第一篇：一片丹心獻(xiàn)教育 滿腔熱血育桃李

一片丹心獻(xiàn)教育 滿腔熱血育桃李----張紅生申報(bào)模范班主任主要事跡

張紅生，男，漢族，現(xiàn)年25歲，系涇川縣黨原鄉(xiāng)人，大專文化程度，中學(xué)物理三級(jí)教師，2005年畢業(yè)于隴東學(xué)院。現(xiàn)擔(dān)任黨原鄉(xiāng)中學(xué)物理科教學(xué)工作。

該同志自參加工作以來(lái)，連續(xù)擔(dān)任三年班主任工作和物理科教學(xué)工作，所帶班級(jí)成績(jī)位于全級(jí)第一。在2007—2008年全市會(huì)考中位居全縣第12名，連續(xù)三年被鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府授予“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)，該同志所撰寫(xiě)的論文多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀論文，在2006年8月，該同志的《優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率》論文獲涇川縣2006年中小學(xué)新課改與教師發(fā)展教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

該同志在思想上能熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè)。能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的思想、方針、政策，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、毛澤東思想，學(xué)習(xí)江澤民同志“三個(gè)代表”的講話，與黨保持高度一致。能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，具有以時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，全身心地投入到教書(shū)育人的工作中。嚴(yán)格要求自己，為人師表，文明執(zhí)教，努力提高自身政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷更新、提高的教育教學(xué)工作、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，認(rèn)真聽(tīng)取同事教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以誠(chéng)待人，處理好同事之間的關(guān)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面、順利地展開(kāi)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的主人翁態(tài)度全面支持學(xué)校各項(xiàng)工作的展開(kāi)，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三年來(lái)，該同志堅(jiān)持出滿勤，從不遲到、早退，從不曠課，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，為人師表，教書(shū)育人。

該同志任班主任工作累計(jì)3年，能積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力, 使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才。用科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力，將一個(gè)學(xué)校比作是一個(gè)生物體，將一個(gè)班級(jí)比作是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，作為教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練的基本單位。作為班主任，在班中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。所執(zhí)教的班級(jí)具有積極、健康、向上的班風(fēng)。能集中精力搞好班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將全班同學(xué)融合成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體。班級(jí)工作蒸蒸日上，學(xué)生的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，該同志意識(shí)到一個(gè)好的集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔上，仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了班級(jí)干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。該同志作為班主任，能充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布

置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)，給予信心，賦予機(jī)會(huì)。該同志經(jīng)常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。在平時(shí)的工作中，本人狠抓班干部建設(shè)，緊緊依靠廣大同學(xué)，以德育為核心，抓德育促學(xué)習(xí)。在教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的同時(shí)努力提高他們的科學(xué)文化知識(shí)。為人師表，廉潔從教。模范遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，做好學(xué)生的表率。面向全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，諄諄善誘，誨人不倦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。關(guān)心學(xué)生的生活，做好家訪工作。關(guān)心熱愛(ài)差生，幫助差生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使大部分差生成績(jī)有較大的提高。該同志相信,一個(gè)班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,有了嚴(yán)格規(guī)范的管理,一定會(huì)向著既定的目標(biāo),不

斷前進(jìn),走向成功!

總之，該同志在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，并取得了顯著的成績(jī)，希望能以這次參評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀班主任為新起點(diǎn)，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心為動(dòng)力，不斷完善他的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：一顆丹心育桃李 滿腔熱血獻(xiàn)教育

一顆丹心育桃李 滿腔熱血獻(xiàn)教育

襄樊市田家炳中學(xué) 王宏宇

只憑自己苦學(xué)是不夠的，還要多交流。通過(guò)和同事們的溝通交流，從中汲取他們管理班級(jí)、做思想工作、抓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采納他們新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方式；通過(guò)溝通交流，我找到個(gè)人認(rèn)識(shí)的差距，也消除了沾沾自喜的念頭，分析錯(cuò)誤的原因，使自己有了再努力的動(dòng)力；通過(guò)溝通交流，加深對(duì)老師們的了解，增進(jìn)了友誼，即使為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，后來(lái)也能和諧相處。在教學(xué)中，我不只跟老師們交流，也注重和學(xué)生交流，這樣從學(xué)生口中知道了自己哪節(jié)課，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的不夠明確、具體，哪些方面做得不夠，知道了教學(xué)中的得與失，也融洽了師生關(guān)系。

我每上完一節(jié)課、每做完一件事，都注意總結(jié)得失，我認(rèn)識(shí)到每總結(jié)一次就是自己逐步成熟的又一體驗(yàn)。事事做到有計(jì)劃、有實(shí)施，還要總結(jié)，更主要是吸取教訓(xùn)，這樣才能為下次更出色地完成同類的工作打下基礎(chǔ)。

