第一篇：班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(二年級(jí))

賈郢小學(xué)班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任：李長(zhǎng)榮班級(jí)：二年級(jí)時(shí)間：2013年10月22日

我本學(xué)期擔(dān)任賈郢小學(xué)二年級(jí)班主任。這個(gè)班在上學(xué)年一年級(jí)的時(shí)候的班主任也是我。本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生14人，其中男生8人，女生6人。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個(gè)月時(shí)間了，通過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察與了解，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題。按照常理，二年級(jí)的學(xué)生相比一年級(jí)來(lái)講，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都應(yīng)該是比較好管理的孩子了。可是有些小學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑期，一下子好像長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，努力抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上到校早，很少有人自覺(jué)在教室里讀書(shū)、整理作業(yè)、打掃衛(wèi)生，而是在校園里追逐打鬧，四處亂跑，很容易造成傷害事故，安全隱患風(fēng)險(xiǎn)大。針對(duì)這一情況，在一開(kāi)學(xué)我先在班上選出兩名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人進(jìn)行分工，每天一輪換，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)預(yù)習(xí)，檢查家庭作業(yè)。不許出教室門(mén)，更不許在校園內(nèi)追逐玩耍。并制定出相應(yīng)的懲戒措施，對(duì)連續(xù)違反者給予必要的懲罰。國(guó)慶節(jié)前后，大部分學(xué)生早晨到校后都能在教室里自覺(jué)讀書(shū)、寫(xiě)字，見(jiàn)不到再有人在教室外玩了。班級(jí)整體學(xué)習(xí)秩序得到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小

學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，這學(xué)期我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會(huì)和在課堂學(xué)習(xí)中讓全班同學(xué)明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：課間、午休時(shí)間的安全要求等。無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即就能做到”，班主任平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師不能居高臨下地對(duì)待孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話(huà)，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的個(gè)性，分享孩子的快樂(lè)。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。我們這個(gè)班，學(xué)困生的人數(shù)不少。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)學(xué)困生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也

促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學(xué)期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在下一階段的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面，自己還應(yīng)下更大的努力，爭(zhēng)取把班主任各方面的工作做更好，與孩子們一同成長(zhǎng)。

第二篇：班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

華寧縣甸尾小學(xué) 李功芬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝!下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班

這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

A.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力 教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生??

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí) 我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八-九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是甸尾小學(xué)的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)組對(duì)數(shù)學(xué)組實(shí)施“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下交流。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒(méi)有教育的高質(zhì)量。為促進(jìn)我校教師的課堂教學(xué)效率、能力得以提高，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向40 分鐘要質(zhì)量，力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路，使我校教師都有自己獨(dú)特有效的教學(xué)方法，全校學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，以開(kāi)展“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學(xué)組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”這一目標(biāo)開(kāi)展同年級(jí)“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)。具體實(shí)施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級(jí)的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對(duì)教材的個(gè)性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢(shì)制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級(jí)的每個(gè)教師把自己對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、采用的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)以及設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經(jīng)過(guò)大家各抒己見(jiàn)、仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設(shè)計(jì)方案，由教師獨(dú)立備課、上課。

3、上課，評(píng)課。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問(wèn)題，預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程是否能達(dá)到預(yù)期效果等問(wèn)題，只有在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中才能凸現(xiàn)出來(lái)。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級(jí)組老師都進(jìn)行評(píng)課找出本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足（因?yàn)槟昙?jí)組的老師較少，所以，很多時(shí)候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)），在由同級(jí)老師一起針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、寫(xiě)課后反思或評(píng)課稿。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！本褪菑?qiáng)調(diào)的是教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長(zhǎng)。所以，每一次上完教研課，每位老師都會(huì)寫(xiě)出教后反思、評(píng)課稿，并形成同課異構(gòu)的形成材料，為撰寫(xiě)教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動(dòng)的資料。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開(kāi)課研討活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

