

5、企業(yè)具有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)檢測設(shè)備、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消火栓和防煙排煙系統(tǒng)檢查測試設(shè)備和質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)備。

承包工程范圍：

一級(jí)企業(yè)：可承擔(dān)各類消防設(shè)施工程的施工。

二級(jí)企業(yè)：可承擔(dān)建筑高度100米及以下、建筑面積5萬平方米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w生產(chǎn)、儲(chǔ)存裝置等消防設(shè)施工程的施工。

三級(jí)企業(yè)：可承擔(dān)建筑高度24米及以下、建筑面積2.5萬平方米及以下的房屋

第四篇：升級(jí)晉檔中心工作自資料

“升級(jí)晉檔”活動(dòng)是陜西縣2009年至2012年在全縣農(nóng)村村級(jí)黨組織中開展的一項(xiàng)活動(dòng)。通過活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)縣第十一次黨代會(huì)提出的“力爭通過十年努力，使全縣農(nóng)民人均純收入趕上全國平均水平”的目標(biāo)。

一、總體思路： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照新農(nóng)村建設(shè)“二十字”方針總要求，進(jìn)一步深化“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”和“旗幟工程”活動(dòng)，以促進(jìn)農(nóng)民增收為重點(diǎn)，對(duì)全縣村級(jí)黨組織實(shí)行分類定位、科學(xué)評(píng)估、晉檔升級(jí)、總體提高，不斷激發(fā)村級(jí)黨組織加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在動(dòng)力，真正把農(nóng)村基層黨組織建設(shè)成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、帶領(lǐng)農(nóng)民致富、密切聯(lián)系群眾、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，為農(nóng)村改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

二、目標(biāo)任務(wù)： 按照突出農(nóng)民增收、兼顧新農(nóng)村建設(shè)各個(gè)方面的原則，從生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、村容整潔、鄉(xiāng)風(fēng)文明、管理民主五個(gè)方面，具體設(shè)置主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民人均純收入、黨員隊(duì)伍建設(shè)等15項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)村級(jí)黨組織實(shí)行百分制考核，依次評(píng)為一、二、三、四類村級(jí)黨組織。

通過不斷強(qiáng)化工作措施，加大工作指導(dǎo)和幫扶力度，努力使全縣一類以外的絕大多數(shù)村級(jí)黨組織能夠升級(jí)晉檔，達(dá)到創(chuàng)建一類、擴(kuò)大二類、提升三類、減少四類的目的，使農(nóng)民人均純收入有大幅度提升。力爭到2012年，全縣農(nóng)民年人均純收入超過5000元，一、二類村黨組織占全縣村級(jí)黨組織總數(shù)的50%以上，四類村黨組織減少到總數(shù)的10%以下。

做法總結(jié)

全縣村級(jí)黨組織“升級(jí)晉檔，科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)開展以來，各鎮(zhèn)黨工委始終堅(jiān)持用“升級(jí)晉檔，科學(xué)發(fā)展”統(tǒng)攬整體農(nóng)村工作，強(qiáng)化措施，突出重點(diǎn)，破解難題，全力推進(jìn)，使轄區(qū)農(nóng)村基層黨建得到明顯加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展，截止月，全辦個(gè)村，個(gè)二類村晉升為一類村，個(gè)三類村晉升為二類村，超額完成目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)將具體

做法總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任

“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展的重要載體和有效手段。面對(duì)我區(qū)提出實(shí)現(xiàn)全市綜合目標(biāo)考評(píng)“六連冠”的奮斗目標(biāo)，面對(duì)全區(qū)上下你追我趕，時(shí)不我待的競爭壓力，電子城街道要繼續(xù)站在全區(qū)目標(biāo)考評(píng)中的第一排，就必須把加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，最大限度調(diào)動(dòng)廣大黨員干部投身幸福南城建設(shè)的積極性、主動(dòng)性放在工作的首位。為此，街道黨工委明確提出將“升級(jí)