總之一句話“不求最好，只求更好”，我相信，只要善于從點(diǎn)滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，去追求一個(gè)更完善的自我，就一定會(huì)走在先進(jìn)的行列。

二、從上好每一節(jié)課來(lái)充實(shí)自我

從教十一年，我認(rèn)識(shí)到只憑以往的理論是不夠的，必須要聯(lián)系實(shí)際，要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭教材的能力、靈活多變的教學(xué)方法及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的絕巧，以取得顯著的教學(xué)效果。必須從上好每一節(jié)課著手，課前多準(zhǔn)備，最好能把一節(jié)課設(shè)計(jì)的更有吸引力、更生動(dòng)形象，還能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。在完成第四冊(cè)第二單元教學(xué)任務(wù)時(shí)，我采取讀小說(shuō)與觀看電視劇相結(jié)合、教師引導(dǎo)鑒賞與學(xué)生自己討論評(píng)析相結(jié)合的 方式，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這個(gè)單元鑒賞古代小說(shuō)，重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言，作者運(yùn)用人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌服飾等多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物性格，塑造典型人物，針對(duì)這么長(zhǎng)篇幅的文章如何下手，我先讓學(xué)生粗讀、細(xì)讀、賞讀課文，初步領(lǐng)略作者的手法，接著運(yùn)用多媒體播放節(jié)選部分的內(nèi)容，這樣圖文并茂，吸引學(xué)生，我又乘興讓他們品味一下小說(shuō)與電視劇的異同，它們各具什么優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)藝術(shù)的魅力。師生共同完成《林黛玉進(jìn)賈府》的鑒賞后，再用同樣的方法放手讓他們完成《杜十娘怒沉百寶箱》的賞析。這樣以來(lái)，學(xué)生們的興趣來(lái)了，積極性也高了，更讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性與知識(shí)性，我的任務(wù)就順理成章地完成了。

隨著教育改革的深化，更體現(xiàn)了課堂上的學(xué)生的主體性，老師由原來(lái)的在臺(tái)上向?qū)W生傳播知識(shí)變?yōu)樵谂_(tái)下和學(xué)生一起賞析文學(xué)作品，靈活的教學(xué)方式就顯得尤為重要。我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦。來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

正是由于自己課前的精心準(zhǔn)備，課堂的巧妙安排，才會(huì)有這樣的效果，同時(shí)這對(duì)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、充實(shí)也起到應(yīng)有的作用。“功夫不負(fù)有心人”，我的付出也得到了回報(bào)，每次我班的語(yǔ)文課上得很輕松，而且成績(jī)也很優(yōu)秀。

三、從教育好每一位學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自我

教書(shū)的目的是育人，兩者又是相輔相成的。“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。傳授給他們生硬的書(shū)本知識(shí)，不如讓他們自己主動(dòng)去獲取知識(shí)和道理，這才是我們教育的目的?！坝H其師才能信其道”，高中生接近成人，也明曉一些事，只有動(dòng)之以情，曉之以理，用真情去融化隔閡，用真心去化解那堵墻，會(huì)換來(lái)學(xué)生信任和努力學(xué)習(xí)的回報(bào)。我班的一名學(xué)生余建波，每次考試語(yǔ)文總托后腿，使他總分上不去，我一次又一次的與他交流，先從認(rèn)識(shí)上入手，讓他對(duì)語(yǔ)文課感興趣，再?gòu)乃麑?duì)基礎(chǔ)的掌握上入手督促他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一份耕耘就有一份收獲，余建波的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升，最后高考也取得高分。

當(dāng)然，針對(duì)不同情況的學(xué)生要采用不同的方法。在教育學(xué)生時(shí)，我還善于抓住這一時(shí)期的學(xué)生樂(lè)于接受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)采用賞識(shí)教育，善于找出他們的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生厭學(xué)，但他卻在體育、文藝、管理等方面比較突出，我便抓住他們這一點(diǎn)，給他們閃光的機(jī)會(huì)，再給予充分肯定。更重要的是通過(guò)談話來(lái)讓他們自己把這一點(diǎn)帶到學(xué)習(xí)和思想上，爭(zhēng)做一名“多好”學(xué)生。這也算是“以點(diǎn)帶面”吧。