例如本學(xué)期根據(jù)我校教研活動(dòng)安排，在六、四、二年級(jí)語(yǔ)、數(shù)兩學(xué)科進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。自活動(dòng)安排下來(lái)后，相應(yīng)教師就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合活動(dòng)安排的時(shí)間確定同級(jí)同課教學(xué)內(nèi)容。之后，同級(jí)教師積極開(kāi)始精心備課，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。如六年級(jí)組李美教師的課，板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)語(yǔ)言精準(zhǔn)，教的輕松，學(xué)得愉快，注重知識(shí)練習(xí)的梯度和拓展。呂金平教師，以生動(dòng)的視頻導(dǎo)入問(wèn)題，課件有效的突顯重難點(diǎn)，提問(wèn)精準(zhǔn)有效，加大了課堂教學(xué)容量，有效強(qiáng)化練習(xí)難度。在課堂教學(xué)中兩位教師都注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動(dòng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。從某種意義上講對(duì)提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平也起到了推動(dòng)作用?！巴n異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)也讓我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了我的教學(xué)思路。我是一個(gè)擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學(xué)習(xí)、鍛煉使我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)成績(jī)也時(shí)常處于同類(lèi)同級(jí)前列，但是，當(dāng)我身處甸尾小學(xué)這個(gè)大家庭中時(shí)，我仍是那么的稚嫩，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我總感覺(jué)，要真正領(lǐng)會(huì)同課異構(gòu)的主旨，我們需要從以下方面進(jìn)行努力。

一、轉(zhuǎn)換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、精心備課

在備課時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時(shí)，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實(shí)教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實(shí)，而非作秀。如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”落到實(shí)處，是每一課的重點(diǎn)。我認(rèn)為當(dāng)問(wèn)題確定以后，學(xué)生就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的資料，教師在此基礎(chǔ)上制預(yù)設(shè)解決這一問(wèn)題的方案，學(xué)生又展開(kāi)研究活動(dòng)，并從研究的實(shí)際中，對(duì)原方案作出必要的調(diào)整，最后形成有效的方案。這樣，學(xué)生得到的知識(shí)結(jié)論一定是清楚明了的，實(shí)實(shí)在在的。

四、互相學(xué)習(xí)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀(guān)摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在觀(guān)摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問(wèn)題，會(huì)如何處理??通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開(kāi)展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動(dòng)，就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

以上就是我對(duì)我們學(xué)校所開(kāi)展的“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)以及我自己在活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望通過(guò)我的介紹能對(duì)大家有所幫助。最后，我送大家一句話(huà)，也以此來(lái)鞭策自己 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動(dòng)筆，勤于實(shí)踐，相信課堂上的“活水”會(huì)源遠(yuǎn)而來(lái)。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們: 大家下午好。

接到張校長(zhǎng)要我在會(huì)上發(fā)言的通知后，我感覺(jué)到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請(qǐng)大家多多指教。一來(lái)我是眾多班主任中最為平凡的一個(gè)，二來(lái)我是個(gè)不善言辭的青年教師。我從事三年級(jí)班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開(kāi)展工作中的一些想法與體會(huì)，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果吧。

了解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，這也可以說(shuō)是一項(xiàng)要長(zhǎng)期進(jìn)行的“感情投資”。拿到學(xué)生名單時(shí)，我們一般會(huì)先看什么？一是看有沒(méi)有領(lǐng)頭羊，二是看有沒(méi)有搗蛋大王。實(shí)話(huà)說(shuō)，剛剛拿到學(xué)生名單之際，我還是挺擔(dān)心的。

我最喜歡跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因?yàn)槲夷芸吹降木褪乾F(xiàn)在的你。正是因?yàn)槲以诮影鄷r(shí)對(duì)學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對(duì)班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開(kāi)展工作時(shí)也就有了預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，能較快地取得預(yù)期效果。

密切關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我要講的第二點(diǎn)。學(xué)生上了三年級(jí)以后，心理變化很大。他們渴望學(xué)好，渴望成績(jī)好的心情非常迫切。即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們每天面臨的壓力都相當(dāng)大。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)乃至他們本身對(duì)自己的期望值很高。每一次成績(jī)的起伏都會(huì)對(duì)他們脆弱的心理產(chǎn)生巨大的影響。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開(kāi)學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)名為"認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會(huì)，反應(yīng)良好。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同學(xué)交流。

我覺(jué)得身為班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)還要講究方式和方法。恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч駝t，我們所做的工作可能會(huì)是白費(fèi)心機(jī)，白忙一場(chǎng)，有時(shí)可能還會(huì)是事與愿違，取得相反的效果。

