第一篇：班級管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗交流

班級管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗交流

【添加日期：2011-10-27】

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班級管理工作之我見

——班主任工作經(jīng)驗交流

學生是充滿著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切?！笔箤W生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)等方面得到全面和諧健康地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何圍繞學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?

一、做好思想工作，凈化學生的心靈。

做好學生的思想工作我主要從兩方面入手：

（一）是重視每周的班會課，開好班會課；在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。

（二）是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。班主任在具體班級管理中，針對學生言談舉止中的表現(xiàn)，根據(jù)是非標準進行有褒有貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班學生都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。為配合學校各項工作的落實，我班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中講文明、習禮儀，明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但我班班會課不一定都要如期每周五下午第三節(jié)召開，如果學校臨時決定安排有關事項，可及時召開，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。班會課不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要“以人為本”去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，開學將近兩個月，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養(yǎng)良好的班風、學風。

五年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快，再加上我班有很多來自三峽的學生。因此，根據(jù)本班實際情況，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在開學伊始，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，如何進行互相溝通、相互合作，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己、接納他人，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得難以置信的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。如張文雅同學雖然是班上的文娛委員，但班級出黑板報時，所有班干部都能主動地積極參與，甚至喜歡畫畫的同學也大顯身手，體現(xiàn)了班級學生的主人翁意識和合作精神。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對他們處處以誠相待。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。

四、做好與各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。五、一手抓好安全工作，一手抓留守兒童工作。

安全工作重于泰山，是一切工作重中之重。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用晨午檢、隊會、談心、家訪、網(wǎng)絡道路交通安全知識競賽等形式做好周密細致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實可行的安全措施。本班學生全部參加了“網(wǎng)絡道路交通安全知識競賽” 的前期熱身活動，并一直關注著。本班學生大部分是留守兒童，班上通過開展各種活動形式對留守兒童伸出援助之手，成立了手拉手聯(lián)誼小組，讓他們玩得開心，學得開心。例如，前不久我在早讀晨檢時發(fā)現(xiàn)汪安陽同學的書包放在課桌上而人不在，便問是怎么回事？他的同桌說“早上來了發(fā)現(xiàn)今天星期一學校要舉行升旗儀式，自己卻沒有穿校服后就立即回家拿去了?！蔽易蟮扔业冗€是不見蹤影，接連向他家打手機三次還是無人接聽。于是我報告了學校帶著熟悉離他家不遠的劉夢婷同學騎著摩托火速趕到了汪安陽的家里。原來爺爺?shù)氖謾C早上還沒有開機，奶奶翻箱倒柜也沒有找到孫子的校服。只見汪安陽同學抱著被子睡覺了，跟爺爺奶奶正慪氣著呢。通過和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關心他，心情不好。就在我和他做進一步溝通時，劉夢婷同學把她多余的一套校服送到了他的床邊，此時的我和他的家人都很感動。于是我?guī)е麄兗皶r趕到了學校。關注留守兒童不僅溝通了心靈，促進了友誼，同時還加強了團結(jié)互助、和諧合作的團隊意識。

總之，在班級管理中，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但我深知班級工作千頭萬緒，任重而道遠。吾將上下而求索。深信班級無小事，“一枝一葉總關情”，班級之花會越開越絢麗，會越開越馨香……

五年級班主任：盛中寶

2011-10-26

第二篇：小學班主任班級管理工作之我見

小學班主任班級管理工作之我見

摘要：小學階段是學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣的重要階段，對學生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習慣的形成離不開班級管理工作的幫助，因此，這就使得小學班主任班級管理工作尤為重要。下面本文就小學班主任班級管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗談了一些自己的看法。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；德育教育

小學時期的成長與發(fā)展對學生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學班主任班級管理工作對小學生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學班主任班級管理工作中，我們要不斷加強其工作策略的實施，從而更好地影響學生的成長，促進教學工作的順利進行。

一、加強班主任教師的引導

對于小學生來說，他們年齡偏小，對于班級的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級管理工作中，就更需要班主任教師的引導。只有班主任老師做到很好地引導，才能把班級這個集體很好地團結(jié)在一起。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進行班級管理時，一定要加強對班級管理規(guī)范的制定，這樣班級這個小集體才能更好地運轉(zhuǎn)。而學生有了這些管理規(guī)范的引導，才能更好地管理好自己。對于班級管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學生都參與其中，認真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級管理規(guī)范之中，這樣在班級管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以使得學生更加愿意去遵守這些班級管理規(guī)范的條款，因為，這些內(nèi)容是學生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因為是學生親身經(jīng)歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應手。