平時(shí)我要求學(xué)生做到“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”，玩的時(shí)候玩好，學(xué)的時(shí)候?qū)W好。有空多找學(xué)生談心，不論優(yōu)差生，一視同仁，這樣讓學(xué)生知道我是一個(gè)易親近的人，既是他們的老師又是他們的朋友?，F(xiàn)在我體會(huì)到一個(gè)人的威信是自己樹(shù)立起來(lái)的，該嚴(yán)肅的時(shí)候不給他們笑臉，該活潑的時(shí)候不板著臉。這也和我平時(shí)的好管事，愛(ài)“表現(xiàn)”自己是分不開(kāi)的。

四、從完成好每一項(xiàng)工作來(lái)發(fā)展自我

在平時(shí)的工作中，我始終不忘做為一名教師應(yīng)活到老學(xué)到老的宗旨，雖然我受過(guò)區(qū)委、區(qū)政府及區(qū)教體局的幾次表彰，但我堅(jiān)持每干一件事都務(wù)必做到認(rèn)真細(xì)致，求真務(wù)實(shí)，把它當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)考驗(yàn)我及自我鍛煉的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫€我是一名黨員。

三年的高中語(yǔ)文教學(xué)，我除了按要求完成兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，還不忘記語(yǔ)文課堂是抓學(xué)生思想教育工作的主陣地，不忘記語(yǔ)文是教學(xué)生怎樣做人的平臺(tái)，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生對(duì)我信任、青睞，主動(dòng)與我談心，學(xué)習(xí)上的、生活上的、做人上的等，老師們也給了我一個(gè)評(píng)價(jià)：不是班主任勝似班主任。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，我從不懈怠，力爭(zhēng)出色完成，也得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好 評(píng)。

成績(jī)只能證明過(guò)去，我想只要自己一心想著學(xué)生，記著教師這個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，為了這個(gè)自己向往的事業(yè)，一定會(huì)譜寫(xiě)出更加完美的人生。

二00七年八月二十日

第三篇：一片丹心獻(xiàn)教育甘灑熱血育桃李

一片丹心獻(xiàn)教育甘灑熱血育桃李

淮安市楚州區(qū)建淮中學(xué)陳士江

真是光陰似箭，日月如梭，到今天，我從事教育事業(yè)已經(jīng)23個(gè)年頭了。23年來(lái)，我默默無(wú)聞，平平凡凡，反反復(fù)復(fù)地做著簡(jiǎn)單樸實(shí)的教育工作，收獲著一個(gè)小人物的平平常常實(shí)實(shí)在在的成功與幸福。有人說(shuō)，教育是良心的事業(yè)。我以為教育更是一種責(zé)任和義務(wù)，反映著一個(gè)為師者道德和素養(yǎng)。現(xiàn)我就2010的教育教學(xué)工作情況做簡(jiǎn)要介紹。

一、服從需要，勇挑重?fù)?dān)。2010年，在生源減少、教師課務(wù)普遍減輕的情況下，我依然承擔(dān)了八年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文主科的教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。一直以來(lái)，我從不在課務(wù)課時(shí)上與領(lǐng)導(dǎo)討價(jià)還價(jià)，充分理解尊重領(lǐng)導(dǎo)，急人之所急，想人之所想，化解領(lǐng)導(dǎo)的工作難度。

二、努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育日新月異，稍不留神就會(huì)落后于時(shí)代，陷于封閉，滯于窠臼?！督K教育》、《班主任》是我的案頭常備讀物，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解教育教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新情況，不斷更新觀念并有機(jī)地融入到的我的教育教學(xué)實(shí)踐之中。一年來(lái)，我撰寫(xiě)讀書(shū)筆記10000余字，讀書(shū)心得3000余字，對(duì)教育教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