我要說(shuō)的第三點(diǎn)是：科任老師永遠(yuǎn)是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學(xué)校分配的任務(wù)，全靠我們班科任老師的共同努力和無(wú)私奉獻(xiàn)。他們的愛(ài)心是學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)的動(dòng)力源泉。正是他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以?xún)數(shù)乜汲龊贸煽?jī)?？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無(wú)保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好。”我們班的科任老師們充分體現(xiàn)了一種犧牲小我，實(shí)現(xiàn)大我的精神。他們?cè)跁r(shí)間最為緊張的考前兩周時(shí)還主動(dòng)把自己的時(shí)間讓出來(lái)，還主動(dòng)地勸那些學(xué)科發(fā)展極度不平衡的學(xué)生去主攻自己的弱科。這種做法是相當(dāng)大膽也是相當(dāng)冒險(xiǎn)的。這無(wú)論對(duì)班主任和科任都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說(shuō)的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。作為三年級(jí)的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過(guò)半學(xué)期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬(wàn)千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會(huì)有著更深刻的體會(huì)和更令人動(dòng)容的事跡的。下面，我就把時(shí)間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“以學(xué)生為中心、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實(shí)踐。以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)??；立足于三尺講臺(tái)，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿(mǎn)的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)；使你們成為新時(shí)代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長(zhǎng)，就是我們最大的快樂(lè)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹(shù)立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛。我們學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌錆M(mǎn)了生機(jī),因?yàn)橛辛四銈兌咏k麗多彩。借此機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，在我們每個(gè)人的面前都攤開(kāi)了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫(huà)出人生的又一幅精彩的畫(huà)卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

甸尾小學(xué)

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時(shí)間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線(xiàn)學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀(guān)學(xué)習(xí)。但忙碌卻是最讓人充實(shí)的，收獲的也是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng)。下面，我從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學(xué)文化之美，引領(lǐng)教師愛(ài)上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在很多人眼中，包括我的眼中，都認(rèn)為是最枯燥無(wú)味的，毫無(wú)美感可言的，數(shù)學(xué)也不像語(yǔ)文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一言一行。

但是通過(guò)這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能潤(rùn)物需無(wú)聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛(ài)上數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么美。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因?yàn)樗纳砩嫌芯艂€(gè)黃金分割點(diǎn)，同樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以融入生活實(shí)際，與語(yǔ)文的四字成語(yǔ)相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風(fēng)順；數(shù)字2，雙喜臨門(mén)；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學(xué)的最美之處莫過(guò)于在無(wú)形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時(shí)，不在那么偏激，那么單一。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學(xué)題：有一個(gè)鍋可以烙2個(gè)餅，烙1個(gè)餅正面反面各要一分鐘，問(wèn)烙3張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個(gè)餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個(gè)完美數(shù)6=1+2+3；第二個(gè)完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來(lái)數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個(gè)完美數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個(gè)完美數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)文化多不勝數(shù)，我們可以結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識(shí)增加數(shù)學(xué)的趣味性，體會(huì)數(shù)學(xué)美的不同類(lèi)型，使之不再枯燥。真正一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)之美，用之吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正得到一個(gè)“最好的老師”。

二、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

豐富的教學(xué)實(shí)踐好比血肉，扎實(shí)的教學(xué)理論好比骨架。血肉需要骨架來(lái)支撐，豐富的教學(xué)實(shí)踐也需要扎實(shí)的教學(xué)理論來(lái)支撐?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）就是我們教師最好的學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)踐和理論的素材，只有深入學(xué)習(xí)和研究，了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)特有的思考方式、數(shù)學(xué)的基本思想以及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教材特點(diǎn)、編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)建議等，才能更好地用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽(tīng)到了普爾學(xué)院數(shù)學(xué)系多位專(zhuān)家的講座：有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）數(shù)學(xué)基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內(nèi)容主線(xiàn)與教學(xué)關(guān)鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容主線(xiàn)與教學(xué)關(guān)鍵》、《問(wèn)題解決》、《畫(huà)示意圖解決問(wèn)題》、《解決問(wèn)題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問(wèn)題的策略》、《解讀師生關(guān)系》、、《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與案例分析》、《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織》、《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛(ài)軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽(tīng)的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過(guò)教授他人，立即運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的主體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法化，學(xué)生學(xué)習(xí)的平均記憶保留率會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越明顯。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點(diǎn)亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無(wú)效，體現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學(xué)生成長(zhǎng)。

