第一篇：作為一名農(nóng)村中學(xué)的地理教師

作為一名農(nóng)村中學(xué)的地理教師，我感到非常地幸運(yùn)：大自然賦予我們得天獨(dú)厚的天地大課堂。在這所大課堂里，我們立足生活，聯(lián)系實(shí)踐，有效地利用各種地理資源，綜合各方面的地理知識(shí)，而又融會(huì)貫通，把我們的地理課堂搞的有聲有色?？偨Y(jié)我們成功的經(jīng)驗(yàn)，也就是：有效利用身邊的地理資源，大力促進(jìn)農(nóng)村地理教學(xué)。

1．從生活中汲取地理教學(xué)的素材

根據(jù)夸美紐斯的“大教學(xué)觀”：我們的生活是千姿百態(tài)、豐富多彩的，生活即教學(xué)，教學(xué)即生活。地理課的教學(xué)離不開生活，生活當(dāng)中的方方面面，萬(wàn)事萬(wàn)物都可以作為教學(xué)的素材，順手拈來(lái)，用于課堂，只有我們立足于生活，把生活融于課堂，這樣的課堂才會(huì)有聲有色，倍受學(xué)生喜愛。

我在講八年級(jí)《地理》“自然資源?土地資源”時(shí)，設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)的內(nèi)容就是收集有關(guān)土地的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)。這次活動(dòng)頗有成效，我的做法是：①發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前收集反映保護(hù)土地資源的公益廣告。（這一點(diǎn)并不難，農(nóng)村的街道、公路兩旁邊的建筑、民房的墻上到處寫的都有標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)）。學(xué)生興趣很高，拿著筆和紙到處尋找。他們收集的廣告語(yǔ)如“但存方寸地,留于子孫耕”、“保護(hù)耕地,人人有責(zé)”、“退耕還林,再造山川”、“沒(méi)有土地，以何立足？”“保護(hù)耕地就是保護(hù)飯碗”，也有些心細(xì)的學(xué)生從電視廣告、廣播廣告、紙張廣告中捕捉信息。②學(xué)生在課前做了大量的準(zhǔn)備，在課堂上交流各自的收集成果，每個(gè)人的臉上都有一種無(wú)法掩飾的自豪與狂熱。③教師對(duì)那

些與課文內(nèi)容聯(lián)系緊，思想覺(jué)悟高，富有藝術(shù)性、主題突出、感染力強(qiáng)的語(yǔ)句穿插進(jìn)課堂，并對(duì)其收集者予以肯定和表?yè)P(yáng)。④最后要求其它學(xué)生將這些語(yǔ)句寫在摘抄本上。常言說(shuō)積小成多，集腋成裘。

2．把地理教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要以“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！逼鋵?shí)地理知識(shí)與人類的生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣就在于他們能認(rèn)識(shí)到地理是一門實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，而不是子虛烏有的空談；地理是一門很有實(shí)用價(jià)值的寶典，而不是華而不實(shí)的空文。我在地理教學(xué)中很注重地理的實(shí)用性，每一課的教學(xué)重點(diǎn)都要凸顯知識(shí)與生活的銜接。使學(xué)生能深切地感到，地理即生活，生活離不開地理。

在講《行政區(qū)域》時(shí)，我先給學(xué)生講交通安全，講到交通肇事逃逸時(shí)，我突然問(wèn)學(xué)生如何才能識(shí)別逃跑的車輛？個(gè)別學(xué)生說(shuō)記車牌號(hào)，我夸他太聰明了。隨后我們講車牌號(hào)的含義。這一下學(xué)生可來(lái)勁了，恨不得一下子記住全國(guó)各省的簡(jiǎn)稱，馬上成為一名鐵面無(wú)私的交警。在講《氣候的基本特征》的時(shí)候，我給學(xué)生講我們洛陽(yáng)為什么冬季多風(fēng)，為什么夏季多炎熱，為什么秋天反而有時(shí)多雨。學(xué)生一個(gè)個(gè)聽得張著大嘴：原來(lái)如此。在講《自然資源的合理利用與保護(hù)》時(shí)我讓學(xué)生探討我縣的塌陷煤礦區(qū)如何處理，讓學(xué)生討論我縣的廢棄磚廠如何改造，讓學(xué)生商量我縣的煤業(yè)發(fā)電對(duì)我鎮(zhèn)的環(huán)境有何破壞等等。學(xué)生認(rèn)為這些問(wèn)題都是自己身邊的事，甚至說(shuō)有些是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事，他們聽得很認(rèn)真，并且表示出極大的關(guān)心，有時(shí)講完了課，學(xué)生還纏著問(wèn)個(gè)不休，意猶未盡。地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，教師一定要結(jié)合實(shí)踐，講身邊的事，講生活的事，地理課自然也就生動(dòng)活潑，充滿情趣，地理課也就永遠(yuǎn)擺脫了枯燥與乏味。