三、完善教學(xué)，提升質(zhì)量。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線、生存線，是一個(gè)學(xué)校的立校之本，也是一個(gè)教師的立身之本。一直以來(lái)，我都把教育教學(xué)質(zhì)量放在突出的位置，抓住抓實(shí)抓緊抓好。在學(xué)科教學(xué)上，我始終把實(shí)效作為教學(xué)的最高原則，既面向全體，又兼顧別樣，力求使所有學(xué)生都有所得。認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持不備不教。備課中，我特別注意小目標(biāo)大實(shí)效，既備教材，更備學(xué)生和教學(xué)方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)靠船下篙子，注意難易安排的合理有序，重視啟發(fā)和引領(lǐng)。認(rèn)真上課，向45分鐘要質(zhì)量。上課多用啟發(fā)式、討論式，尊重學(xué)生的個(gè)性，培育學(xué)生的自主意識(shí)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予積極的評(píng)價(jià)，挖掘其中的閃光點(diǎn)，注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)，力求讓他們有成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。我的課堂總是氣氛熱烈而和諧，學(xué)生總是想暢所欲言，一吐為快，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂不時(shí)呈現(xiàn)激烈的思想碰撞。我在教學(xué)劉禹錫的詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》時(shí)提問(wèn)，你認(rèn)為哪兩句最有名。有的同學(xué)拘泥于課本，認(rèn)為是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，有人認(rèn)為是“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，給人一種歷史的滄桑感，有人則認(rèn)為是“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”，更顯樂(lè)觀豪邁的情懷。在對(duì)“沉舟”和“病樹(shù)”理解上也出現(xiàn)了不同的見(jiàn)解，有同學(xué)認(rèn)為是作者自喻，以示推陳出新，有人認(rèn)為是他喻，是比喻當(dāng)時(shí)那些統(tǒng)治者，喻示著他們腐朽落后，必將被歷史所淘汰。語(yǔ)文的理解本來(lái)就是多元性的。對(duì)這些帶有個(gè)性的思想火花，我從來(lái)不會(huì)用參考書(shū)來(lái)畫(huà)句號(hào)，總是悉心地加以呵護(hù)，加以引導(dǎo)，以期放射著更大的光芒。學(xué)生的自主意識(shí)的培育是非常困難的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，任務(wù)化，缺少積極性和責(zé)任感。這就需要我們蹲下來(lái)看學(xué)生，放下身段和學(xué)生打成一片。學(xué)生和你親近了，才會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己，找到自我。所謂親其師則近其道，學(xué)生才會(huì)在你的教育下健康的成長(zhǎng)。這一課題，我做的還不盡完善，還需在今后的工作中不斷探索和研究。語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)是作文教學(xué)。我的作文教學(xué)決不停留在課堂上，而是注重平時(shí)的積累和訓(xùn)練。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩本練習(xí)本，一本稱之為閱讀積累，另一本稱之為生活積累，每周各寫(xiě)一篇，內(nèi)容自選，唯一的要求就是字跡工整。這樣不但提升了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生的做事的耐性。一學(xué)年下來(lái)，有的同學(xué)寫(xiě)了兩本厚厚的積累本，覺(jué)到特別有成就感。作文都是在前一個(gè)星期布置，完全在課后完成，作文課更多的是同學(xué)們的作文展示，通過(guò)閱讀、討論、修改，更好地去完善。作文批改，堅(jiān)持老師批改和學(xué)生互批相結(jié)合，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交還給學(xué)生。在外部形式上，我組

建了競(jìng)賽小組、幫扶小組，形成了比學(xué)趕幫的良好氛圍。

我的學(xué)科教學(xué)工作成效明顯，一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校組織的歷次考試中，我所任教的兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)基本處于第一二名的位置，部分學(xué)生的作文還在報(bào)刊上發(fā)表。

四、愛(ài)生如子，循循善誘。上善若水，厚德載物，是教育的最高境界。作為班主任，學(xué)生的品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成是我重要的工作內(nèi)容。開(kāi)學(xué)初，我集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，解決了怎樣做的問(wèn)題。在實(shí)際貫徹中，如果碰到問(wèn)題，我總是讓學(xué)生對(duì)照守則自查自糾，用比較法、假設(shè)法、發(fā)展式加以引導(dǎo)，決不粗暴指責(zé)，簡(jiǎn)單懲罰。有一個(gè)叫王猛的學(xué)生，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，平時(shí)只有在我的課上才能安穩(wěn)一點(diǎn)，在其他任課老師的課上不是睡覺(jué)就是講話搗亂，還偶爾打架、多次上網(wǎng)，屢教不改。在一次活動(dòng)課上，他正和幾個(gè)同學(xué)在打籃球，我見(jiàn)此情景也跑到球場(chǎng)和他們打在一起。休息的時(shí)候，我與他聊起了他的種種劣跡，談?wù)摻窈蟮拇蛩?。他向我和盤(pán)道出了心中的想法，他不想上了，可是家長(zhǎng)卻逼迫著他，他想通過(guò)這種方法讓學(xué)校開(kāi)除他。我聽(tīng)了覺(jué)得既可笑又可氣，耐心加以引導(dǎo)，人不怕有缺點(diǎn)，就怕沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，教育他上學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培育良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)協(xié)調(diào)處事能力同樣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。此后，他變得規(guī)矩多了，只要一有閃光點(diǎn)，我就大力予以表?yè)P(yáng)。我還讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生督查工作，工作起來(lái)特別認(rèn)真，不到位的地方，他就自己拿潔具解決。他終于找到了自身存在的價(jià)值，遵守紀(jì)律也自覺(jué)多了。有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。誠(chéng)然如此，每天早晨我總是早早來(lái)到學(xué)校，檢查學(xué)生的出勤情況，沒(méi)有按時(shí)到校的，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互通情況。根據(jù)天氣情況，提醒學(xué)生增減衣服。學(xué)生生病及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并帶其尋醫(yī)問(wèn)診。特別留意關(guān)心特殊學(xué)生。我班有一個(gè)學(xué)生叫劉亞琴，家庭情況非常特殊，她由一個(gè)單身漢收養(yǎng)，其養(yǎng)父又沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為此，我及時(shí)向校長(zhǎng)通報(bào)情況，免除其一切學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。經(jīng)常找其談心，稍有異樣心理或者情緒，及時(shí)予以化解。她學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)非常優(yōu)異，歷次考試均為年級(jí)第一。我總是大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向她學(xué)習(xí)，放大其優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其對(duì)生活的信心和希望。一學(xué)年以來(lái)，她開(kāi)朗樂(lè)觀，總是笑呵呵的，沒(méi)有半點(diǎn)頹廢，一直擁有一個(gè)健康良好的心態(tài)。