一走進(jìn)思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹(shù)影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊(duì)隊(duì)旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿(mǎn)生機(jī)和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場(chǎng)和跑道。操場(chǎng)的旁邊是七字形的高高矗立的教學(xué)樓，一眼望去，周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)！”幾個(gè)大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應(yīng)該是為中華之崛起而教書(shū)育人。在教學(xué)樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結(jié)合的與學(xué)生學(xué)校有關(guān)的教育內(nèi)容。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等?？傊?，這是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的校園文化氛圍，隨時(shí)隨地的、潛移默化的影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生樹(shù)立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學(xué)校建立的比較早，一走進(jìn)去感覺(jué)有點(diǎn)小，但是卻容納了二千多的學(xué)生。在很多人看來(lái)，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會(huì)不會(huì)顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，鈴聲就是命令，隨著這無(wú)聲的命令，操場(chǎng)上絕對(duì)見(jiàn)不到一個(gè)走路懶散的學(xué)生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學(xué)生做完操以后，教師還要在操場(chǎng)上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動(dòng)作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無(wú)窮的魅力吧！你說(shuō)學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時(shí)，我們有幸參觀(guān)了學(xué)生做的操。原來(lái)他們學(xué)校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀(guān)學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級(jí)的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺(tái)的節(jié)目，連電視臺(tái)的記者都來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。由此可見(jiàn)學(xué)校的影響力之大，學(xué)生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。

阿基米德曾說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。那我想說(shuō)，對(duì)于教師，提高教學(xué)效率的支點(diǎn)就是課堂。這次有幸聽(tīng)了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級(jí)的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級(jí)的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問(wèn)題》和《用分析法解決問(wèn)題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問(wèn)題的基本策略。雖然有的老師說(shuō)，也不見(jiàn)得有多出彩的地方，和我們平時(shí)上的差不多。但我想說(shuō)的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽(tīng)的，這正是我想聽(tīng)的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話(huà)，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說(shuō)的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是五個(gè)“實(shí)”：一是有意義的課，“扎實(shí)”；二是有效率的課，“充實(shí)”；三是有生成性的課，“豐實(shí)”；四是常態(tài)下的課，“平時(shí)”；五是有待完善的課，“真實(shí)”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說(shuō)的“五實(shí)”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學(xué)設(shè)備白板，利用課件，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：一是為什么要用除法？讓學(xué)生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個(gè)得數(shù)？讓學(xué)生掌握求商的本質(zhì)就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學(xué)生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第三篇：二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

低年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)，不易管理；但學(xué)生個(gè)性還沒(méi)完全形成，可塑性強(qiáng)。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，教育觀(guān)念和言行對(duì)孩子的作用是非常大的。班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。本著這個(gè)原則，這學(xué)期我做了如下幾方面的工作：

一、親近學(xué)生，了解學(xué)生。

有人說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要接近孩子了，得和孩子們進(jìn)行親密的交流，讓孩子們感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。所以平時(shí)我常會(huì)在課余時(shí)間跟孩子們交流，談他們家庭生活，平時(shí)的喜好。同時(shí)也了解一些孩子們中間發(fā)生的事，愛(ài)說(shuō)的一些話(huà)題，及時(shí)把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣有助于做好班主任工作。

二、干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

正所謂“蛇無(wú)頭不行”。一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

1、大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立威信。必要的時(shí)候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)班干部工作的任何一個(gè)成功要及時(shí)的給于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其工作有干勁，也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的管理心服口服。

2、鼓勵(lì)干部們大膽工作，教給小干部們工作方法。低年級(jí)的小朋友畢竟還小，工作起來(lái)不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開(kāi)小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行早讀，如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。比如一開(kāi)始我讓小干部們?cè)缟线M(jìn)來(lái)就領(lǐng)讀，但他們讀完書(shū)，讀完黑板上的東西就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴(kuò)詞、課外閱讀書(shū)。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)根據(jù)時(shí)間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學(xué)生有事做，早上的時(shí)間就不會(huì)浪費(fèi)在瞎玩上了。

3、培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的班干部團(tuán)體。在班干部中先要造成一定的輿論，以干部的輿論帶動(dòng)學(xué)生的輿論，讓健全的輿論帶動(dòng)整個(gè)班集體。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，要扎實(shí)有效地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，還有就是課堂常規(guī)，衛(wèi)生常規(guī)，勞動(dòng)常規(guī)，路隊(duì)常規(guī)等等。這些事看起來(lái)是小，但要做起來(lái)真的挺難，而有些常規(guī)要求學(xué)生做到的話(huà)，老師先要自己做到。比如不遲到，一到冬天，低年級(jí)學(xué)生早上起不來(lái)的挺多，所以教師在進(jìn)行正面教育的同時(shí)，也要用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生。