3．把地理課堂構(gòu)建在廣闊的農(nóng)村天地

毛澤東說(shuō)“農(nóng)村是一片廣闊的天地”。這句話對(duì)于我們農(nóng)村的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一句至理名言。有些時(shí)候，我們的地理課堂干脆直接設(shè)在廣闊的大自然中。

在講《自然環(huán)境》這一課時(shí)，我們帶著學(xué)生來(lái)到校外的荒坡上，讓學(xué)生看山脈的走向，讓學(xué)生分辨各種地形，讓學(xué)生感悟海拔差異，讓學(xué)生領(lǐng)略激流在山溝里奔騰穿梭，讓學(xué)生測(cè)量繪制學(xué)校及周邊的地圖，讓學(xué)生討論如何因地制宜，利用家鄉(xiāng)的山區(qū)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生們對(duì)此各抒已見，情緒激昂，一個(gè)個(gè)仿佛是開發(fā)設(shè)計(jì)專家一樣，積極為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

在講《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一課時(shí)，我們先讓學(xué)生回家找一找前些年的《公糧本》、《農(nóng)業(yè)稅收繳證》，然后再讓學(xué)生回家找一找近兩年的《國(guó)家農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼領(lǐng)取證》、《農(nóng)村新合作醫(yī)療證》。學(xué)生通過(guò)這四證的比較，由衷地發(fā)出了感慨：“國(guó)家的惠農(nóng)政策就是好??！”另外，我們利用雙休日，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀外村的養(yǎng)豬廠、養(yǎng)雞廠、以及“千畝中華梨”果園。從這些參觀中，學(xué)生真正地感受到我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。有一個(gè)學(xué)生笑著說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在當(dāng)農(nóng)民也不賴！”

4．把地理教學(xué)反饋給社會(huì)

我在平時(shí)的教學(xué)中，我們不僅把社會(huì)上的知識(shí)引進(jìn)課堂，而且把課堂知識(shí)推向社會(huì)。在講完《水資源》這一課后，我們讓學(xué)生寫標(biāo)語(yǔ)、畫漫畫，然后從中擇優(yōu)，辦成一期宣傳板報(bào)，張?zhí)诖蹇谧铒@眼的位置。贏得村民們一致好評(píng)。一節(jié)好的地理課不僅教育的是學(xué)生，還教育了廣大群眾，意義是深遠(yuǎn)的。有的家長(zhǎng)看到自己孩子的“作品”公開亮相，喜不自勝，學(xué)生的那股興奮勁就甭提了。

城市學(xué)校有城市學(xué)校的特點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。城市學(xué)校的學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生可以直觀地感受地理知識(shí)，城市農(nóng)村各具特色。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式是我們初中地理教學(xué)的總方向。新課程是一個(gè)新生事物，新生事物有著無(wú)限生機(jī)，所以，我們應(yīng)該以主動(dòng)的心態(tài)、嶄新的眼光去接受它。有一位哲人說(shuō)：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”。讓我們放開手腳，大膽實(shí)踐，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在課堂教學(xué)改革的大潮中，讓我們多一點(diǎn)嘗試，多一點(diǎn)創(chuàng)新，為農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第二篇：作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師

作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，在新課程的改革中，肯定會(huì)遇到許多的困難與阻礙，特別是在目前很多優(yōu)生都涌向了城里中學(xué)，這就要求我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中更要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。如何提高教學(xué)能力，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)努力：