五、積極開(kāi)展多樣性的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開(kāi)展各種活動(dòng)，既能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)等各種能力以及榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神。教師節(jié)，我讓學(xué)生制作賀卡送給老師，并特地拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行作品說(shuō)明和展示。2011年元旦，學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)比賽。從計(jì)劃制定、選手選拔到具體訓(xùn)練，我不怕花時(shí)間花精力全程跟蹤，一直站在第一現(xiàn)場(chǎng)。因此，學(xué)生的參與熱情很高，部分原本對(duì)活動(dòng)很冷淡的學(xué)生也參與到活動(dòng)中來(lái)。劉靜同學(xué)沒(méi)有報(bào)名參加任何比賽項(xiàng)目，集體跳繩訓(xùn)練，她看到一名同學(xué)不斷踩到繩子，氣得跑上去硬是把這位同學(xué)拉了下來(lái)，自己參與訓(xùn)練。結(jié)果，這個(gè)項(xiàng)目獲得了全校第一名好成績(jī)。其他項(xiàng)目的比賽也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)得到了增強(qiáng)，各方面的能力得到了鍛煉，榮譽(yù)感得到了滿足，學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。

六、積極參與教科研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教科研能力。積極參加校際交流和教科研活動(dòng)。過(guò)去一學(xué)年，我先后到常州后六中學(xué)、山東茌平杜郎口中學(xué)、楚州馬甸中學(xué)、平橋中學(xué)、仇橋中學(xué)等學(xué)校，或觀摩學(xué)習(xí)，或參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)2000余字。積極參與有效課堂和六步導(dǎo)高效課堂的實(shí)踐，總結(jié)新情況，探討新思路，研究新方法。進(jìn)行了兩次校內(nèi)公開(kāi)教學(xué)，獲得了良好的評(píng)價(jià)。

七、一心一意干教育，披肝瀝膽著文章。一心一意干教育，絕不心馳旁騖，力求把教育這篇文章寫(xiě)實(shí)寫(xiě)好，有內(nèi)容，不空洞。為了保證時(shí)間，我?guī)缀醭宰≡趯W(xué)校，困了就趴在桌上打個(gè)盹。一有空隙，我經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，找一些學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，有哪些想法，有哪些愿望，有哪些苗頭，并適時(shí)地予以引導(dǎo)和排解?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，脾氣暴躁，想法簡(jiǎn)單而任性妄為，擺出一副天不怕地不怕的姿態(tài)，弄不好，就會(huì)讓你下不來(lái)臺(tái)。對(duì)此，我總是給予他們足夠的耐

心。有個(gè)學(xué)生多次上網(wǎng)，屢教不改，一次又被校值班領(lǐng)導(dǎo)抓住在操場(chǎng)罰站。我知道后對(duì)他說(shuō)，你上網(wǎng)違反學(xué)校紀(jì)律是老師沒(méi)把你教育好，老師有責(zé)任，陪你一起罰站。就這樣我陪著他在烈日下站了一節(jié)課，也跟他斷斷續(xù)續(xù)嘮叨了一節(jié)課。從此以后，他再?zèng)]上過(guò)網(wǎng)，每次看到我總是一臉愧疚。工作中，肯定會(huì)碰到這樣那樣問(wèn)題和煩惱，這時(shí)候，我總對(duì)自己說(shuō)這恐怕是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)吧，咬咬牙也就挺過(guò)去了。