晉檔，科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)作為“一把手“工程，并及時(shí)成立了由街道黨工委書記任組長，辦事處主任、黨工委副書記和組織員任副組長，各分管領(lǐng)導(dǎo)及科（所）長為成員的“升級(jí)晉檔”工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，形成了“街道領(lǐng)導(dǎo)、科室科長、農(nóng)村黨建指導(dǎo)員、村支部領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村黨員”五位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

二、明確目標(biāo)，制定措施。

在扎實(shí)推進(jìn)“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)開展中，結(jié)合地區(qū)實(shí)際我們一是深入調(diào)研，科學(xué)定級(jí)。對(duì)全辦14個(gè)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)事業(yè)、村容村貌、基層組織建設(shè)等各方面進(jìn)行綜合打分，確定一類村1個(gè)，二類村5個(gè)，三類村8個(gè)。二是明確思路，制定規(guī)劃。立足我辦農(nóng)村工作整體水平穩(wěn)步提升的實(shí)際，明確提出“提升一類、擴(kuò)大二類、消除三、四類”的奮斗目標(biāo)。力爭在實(shí)現(xiàn)一、二類村級(jí)黨組織達(dá)到70%以上；全地區(qū)一、二類村級(jí)黨組織達(dá)到85%以上；2012年全辦農(nóng)民人均收入突破萬元，14個(gè)村級(jí)黨組織全部達(dá)到二類以上。三是精心組織，全面發(fā)動(dòng)。及時(shí)制定下發(fā)《關(guān)于開展村級(jí)黨組織“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)的實(shí)施意見》，明確責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)月例會(huì)、季檢查以及總結(jié)會(huì)對(duì)工作開展情況的通報(bào)，確保整體工作穩(wěn)步推進(jìn)。四是分類指導(dǎo)，典型引路。按照轄區(qū)農(nóng)村建成區(qū)域發(fā)展區(qū)特點(diǎn)鮮明的實(shí)際，將14個(gè)村分成8各城中村和6個(gè)城郊村分別進(jìn)行指導(dǎo)，確定不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和村務(wù)管理重點(diǎn)，同時(shí)在北片的城中村和南片的城郊村分別確定1-2個(gè)整體工作相對(duì)突出的村作為工作樣板，組織其他村觀摩學(xué)習(xí)。通過樹立典型，擴(kuò)大宣傳，各村黨組織“爭先進(jìn)位”意識(shí)空前高漲，工作主動(dòng)性得到明顯加強(qiáng)。五是嚴(yán)格考核，確保落實(shí)。進(jìn)一步修訂《電子城街道農(nóng)村工作考核辦法》，將“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”的考核指標(biāo)全部納入農(nóng)村工作考核，并最終與村干部待遇相掛鉤。

三、突出重點(diǎn)，破解難題

圍繞“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，村容整潔，鄉(xiāng)風(fēng)文明，管理民主”這一目標(biāo)，在確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)上，我們著力在解決地區(qū)農(nóng)村發(fā)展模式單

一、農(nóng)民增收乏力、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)不高、社會(huì)事業(yè)和民主管理亟待改善等節(jié)點(diǎn)問題下功夫，定措施，求突破。

（一）加快發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。加快農(nóng)村發(fā)展整體規(guī)劃的制定，結(jié)合地區(qū)整體產(chǎn)業(yè)布局引導(dǎo)

在丈八東路以北的城中村積極推動(dòng)升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展；在丈八東路以南的農(nóng)村加快推進(jìn)城市化進(jìn)程，不斷拓展發(fā)展空間。同時(shí)鼓勵(lì)蔣家寨、徐家莊、沙井村在周邊的光華路、白沙路區(qū)域建設(shè)大學(xué)生綜合服務(wù)街區(qū)，在北山門口村周邊打造餐飲、三產(chǎn)服務(wù)街區(qū)，在南沈家橋村周邊打造汽車銷售服務(wù)一體化街區(qū)，在高家堡、南北沈村打造家居建材商業(yè)服務(wù)街區(qū)，以西灃路城市綜合改造項(xiàng)目啟動(dòng)為契機(jī)，用3—5年的時(shí)間逐步對(duì)南片翟家堡、曹家堡、高家堡、南沈家橋4個(gè)村實(shí)施改造。