首先，應(yīng)提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

教師并不是教材與參考書的“留聲機(jī)”，因此，教師要靜下心來(lái)深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)以及熟讀鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理，把握教材要點(diǎn)，不能只認(rèn)得教科書與參考書，應(yīng)有自己研究課文的心得體會(huì)，獨(dú)到的體驗(yàn)、感悟與發(fā)現(xiàn)。

有的教師生怕學(xué)生這個(gè)不懂，那個(gè)不懂，所以經(jīng)常把一篇完整的課文解剖得支離破碎，學(xué)生在理解課文感情時(shí)無(wú)從下手，所以我們語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課時(shí)要明確本節(jié)課或本篇課文要給學(xué)生哪些語(yǔ)文知識(shí)的積累，哪些思想感情的提升。

在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，來(lái)制定具體、清晰的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地去備每一堂課，設(shè)計(jì)每一堂課教學(xué)過(guò)程，把讀寫聽說(shuō)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，爭(zhēng)取能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，我在教《記承天寺夜游》這篇課文時(shí)，這篇課文的重點(diǎn)就不是文言的字詞解釋，而是作者特殊的心境和畫面的精美，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)就應(yīng)該放在這上面；再比如：我在教《都市精靈》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生提高保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我穿插了一首“一個(gè)真實(shí)的故事”這段音樂(lè)，學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的意識(shí)就自然而然的受到了增強(qiáng)。

其次，應(yīng)提升課堂教學(xué)的組織能力

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只守著自己習(xí)慣的教法，簡(jiǎn)單的提問(wèn)式、灌輸式，或者是為了體現(xiàn)課改的教育理念，在課堂中穿插一個(gè)小組討論的形式，但討論有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，我們不得而知。在課堂上沒(méi)有自己新的想法和創(chuàng)意，在課堂教學(xué)過(guò)程中以完成授課任務(wù)為最終目的，這肯定是不足取的。

我們都知道，現(xiàn)在的課堂教學(xué)大部分仍然采用的是班級(jí)授課制。語(yǔ)文教師在采用班級(jí)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。要能合理的組織課堂教學(xué)，提問(wèn)時(shí)要有啟發(fā)性和思考性，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，同時(shí)教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和所存在的問(wèn)題，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣，品嘗成功，樹立信心。

比如：《海燕》這篇課文，它是一首散文詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)而且充滿激情，是培養(yǎng)學(xué)生朗誦得很好教材，那么在組織課堂教學(xué)時(shí)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)朗誦比賽；同時(shí)，在班級(jí)授課時(shí)，教師要盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生。比如，讓學(xué)生在整體感知課文時(shí)，自己閱讀課文，那么老師就要估計(jì)到讀得快的與讀得慢的同學(xué)，要以寬容的胸懷給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。

同時(shí)，在采用小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要能進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)各小組的共同特點(diǎn)分別與各小組接觸，對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工，布置他們所要完成的某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)習(xí)真正能起到“合作學(xué)習(xí)”的效用。不管是班機(jī)授課制還是小組組織形式或其他的教學(xué)組織形式，靈活運(yùn)用才是最重要的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)根據(jù)需要交換運(yùn)用各種不同的組織形式。

另外，不同的教學(xué)行為和組織形式需要不同的教室環(huán)境，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)需要把教室布置成一間充實(shí)的學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生的交往、學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)提供一個(gè)良好的氛圍。如:我在教《甜甜的泥土》這篇課文時(shí),在采取小組教學(xué)時(shí),我把教師中間的桌子擺成了一個(gè)“ ”形,讓學(xué)生在愛的氛圍中去學(xué)這篇課文.最后 ,應(yīng)提升評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞以及學(xué)生的不足提供了可靠的依據(jù),因此，我們教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往的評(píng)價(jià)方法，不能以“一張?jiān)嚲怼⒁淮畏謹(jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)判某個(gè)學(xué)生的好與壞，應(yīng)體現(xiàn)新課程所要求的多維評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有一定的彈性，對(duì)不同程度的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要能看到學(xué)生的進(jìn)步以及好的一面，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展;特別是后進(jìn)生，由于他們拖了班級(jí)的后腿,拖了自己語(yǔ)文均分,所以有的語(yǔ)文教師就戴上了有色眼鏡,當(dāng)他們上課回答問(wèn)題回答不出時(shí),就胡亂地給他們扣上了“你真笨”、“你真蠢”這樣的帽子，這是要不得的。在我班有這樣一個(gè)學(xué)生,每次考試,他的成績(jī)總是不理想,但平時(shí)在日常教學(xué)中的檢查時(shí),這位學(xué)生表現(xiàn)都非常積極,而且回答問(wèn)題都很不錯(cuò)。對(duì)這樣一位學(xué)生,我并沒(méi)有懷疑他平常檢查的答案是抄襲來(lái)的，而是告訴他，學(xué)習(xí)重在過(guò)程，一兩次的失敗并不代表什么，關(guān)鍵是找出為什么在課堂上會(huì)的東西，而一到考試就不知道的真正原因。最后，經(jīng)過(guò)雙方共同探討，找到了其中的病因，成績(jī)也提高了。如果換一角度，從這個(gè)學(xué)生的幾次測(cè)驗(yàn)一看，成績(jī)很差，老師不去全面的評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生，而是說(shuō)：“你不要假神氣了，有本事把成績(jī)拿出來(lái)給我看?！边@樣的話，結(jié)果可想而知。