二、要不斷加強小學生的常規(guī)訓練

小學生的年紀較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學校學習生活中，又要求孩子們要有嚴格的集體觀念和時間觀念，要學會去遵守學校的各項紀律。因此，對于班主任來說，做為一個班級的大家長，在進行班級管理時，就需要對學生不斷地進行常規(guī)教育，經(jīng)過不斷反復地訓練從而使得學生更好地去遵守學校的各項規(guī)章制度，進而使得班級管理工作可以順利地進行。班主任可以對學生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長、與同學和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對這些進行反復的練習，對于做得好的同學給予肯定，并讓其做為其他學生的榜樣，對于做得不太好的學生，也不要去指責，要給他們真誠的鼓勵，從而使得所有學生都樹立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。

三、在班級管理工作中要加強以人為本的思想的樹立

在班主任班級管理工作中要加強對民主方式的采用。在小學班級管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學生當作是任何管理工作開展的主體，把學生放在班級管理工作與教學工作的中心位置。小學生的年紀雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級管理工作時，要用愛心去關愛小學生，讓他們感覺到老師對他們的關心與愛護，加強教師與學生之間的溝通交流。在小學生成長過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，直接影響著學生的行為與成長。另外，班主任在進行班級管理工作時，要加強民主方式的采用，在對班干部選拔時，要做到對學生的全面評估，知人善用，不能只看學習成績來對班干部進行選拔。而在實施班級管理工作時，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對班級管理工作民主的體現(xiàn)，更是對學生各種應急與管理能力的培養(yǎng)。

四、班主任在進行班級管理工作時要將德育教育融入其中

在小學班級管理中，良好的德育教育可以更好地促進班級管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個學科的教育也是相輔相成的，可以促進小學生的全面發(fā)展，對于學生人格的形成有著主導作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級管理工作中加強對德育教育的滲透，進而也可以使得德育教育更好地促?M班級管理工作的進行。在對小學生進行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯(lián)系班級內(nèi)學生的思想實際情況，通過有意義的活動來進行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學生的生活學習環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的問題。另外，對于小學生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學生的一生，而小學生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。因此，班主任在進行德育教育時，可以恰當?shù)剡\用學生的這一心理特點，進行恰到好處地表揚，從而引起學生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚某個學生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學習，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學生，從而寄批評于表揚之中，從而使得學生之間形成一個互相學習、互相競爭的局面，使學生之間可以取長補短。

第三篇：班主任經(jīng)驗交流材料：班級管理之我見-班級管理

班主任經(jīng)驗交流材料：班級管理之我見

在教育教學工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內(nèi)容對所需能力也提出了不同的要求。筆者想結(jié)合自已當班主任以來的工作實踐,談一點班級管理之我見，以此拋磚引玉。

一、井然有序的組織能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。在整個集體中開展工作，班主任必須具有組織者、管理者的本領，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別幼兒的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育的機會。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。作為班主任，要把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽感，激發(fā)主人翁意識，一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設關鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導集體向前進步。

二、靈敏多樣的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。班主任要善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機智”。

班主任的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。（班主任）因此，想取得良好的教育效果，教師在教育方法上，必須準確，及時，適度。根據(jù)具體情況靈活運用，因人施教。在班級工作中會遇到許多新情況、新問題，班主任不能僅憑過去的經(jīng)驗辦事，要機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對班主任來說十分重要。

三、靈活廣泛的協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的。必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素。

1、配班教師、保育老師要通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。但班主任必須做到：一是要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動成果。

2、班主任是幼兒園和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

四、敏銳觀察的分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個有敏銳觀察力的班主任，能從幼兒的細微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。

五、生動藝術的表達能力

語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。班主任要在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。

班主任應當是語言藝術的專門家，不僅語言要準確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈，使每一個幼兒健康成長。

第四篇：班主任班級管理工作經(jīng)驗交流材料-班級管理

班主任班級管理工作經(jīng)驗交流材料

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。（班主任）在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

五、用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

六、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

七、用理想鼓勵學生對十二三歲的初中生，我們應該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

八、用學習節(jié)奏引導學生學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習。

第五篇：班主任班級管理工作之我見已訂好

班主任班級管理工作之我見

龍勝文

班主任班級管理工作貫穿于教育教學的始末，如何在班級建設中搞好班級管理,是我們每一位班主任老師值得深思的問題。通過多年的班級管理工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關系,創(chuàng)建良好的班風。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實,給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢?