有時(shí)候，我靜下心來(lái)會(huì)問(wèn)自己，教育究竟是什么。我想，教育之于個(gè)人是一種靈魂的塑造，于歷史是一種文化的傳承，于社會(huì)是一種發(fā)展的延續(xù)。教育的意義可謂大矣，難怪古之哲人曾放言，教育興盛之日必定是國(guó)家興盛之時(shí)。教育是一項(xiàng)大工程，是一項(xiàng)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的偉大工程，教師就是這個(gè)工程的工程師，責(zé)任不可謂不大，擔(dān)子不可謂不重。每每想到此，我就會(huì)油然生出一份自豪感和責(zé)任感，總覺(jué)得沒(méi)有任何理由不重視這份工作，沒(méi)有任何理由不做好這份工作。在今后的工作中，我必將以昂揚(yáng)的斗志、飽滿的熱情、沖天的干勁更加奮發(fā)有為，為教育的明天再立新功。

2011-9-4

第四篇：三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)?！苯逃菄?guó)家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計(jì)，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實(shí)踐中凝煉升華出來(lái)的一種獨(dú)特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會(huì)共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會(huì)做人（learning to be）”。①要達(dá)到國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；就要加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生價(jià)值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者和夢(mèng)想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓大學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量；就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；就要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛(ài)國(guó)、愛(ài)業(yè)、愛(ài)生，愛(ài)國(guó)是教師的理想目標(biāo)，是中國(guó)知識(shí)分子的人文之本，愛(ài)業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛(ài)生是教師愛(ài)崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師要用忠誠(chéng)、熱愛(ài)、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛(ài)心去大寫(xiě)精神人格——師德。莎士比亞說(shuō)：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！苯處熞蒙鉅T照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師要崇敬三尺講臺(tái)，用青春揮灑激情，用知識(shí)播種希望，用愛(ài)心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。要象紅燭般的獻(xiàn)身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑸榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說(shuō)：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動(dòng)力，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說(shuō)：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。千教萬(wàn)教，教人學(xué)真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、做學(xué)問(wèn)和做人，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識(shí)魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己?！雹诮處熞蔀閷W(xué)問(wèn)之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車(chē)，滿腹經(jīng)綸，成為知識(shí)的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損自己，開(kāi)墾蒙昧的荒原，播撒知識(shí)的種子。教師要帶著知識(shí)走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個(gè)腳印的邁向教育的自由王國(guó)。教師要在知識(shí)方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開(kāi)展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識(shí)的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，教師要防止知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐去鍛造技藝——師能，使知識(shí)與能力統(tǒng)一，個(gè)性與人格統(tǒng)一，把知識(shí)與個(gè)性化為真善美，將能力與人格化為德才識(shí)，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長(zhǎng)、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：?jiǎn)酒皙?dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師表至高無(wú)比的秘方。教師要成為知識(shí)的傳播者和知識(shí)的創(chuàng)造者，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨(dú)特性，形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開(kāi)發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、處理與社會(huì)和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過(guò)于情”。習(xí)近平指出“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！雹蹛?ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是師德之魂，愛(ài)是師德之源，愛(ài)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧改變?nèi)松＝處熓谴髳?ài)的撒播人，師愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)無(wú)價(jià)，教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種情感活動(dòng)，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項(xiàng)基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！苯逃蚁呢ぷ鹣壬f(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?！苯處熡辛私虒W(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過(guò)互感、互動(dòng)達(dá)到師生情感的共鳴，讓愛(ài)走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識(shí)世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會(huì)一片空虛，教學(xué)就不會(huì)一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會(huì)循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會(huì)輕輕展開(kāi)，細(xì)細(xì)品評(píng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，就會(huì)步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待，坦誠(chéng)相處，熱忱相幫，要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)向上，用誠(chéng)心感化學(xué)生自強(qiáng)不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要做一個(gè)寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說(shuō)：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛(ài)迪生。” 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識(shí)、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺(tái)的三根支柱。教學(xué)是人類實(shí)踐的高級(jí)活動(dòng)，是科技文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一片云，為干旱啟示滋潤(rùn)；對(duì)初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來(lái)說(shuō)，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對(duì)科學(xué)探索者來(lái)說(shuō)，是一團(tuán)火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進(jìn)入一個(gè)高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語(yǔ)言具有形象性，解釋示性的語(yǔ)言具有答疑性，論證示性的語(yǔ)言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩(shī)意進(jìn)行多元解讀，使學(xué)生達(dá)到“萬(wàn)紫千紅總是春”的認(rèn)知效果，用靈動(dòng)的詩(shī)眼進(jìn)行點(diǎn)撥研讀，使學(xué)生達(dá)到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無(wú)痕的詩(shī)情進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生達(dá)到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤(rùn)育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點(diǎn)亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國(guó)，熱愛(ài)人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要在價(jià)值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻(xiàn)：

