第一篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性措施與策略

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性措施與策略

蘇翰

摘要尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性措施與策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、措施與策略

1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“無中生有”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素

教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動(dòng)。

首先，一個(gè)有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。此外，教師不只是教知識(shí)，還要傳播人生的信念，力爭做一個(gè)熱情、期望、值得信任的教師。

其次，學(xué)生是發(fā)展的、有個(gè)性差異的。

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對于不同的學(xué)生老師有不同的對待方式，也

就是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上具體情況具體分析、具體對待。對于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上給與指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的持久熱情，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新方法。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，按章進(jìn)行“好題妙解”例題講解，增強(qiáng)對概念的領(lǐng)悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表演等。對于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

3、“以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。

教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識(shí)。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為有效性學(xué)習(xí)提供有力保障。

一節(jié)高效率的課堂教學(xué)，至少從以下兩方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。

所謂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是指教師課前要做到一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學(xué)生各有所獲。教學(xué)內(nèi)容能在有限時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，熟悉和了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)分層情況等等，才能做到在課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)仍然具有保持鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變、從容應(yīng)對的教學(xué)機(jī)智，以及克服困難需要具有的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。

所謂教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，是指精心設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，精心設(shè)計(jì)邏輯思維的過程，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)交往的方式等等。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系，而不應(yīng)游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，由淺入深，由簡到難，逐步推進(jìn)。還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。當(dāng)然，過程設(shè)計(jì)中還要做到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

隨著教育改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律、不利于學(xué)生的全面發(fā)展。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效的結(jié)合實(shí)際整合各種資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

第二篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合我們目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為其改革應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體方面下功夫。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為可以從以下方面作些探索：

一、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提

1、在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說：興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺??！皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如：啟蒙第一節(jié)課不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀教師，無疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：

常言道：眼見為實(shí)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。初三學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇心，恨不得早一點(diǎn)跨進(jìn)化學(xué)科學(xué)的殿堂，更希望在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，親手動(dòng)一動(dòng)、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認(rèn)真做好每一

個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，更不要放過任何一次學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生完成家庭實(shí)驗(yàn)，大力提倡學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，通過親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的有效性。

2、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）先提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進(jìn)一步討論“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動(dòng)，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識(shí)也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。

二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證

作為擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，在師生關(guān)系中，一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，也能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，惟我獨(dú)尊，更不能對學(xué)生

求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一紙空文。如：在講燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，用大量的日常生活中的實(shí)例，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論。如：用一個(gè)玻璃杯罩住高低不同的兩支燃著的蠟燭，一段時(shí)間后，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？這一問題具有開發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過激熱的爭論，明白了蠟燭熄滅的關(guān)鍵在于蠟燭與氧氣隔絕的本質(zhì)原因，再討論答案就顯而易見了；再如：野炊時(shí)，兩個(gè)小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。

（1）發(fā)現(xiàn)探究式。探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。

（2）自主交往式

課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主參與，合作交流，個(gè)性發(fā)展，共同提高是自主交式的基本特征。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。

（3）過程活動(dòng)式

學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個(gè)知識(shí)的全過程，這是以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究為特的教學(xué)。

四 培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，是化學(xué)有效課堂教學(xué)的根本

化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多很多，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡

可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)猜想、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)推理，在探索中學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板的知識(shí)，也只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實(shí)處。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，若沒有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不出來，沒有過硬的實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)完成不了，我們經(jīng)常開展一些貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，評選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。如：在講解鐵生銹的問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)鐵在不同的介質(zhì)中生銹的情況，來探究鐵生銹的條件，更鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中各種防止鐵生銹的方法，學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)和多角度的觀察，設(shè)計(jì)出多種防止鐵生銹的方法，這樣既有利于知識(shí)的掌握，更掌握一些實(shí)用的方法，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，作為具體實(shí)施者的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，為有效課堂教學(xué)作出不斷的探索。

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)論文：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓45分鐘的課堂時(shí)間能煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們老師不懈追求的目標(biāo)?？v觀所聽的觀摩課、研討課乃至平時(shí)的隨堂聽課，很高興地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化，如以往的填鴨式變成了自主學(xué)習(xí)、合作探究，課堂的師生互動(dòng)氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性也得到的張揚(yáng)，這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人欣喜。然而，我們也應(yīng)清醒地看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與低效，那么，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)，我談?wù)勎覀€(gè)人的想法。