我們所生活的社會(huì)，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會(huì)變化的人，才能成為生活的強(qiáng)者，反之，不能改變自己或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人，終究會(huì)被社會(huì)淘汰，我們的教育工作者也是如此。我們的農(nóng)村語(yǔ)文教師只有在新課改中不斷的成長(zhǎng)，不斷提升自己的工作能力，使自己的課堂教學(xué)更富有創(chuàng)造性和藝術(shù)魅力，那么學(xué)生才會(huì)更加喜愛我們的語(yǔ)文。

第三篇：作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師

作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，從教十幾年來(lái)，我深刻地感受到：物理對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門較難學(xué)的學(xué)科。很多學(xué)生反映物理一開始學(xué)還比較有興趣，甚至信心十足，但學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常碰到一些不會(huì)做的題，自信心受到打擊，逐步失去，影響了學(xué)習(xí)物理的興趣?？梢姡獙W(xué)好物理學(xué)，首先是要消除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的成功感。本人在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教好農(nóng)村物理做了如下探討：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺(jué)得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑，學(xué)生會(huì)由于解開長(zhǎng)期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第一，做好物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)的，為了使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果。除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)

第四篇：作為一名教師

作為一名教師

作為一名教師,就應(yīng)當(dāng)擔(dān)起教師所應(yīng)有的責(zé)任和時(shí)代賦予的神圣職責(zé)。教師是偉大的，不管是一校、一方、一國(guó)乃至全世界和全人類，所有文明的和非文明的種族，他們都將教師放在很高的地位。所以我們說(shuō)，教師職責(zé)的神圣是歷史和大自然的選擇。所以，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)充分理解教師的責(zé)任所在和教師職責(zé)的神圣魅力的神秘內(nèi)涵。

首先，做老師，就要做一名陽(yáng)光教師！做陽(yáng)光教師，不僅是時(shí)代的要求，更是教師自身的崇高追求。

法國(guó)著名作家羅曼.羅蘭曾說(shuō)過(guò)：要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。什么樣的教師是陽(yáng)光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽(yáng)光教師。

陽(yáng)光教師充滿青春活力。他們?nèi)绯跎奶?yáng)，給學(xué)生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng)新的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，有開朗、樂(lè)觀的性格，有豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度，有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛好和堅(jiān)定的自信心，有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛心四溢，為教育而歌，為教育而泣。他們的精神世界充滿陽(yáng)光，永遠(yuǎn)年青。他們是世上最幸福、最快樂(lè)的人！并將這種快樂(lè)、幸福帶給臺(tái)下所有孩子，讓孩子們時(shí)刻充滿陽(yáng)光，充滿希望，充滿快樂(lè)！

陽(yáng)光教師充滿情趣。教師的生活是平凡的，因?yàn)閭湔n、上課、輔導(dǎo)、批改、考試、教研等都是教師必須做的而又應(yīng)該做的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因?yàn)榻處焾?jiān)守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的。教師的生活又是充滿情趣的，因?yàn)榻處熢谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)了快樂(lè)、體驗(yàn)了快樂(lè)、享受了快樂(lè)，擁有幸福。充滿情趣的教師能遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，在寧?kù)o的環(huán)境中灑滿愛的陽(yáng)光，陽(yáng)光下，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