四、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

一個(gè)老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭(zhēng)本班學(xué)生家長(zhǎng)的支持。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在家還是要靠家長(zhǎng)督促，經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，就會(huì)及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有更多的了解，同時(shí)老師容易讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理。支持班級(jí)管理工作。以前我總是不善于跟家長(zhǎng)交流，總覺(jué)得要有特別好的事或不好的事才跟家長(zhǎng)講，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，他們非常想知道自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)，也非常愿意把孩子在家中的表現(xiàn)講給老師聽(tīng)。所以作為班主任多與家長(zhǎng)交流，對(duì)自己的班主任工作是很有益的。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一棵棵小樹(shù)苗只有在我們辛勤澆灌下，不斷扶持下，才能成為棟梁之才。班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，只要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理就會(huì)不斷地躍上新臺(tái)階。

第四篇：二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

大家好。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位班主任一起交流對(duì)班級(jí)管理的點(diǎn)滴心得，我感到無(wú)比榮幸。在擔(dān)任班主任工作期間，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在同事們的鼎力支持下，我所帶的班級(jí)逐一形成了“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)”的特點(diǎn)。我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)們的認(rèn)可?，F(xiàn)在把我的一點(diǎn)工作經(jīng)歷和感想作一點(diǎn)總結(jié)：

一、培養(yǎng)孩子從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣

作為一名一年級(jí)的班主任，要做許多非?，嵥榈墓ぷ鳎枰粩嗟膶?duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教導(dǎo)，而收到的效果卻不是很好。在與學(xué)生的相處中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求要同步進(jìn)行，針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知能力的特點(diǎn)，細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、課堂上眼睛什么時(shí)候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)和格式、課后回家預(yù)習(xí)的要求等等，我都詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中重復(fù)教導(dǎo)，隨時(shí)提醒，不厭其煩。平時(shí)我還注意運(yùn)用評(píng)比臺(tái)，采取獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)?wù)碌姆绞奖頁(yè)P(yáng)做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)樹(shù)立良好的班風(fēng)?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多孩子不用提醒就能自覺(jué)做好，好動(dòng)的孩子在不能約束自己時(shí)只要稍加提示就能做好，雖然保持的時(shí)間不長(zhǎng)，但我相信，只要多糾正，他一定能成長(zhǎng)為一個(gè)規(guī)范的小學(xué)生。衛(wèi)生方面：教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有直接影響，因此，我以身作則每天都注意隨時(shí)察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時(shí)，不僅自己去撿，也要求學(xué)生和我一起撿，這樣學(xué)生遇到紙片時(shí)就能主動(dòng)的撿起來(lái)。在工作中，我還是要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外，讓我感動(dòng)的一點(diǎn)是，教室里的講桌學(xué)生常常在我剛下課時(shí)就自發(fā)的幫我收拾整齊了，而這些學(xué)生通常都是自己的學(xué)習(xí)用品擺設(shè)規(guī)范的學(xué)生。

通過(guò)這些零零碎碎的小事中的教育，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了良好的發(fā)展，但在實(shí)施這些教育工作時(shí)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，很多時(shí)候有些學(xué)生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)一些情況，除了每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育外，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)給予指導(dǎo)。“習(xí)慣決定一生”，說(shuō)得有點(diǎn)夸張，但可以肯定的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

在給學(xué)生樹(shù)立良好的習(xí)慣這一方面，我個(gè)人認(rèn)為要理論、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐想結(jié)合，在我工作剛開(kāi)始時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上找了很多關(guān)于低年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用時(shí)還是要與有經(jīng)驗(yàn)的教師多交流，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)心得，在根據(jù)自己班級(jí)內(nèi)的具體情況進(jìn)行具體操作。