（二）拓寬農(nóng)民就業(yè)渠道。一是在全辦14個(gè)村開展房屋出租星級(jí)化管理，提高村民資產(chǎn)性收入得到較快增長。二是投入余萬元，率先在全區(qū)成立街道培訓(xùn)中心和被征地農(nóng)民職業(yè)介紹指導(dǎo)站，建立“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)＋小額貸款＋后續(xù)服務(wù)”三位一體扶持創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，三是在曹家堡村和北沈家橋村開展“一戶一工”試點(diǎn)工作，幫助農(nóng)民就業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收。全地區(qū)共完成技能培訓(xùn)人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人數(shù)人，完成年目標(biāo)任務(wù)的。

（三）改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施。一是不斷改善公共設(shè)施。爭取資金，加大投入，建成了15個(gè)農(nóng)村文體活動(dòng)室、百姓書社、全民健身路徑，完成農(nóng)村6個(gè)甲級(jí)衛(wèi)生室和8個(gè)合格衛(wèi)生室的建設(shè)任務(wù)和13個(gè)村的飲水安全工程；新建翻建出入村道路3條；修建改建垃圾臺(tái)3座；購置兩臺(tái)垃圾壓縮車。二是不斷加強(qiáng)村容管理。率先在全區(qū)完成了白家村和曹家堡村市容管理和城管執(zhí)法向城中村延伸的試點(diǎn)工作。三是努力打造三環(huán)沿線景觀帶。抽調(diào)精兵強(qiáng)完成了三環(huán)沿線316畝景觀帶的建設(shè)，徹底改善周邊村的人居環(huán)境。四是強(qiáng)力推進(jìn)城中村改造工作。克服各種困難率先在全區(qū)完成了齊王村整村拆除工作，實(shí)現(xiàn)了我區(qū)政府主導(dǎo)城改工作的突破。

（四）維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。針對(duì)農(nóng)村的信訪穩(wěn)定工作率先在全縣成立了街道綜治工作中心，建立了“聯(lián)調(diào)、聯(lián)防、聯(lián)勤、聯(lián)治、聯(lián)創(chuàng)”五聯(lián)工作機(jī)制，形成了綜治、信訪、司法、公安、安監(jiān)“五位一體”的大綜治管理模式，全面掌握地區(qū)穩(wěn)定形勢，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早處置；同時(shí)從機(jī)關(guān)抽調(diào)了14名優(yōu)秀干部進(jìn)駐農(nóng)村擔(dān)任維穩(wěn)工作隊(duì)

員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)化解各類矛盾，確保農(nóng)村發(fā)展和地區(qū)穩(wěn)定。

（五）強(qiáng)化農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)。一是把學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；_設(shè)農(nóng)村干部“五個(gè)課堂”，規(guī)范農(nóng)村書記、主任例會(huì)，完善黨員遠(yuǎn)程電教網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使農(nóng)村干部懂政策、懂規(guī)矩。二是把監(jiān)督管理規(guī)范化，全面開展農(nóng)村“兩述兩評(píng)”以及農(nóng)村黨組織書記的“雙述雙評(píng)”的活動(dòng)，并將此工作拓展到村民小組長一級(jí)。同時(shí)強(qiáng)化農(nóng)村工作目標(biāo)責(zé)任考核和兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲辦法，做到責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)在全辦14個(gè)村建立了村民監(jiān)督委員會(huì)，通過村民監(jiān)督委員會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)村組干部的有效監(jiān)督。三是把活動(dòng)多樣化，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，開展“結(jié)對(duì)幫扶”、“文藝匯演”、“走出去學(xué)先進(jìn)”等多形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，圍繞農(nóng)村群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)開展三問三體、問計(jì)于民活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體黨員參與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的熱情，受到廣大黨員干部的普遍歡迎，得到了各級(jí)的充分認(rèn)可。