①《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交的報(bào)告

②習(xí)近平：向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，2014年9月9日

第五篇：滿腔熱情獻(xiàn)教育一片丹心育桃李

滿腔熱情獻(xiàn)教育一片丹心育桃李

——記永修縣立新中學(xué)熊高安同志優(yōu)秀事跡

他是一個(gè)平凡的人，沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有驚人的創(chuàng)舉，但有一顆火熱的心，一顆做一名好教師的心。一九九一年他懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一名普普通通的人民教師，一干就是二十年。

“立身有道惟勤勉，處世無(wú)能但率真”，二十年來(lái)他一直以這句話作為自己的工作原則，長(zhǎng)期身處教學(xué)一線擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，先后兼任了17年的班主任，8年語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，3年教研處副主任，1年德育處主任，現(xiàn)任立新中學(xué)副校長(zhǎng)，分管德育和教學(xué)工作。不管做什么工作，他都能盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上默默工作。

為學(xué)生成長(zhǎng)奠基為教師發(fā)展鋪路

在語(yǔ)文教學(xué)上，為了提高課堂效率，讓枯燥的課堂變得有趣，他在每上一節(jié)課之前，都要花上幾倍時(shí)間去備課，從鉆研教材，分析學(xué)生的實(shí)際水平和能力，到由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，就因?yàn)樽龅搅艘虿氖┙蹋蟠蟮卣{(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使知識(shí)傳播、能力鍛煉、情感培養(yǎng)都能取得很好的效果，也因此成為了一名深受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意的好老師。因?yàn)閷W(xué)校工作忙，他經(jīng)常把教案帶到家里晚上備課，對(duì)此家中妻子沒(méi)少埋怨他。因?yàn)樗ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，也多次受到了上級(jí)部門(mén)的表彰：97年被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”、“縣十佳青年教師”；04年被評(píng)為“永修名師”、“市骨干教師”；07年被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”;10年被評(píng)為“縣先進(jìn)教育工作者”和“縣師德明星”；11年被評(píng)為“市德育先進(jìn)個(gè)人”。

作為教師，除了教書(shū)外還得育人。在這二十年的工作中，他經(jīng)常 1

說(shuō)到：一個(gè)好的老師不只是在教書(shū)，還得育人，培養(yǎng)好一代人，還會(huì)影響幾代人。因此他始終把育人工作放在首位，要育好人談何容易，每一年在教學(xué)和管理工作中，他都要比別人多花上幾倍的時(shí)間，深入每位學(xué)生的家庭，了解每一位學(xué)生的具體情況，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，他總是給予幫助撫慰；在他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，總是正面教育引導(dǎo)；在他們懵懂混沌的時(shí)候，能用愛(ài)去呵護(hù)感化。有時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生生活費(fèi)不夠用，解囊相助這是時(shí)有的事；有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生晚上突然發(fā)病，睡夢(mèng)中爬起來(lái)送他們?nèi)メt(yī)院，一直等到學(xué)生家長(zhǎng)的到來(lái)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)和高尚的師德影響和教育著每一位學(xué)生。

正如他自己所說(shuō)——所有的這一切都源于我對(duì)教書(shū)這份職業(yè)的鐘愛(ài)，有時(shí)盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。是啊，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教書(shū)的職業(yè)是清貧的，可他經(jīng)常能拿出些小錢(qián)幫助那些困難的學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)，讓他們感受到愛(ài)無(wú)處不在。教書(shū)的工作是平凡的，可他在平凡中用自己的執(zhí)著培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生，讓他們體會(huì)到平凡也孕育著偉大。

作為一名領(lǐng)導(dǎo)，他不僅在老師中起模范帶頭作用，更重要的是還能夠帶領(lǐng)大家共同提高，更好的服務(wù)于教學(xué)。在平時(shí)工作中，他經(jīng)常深入到老師中，與同事共同探討課堂教學(xué)，探討怎么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，怎么與學(xué)生交談，怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展等問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期他都要先給大家上示范課，然后深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，針對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行商討，尋求解決的辦法。每個(gè)學(xué)期他經(jīng)常幫班主任找學(xué)生談心，化解學(xué)生對(duì)班主任的抵觸情緒，正面矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)他們的行為。他作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，視學(xué)校管理為己任，事無(wú)巨細(xì)，都會(huì)想辦法努力解決。無(wú)論是在哪個(gè)處室，也不管在哪個(gè)教研組，只要有困難，他都會(huì)積極

幫助。他經(jīng)常說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。

為教學(xué)改革出力為學(xué)校發(fā)展挑擔(dān)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一直以來(lái)，他總是以這句話來(lái)督促自己不斷學(xué)習(xí)和探索，努力將工作做到盡善盡美。