二、細(xì)心觀(guān)察、因材施教，用愛(ài)心、耐心和寬容心幫助學(xué)生度過(guò)每一天 一年級(jí)的孩子，對(duì)老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停的說(shuō)著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時(shí)，我總是仔細(xì)的聆聽(tīng)并認(rèn)真回答他的問(wèn)題，他們通常會(huì)很高興，心情變得更加愉快。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，每天我都會(huì)利用空閑時(shí)間和她們說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對(duì)新環(huán)境的陌生感，讓她們習(xí)慣并熱愛(ài)上這個(gè)新的集體，接受新的老師。對(duì)待新轉(zhuǎn)來(lái)的孩子我同樣也是采用這樣的方法，甚至對(duì)他們要更加關(guān)心一些。只要付出就有回報(bào)，有時(shí)孩子們就會(huì)很親切的抱著我的腰說(shuō)一些悄悄話(huà)，讓我覺(jué)得學(xué)生很信任我；一個(gè)不愿意參加集體活動(dòng)的小姑娘，做操時(shí)我就站在她的旁邊做操，這樣她就時(shí)不時(shí)的做一做操，讓我覺(jué)得我的行為也給了她信心。做這些工作有時(shí)也會(huì)覺(jué)得煩，因此我常常告誡自己對(duì)待學(xué)生要有耐心，多細(xì)心觀(guān)察他們。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體。尊重學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，信賴(lài)學(xué)生的人格品行，理解學(xué)生的思想情感，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通。在與學(xué)生溝通中就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對(duì)學(xué)生而言又非常重要的小事。因?yàn)榘嗉?jí)管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學(xué)生的表現(xiàn)，每天學(xué)生學(xué)習(xí)的衛(wèi)生環(huán)境，站路隊(duì)時(shí)學(xué)生的人數(shù)清點(diǎn)，班容班貌的建設(shè)，以及各類(lèi)突發(fā)事件。天天都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會(huì)出大事。而學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛(ài)的心來(lái)對(duì)待學(xué)生。在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把；在學(xué)生停止不前時(shí)，推一把。讓每一個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)與愛(ài)。從而鼓起勇氣，奮發(fā)努力。比如說(shuō)他們不舒服時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)楹π卟桓姓f(shuō)出來(lái)，這就要留心他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和他們的父母聯(lián)系，或是想辦法解決。

經(jīng)歷了一些事情，我更深刻地意識(shí)到：對(duì)于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生。于是我要求自己對(duì)每個(gè)孩子都要注意到，哪些孩子是要去南面幼兒園吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長(zhǎng)接送的；課間里哪里是他們的活動(dòng)區(qū)域，哪里又是他們不能去的地方；學(xué)生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有真心的愛(ài)才能做好每一件事。

三、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，哪怕時(shí)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，做為班主任也要找出他的優(yōu)點(diǎn)。只要多鼓勵(lì)，他們都會(huì)進(jìn)步的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們就會(huì)超越自己，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心，這是我在日常針對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自信心的思想教育中總結(jié)的幾個(gè)要點(diǎn)。

四、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級(jí)管理制度。

第一學(xué)期，我是發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，放手讓他們工作。但是我認(rèn)為這樣任命的班干部很容易驕傲，于是這個(gè)學(xué)期我用了民主選舉的方法來(lái)選擇班干部，這樣處理的不足之處則是，孩子們多是靠和誰(shuí)玩的好選誰(shuí)的。雖然孩子們都有積極工作的意識(shí)但，在這一個(gè)月的觀(guān)察來(lái)看效果不是很好。我想我們班的班干部們還是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。也希望能通過(guò)學(xué)習(xí)找到更科學(xué)的方法來(lái)建立適合本班學(xué)生的班級(jí)管理制度。

反思這段時(shí)間的的班主任工作，也存在很多不足之處，1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小花”不夠有制度性，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒(méi)有起到很好的作用。

2、班級(jí)書(shū)香味不夠，學(xué)生古詩(shī)背的朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)。但學(xué)生對(duì)課外書(shū)的的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)閱讀。以豐富他們的視野，在班會(huì)時(shí)試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在讀書(shū)、看報(bào)中學(xué)到了哪些有意義的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。

3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題作為班主任不僅要作到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據(jù)，對(duì)自己的工作更是一筆寶貴財(cái)富。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會(huì)在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)光飛逝，一學(xué)期很快又要過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的班主任工作真可謂是一言難盡，道不盡其中的酸甜苦辣。原來(lái)一直在高年級(jí)擔(dān)任班主任，高年級(jí)的學(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。現(xiàn)在下來(lái)低年級(jí)擔(dān)任班主任才發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)需要比高年級(jí)花費(fèi)更多的時(shí)間和心思，因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性比較差，自理能力也欠缺。但最大的不同是低年級(jí)的孩子特別天真可愛(ài)，下課時(shí)間她們都喜歡把老師圍得水泄不通，跟老師講許多她們認(rèn)為很有趣的事情，還會(huì)送給老師許多他們喜歡的小玩意兒，夸老師穿著漂亮，給老師寫(xiě)小紙條等等??跟低年級(jí)的孩子在一起感覺(jué)自己就是孩子王，累并快樂(lè)著。