“升級(jí)晉檔，科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)的扎實(shí)開展，使地區(qū)廣大黨員干部的工作熱情得到充分發(fā)揮。我街道再次榮獲全區(qū)目標(biāo)責(zé)任綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)單位，實(shí)現(xiàn)了街道在全區(qū)目標(biāo)綜合考評(píng)的“六連冠”。今后，我們將再接再厲，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更高的干勁，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)電子城街道農(nóng)村各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

第五篇：建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)升級(jí)裝訂資料匯總

建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)升級(jí)裝訂資料匯總（共三冊(cè)）

綜合資料（第一冊(cè)）：

1、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件；

2、企業(yè)資質(zhì)證書正、副本復(fù)印件；

3、企業(yè)章程復(fù)印件（需附股東簽字或蓋章頁）；

4、企業(yè)近三年建筑業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表（《法人單位基本情況》表、《建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)情況》表、《建筑業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與材料消耗情況》表，后兩表為C102、C103表）；

5、企業(yè)經(jīng)審計(jì)的近三年財(cái)務(wù)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和損益表）；

6、企業(yè)法定代表人任職文件、身份證件復(fù)印件；

7、企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)、財(cái)務(wù)、經(jīng)營負(fù)責(zé)人的身份證件、職稱證書、任職文件復(fù)印件；

8、如有設(shè)備、廠房等要求的，應(yīng)提供設(shè)備購置發(fā)票或租賃合同、廠房的房屋產(chǎn)權(quán)證或房屋租賃合同等相關(guān)證明，以及相關(guān)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求提供的其它資料；

9、企業(yè)安全生產(chǎn)許可證（勞務(wù)分包企業(yè)、混凝土預(yù)制構(gòu)件企業(yè)、預(yù)拌商品混凝土等企業(yè)可不提供）；

其中，首次申請(qǐng)資質(zhì)的企業(yè)，不需提供上述2、4、5、9的材料，但應(yīng)提供企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度的文件。

人員資料（第二冊(cè)）：

1、建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)申請(qǐng)表中所列注冊(cè)人員的身份證件、注冊(cè)證書（證書上的工作單位名稱與申報(bào)資質(zhì)單位名稱不一致的，應(yīng)當(dāng)提供原注冊(cè)或工作單位和申請(qǐng)資質(zhì)單位及省級(jí)注冊(cè)管理部門出具已申請(qǐng)變更的證明材料）；

2、建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的企業(yè)工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理人員的職稱證書、身份證件、勞動(dòng)合同復(fù)印件、養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證；

3、部分資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求企業(yè)必須具備的特殊專業(yè)技術(shù)人員的職稱證書或崗位證書、身份證件及勞動(dòng)合同，還應(yīng)提供反映專業(yè)的證明材料；

4、勞務(wù)分包企業(yè)應(yīng)提供標(biāo)準(zhǔn)要求的人員崗位證書、身份證明。

工程業(yè)績資料（申請(qǐng)最低等級(jí)資質(zhì)不提供）（第三冊(cè)）：

1、代表工程的施工合同、中標(biāo)通知書、竣工驗(yàn)收單（備案表）或質(zhì)量核驗(yàn)資料；上述資料不能反映層次、跨度、高度、造價(jià)等技術(shù)指標(biāo)的，需提供能反映技術(shù)指標(biāo)要求的圖紙、照片、工程決算資料等；

養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證指社會(huì)統(tǒng)籌保險(xiǎn)基金管理部門頒發(fā)的養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)及對(duì)賬單,或加蓋社會(huì)統(tǒng)籌保險(xiǎn)基金管理部門公章的單位繳費(fèi)明細(xì)和繳費(fèi)憑證(個(gè)人繳費(fèi)的養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證不予認(rèn)可)。養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證材料中應(yīng)包括:繳費(fèi)保險(xiǎn)單位名稱、人員姓名、社會(huì)保障號(hào)(或身份證號(hào))、繳費(fèi)期限、繳費(fèi)基數(shù)、繳費(fèi)額度等;同時(shí)應(yīng)附企業(yè)的繳費(fèi)憑證[養(yǎng)老保險(xiǎn)憑證繳費(fèi)發(fā)票、或銀行轉(zhuǎn)賬憑證、或地稅局出具的稅收通用繳款書(完稅證明)等]。