一、健全班級制度,把和諧教育貫穿到科學管理中

我們知道:良好班風的形成是與完善的班級制度分不開的。要形成良好的班風,和諧教育、和諧管理是我們工作的宗旨。如何抓好班級制度建設呢?

每學期的開學初期，組織班干部和學科代表寫出自己擬定的建設思想或方案,然后由班委研究、討論, 最后依據(jù)學校制度規(guī)定和學校量化評比條件制定《班規(guī)》的具體內(nèi)容?！栋嘁?guī)》制定后,由班委組織、全體同學參加學習和討論并確定執(zhí)行，它包括班委會、小組、學生個人三個層級共同參與班級管理,而且各層級有明確的職責與分工,各負其責,共同協(xié)作與監(jiān)督。經(jīng)過學生、班委會討論制定的《班規(guī)》,體現(xiàn)了班級管理的民主化、科學化、人本化,達到了學生“自我管理、自我教育、自我約束”的目的。

二、以身作則,做學生的學習榜樣帶頭人

孔子曰:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多,對學生的影響最深, 那么班主任對待工作必須一絲不茍。班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的作用,從接班開始,我就把在學生心目樹立自己的形象作為工作的重要首環(huán),以自身的人格魅力去影響他們，注重身教重于言教。

作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴,必須不斷加強教學業(yè)務的學習,成為一名出色的任課教師。因為評判老師的優(yōu)劣的第一視角就是你的課上得怎樣,如果你有扎實的教學基本功,有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術,你的課上得很棒,學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任,我還認真鉆研教學業(yè)務,虛心向同行請教,認真探索教學方法,把握好每一節(jié)課,調(diào)動好每一個學生的積極性。

三、形成正確的集體輿論,營造良好的學習氛圍

在一個班集體中,形成健康的輿論,就能使同學們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西;批評、抵制不正確的東西;能使班集體更加團結(jié),更加朝氣蓬勃,更能幫助集體中每一個成員健康成長,因此,我特別注意健康輿論的形成。

在操作上我依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學校的一切工作，都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。比如在儀容儀表方面,要求學生不戴首飾,不留指甲,我堅持做到了,學生也能做得很好。在語言方面,我對自己也嚴格要求。經(jīng)過師生的共同努力,現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后,還需要好的學習營造好的學習氛圍,我的作法是:在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學,以點帶面,到后來全班絕大部分同學主動學習,期末考試全班總成績名列年級前茅。

四、熟悉學生的情況，寬容對待學生,對后進生要給予恰當?shù)谋頁P

作為班主任，一個班級的學生男女生各有多少人，每個學生的學習情況和家庭情況必須掌握一二，因為當代的學生多數(shù)是留守兒童，在他們成長的進程中多少有些缺陷，比如：有的學生的父母均外出務工，學生在學習和生活的過程中缺少父母的關愛，導致學生心理健康不健全。所以，無論哪一個學生,不犯錯誤是不現(xiàn)實的,每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程,我們要寬容他們,允許他們犯少量的錯,在平時的工作中，我總是努力使自己有愛心和寬容心等待他們改正。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加,認為學生這是與自己過不去,學生不是讀書的料，于是在處理學生違紀犯錯的事件中帶有“排斥”的成分,這樣一次二次后,學生就真的與你對立了,造成你的工作難以開展。班級中行為和學習都比較差的學生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去,對班集體正常的學習生活秩序無疑有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時,我從培養(yǎng)感情入手,親近他們、關心他們、了解他們，同時借助學校周邊一些違法事件作為教育的題材，使他們意識到犯錯的危害性。同時在教育教學過程中，作為班主任要學會用自己的眼睛給予這部分拍照，捕捉他們的閃光點。如在班級活動中,象學習成績有一定的提升、紀律、行為有一定的好轉(zhuǎn)等表現(xiàn),都及時給予他們表揚,使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚,已經(jīng)失去了上進心和自信心的學生,重獲自信,讓他們意識到好好學習，好好做人的重要性，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上,性格和人格回到正確的軌道上來，讓他們感覺到學校也是家，在學校得到老師的關心與器重并不亞于家庭。因此,作為班主任就必須花大力氣，科學化、務實地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