明確分工,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí),我總覺(jué)得孩子小,什么也干不了,什么都親力親為,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣特別累。后來(lái)我便開(kāi)始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做，一開(kāi)始做不好的就指導(dǎo)。時(shí)間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時(shí)候比大人做事還認(rèn)真。我感覺(jué)在任用小干部時(shí)一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭(zhēng)取班里人人有事干,事事有人管。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),分配給他們的任務(wù)不用太重,因?yàn)樘貏e細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。我們班人人都是小干部，人人都有自己的任務(wù)。比如：

前半學(xué)期每節(jié)課跟特別淘氣的鄧雨青進(jìn)行斗智斗勇，后半學(xué)期是另一名學(xué)生對(duì)我的耐心和愛(ài)心的考驗(yàn)。他跟鄧雨青最大的不同是你批評(píng)他，他反過(guò)來(lái)指責(zé)你；你跟他講道理，他的道理比你的還充分；遇到困難就哭鼻子，有不順心的事情就整節(jié)課都在嘮叨，上課玩東西，跟周?chē)耐瑢W(xué)講話(huà)??

我們班有個(gè)叫鄧雨青的同學(xué)，他就像個(gè)跳蚤，每節(jié)課上課都不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，時(shí)而站起來(lái)玩，時(shí)而蹲到桌子底下去玩，時(shí)而把椅子當(dāng)搖籃使勁轉(zhuǎn)，時(shí)而去逗周?chē)耐瑢W(xué)跟他玩??嚴(yán)重影響課堂。跟他來(lái)硬的，批評(píng)他，沒(méi)收他的椅子，讓他到講臺(tái)上坐，他不但不改，反而鬧得更離譜。我只能換一種方式。如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他能坐穩(wěn)聽(tīng)課的那一瞬間，我趕緊表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)：“**同學(xué)坐得真好，特別是我們的小雨青同學(xué)，看（大家都看他），他的腰板挺得直直的，雙手平放在桌面上，還很專(zhuān)注地看著發(fā)言的同學(xué)。聽(tīng)得多認(rèn)真啊！現(xiàn)在你成了大家的好榜樣了，要堅(jiān)持喲！”（表?yè)P(yáng)他的時(shí)候他馬上坐得更端正了，其它同學(xué)也趕緊調(diào)整了自己的坐姿）

但他最多能堅(jiān)持幾分鐘，當(dāng)他又開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈的時(shí)候，我沒(méi)有批評(píng)他，而是走到他身邊，小聲地對(duì)他說(shuō)：“別忘了你是大家的小榜樣喲，你想讓大家學(xué)著你坐端正認(rèn)真聽(tīng)課呢，還是學(xué)著你轉(zhuǎn)圈圈呢？”他不好意思地坐好了。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒他又把椅子當(dāng)搖籃在玩了，我還是沒(méi)有批評(píng)他：我在全班同學(xué)面前說(shuō)：“麻煩了，鄧雨青小朋友肯定是小屁股長(zhǎng)蟲(chóng)子了，你們趕緊閉上小眼睛，我要幫雨青脫褲子捉蟲(chóng)了。”我邊做出要幫他脫褲的樣子，邊說(shuō)：“討厭的蟲(chóng)子，竟敢騷擾我們的小雨青，要不雨青為什么坐不住，左搖右晃呢。來(lái)來(lái)來(lái)，把褲子脫了，讓老師幫你把它們通通滅掉?！保ㄈ嗤瑢W(xué)都哈哈笑了，他使勁拉著褲子，紅著臉告訴我，說(shuō)沒(méi)有蟲(chóng)子。）我說(shuō)，既然沒(méi)有蟲(chóng)子騷擾，雨青自己要坐好，再不能這樣左搖右晃哦。下次再這樣，老師真要幫你脫褲子檢查清楚哈。他又趕緊坐好了。我就是這樣每天跟他斗智斗勇，有時(shí)候真的會(huì)覺(jué)得很累。但看到他的進(jìn)步，心里挺欣慰的。