陽(yáng)光教師有自己的教育思想。他們敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽(yáng)光”教師和教育家型的教師無(wú)緣。樹立正確的教育觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人；成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者——“導(dǎo)而弗牽，牽而弗抑”，不一定是“主導(dǎo)”，是指引學(xué)生以方向，讓學(xué)生自己去“踐行”；成為學(xué)生的激勵(lì)者——崇尚肯定性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以賞識(shí)；成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者——走下“講臺(tái)”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。因此，陽(yáng)光教師是具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，具有自己獨(dú)到的教育思想，教育、培養(yǎng)學(xué)生成為自己的主人。

陽(yáng)光教師是有智慧的教師。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會(huì)有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學(xué)生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習(xí)慣中來(lái)，好習(xí)慣成就好人生，教師擁有了好的教育習(xí)慣，便有了教育的智慧，也就為成長(zhǎng)為陽(yáng)光教師邁出了一大步。

陽(yáng)光教師是有品位的教師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠(chéng)心、有愛心、有同情心，有責(zé)任感、有正義感、有尊嚴(yán)感。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書香和藝術(shù)的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)：固守節(jié)操，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，愛學(xué)生如愛子女，愛教學(xué)孜孜不倦。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽(yáng)光老師的臉是慈祥的，話語(yǔ)諄諄，如太陽(yáng)般溫暖心房。

學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽(yáng)，陽(yáng)光明媚，孕育幼苗茁壯成長(zhǎng)。

用理想和激情教書，用愛心和細(xì)心育人，用智慧和真情奉獻(xiàn)，成為學(xué)生心中永不落的紅太陽(yáng)——陽(yáng)光教師，我畢生的追求！教師是人類文明的傳承者，人們常說(shuō)，百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。從教近三十年來(lái)，我深刻體會(huì)到：教育者須先強(qiáng)己，育人者須先律己，以高尚的師德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為是做好本職工作的前提。

做一名好老師，是許多教師一生所追求的目標(biāo)，當(dāng)然也是我所追求的目標(biāo)，并把“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘，近三十年來(lái)，我深切的體會(huì)到做一名教師容易，做一名優(yōu)秀教師卻非常不容易。下面我就來(lái)談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、要有社會(huì)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神

教書育人，為人師表是對(duì)我們教師的基本要求。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人才資源越來(lái)越成為綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人才培養(yǎng)在教育，教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，而教育的發(fā)展在教師，作為一名教師要以德治身，切實(shí)承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，愛國(guó)敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，忠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”；“學(xué)高為師，身正為范”，在平日之中，我們聽到很多對(duì)教師的不同說(shuō)法，如園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等。作為教師，如何做得更優(yōu)秀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師的工作是平凡的、平淡的，然而，在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索，這需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有誠(chéng)摯的愛。

“敬教勸學(xué)，建國(guó)之本，興學(xué)育才，為政之先務(wù)”道出了學(xué)校教育與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)的道理。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，歷史的車輪已馳入信息化時(shí)代，為了中華民族的繁榮昌盛，必須提高全民族的素質(zhì)，我們知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生產(chǎn)力。培養(yǎng)好青少年一代不僅是全社會(huì)的責(zé)任，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)更是責(zé)無(wú)旁貸?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們說(shuō)熱愛祖國(guó)，要有高尚的職業(yè)道德就不是一句空話，要立足崗位，愛崗敬業(yè)，把崗位上的每一天、每一件事做好，真心關(guān)愛每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放棄，決不回頭。想一想，新中國(guó)成立以來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的一批又一批優(yōu)秀教師，他們哪一個(gè)不是全身心的投入、畢生追求并甘愿為之付出一切成就其教育事業(yè)的。這中間最可貴的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，只有熱愛，才會(huì)全身心的投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。一個(gè)不熱愛自己所從事的職業(yè)的人，很難想象他在這一領(lǐng)域會(huì)取得什么成就。

要做一名好老師，就要有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，工作中要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔。