學(xué)校的德育工作雜、難、繁、重，在校學(xué)生問(wèn)題多、違紀(jì)多、疑難多、管教難，作為德育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)，天天要面對(duì)這些問(wèn)題。為了能盡快扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，他上網(wǎng)查找一些名校的德育工作特色，結(jié)合本校的實(shí)際情況，不斷與同事們探討，尋找突破口。經(jīng)過(guò)反復(fù)的商討，提出了“正面引導(dǎo)與強(qiáng)化管理相結(jié)合”的方法開(kāi)展德育工作。首先抓德育隊(duì)伍培訓(xùn)，努力提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)德育隊(duì)伍在班級(jí)工作中開(kāi)展正面教育與班級(jí)管理。其次依托學(xué)生干部開(kāi)展“四類示范班”評(píng)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，樹(shù)立他們的主人翁意識(shí)。一直以來(lái)，德育工作成效明顯。為此縣教育局德育室將我們學(xué)校列為了申報(bào)市級(jí)“德育示范校”，在申報(bào)過(guò)程中，他對(duì)自己的工作要求更高了，總以全身心地投入到工作中來(lái)，堅(jiān)持德育無(wú)小事，堅(jiān)持事必躬親，堅(jiān)持在第一線，及時(shí)準(zhǔn)確高效處理各種德育事務(wù)，不斷探索德育新途徑。在接受檢查時(shí)，得到了檢查評(píng)估組的一致好評(píng)。通過(guò)這次檢查，又進(jìn)一步提高了我校德育工作的內(nèi)涵。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，面對(duì)眼前的這個(gè)重?fù)?dān)，作為分管教學(xué)的他二話沒(méi)說(shuō)就投入到工作中，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校一路走過(guò)的艱難歷程，尋找突破口。他以申報(bào)“素質(zhì)示范校”為契機(jī)，在學(xué)校深入推行素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)方法，改革考試評(píng)價(jià)方式，真正落實(shí)課改所提出的“面向每一位學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面，挖掘每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都獲得成功”教學(xué)理念，學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了明顯的變化，先后順利通過(guò)了縣、市、省三級(jí)檢查評(píng)估?，F(xiàn)在我校

已成為永修縣實(shí)施素質(zhì)教育的窗口學(xué)校。

一所學(xué)校，發(fā)展是硬道理，在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，怎樣把科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校的工作結(jié)合起來(lái)，他又開(kāi)始進(jìn)行思索，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的多次指導(dǎo)下，他尋找到了突破口，把握了主題，明確了目標(biāo)，落實(shí)了內(nèi)容。一段時(shí)間來(lái)，他為了搜集和整理材料，經(jīng)常是加班加點(diǎn)到深夜。正是這樣辛苦的工作，換來(lái)了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的變化。

尤其是在擔(dān)任“迎接省政府教育督導(dǎo)”專干這個(gè)差事的時(shí)候，他的壓力更大，為了把這項(xiàng)工作做好，他幾乎犧牲了自己的課余時(shí)間，每天除了要上課外，還要分管教育教研工作，有時(shí)工作的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)，但他仍然咬緊牙關(guān)挺過(guò)來(lái)，教育督導(dǎo)工作在各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及教師的鼎力配合下，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

今年根據(jù)學(xué)校分工的調(diào)整，他又分管德育和教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)伊始，他認(rèn)真總結(jié)學(xué)校在德育和教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從中努力尋找工作中的突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的管理，他突出了“以教育為先導(dǎo)、管理措施緊跟到位”的管理思路，利用集隊(duì)集會(huì)和班會(huì)，認(rèn)真開(kāi)展正面教育和引導(dǎo)工作，對(duì)個(gè)別頑固現(xiàn)象單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，同時(shí)制定了一系列的管理制度，依托德育隊(duì)伍加強(qiáng)各項(xiàng)工作的督促檢查，現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣得到很好的規(guī)范，學(xué)校的面貌得到很大的改觀。他的這些舉措，讓我們充分認(rèn)識(shí)到德育工作事無(wú)巨細(xì)，只要滿腔熱情，深入去做，就一定可以取得成效。

他的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”。他正是這樣執(zhí)著追求信念，恪守職業(yè)道德，傾心盡力，無(wú)私奉獻(xiàn)，以“滿腔熱情獻(xiàn)教育，一片丹心育桃李”的實(shí)際行動(dòng)給教師這一職業(yè)內(nèi)涵賦予了更完美的詮釋，在平凡的崗位中取得了不平凡的業(yè)績(jī)。