面對(duì)孩子們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我都會(huì)想辦法去解決，當(dāng)這種方法不行，我又會(huì)嘗試另一種辦法，直到取得效果。如：課間談話(huà)的方式；

制定成長(zhǎng)表格，尋找優(yōu)缺點(diǎn)，每天都要根據(jù)表現(xiàn)跟他一起總結(jié)反思，鼓勵(lì)進(jìn)步；

給孩子寫(xiě)信，進(jìn)行心靈的溝通，這是我教學(xué)十幾年來(lái)常用的方法，這一招對(duì)很多孩子都挺管用。

試卷或作業(yè)本上留言

一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康成長(zhǎng)。班主任要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德。班主任是老師，但在人格上和學(xué)生是平等的，所以當(dāng)你對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須讓他感受到你的真誠(chéng)。尤其對(duì)待頑劣兒童更要善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣?？偟膩?lái)說(shuō)，要“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息關(guān)愛(ài)，又要有嚴(yán)父式的高要求；既要在“面”上抓整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)貌，又要在“點(diǎn)”上細(xì)致深入地管好個(gè)別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面；既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，又要在學(xué)生中樹(shù)立很高的威信；既有“和風(fēng)細(xì)雨式”的開(kāi)導(dǎo)，又有“疾風(fēng)暴雨式”的批評(píng)……學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題采取不同的教育方式，進(jìn)行“因材施教”。

總之，面對(duì)形形色色充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生，我們要用愛(ài)心、耐心、恒心去教育。，起碼這群幼稚可愛(ài)而有時(shí)候又令我頭疼的孩子著實(shí)讓我費(fèi)了不少心，我真真切切地體會(huì)到了我身份的多重性：不僅是老師更是保姆、爸爸、朋友、調(diào)解員（學(xué)生吵架需要老師調(diào)解）、便衣警察（個(gè)別學(xué)生偷拿別人的東西，需要老師調(diào)查），我不僅要教給他們知識(shí)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更要負(fù)責(zé)他們的安全。一年來(lái)，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和我所做的主要工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生怎樣才能做一名合格的小學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做到每節(jié)課上課前把學(xué)習(xí)用品擺放在課桌的左上角，靜靜地等待老師上課；上課時(shí)做到先舉手后發(fā)言；逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些做作業(yè)、讀書(shū)的習(xí)慣。比如：每天晚上給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。此外，我還讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室

以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的座位，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

2、創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的晨讀不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，讓他們把安全放在第一位。我還經(jīng)常給他們講班級(jí)的集體榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的感情，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。二年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的能力。

4、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

為了便于老師同家長(zhǎng)溝通，我把自己的電話(huà)及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以發(fā)信息打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。以后我和孩子們要不斷努力，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。

屈指算來(lái)，工作已滿(mǎn)16年，班主任工作也是第8個(gè)年頭了，前面都是從三年級(jí)帶至五年級(jí)，或者是送走一個(gè)畢業(yè)班再帶一個(gè)畢業(yè)班。前后也送走了3批畢業(yè)學(xué)生。今年本想著再接一個(gè)三年級(jí)的班級(jí)，沒(méi)想到公布崗位的前一天，調(diào)至了一年級(jí)班主任任務(wù)，連吹口仙氣祈禱摸些好學(xué)生的愿望也破滅了（原先確定的班主任已摸好名單）。

如今三個(gè)月過(guò)去了，再比較低年級(jí)與高年級(jí)班主任的區(qū)別，除了一個(gè)“累”字外，更多的是親近與可愛(ài)。一年級(jí)的孩子小，自理能力差，進(jìn)入小學(xué)，就像一張紙，一切從頭開(kāi)始，時(shí)時(shí)刻刻手把手，雖然很累很累，但同時(shí)也感受到了前所未有的親近、可愛(ài)與天真。他們對(duì)老師的話(huà)都很相信。他們?cè)绞强蓯?ài)天真，越是讓我感到一種強(qiáng)大的責(zé)任。對(duì)孩子們的教育有時(shí)更像如履薄冰，凡事都得前思后想，想在孩子們的白紙上留下美好的景色。而高年級(jí)的孩子，更多的是糾正教育，但由于孩子已大了，很不容易糾正。