五、培養(yǎng)班干部,促進班級建設均衡發(fā)展

一個積極向上的班集體,離不開班干部的重要作用。因此,班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)得力的班干部是教育教學工作中重要的一環(huán)。每接一個新班,我總是經(jīng)過細心觀察、甄別,挑選各方面能力強、關心集體,并有較強責任感的學生做班干部。選出班干部后,我在教育教學過程中耐心指導他們開展工作。對班干部做到既嚴格要求,又讓其樹立威信,并要求他們認

真學習,在各方面身先士卒,做好表率。通過他們的模范帶動作用讓全班學生有一定的向心力,從而引導全班同學努力學習、奮發(fā)向上。同時,我注重抓學生的日常規(guī)范,要求每個學生每天必須按照《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》嚴格要求自己,促使他們養(yǎng)成舉止文明、言行道德規(guī)范的健康理念,以此促進良好班風的形成。這樣,整個班集體凝聚力不斷增強,班風日益向好,學習氛圍愈加濃厚,每個學生在各個方面均得到均衡發(fā)展。

六、營造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中

經(jīng)過多年班主任工作的實踐探索,我認為:要建設好班集體,必須建立起融洽的師生關系、友誼的同學關系、融洽和諧的領導層與被領導層的關系。三種關系中,融洽的師生關系是關鍵。只有建立起三種之間的和諧關系,才能形成班集體和諧共振的教育功能。

1、建立融洽的師生關系,突出班主任的工作角色

作為班主任,應以朋友般的真誠、慈母般的摯愛,關心、呵護每一個學生,只有這樣,才能架起師生和諧關系的橋梁。我們要施愛于每一個學生。愛是一種信任,是一種尊重,是一種鞭策,是一種激勵,是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了教師無私的愛,教師才能走進學生心靈深處。

班主任教師在教育過程中,要公平地施愛每一個學生,要讓每一個學生享受教師之愛。我們不僅要關愛優(yōu)秀生,更要關心困難生和問題生。對優(yōu)秀生的關心、鼓勵,會使他們進步更快;對后進生的關懷、激勵,會使他們重新樹立起自信心,再次揚起風帆,迎著風浪勇往直前;對困難生的關心幫助,會使他們鼓起勇氣,增強戰(zhàn)勝困難的決心。

2、推進班級環(huán)境建設,突出環(huán)境育人功效

學生的在?；顒又饕窃诎嗉壷羞M行的,營造溫馨的班級氛圍對學生的健康成長起著重要的作用。開學伊始,我要求全班同學充分發(fā)揮聰明才智,想方設法美化班級環(huán)境,營造出富有激勵、挑戰(zhàn)的,各具特色的班級文化氛圍,使班級的環(huán)境建設體現(xiàn)出“溫馨”兩字的內(nèi)涵。

七、與時俱進，解放思想，教學跟著新課改走，管理的理念跟著黨新時期的教育方針比翼。

大家都知道，新時期的教育方針不斷更新和完善，新課改也快十多年了，可有多少老師真正去實施了呢？特別是地處偏僻、四面環(huán)山，經(jīng)濟蕭條和交通不便的農(nóng)村中小學，因受不健全的教育評價體制牽引，大多數(shù)老師每天對學生的教學都是高強度的灌輸，各學科作業(yè)和課外輔導書應有盡有，那么“有質(zhì)有量”的書包都快把學生稚嫩的腰壓彎了。可想而知，學生愿接受這樣的學習來發(fā)展自己嗎？學生潛在的能力得到開發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。所以，隨著科技的不斷進步和社會的日新月異的發(fā)展，身為教師或班主任的我們，在愛崗敬業(yè)的前提下，要不斷嘗試各種教育方法與模式參與到班級管理工作中的每一環(huán)節(jié)，并從不同的管理方法或模式中找到最佳的切入點進行有的放失。久而久之，讓自己的班級管理工作思想和教育教學理念得到升華，讓自己的班級管理工作的操作得到系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓管與教得到科學的有機結(jié)合，最終讓整個班級在健康中前進，讓每一個學生在健康中優(yōu)質(zhì)地成長。

總之,構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)設良好的育人氛圍是班級建設改革中的重點課題,我們必須認真應對,只有通過多種方式,多方努力,就能達到預期的目的。

2013年11月28日