一．要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)告訴我們：興趣是驅(qū)使人們從事某種活動(dòng)的直接動(dòng)力。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，在教學(xué)過程中要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愿望、熱情和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。老師要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如：上好第一節(jié)緒言課。演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)：如做一些“汽水的制做”、“水變牛奶”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知這些神奇的變化，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，化學(xué)教學(xué)工作將會(huì)由難轉(zhuǎn)向易，學(xué)生就能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不斷地獲得新知識(shí)，而且不感覺這門課抽象難懂、枯燥乏味。二．課堂上要精心創(chuàng)設(shè)問題情境

人們經(jīng)常說“人的思想是從疑問開始的”，好的提問，可以引起學(xué)生對知識(shí)的探究欲望，從而能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于頂峰，有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握，可見，有效的課堂提問是提高課堂教學(xué)有效性的重要組成部分。所以教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免問一些“對與否”、“是與不是”等不帶思考性的問題，這樣的問題提出后并不能引起學(xué)生對知識(shí)的探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感壓抑，最終影響探究學(xué)習(xí)效果。因此一堂課里要有幾個(gè)亮點(diǎn)問題提出，難易適度并具有一定的啟發(fā)性，才是我們認(rèn)為的有效課堂提問。

因此，在化學(xué)問題解決教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)他們思維的靈活性、敏捷性和深刻性，提升他們感悟問題的能力。例如，我在講實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，先提問他們由簡單到復(fù)雜幾個(gè)的問題。在討論前請大家一起來思考以下題目：

（1）實(shí)驗(yàn)中需要哪些藥品？

（2）實(shí)驗(yàn)中需要哪些儀器？

（3）通過你所選的儀器，需要哪些步驟來完成制取O2。學(xué)生討論4-5分鐘，每小組有小組長，記錄員。討論后根據(jù)大家討論而后制取氧氣。這樣可以將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。

三．嘗試教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的是關(guān)鍵

“請你不要告訴我，讓我試一試”的嘗試?yán)碚摻虒W(xué)，我們自己進(jìn)行了一套模式：化學(xué)課前老師布置適量難度的作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)，師生點(diǎn)

評，重難點(diǎn)講解，當(dāng)堂訓(xùn)練，老師總評。這樣老師在課后忙,學(xué)生課堂忙只要忙得值得老師學(xué)生都開心.《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的化學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式?！彼?，在目前的化學(xué)教學(xué)中，教師上課都能從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)活動(dòng)。如我在上制氧氣時(shí)，根據(jù)學(xué)生自己認(rèn)為的實(shí)驗(yàn)步驟組織歸納，而后讓學(xué)生自己上臺(tái)演示操作，其他學(xué)生觀察指出不足地方。讓學(xué)生動(dòng)手操作給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)不再是枯燥無味的。所以，為了確?；瘜W(xué)活動(dòng)的有效性，開展化學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)去開展活動(dòng)，而教師則應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)中去，并隨時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后還要和學(xué)生一起對活動(dòng)開展的情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，把 “在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展”的理念真正落實(shí)到實(shí)處。四．進(jìn)行有效的評價(jià)

有效的評價(jià)，有助于學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)自我、建立對學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，也能有助于我們教師在不斷的改進(jìn)教學(xué)。但是，我在平時(shí)聽課中也看到不管學(xué)生回答的問題是對的還是不全面的，都能聽到老師對學(xué)生的表揚(yáng)。但我們也要反思一下：過多、無度的鼓勵(lì)表揚(yáng)有意義嗎？我認(rèn)為，評價(jià)應(yīng)該是在客觀公正的基礎(chǔ)上，加以鼓勵(lì)，那樣才是一個(gè)有價(jià)值的評價(jià)。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，不能敷衍了事，一定要盡量引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價(jià)。對那些有錯(cuò)誤，但

又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新才能得到較好的發(fā)展。其實(shí)客觀評價(jià)也能鍛煉這些學(xué)生的受挫能力。

第四篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

摘要 尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動(dòng)式開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞

初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究

1.問題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力

〔1〕

。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生手中的資料名目繁多，如：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、同步導(dǎo)學(xué)、精析精練??。可謂要有盡有，教師作統(tǒng)一要求完成的作業(yè)資料至少有兩種，每天大部分學(xué)生要做到晚上12：00后才能完成，住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身心健康。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過八小時(shí)。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時(shí)間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)〔2〕。筆者教學(xué)時(shí)并未使用這些資料，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)班跟蹤對比，所得的效果與前者相差無幾?？磥?，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策

略。

2.課題假設(shè)

從課堂教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)要素（學(xué)生、教師、課程資源）出發(fā)，在基本普及九年義務(wù)教育的今天，假定課程資源相同的條件下對教師，學(xué)生、教學(xué)行為進(jìn)行研究。

3.研究方法

3.1 文獻(xiàn)法：

已有的文獻(xiàn)研究表明，課堂教學(xué)有效性，是從變量的特征進(jìn)行理論分析，或從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。

3.2 調(diào)查法：

采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容主要以教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課外作業(yè)等情況為主，共設(shè)計(jì)了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學(xué)，其中包括一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及兩所普通中學(xué)。調(diào)查對象為隨機(jī)抽出的初三年級(jí)學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場收回。

4.結(jié)果及原因分析

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分布可以看出：

（1）沒有明確的目的，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。

（2）課堂教學(xué)時(shí)仍以集中講授為中心，以教師、課本為中心，學(xué)生幾乎沒有親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)時(shí)間，教材雖然是新的，課堂教學(xué)要求、理念、方法是傳統(tǒng)的。

（3）教師靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這說明教師上課之前沒有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計(jì)。或是課堂上廢話太多，補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因。

（4）課外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。做題一對照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。

5.措施及策略

5.1注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的 神奇。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.2 課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素

教學(xué)活動(dòng)中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動(dòng)。

首先，一個(gè)有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。此外，教師不只是教知識(shí)，還要傳播人生的信念，力爭做一個(gè)熱情、期望、值得信任的教師。

〔5〕其次，學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。

學(xué)生是發(fā)展的人。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，從而做到有的放矢，有針對性開展教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。同時(shí)，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個(gè)性差異性，肯定會(huì)存在許多問題，這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。

學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生不是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)者，是一個(gè)完整的有著豐富個(gè)性的人。有效教學(xué)活動(dòng)中，還學(xué)生一個(gè)完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性舞臺(tái)。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨(dú)特的心理世界，具有獨(dú)特性。

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。由于每個(gè)學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價(jià)值取向和知識(shí)基礎(chǔ)。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。

5.3 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。

教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識(shí)。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。

5.4 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障。

集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑,通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：

一、集中備課。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個(gè)過程必要的發(fā)言記錄。

二、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日?！?〕教學(xué)中來。

三、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

四、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

5.5 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。

（1）發(fā)現(xiàn)探究式

探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。

案例1：鑒別食鹽和純堿

【教師講述】

食鹽和純堿是生活里的常用化學(xué)物質(zhì)。它們均為白色固體，易溶于水。從外形上看，二者極為相似，難以區(qū)分。請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別它們。寫出實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)象和結(jié)論。

【學(xué)生討論】

根據(jù)食鹽和純堿的不同性質(zhì)，有多種方案鑒別它們。如：物理方法、手摸、口嘗、觀察是否潮解等。再如化學(xué)方法：用稀酸溶液（如稀醋酸、稀鹽酸、稀H2SO4、稀HNO3等），堿溶液[如Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液等]，鹽溶液（如CaCl2溶液、BaCl2溶液，AgNO3溶液和稀HNO3等）優(yōu)化答案時(shí)，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡便為最簡方案。

【探索設(shè)計(jì)】 方案一:分別取白色粉末少許置于容器中，過幾天后，有潮解現(xiàn)象發(fā)生的原樣品為食鹽，無明顯現(xiàn)象的原樣品為純堿。

方案二:用口嘗兩種的白色粉末，有咸味的原樣品為食鹽，有澀味的原樣品為純堿。

方案三: 用手分別蘸取上述溶液少許，有滑膩感的原樣品為純堿。

方案四: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量稀醋酸（或稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸），有氣泡產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。

方案五: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量澄清石灰水[或Ba(OH)2溶液]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。