二、要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

教師的首要任務(wù)是“教書育人”。教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在信息化的今天，作為一名教師，必須具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，要想讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，教師必須愛教、會(huì)教。成功教師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有知識(shí)功底深厚、教育觀念新、教法靈活的教師，在課堂上才能導(dǎo)演出有聲有色、生動(dòng)活潑的“戲劇”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入的展開。而這些并非是一朝一夕就能做到的，需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，不斷反思教學(xué)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日積月累才可以實(shí)現(xiàn)的。

只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能很好的駕馭教材；只有教育觀念新、教法得當(dāng)且應(yīng)用自如的老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會(huì)充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作與互動(dòng)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。因此，作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，多向書本學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，掌握更多更好的教學(xué)方法。

作為一名教師，具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)是不夠的，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索出一套適合自己教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法，這一點(diǎn)很重要。方法從哪里來(lái)，一方面靠自己摸索、積累，另一方面就是要虛心向他人學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中遇到各種情況或問(wèn)題要敢于向他人求教，為了盡快提高自己的水平，還要經(jīng)常聽同學(xué)科老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以思考、總結(jié)，吸取他人的長(zhǎng)處，還要致力于教學(xué)研究，要把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)，撰寫教育心得體會(huì)，這即是積累經(jīng)驗(yàn)，又能為后繼教學(xué)提供借鑒，這對(duì)于提高自己的教學(xué)水平是很有好處的。

三、對(duì)待學(xué)生要有愛心

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教師的“教”是通過(guò)師生之間、生生之間互動(dòng)、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就需要有一個(gè)順暢的師生交流渠道，需要建立和諧的師生關(guān)系，“親其師，信其道”是很有道理的。建立和諧的師生關(guān)系說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生我們總是贊賞有加，而對(duì)那些后進(jìn)生卻往往是嗤之以鼻。這就是我們當(dāng)老師的對(duì)學(xué)生的偏愛，當(dāng)然也就很難做到公平對(duì)待每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和激發(fā)，給學(xué)生一點(diǎn)愛，他們就會(huì)感到溫暖、就會(huì)增強(qiáng)信心，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒以“笨蛋“等責(zé)罵之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心、迷失自我。這類學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到關(guān)愛和尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種失落感，已有的一些美德不但得不到強(qiáng)化，反而逐漸消失，與教師的對(duì)立情緒日益加深，放松學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，最終淪為后進(jìn)生。

學(xué)生能力有差別，智力有差異。作為教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)——教育所有的學(xué)生。要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等參與討論的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，要盡量公平的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期待上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。作為一名教師，只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)對(duì)待并為之奮斗，才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友，沒(méi)有足夠的愛心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，就沒(méi)有辦法真正了解學(xué)生，進(jìn)而去幫助學(xué)生。只有建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才有可能使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

愛是什么？多年來(lái)，我深深地體會(huì)到，愛是為師之本，愛是師德之魂，愛是啟開和通往學(xué)生心靈深處的金鑰匙，愛是一種信任和尊重，愛是一種鞭策和激情，愛是一種巨大的教育力量，愛更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。愛是一種憧憬，在素質(zhì)教育的原野上，我們要深信“每一粒種子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！愛是一種寬容，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。愛是一種呵護(hù)，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言與你的學(xué)生說(shuō)話。如果我們?cè)趨s無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺(jué)地傷害著學(xué)生的自尊心，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，另一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽，批評(píng)謾罵是無(wú)效的“錘打”，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。

一名稱職的老師首要條件就是要有愛心，我們每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)把愛貫穿于教書育人的始終，不要以自己的喜厭而轉(zhuǎn)移，也不能因客觀困難而終止愛的釋放，迎著挫折上才是我們教育工作者寬廣的胸懷，我們要終生不渝地奉獻(xiàn)出心底那份永不磨滅的愛！

四、要潛心研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂

教師要從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，查找資料分清什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些知識(shí)可講可不講，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講，怎么講，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件怎么辦，課前都要預(yù)設(shè)好，做到有效備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)中往往是重結(jié)果而輕過(guò)程，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課前準(zhǔn)備好了的東西一股腦的拋給學(xué)生，這樣做學(xué)生參與的少、思考的少，學(xué)生的聰明才智只能被扼殺。這種不顧學(xué)生學(xué)習(xí)心理感受的壓服和強(qiáng)迫灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)方式應(yīng)當(dāng)徹底根除，在課堂教學(xué)中，要展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用等過(guò)程，要做到核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講，學(xué)生已掌握了的不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)精講互動(dòng)，師生一起分享理解和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。同時(shí)還要注意研究學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但是，求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要。一個(gè)人只有在學(xué)生時(shí)代取得了自學(xué)本領(lǐng)，才能成才，離開了學(xué)?；虬嗉?jí)后，才能理解新情況，解決新問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中要做好教學(xué)的每一件事，包括學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)，這樣，學(xué)生在未來(lái)的人生旅途中才能更好的生存和發(fā)展。