方案六：分別取少許樣品置于試管中，倒入CaCl2溶液[或BaCl2、Ca(NO3)

2、Ba(NO3)2溶液等]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。（2）自主交往式

課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主參與，合作交流，個(gè)性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。

案例2：哪里來的煤氣？

【問題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習(xí)慣。

小男孩：“爸爸，天氣太冷，我要烤火”。

（爸爸迅速取來一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快爐火熊熊，然后打開門窗）。

小男孩：“爸爸，冷風(fēng)吹來特別冷，快關(guān)好門窗呀。”

爸爸： 傻孩子，緊閉門窗，會(huì)煤氣中毒的。

小男孩：哪兒來的煤氣呀！

【問題】 密閉容器中一定量的碳和一定量的氧氣充分反應(yīng)后生成CO2還是CO？

【學(xué)生討論】根據(jù)C+O

2CO2，2C+O2

2CO，計(jì)算生成CO2時(shí)，m(C):m(O2)=3:8，生成CO時(shí)，m(C):m(O2)=3:4，分組討論以下三個(gè)問題：

第一組：密閉容器中3 gC和10gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？

第二組：密閉容器中3 gC和2gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？

第三組：密閉容器中3 gC和6gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？

【交流討論】 通過討論，學(xué)生不僅總結(jié)出生成CO2和CO時(shí)消耗m(C):m(O2)范圍，還歷經(jīng)了由C+O2CO2和C+CO2

2CO生成CO的過程和體驗(yàn)，并用數(shù)軸表示。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流。

（3）過程活動(dòng)式

學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個(gè)知識(shí)的全過程，這是以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究為基本特征的教學(xué)。

案例3：中和反應(yīng)后溶液成分的探討

【問題提出】 學(xué)生進(jìn)行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中），善于觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o色時(shí)，各組所耗鹽酸體積并不相同，問溶液里的成分（水、酚酞除外）有哪些？

【討論假設(shè)】（1）酸堿完全反應(yīng)：NaCl；（2）可能酸過量：NaCl、HCl；（3）有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。

【方案設(shè)計(jì)】（1）測溶液的酸堿性，（2）鑒定溶液中的陰離子，（3）鑒定溶液中的陽離子。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 教師提供有顏色變化的反應(yīng)及其操作的相關(guān)知識(shí)，完成本實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、各組學(xué)生根據(jù)自己的方案進(jìn)行驗(yàn)證，這樣實(shí)驗(yàn)的開放性增加了，學(xué)生自主性增強(qiáng)了。

【組織交流】 學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)鑒定結(jié)果，最后討論，為完成該實(shí)驗(yàn)，在操作時(shí)，為什么要逐滴加酸？反應(yīng)之前為什么要加幾滴酚酞有了深刻的認(rèn)識(shí)？

此外，課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)內(nèi)部加工的過程，這個(gè)過程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)。自由安全才能有個(gè)性的張揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。

6.結(jié)束語

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實(shí)效”。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)對比，重慶市2005年中考成績實(shí)驗(yàn)班人平81.6分，有效分占68.2%，比對照班分別低1.8分和3.1%。這表明運(yùn)用上述策略與傳統(tǒng)方法所得的結(jié)果已經(jīng)相差不大。

本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。望廣大同行對影響課堂教學(xué)效率的幾個(gè)主要因素的研究更進(jìn)一步深入，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱慕菊.走進(jìn)新課程·與課程實(shí)施者對話.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002

［2］ http://edu.jl.cninfo.net.學(xué)校衛(wèi)生工作條例.吉林省教育信息中心.2004-8-9

［3］ 加里·D·鮑里奇.有效教學(xué)方法［M］.南京:江蘇教育出版社,2002,8

［4］ 孔企平.談?dòng)行W(xué)習(xí)和有效教學(xué)［J/OL］.004km.cn

［5］ 教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002

附件：問卷設(shè)計(jì)：

根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個(gè)題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“×”；請結(jié)合你自己的實(shí)際，實(shí)事求是認(rèn)真的回答。

1、學(xué)化學(xué)的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。（）

2、化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，想了解化學(xué)重要性。（）

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性。（）

4、學(xué)化學(xué)以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時(shí)間超過了4/5。（）

5、課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時(shí)間。（）

6、課外有較多自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間。（）

7、化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。（）

8、復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)，不分主次。（）

9、化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時(shí)常施堂。（）

10、能按時(shí)完成化學(xué)作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤。（

第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

鐘二

摘要：本文針對化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行了分析，提出了三種可以顯著提高課堂有

效性的方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師轉(zhuǎn)變課堂授課理念、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。這三種方法都能明顯改善化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)理念

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅為畢業(yè)生參加工作后進(jìn)而解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想大幅度提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)的有效性做起，開發(fā)他們的智力進(jìn)而培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

1化學(xué)教學(xué)存在問題及分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)生手中的資料名目、種類繁多，每天大部分學(xué)生的作業(yè)要做到晚上11：00后才能完成，有些住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光才能完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身體、心理健康。我教學(xué)時(shí)并未使用這些常用的方法，以徐聞縣邁陳中學(xué)的一個(gè)班為對象，做跟蹤對比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并未出現(xiàn)下滑。

我經(jīng)過走訪學(xué)生家長、課間找學(xué)生談話的方式，進(jìn)一步分析得到其原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對課堂教學(xué)的要求很高，教師課本仍為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，幾乎沒有親自體驗(yàn)探究的時(shí)間，雖然教材不斷更新，但課堂教學(xué)的思想觀念、理念方法是傳統(tǒng)的，教師往往靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這說明教師缺乏對課堂效率的足夠認(rèn)識(shí)，上課前沒有精心認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。

2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方法的探究

激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)樂學(xué)心理剛接觸化學(xué)的學(xué)生，開始會(huì)對化學(xué)很有一些興趣，尤其對一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語、基本概念和元素符號(hào)時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個(gè)誤區(qū)，這樣就有可能會(huì)使其原有的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)并且保持學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)家的趣事怪談，談化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和形成，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥，結(jié)合書本介紹科學(xué)家是如何探索化學(xué)奧秘的，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，道爾頓提出近代原子學(xué)說，向?qū)W生講述熟知的學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系等，討論現(xiàn)代化建設(shè)和生活與化學(xué)的密切關(guān)系。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是每一位完成教學(xué)任務(wù)所必須采用的手段，是最優(yōu)化教學(xué)過程的一種必要的推動(dòng)力。化學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮、分析問題，從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容多而雜亂，要記的東西、理不出頭緒的內(nèi)容多，不易學(xué)卻易忘。如前提到，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在興趣，也不知道應(yīng)該如何由表及里，由淺入深地思考、探究問題，更不會(huì)聯(lián)系到自己身邊所熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視理解重要的事實(shí)并加以分析、記憶術(shù)語和原理，從而造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平的不斷分化。所以，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、授課理念，充分利用初中

學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動(dòng)機(jī)。

初中生由于受到學(xué)習(xí)水平的限制，化學(xué)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出描述性知識(shí)較多、化學(xué)概念多而且集中，在學(xué)生剛一接觸化學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量的化學(xué)術(shù)語，為學(xué)生理解、記憶化學(xué)知識(shí)增加了巨大的難度。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識(shí)的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，上升為概念和理論。

注重多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，將信息技術(shù)技能運(yùn)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是我們教師應(yīng)該也是必須做到的一個(gè)基本要求，這是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要和必然趨勢。

信息技術(shù)（尤其是多媒體技術(shù)）的運(yùn)用，進(jìn)而與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，重大的突破在傳統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí)的模式中已經(jīng)開始醞釀，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。

化學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。利用CAI創(chuàng)造建設(shè)多媒體教學(xué)情境，圍繞上述幾種化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，我們化學(xué)教師都應(yīng)該努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些輕松和諧、引人入勝的具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性、思考性的化學(xué)課教學(xué)氛圍，在一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、輕松活躍的氣氛下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的實(shí)質(zhì)，分析問題，進(jìn)而誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度提出解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時(shí)間和空間的限制，從而為學(xué)生營造了一個(gè)近距離更清晰的探究知識(shí)、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問題的具體性和化學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。因此，通過多媒體的教學(xué)可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3結(jié)語

應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)作為初中一門很重要的學(xué)科，教師應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)，在課堂中引入多媒體技術(shù)，這樣即能更清晰的教學(xué)，也能更大程度的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣，相得益彰，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程.與課程實(shí)施