五、要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要追名逐利

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各學(xué)科的相互配合，需要教師之間互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有大家齊心協(xié)力，勁往一處使，才能使一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、一所學(xué)校得到整體提高，作為一名教師，同事之間應(yīng)融洽相處，建立和諧、健康的同志關(guān)系，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，任勞任怨，腳踏實(shí)地做好本職工作，不追名逐利。

有人說(shuō)：“不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著。”面對(duì)這個(gè)樓群越來(lái)越密，汽車越來(lái)越多，孩子脾氣越來(lái)越爆、女人穿著越來(lái)越少的社會(huì)，我們?nèi)绾螌ふ覍儆谧约旱木窦覉@，讓我們一起來(lái)看幾個(gè)事例：在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里，李佳林用17年的血淚奉獻(xiàn)撒播知識(shí)的火種，點(diǎn)燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；山村教師馬憲華每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風(fēng)的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將一批批山里的孩子齊整整地送進(jìn)上一級(jí)學(xué)校。甘肅渭源縣六百余名每月只有40元錢的鄉(xiāng)村代課教師堅(jiān)守崗位20年；80后最美女校長(zhǎng)李靈，自費(fèi)辦學(xué)，為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空，?。與他們相比，我們現(xiàn)在的教學(xué)條件、生活待遇可以說(shuō)是比上不足比下有余，當(dāng)我們還在為多得幾個(gè)獎(jiǎng)金而斤斤計(jì)較，為評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先晉職而苦心鉆營(yíng)時(shí)，難道不覺(jué)得羞愧嗎？當(dāng)你收到你的學(xué)生發(fā)來(lái)短信：“老師，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂(lè)！”“母校因?yàn)橛心?，我多了一份留戀。”時(shí)，你頓時(shí)就會(huì)體會(huì)到：人生最重要的價(jià)值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。作為教師就要站好三尺講臺(tái)，上好每一節(jié)課，用心感悟教學(xué)真諦。

六、評(píng)價(jià)學(xué)生要恰到好處

教學(xué)評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師自己反思和改進(jìn)教學(xué)的有效途徑。學(xué)生渴望成功，渴望得到肯定，因?yàn)?，真正的快?lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力后的成功。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與快樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)果實(shí)，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

沒(méi)有希望的心田，是寸草不生的荒地。教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)向?qū)В谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，注意針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予不同的及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)、優(yōu)勢(shì)意識(shí)以及良好的品行意識(shí)。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要不時(shí)的觀察其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予肯定，但不宜過(guò)多的表?yè)P(yáng)，以防驕傲自滿；對(duì)待中等生，即時(shí)作業(yè)或回答問(wèn)題不十分美滿，或考試沒(méi)有得到高分，也要大力肯定，這既是對(duì)他本人的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向，特別當(dāng)他有與眾不同的創(chuàng)新思維和做法時(shí)，更要不吝嗇表?yè)P(yáng)，給予最積極的評(píng)價(jià)，促其進(jìn)步；而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足，要合適的不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，以其激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，促其進(jìn)步，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展。

要做到對(duì)學(xué)生恰到好處的評(píng)價(jià)，起到積極的導(dǎo)向作用，教師還要善于與家長(zhǎng)合作，能接受學(xué)生及其家長(zhǎng)提出的意見和建議，學(xué)會(huì)寬容，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

我堅(jiān)信，那些學(xué)識(shí)淵博、品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、善鉆研、教育觀念新、教法靈活得當(dāng)、有愛心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師定會(huì)引領(lǐng)自己的學(xué)生跨越人生的“十八盤”，去領(lǐng)略那“一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光！也一定能成為受學(xué)生愛戴的教師。

生命只有一次，選擇藍(lán)天就要為她增添一抹蔚藍(lán)；選擇大海就要為她增添一份闊遠(yuǎn)。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動(dòng)的快樂(lè)，在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂！我將用最真誠(chéng)的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

最后，我認(rèn)為

作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、懂得自己學(xué)科的理論和教育理論，忠誠(chéng)自己心智的事業(yè)。

2、有能力在自己的角落成就事業(yè)，敢做敢當(dāng)負(fù)責(zé)任，能善于理性思考。

3、站在改革前沿，捧著一顆心，點(diǎn)亮上萬(wàn)人。

4、當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能喚起他們的力量，能及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

5、做真正的老師，浸潤(rùn)孩子的心田，燦爛孩子的天空。

第五篇：作為一名教師

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過(guò)程中，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參,設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

一、遵規(guī)守紀(jì)，以身作則，既教書又育人。

作為教師，責(zé)任心與使命感是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。在多年的工作實(shí)踐中，我一直把高度的責(zé)任心和使命感作為自己教育實(shí)踐的準(zhǔn)則。在為人師的這些年里，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，敢挑重?fù)?dān)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。能與同事和睦相處，做到在教育實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。熱愛和關(guān)心學(xué)生，努力使自己能做到既教書又育人，促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)，曾被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身的能力。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。因?yàn)?，本人一直?jiān)信，只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。平時(shí)，積極參加市教研室和學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，特別是2008年參加的嘉興市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多教育教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可謂受益匪淺。本人還利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)，了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維，掌握教育教學(xué)新方法，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

三、教學(xué)不忘反思，作一名研究型教師。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過(guò)程中，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參,設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，課后不斷反思與研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)不斷地努力，扎實(shí)地工作，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平都得到了領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的肯定，5年中兩次被評(píng)為校級(jí)“先進(jìn)教師”。

為了使自己的教學(xué)理念與方法得到更好地實(shí)踐與論證，本人積極報(bào)名參加開課活動(dòng)，希望得到更多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，更有效地突破自己的教學(xué)瓶頸。5年中，校級(jí)開課3次，片級(jí)開課3次，桐鄉(xiāng)市級(jí)開課1次，嘉興市級(jí)開課1次，每個(gè)學(xué)期都有研究課例，每次開課都認(rèn)真對(duì)待，受到了聽課老師的好評(píng)，教學(xué)能力得到了很大的提升。課后，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的教學(xué)方法經(jīng)常進(jìn)行反思、總結(jié)，與同事交流，并把自己的點(diǎn)滴心得記錄下來(lái)，累積以后集結(jié)成文。其中，12篇論文、案例桐鄉(xiāng)市獲獎(jiǎng)，3篇論文嘉興市獲獎(jiǎng)，2篇案例分別在《走進(jìn)新課程》與《教學(xué)月刊》上發(fā)表。除了撰寫論文，本人還積極參加課題研究，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有更扎實(shí)的功底。期間，參與了多個(gè)校級(jí)、市級(jí)課題，努力承擔(dān)研究任務(wù)，撰寫研究心得，1個(gè)課題獲桐鄉(xiāng)市二等獎(jiǎng)；而自己也主持了1個(gè)校級(jí)課題，于2008年完成了結(jié)題工作，另1個(gè)市級(jí)課題也已研究了一年，正在結(jié)題準(zhǔn)備中。

四、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好教研組長(zhǎng)工作。

因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，有教研組內(nèi)老師們的互相協(xié)作，在本人擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的3年之中，教研組活動(dòng)得以順利開展，并取得了良好的效果。我們的教研組內(nèi)都是青年教師，愛學(xué)習(xí)，愛交流，會(huì)共享，會(huì)思考，是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。作為教研組長(zhǎng)，除了協(xié)調(diào)好各項(xiàng)教研組活動(dòng)外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動(dòng)都認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，使我們的教研活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師多參加開課、課題研究等活動(dòng)，爭(zhēng)取使我們教研組的老師年年有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有發(fā)展。

總之，教育工作沒(méi)有最好，只有更好。為無(wú)愧于自己天天面對(duì)的那幾十雙充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無(wú)愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅(jiān)克難，求實(shí)創(chuàng)新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進(jìn)步！